浙江省思想政治学科实施指导意见

浙江省思想政治工作专业职务评定实施细则第一章总则第一条思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是精神文明建设的一项基础性工作，是坚持党的基本路线和搞好两个文明建设的基本保证。

思想政治工作也是一门科学。

为了建设一支高素质的思想政治工作队伍，更好地发挥思想政治工作人员的积极性、主动性和创造性，切实加强和改进思想政治工作，推进企事业两个文明建设，根据全国《企业思想政治工作人员专业职务试行条例》和我省思想政治工作队伍建设实际，制订本细则。

第二条思想政治工作专业职务的名称序列为：政工员、助理政工师、政工师、高级政工师。

高级政工师为高级专业职务，政工师为中级专业职务，助理政工师、政工员为初级专业职务。

第三条思想政治工作专业职务的评聘范围是企业和国有事业单位(不包括教育系统的大专院校)中在职从事党务工作和思想政治工作的下列人员：一、党组织主要负责人(党委书记、副书记)。

二、党的工作机构包括党办、政治部(处、科)、组织部(处、科)、组织人事部(处、科)、宣传部(处、科)、宣传教育部(处、科)、统战部(处、科)等部门的负责人和直接从事思想政治工作的专职人员。

三、党的纪律检查委员会主要负责人(书记和专职副书记)，纪检监察部门负责人和直接从事纪检监察工作的专职人员。

四、企事业单位内的车间(部门、科室)的党组织主要负责人和从事基层党的工作的专职人员。

五、工会主席、专职副主席、工会宣传教育、组织、女工等部门专职负责人和直接从事工会工作的专职人员。

六、共青团组织主要负责人和从事共青团工作的专职人员。

七、企事业单位中的党校、政校的主要负责人、政治理论教员。

八、经省新闻出版局批准(具有内部准印证的)企业内部政治类报刊负责人、编辑和记者。

九、经批准的企业自办的广播电视播出机构负责人、编辑和记者。

第四条评审思想政治工作专业职务要正确把握和严格遵守评审标准。

既要重视参评人员的学历、资历等条件，更要注重其政治思想品德、业务能力和工作业绩，防止和克服论资排辈思想。

中共浙江省委、浙江省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府,中共浙江省委员会•【公布日期】2005.08.04•【字号】浙委[2005]13号•【施行日期】2005.08.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共浙江省委、浙江省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见（浙委[2005]13号2005年8月4日）根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），结合我省实际，现就加强和改进大学生思想政治教育提出如下实施意见：一、加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和主要任务1. 近年来，我省各级党委、政府和高等学校，按照中央和省委、省政府的部署，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人这个中心，积极探索，努力实践，大学生思想政治教育工作取得了明显的成效，广大大学生对党和政府高度认同，对国家和民族的命运高度关注，思想主流是积极、健康、向上的。

但是，我们也要清醒地看到，当前国际敌对势力与我们争夺青年一代的斗争十分尖锐，国内经济社会“四个多样化”对大学生的思想意识产生深刻的影响，高等教育发展新趋势对大学生的教育引导工作提出了新的要求。

同时，高校思想政治教育还存在着工作思路跟不上形势发展要求，办法不多、实效性不强，一些学校领导重视不够、工作体制不健全、运行机制不完善、队伍建设不适应等问题，加强和改进大学生思想政治教育工作任务依然十分艰巨。

各级党委、政府和高等院校一定要统一思想，按照中央和省委、省政府的要求，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念，把培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作为学校教育的根本，积极探索适合形势发展要求的大学生思想政治教育工作方法和机制，努力把这项工作提高到一个新的水平。

浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目思想政治考试说明一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。

其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。

高中思想政治学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。

考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。

《高中思想政治学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·思想政治（2014版）》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中思想政治教学的实际制定而成的。

二、考核目标与要求（一）考核目标思想政治考试主要考查学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力，把树立科学的理想信念、确立现代公民意识和世界意识等情感态度与价值观考核渗透在知识和能力的考核之中。

具体的知识和能力目标要求是：1.记忆:再认或再现思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点的能力。

2.理解能力:理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点以及国内外重大时政热点的能力。

3.比较、归纳能力：比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力。

4.判断、批判能力:判断政治是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力。

5.分析、探究能力:运用思想政治学科知识和技能对一些经济、政治、文化、社会现象进行分析、探究和说明的能力。

6.表述能力:能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密地表述见解的能力。

（二）考试要求思想政治考试对考试内容掌握的程度要求分为三个层次，从低到高依次为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。

