浅议幼儿园语言文学教育的论文

浅谈幼儿语言教育（5篇）第一篇：浅谈幼儿语言教育浅谈幼儿语言教育内容提要：语言是人类最重要的交际工具。

幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿……内容提要：语言是人类最重要的交际工具。

幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。

幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。

幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。

今天的幼儿园语言教育存在着许多的问题，我从幼儿园语言教育中存在的问题、今后一个时期幼儿园语言教育的努力方向等等几个方面做出分析。

关键字：语言教育、问题、存在、促进正文：语言是人类最重要的交际工具。

幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。

幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。

幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。

近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。

如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。

因此说，幼儿语言教育问题，是现在和今后一段时期幼儿教育中的重要问题。

幼儿语言教育的参考论文幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。

下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的参考论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的参考论文篇一《幼儿教育语言教育研究》【摘要】幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。

本文理论阐述与案例分析想结合，分析了在正确教育方法的指导下，通过有效的语言教育方式促进幼儿语言能力、认知能力、智力等方面提高，促进孩子的和谐发展。

【关键词】幼儿;语言教育;研究语言的发展能够有效促进幼儿认识水平和思维水平的发展，是幼儿成长重要标志，在幼儿教育中，教育者要重视对幼儿的语言教育，并采取有效地方式促进幼儿语言能力的发展。

幼儿阶段是语言发展的重要阶段，教师要通过有效的引导时幼儿的语用能力和水平，使幼儿的认知能力，幼儿智力在此基础上得到有效发展。

如果在这样阶段，幼儿语言教育未得到有效贯彻，幼儿缺乏语言交流的环境或者语言引导不当，幼儿的语言表达能力就不能得到有效提高，甚至他们开口说话都会成为问题，这样，幼儿的智力发育，思维的发展是不可能获得显著提高的，这对幼儿未来的发展将产生极大的不利影响。

因此，在幼儿阶段，要重视幼儿的语言教育，通过语言教育，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿语言教育策略1、通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。

家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。

只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。

因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。

在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。

浅谈幼儿语言教育论文(2)推荐文章小班幼儿语言教育教学论文热度：幼儿语言教育研究论文热度：幼儿语言教育浅议论文热度：中班幼儿语言教育论文热度：幼儿园语言教育教学论文热度：浅谈幼儿语言教育论文篇二《浅谈幼儿教育中如何培养孩子的语言能力》[摘要]作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。

为此，就幼儿教育中如何培养孩子的语言能力作如下探讨。

[关键词]语言能力培养兴趣一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。

幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既要重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。

1.创设室内外环境我们可以通过在教室里设置区角活动“悄悄屋”，把地点安排在教室里特别的一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间;还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。

2.创设多听、多看、多说的语言环境只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。

如在下雪天，观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美丽极了。

有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。

当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。

下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。

这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。

世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。

首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。

幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。

关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。

因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。

就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。

所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。

当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。

一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。

儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。

一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。

但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。

就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。

这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。

目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。

中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。

幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言教育教学论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的幼儿园语言教育教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园语言教育教学论文篇1前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。

在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢？关键词：幼儿园课程；语言领域；教学；研究一、幼儿语言表达能力的培养和训练。