进一步加强和改进思想政治理论课建设的实施方案为贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《中共浙江省委宣传部中共浙江省委教育工作委员会浙江省教育厅关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课建设的实施意见》的重要精神，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就进一步加强和改进我院思想政治理论课建设，提出如下实施方案：一、我院思想政治理论课（简称“思政课”）的新课程设置2门必修课：1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“思政-概论”）（4学分）2．思想道德修养与法律基础（简称“思政-基础”）（3学分）。

同时开设《形势与政策》课（1学分）。

另外，也可根据我院学生的实际状况和特点，开设选修课，如《当代世界经济与政治》、《中国近现代史》、《法制漫谈》等课程。

二、关于课程的基本内容“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

“思想道德修养与法律基础”，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。

“形势与政策教育”，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

三、新课程设置实施工作的时间安排我院思想政治理论课新课程设置方案，从2006级学生开始，全面实施。

高一思想政治教学计划（通用10篇）高一思想政治教学计划（通用10篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编精心整理的高一思想政治教学计划（通用10篇），希望能够帮助到大家。

高一思想政治教学计划篇1总体教学目标高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。

教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课；10月份完成积极哦啊小计划4—6课；期中考试完成后，11月份完成7—8课；12月份完成9—11课；元月份复习进行期终考试。

教学设想及措施高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题；其次要加强思想政治教育工作。

加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施。

备好每堂课备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。

积极参加教研活动，参加互听课活动。

教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。

积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。

给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。

前言根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《浙江省深化普通髙中课程改革方案》等文件精神，为深入贯彻课程改革，坚持“立德树人"理念，进一步促进学生在共同基础上有个性的发展,进一步提升学生的学科素养和综合学习能力，切实减轻学生的课业负担，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制订《浙江省普通高中学科教学指导意见思想政治(2014版）》（以下简称《思想政治教学指导意见(2014版）》)。

《思想政治教学指导意见（2014版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会思想政治学科组在分析2006年以来我省思想政治学科教学实际情况，国内外高中思想政治教学发展趋势的基础上，按照我省深化普通髙中课程改革的总体要求，结合对《普通高中思想政治课程标准(实验)》及教科书的研究制订的.《思想政治教学指导意见（2014版）》是浙江省普通高中2014级起思想政治学科教学、学业评价和学业水平考试的基本依据。

《思想政治教学指导意见（2014版）》分上、下两篇，按模块编写,各模块又以课或专题为单位,分“课标内容”“教学要求”“教学建议”三个栏目编写.“课标内容”是教学的目标源头，按课或专题直接从《高中思想政治课程标准》中摘录，便于教师检索。

“教学要求"按框题采用表格的形式，上篇分“基本要求”“发展要求”和“说明”列出，下篇分“教学要求”和“说明”列出，下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”.“基本要求"主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。

对思想政治学科知识与能力的学习要求，按照《髙中思想政治课程标准》设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示,如识记层次的“知道"“了解”“明确"“懂得"等；理解层次的“把握”“理解”“解释"等;应用层次的“探讨"“比较"等.情感态度价值观方面的要求，采用“体会”“认识”“感受”“感悟”等心态词汇，以明确这一维度的具体要求.“发展要求"主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求.“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容学有余力或感兴趣的学生不受此限。

浙江省思想政治工作专业职务评定实施细则第一章总则第一条思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是精神文明建设的一项基础性工作，是坚持党的基本路线和搞好两个文明建设的基本保证。

思想政治工作也是一门科学。

为了建设一支高素质的思想政治工作队伍，更好地发挥思想政治工作人员的积极性、主动性和创造性，切实加强和改进思想政治工作，推进企事业两个文明建设，根据全国《企业思想政治工作人员专业职务试行条例》和我省思想政治工作队伍建设实际，制订本细则。

第二条思想政治工作专业职务的名称序列为：政工员、助理政工师、政工师、高级政工师。

高级政工师为高级专业职务，政工师为中级专业职务，助理政工师、政工员为初级专业职务。

第三条思想政治工作专业职务的评聘范围是企业和国有事业单位(不包括教育系统的大专院校)中在职从事党务工作和思想政治工作的下列人员：一、党组织主要负责人(党委书记、副书记)。

二、党的工作机构包括党办、政治部(处、科)、组织部(处、科)、组织人事部(处、科)、宣传部(处、科)、宣传教育部(处、科)、统战部(处、科)等部门的负责人和直接从事思想政治工作的专职人员。

三、党的纪律检查委员会主要负责人(书记和专职副书记)，纪检监察部门负责人和直接从事纪检监察工作的专职人员。

四、企事业单位内的车间(部门、科室)的党组织主要负责人和从事基层党的工作的专职人员。

五、工会主席、专职副主席、工会宣传教育、组织、女工等部门专职负责人和直接从事工会工作的专职人员。

六、共青团组织主要负责人和从事共青团工作的专职人员。

七、企事业单位中的党校、政校的主要负责人、政治理论教员。

八、经省新闻出版局批准(具有内部准印证的)企业内部政治类报刊负责人、编辑和记者。

九、经批准的企业自办的广播电视播出机构负责人、编辑和记者。

第四条评审思想政治工作专业职务要正确把握和严格遵守评审标准。

既要重视参评人员的学历、资历等条件，更要注重其政治思想品德、业务能力和工作业绩，防止和克服论资排辈思想。

浙江省思想政治学科实施指导意见根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）精神，按照我省高中课改要积极稳妥地逐步深化、逐年推进的要求，结合我省高中思想政治课教学实际，特制定本实施意见。

一、指导思想普通高中思想政治新课程的实施，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《课程标准》为依据，立足于学生现实的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，坚持并切实贯彻思想政治课程的新理念，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握思想政治课的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习、学会做人和初步形成正确的世界观、人生观与价值观的过程，并与相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。

二、课程目标思想政治课程目标分为总目标和具体目标，具体目标又分为“知识”、“能力”、“情感、态度与价值观”三个维度。

1．总目标与具体目标的关系总目标与具体目标是一个有机整体，总目标统领具体目标，具体目标是对总目标的展开和体现。

它们之间的关系可以用图表示：2．三维目标的关系新课程的三维目标既有区别又有联系，一方面，它们各有不同的要求，体现了不同的层次性，其中知识目标是基础，能力目标是主导，情感、态度与价值观目标是灵魂。

因此，当我们把它们转化成内容目标时，不能相互混淆，更不能相互代替。

另一方面，它们又是一个有机的整体，三者紧密联系、相互渗透、相辅相成，能力目标和情感、态度与价值观目标的实现有赖于知识这个基础，知识要在切实提高学生“参与现代社会生活的能力”、为学生“终身发展奠定思想政治素质”方面发挥作用就必须上升为能力、情感、态度与价值观，情感、态度与价值观只能在对相关知识的理解、掌握以及相关能力的培养、提高过程中形成。

因此，当我们把它们转化成内容目标时，不能把它们割裂开来，而应该做到你中有我、我中有你。

浙江省教育厅等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见浙教师〔2020〕26号各设区市教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力社保局：根据《教育部中央组织部中央宣传部财政部人力资源社会保障部关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教师函〔2019〕8号）精神，结合浙江实际制定如下实施意见。

一、完善中小学思政课教师配备与管理（一）中小学思想政治理论课包括小学的道德与法治、初中的道德与法治和高中的思想政治，其他学科教师要按照“课程思政”的要求，同步落实中小学生思想政治道德教育。

（二）充分考虑中小学思政课工作量以及中小学教师队伍建设实际，建立专职和兼职相结合的中小学思政课教师配置机制。

小学应配置专职思政课教师，并逐年提高专职思政课教师比例；完成专题培训并考核合格的中小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员、班主任等，可兼职担任小学1～4年级思政课教师，小学5～6年级应当以专职教师为主。

初中和高中应当配齐专职思政课教师。

（三）严把中小学思政课教师资格关口，新配备的专职思政课教师须取得思政课教师资格证。

引导高校思想政治教育、马克思主义理论、德育、法律等相关专业毕业生考取思政课教师资格，并吸引他们到中小学校任教思政课。

拓展中小学思政课教师来源，适度扩大高校思想政治相关专业招生规模，师范院校要完善中小学思政课教师培养体系，加大中小学思政课教师源头储备。

（四）建立中小学思政课教师退出机制，对损害党中央权威、违背党的路线方针政策以及违反教师职业道德的，不得再聘任在中小学思政课教师岗位，并按相关规定给予处理。

对于不能胜任思政课教学的，不得聘任在中小学思政课教师岗位，不得兼任中小学思政课。

二、提升中小学思政课教师素质（五）建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院等相关单位，每3年对专职中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训，纳入省师训平台统一管理。