（一）创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。

因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。

如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。

（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。

1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。

如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。

浅议幼儿园语言文学教育的论文《如何在幼儿园进行语言文学教育》【摘要】幼儿语言发展的研究者明确指出：“成人可以促进婴幼儿语言发展的基本方式有两种。

第一，提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。

第二，为婴幼儿创设各种使用语言的机会。

”幼儿文学作品正是这里所说的书面语言样本在幼儿中以口头语言的形式出现，以此为教材的幼儿园语言文学教育，为幼儿发展提供的机会。

【关键词】语言发展;幼儿文学1.语言文学教育与幼儿的语言发展(1)向幼儿展示成熟的语言。

首先，从语言文学的作品的学习中，幼儿倾听到较之日常生活更为丰富，也更为规范的语言，从而获得模仿的范例。

其次，幼儿文学作品为幼儿奉献出作家精心选择的词汇，为幼儿学习形象化的语言提供了机会，如：“稻穗儿一摇一摇地好象在向花点头”等等。

这些语言清楚、准确、具体形象为小朋友表达他们对周围世界的认识，提供了模仿的样本。

再者，幼儿文学作品使幼儿有机会倾听不同风格的语言。

来自不同国家、民族、区域、阶层的作家所写的作品，在语言上各有不同的表达方式，构成了语言风格的多样化。

从成熟的语言样本——文学作品中，幼儿较易体会到人类语言丰富多彩的面。

这也有利于提高他们对多样化语言的适应，理解和运用的能力。

(2)扩展幼儿的词汇量。

从文学作品的学习中，幼儿得到一种特别的机会——通过上下文的语言情景来理解和学习新词，使词汇量有可能迅速增长。

如童话《小羊和狼》中，动词运用得很好，踢、咬、抓、摔等动词，幼儿在听故事时根据上下文内容，就能迅速掌握新词的大意，受到幼儿的喜爱。

(3)在学习故事童话和儿歌时，幼儿得到他人如何应用语言结构文的暗示，从而产生进行语言游戏的愿望，激发幼儿学习语言的积极性和愉快的情绪，如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情节。