思想政治学科教学指导意见思想政治学科教学应注重以下几个方面的指导意见：1. 培养学生的思想政治觉悟和政治素养。

思想政治学科的核心目标是培养学生的思想政治觉悟和政治素养，使他们能够正确理解和分析国内外政治形势，具备正确的政治判断力和决策能力。

教学应注重培养学生的政治意识、政治道德和政治能力，引导学生树立正确的政治信念，增强对党和国家的认同感和归属感。

2. 强化政治理论学习。

思想政治学科是一门理论性很强的学科，教学应注重政治理论的学习和理解。

学生应该掌握马克思主义的基本原理和方法，了解中国特色社会主义理论体系，熟悉党的路线方针政策和重大决策部署。

教学要注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际问题讨论，使学生能够将政治理论运用到实际问题中去。

3. 培养学生的批判思维和创新能力。

思想政治学科教学应注重培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够独立思考、勇于质疑，具备分析和解决问题的能力。

教学要注重培养学生的逻辑思维和辩证思维，引导学生进行辩证分析和批判性思考，培养他们的创新精神和创造力。

4. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

思想政治学科教学应注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够了解和理解不同国家和地区的政治制度和文化传统。

教学应引导学生关注国际政治热点问题，了解国际政治形势，培养他们的国际交往和跨文化交流能力。

5. 强化实践教学和社会实践。

思想政治学科教学应注重实践教学和社会实践，使学生能够将理论知识与实践相结合。

教学要注重组织学生参与社会实践活动，如参观政府机构、企事业单位等，了解实际工作环境和实践问题，培养学生的实际工作能力和实践创新能力。

课程思政教学目标三篇课程思政教学目标篇一一、指导思想1、坚持认真学习、贯彻全教会精神，全面推进素质教育，以我们海之南学校提出的发展学生为指针，以激励学生、相信学生为主线，以提高学生为重点，进一步提高学生的科学文化素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。

3、坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。

二、学风情况本学期我担任高二年级的政治教学工作。

这班子学生大部分都属于在中考中未被公立学校录取的基础比较差的学生，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。

特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，要你说东，他跑题到西，确实挺头痛的。

但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。

为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。

三、教材分析选修4科学思维常识共有四个专题的内容，专题一有两个课时内容，专题二有8个课时的内容，专题三有4个课时的内容，专题三共有6个课时的内容。

四、教学目标1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

课程思政教学目标篇二一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，牢牢把握立德树人这一根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，按照所有课程都有育人功能的要求，深入挖掘各类通识课程、专业课程及各教学环节育人功能，形成各类各门课程协同育人格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

JIAOYAN XINYU如何实施学科思政■文/王吾堂学科思政是在立足于学科教学、不改变学科教学属性的前提下，在学科教学的全过程中实现思政教育理念、目的、手段、任务、目标和效果的一种思政教育。

如何落实这种以学科内容为载体的思政教育，需要各学科执教者探索和把握适合本学科属性的思政教育的目标、内容、原则和策略。

1.学科思政的目标学科思政的目标既要符合教育对象的发展目标，又要实现学科教学的效果目标。

教育对象的发展目标要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在学科教学中坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的教学题材和内容，全面提高学生缘事析理、审辨思维、明辨是非的能力，使学生在学科知识的增长和学科能力的提升过程中形成政治品格和道德素养，成为全面发展的人。

学科效果目标就是特定学段的学生通过某一学科的学习，在发展品德、智力、体质等方面所期望达到的效果和所期望达到的程度。

它是学科教学中编选教材内容、确定教学目标和选择教学方法的基础和依据。

从以“核心素养”为指向的新课改理念下的学科思政意义上来说，学科教学的效果目标一定要突出育人功能和思品教育的指向，以教学内容为载体实现包括学科思政目标在内的学科教学目标和教学效果。

2.学科思政的内容学科思政的内容在哪里？就在学科教学的内容之中。

有人可能会问：“数理化也有思政吗？”可以肯定地说：“有。

”任何一门学科都有思政，都有世界观和方法论，都可以在本学科内培育和践行社会主义核心价值观，并运用哲学方法论，引导学生发掘和学习正确做人、正确做事的思政素材和德育元素。

（1）师德风范教师首先要明道、信道，坚定社会主义信念，坚守社会主义核心价值观。

教育者只有努力使自己成为先进文化的传播者、中国共产党治国理政的坚定支持者，才能更好地承担起学生健康成长的指导者和领路人的责任。

教师要以德立身，以德立学，以德232021·3管理创新与施教，为学生点亮理想的心灯，为学生照亮前行的道路。

《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》（以下简称指导意见）是国家和浙江省教育行政部门发布的关于义务教育阶段10门学科（语文、数学、
英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和思想品德）作业设计与实施的指导意见。

指导意见首先指出，新课程标准是作业设计与实施的基础，学校要充分发挥学生的创造性，培养学生独立思考能力。

在作业设计与实施过程中，学校要尊重学生的自主管理和参与权利，鼓励学生利用有趣的方式探索和发现，选择合适的内容和教具，评价方式要客观公正，激发学生的学习兴趣。

此外，指导意见还强调了作业实施的重要性，提出了多项策略来加强作业实施。

首先，学校要提高教师对作业实施要求的认知，及时修正过低或过高的要求。

其次，学校应注重作业安排的整体性和合理性，尽量不重复，穿插贯彻，以及重点突出。

再次，学校要制定有效的作业评价模式，引导学生建立自我评价意识，及时发现学习中的问题并及时纠正。

《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》是由国家和浙江省教
育行政部门发布的，旨在通过总结新课程标准，提高教师对作业实施要求的认知，及时修正过低或过高的要求，注重作业安排的整体性和合理性，制定有效的作业评价模式，为学生提供良好的学习环境，促进学生学习发展。

浙江省教育厅关于印发《浙江省高校课程思政建设实
施方案》的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2020.12.09
•【字号】浙教高教〔2020〕61号
•【施行日期】2020.12.09
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
浙江省教育厅关于印发《浙江省高校课程思政建设实施方
案》的通知
浙教高教〔2020〕61号
各高等学校：
根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，经研究，现将《浙江省高校课程思政建设实施方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

附件：《浙江省高校课程思政建设实施方案》
浙江省教育厅
2020年12月9日。

以“四翼”为抓手引导思想政治教学
胡震芳
【期刊名称】《浙江考试》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】2024年1月浙江省思想政治选考试题深刻体现“四翼”考查要求,深化基础性,凸显综合性,立足应用性,体现创新性,有效评价学生思想政治素养的达成度。

在教学过程中,教师应以“四翼”为抓手,贯彻“基础扎实、融会贯通、学以致用、创新思维”的基本原则,引导学生牢记考点,夯实基础;建构整合,融会贯通;训练讲评,学以致用;评析时政,创新思维。

【总页数】4页(P48-51)
【作者】胡震芳
【作者单位】浙江省衢州第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.以安全执法为抓手，强力推进企业“四大工程”，引导企业担当主体职责
2.具有柔性抓手的四旋翼飞行器设计与实现
3.高职院校思想政治理论课“一体四翼”实践教学模式的探索与实践——以聊城职业技术学院为例
4.牢记育人使命,考查“四翼”“四层”——河南省2019级普通高中学生学业水平考试思想政治试题评析
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学科思政实施方案
学科思政实施方案旨在将思想政治教育元素融入各类课程中。

以实现全员、全程、全方位育人的目标。

以下是一个可能的学科思政实施方案:
1.确定融入的思政元素:根据学科特点，确定能够引导学生树立正确世界观.人生观和价值观的思政元素，例如社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明理念等。

2.制定融入计划:在学科教学中，制定具体的融入计划，包括融入的时间节点融入的方式和内容等。

3.强化教师培训:加强教师的思想政治培训，提高教师的思政意识和思政教学能力，以确保思政元索的有效融入。

4.完善评价机制:建立完善的评价机制，对学科思政实施效果进行科学评估，及时发现问题并加以改进。

5.加强与思政课协同:加强与思政课的协同配合，共同推进思想政治教育工作，形成教育合力。

在实施学科思政实施方案时，需要注意以下几点:
1.注重实效性:在融入思政元索时，要注重实效性，避免生搬硬套和简单堆砌，力求自然而然地融入课程教学中。

2.结合学科特点:在融入思政元素时，要结合学科特点，注重学科与思政的有机结合，避免刻意为之。

3.注重学生反馈:及时了解学生的反馈意见，根据学生的需求和意见进行调整和改进，以提高学科思政的实施效果。

4.加强合作与交流:加强与其他学科、其他学校、企事业单位等的合作与交流，共同推进学科思政的实施工
总之。

学科思政实施方案需要注重实效性、结合学科特点注重学生反馈和加强合作与交流等方面的工作，以实现全员、全程、全方位育人的目标。