幼儿在表演游戏中就反映出不同环境中运用不同的语言。

(4)培养幼儿善于倾听的技能。

乐于倾听，善于倾听是幼儿运用语言进行交往的重要方面，也是幼儿学习语言的前提条件。

在幼儿园里，语言文学作品的教学，是与幼儿的听紧密联系在一起的，它为培养幼儿有意识的评析性的，欣赏性的倾听技能创造了机会。

幼儿园语文教学论文10篇1. 幼儿园语文教学的重要性 (800字)幼儿园语文教学在儿童语言发展和认知能力培养方面起着重要的作用。

本论文探讨了幼儿园语文教学的重要性，包括其对幼儿语言能力、表达能力和创造力的促进作用。

此外，论文还探讨了如何通过有效教学方法和策略来提高幼儿园语文教学的效果。

2. 幼儿园语文教学的游戏化策略 (900字)本论文以游戏化策略为主题，探讨了如何将幼儿园语文教学与游戏化相结合，以提高幼儿的研究兴趣和参与度。

论文分析了游戏化教学的优点和挑战，并提供了一些实用的游戏化策略和实例。

3. 幼儿园语文教学的多感官教学法 (850字)多感官教学法对幼儿园语文教学的重要性不容忽视。

本论文深入讨论了多感官教学法在幼儿园语文教学中的应用，包括通过视觉、听觉、触觉和运动等多种感官刺激来提升幼儿的研究效果和记忆能力。

4. 幼儿园语文教学中的互动教学策略 (900字)互动教学是促进幼儿园语文教学的一种重要策略。

本论文介绍了互动教学的基本理念和原则，并提供了一些适用于幼儿园语文教学的互动教学策略和活动，以鼓励幼儿的主动参与和互动交流。

5. 幼儿园语文教学中的情景教学法 (850字)情景教学法在幼儿园语文教学中具有独特的优势。

本论文研究了情景教学法的定义、特点和实施方法，并提供了一些适用于幼儿园语文教学的情景教学案例，以促进幼儿的语言表达和沟通能力。

6. 幼儿园语文教学的故事教学法 (900字)故事教学法在幼儿园语文教学中被广泛应用。

本论文探讨了故事教学法在幼儿园语文教学中的重要性和影响力，以及如何选择适合幼儿的故事并进行有效教学。

7. 幼儿园语文教学的游戏化评估方法 (850字)游戏化评估方法对幼儿园语文教学的评估具有重要意义。

本论文研究了游戏化评估方法的定义、特点和应用范围，以及如何使用游戏化评估方法来评价幼儿园语文教学的效果。

8. 幼儿园语文教学中的图书馆资源利用 (900字)图书馆资源在幼儿园语文教学中起着重要作用。

幼儿园幼儿语言教育研究论文语言是人类交流的重要工具，是人类思维的外在表现。

对于幼儿来说，语言能力的培养是至关重要的。

在这篇论文中，我们将探讨幼儿园幼儿语言教育的重要性，以及如何有效地进行语言教育。

一、幼儿语言教育的重要性1.语言是幼儿认知世界的重要工具。

通过语言，幼儿可以了解和认识外部世界，拓展自己的知识面。

2.语言是幼儿情感表达的重要手段。

幼儿通过语言来表达自己的情感和需求，从而得到他人的关注和理解。

3.语言是幼儿社交互动的基础。

幼儿通过语言与同伴交流，建立人际关系，培养社交能力。

4.语言能力对幼儿的学业成绩和未来发展有重要影响。

具备良好语言能力的幼儿在阅读、写作和数学等学科上更容易取得好成绩，未来也有更多的机会。

二、幼儿语言教育的现状1.家庭教育：家庭教育是幼儿语言教育的重要环节。

家长应该注重与幼儿的沟通，多与幼儿说话，为幼儿创造语言环境。

2.幼儿园教育：幼儿园是幼儿语言教育的重要场所。

幼儿园应该开展丰富多样的语言教育活动，培养幼儿的语言能力。

三、幼儿语言教育的方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。

3.互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，提高幼儿的口语表达能力。

4.读写教学法：通过阅读和写作活动，培养幼儿的阅读兴趣和写作能力。

四、结论幼儿语言教育不仅仅是教会他们说话那么简单，它涉及到幼儿认知、情感、社交等多方面能力的发展。

在幼儿园教育中，语言教育应该是无处不在的，无论是在课堂上的专门教学，还是在日常生活中的自然交流，都应该注重对幼儿语言能力的培养。

比如，在课堂上，老师们可以通过讲述有趣的故事，让幼儿们跟随情节的发展，锻炼他们的听力理解和口头表达能力。

通过角色扮演的游戏，让孩子们在模拟真实生活的场景中，自然而然地使用语言来完成任务，这样的实践对于他们语言的应用能力和情境理解力有着极大的促进作用。

语言教育论文范文3篇语言教材选择与幼儿教育论文一、幼儿语言教育的特征(一)幼儿语言教育的计划性幼儿语言教育具有计划性特征。

语言作为复杂的符号体系之一，有着其本身的结构、要素和规则。

可见，幼儿除了通过活动与交往获得有关语言知识外，还需要有组织的语言教学活动，使幼儿集中学习语言知识以及发展语言能力。

比如，在对幼儿文学作品体裁及构成要素的学习时，可以让他们初步了解和掌握，并引导他们对作品的中心思想进行归纳；适当运用字、词、句、段等，但这些都需要在教师有计划、有组织的指导下进行。

这样，可以让幼儿相互感染，也有助于增强幼儿语言学习的兴趣。

(二)幼儿语言教育的差异性我们知道，各地的幼儿语言教材不尽相同，具有很大的差异性。

而每一阶段的幼儿语言教育活动的目标不尽一致，都是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而设计的，其中既有倾听与表述方面的目标，又有欣赏文学作品以及早期阅读方面目标。

因此，教师只有通过有目的、有计划的语言教育活动，才能全面地发展和提高幼儿的语言能力。

由于幼儿个体的差异，使得了我们开展幼儿语言教育活动时，必须根据幼儿语言教育的目标和个体差异征，有目的、有计划地安排具体的语言教育活动，不断地培养和锻炼幼儿的语言能力，进而保证幼儿语言教育目标的全面实施和有序开展。

二、选择幼儿语言教材的策略思考(一)结合幼儿特点通过多年幼儿语言教育和管理的实际，笔者认为，开展幼儿语言教学活动，需要教师在结合幼儿特点的基础上，着力选择好语言教材。

这就要求教师要为幼儿选择具有审美价值、贴近实际生活、喜闻乐见并易于创设情景的语言教材，尽量给幼儿予美的熏陶，让语言、情景和生活相互交融，进而促使幼儿产生互动。

比如在故事《戴项链的比赛》教学中，我们可以抓住其中几个小动物的角色与特征，引导幼儿扮演其中的角色，并戴上相应的头饰或道具，让幼儿产生身临其境的感觉。

这样就可以使幼儿容易投入到了故事情景中，进而学会了用不同的语气、语调表达和感受。

又如在《我在草地上翻跟头》的教学中，我们可以把幼儿直接带到草地里，让其在草地里自由打滚与玩耍，引导他们观看蓝天、白云等，在幼儿开心的同时，也引导他们发现了大自然奇特的美景，这样比在教材中学习了更多的东西。

幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。

培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。

这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。

下面就谈谈自己在教学工作中运用并尝到甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。

实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。

如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”看谁找的朋友最多。

这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。

训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的三个方面：1.1 指导幼儿围绕着一个中心内容造句。