(完整版)对待学困生老师要做到有心

做好班主任工作需要有三心：爱心、细心、耐心一、对待学生要用爱心马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。

”班主任与学生之间有真情，有关爱，才更具凝聚力。

二、平时要细心走近学生，和学生交谈，随时了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便工作时有的放矢。

每个学生身上都有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

这就需要我们细心：细心观察，细心分析，细心教育。

三、工作有耐心对那些在学习中成绩退步的、考试发挥不好的、生活有困难的、单亲家庭的学生更需要我们工作的耐心。

我的方法是用语言开导、鼓励，从谈话中关爱学生，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。

谈话需要有耐心，班主任要有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴。

我个人认为班主任工作这门艺术的源泉就是“真爱”。

真爱来自于心灵深处，真爱要建立于尊重与信任之上。

真爱激励我们师生营造班级这个美丽的家园。

一、心与心的交流沟通了师生的感情。

从陌生人到知己需要一个过程，师生也是一样，无数次的促滕谈心，无数次的并肩前进，使师生之间磨擦出感情的小火花，而无数的小火花最终燃成师生的感情之火。

从学生的学习到生活起居我都始终给予关注。

二、班级凝聚力班级的“整体效应”贯穿始终，在对学生的教育中，“整体效应”也的确推动了整个班级各个方面的进步，从日常的各项活动评比到高考总成绩的揭晓，都会让我们家庭成员为之振奋！三、与任课教师联手，共建和谐家园做为班主任老师，首先要尊重任课教师，并在学生中树立他们的形象。

四、学会换位思考，给予学生们充分的发展空间随着年龄的增长，我感到与学生们的“代沟”越来越大。

认识到这一点，我就经常用换位思考去弥补这个缺陷。

遇到大事、小事，首先替学生们着想，同时也给学生们反思自己行为的时间。

加强师生间的通力合作，营造我们班级这个家园的温馨氛围。

和学生们相处的点点滴滴历历在目，化做甘露流淌在我的心间，又激励我用心去努力，努力再去营造更多、更美丽的家园。

当好学困班的班主任更须用心一、当好学困班班主任，必须有一颗关爱之心学困班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。

因此，作为一个学困班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。

如：课余时间到教室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？发现了不规矩的学生就喊来问一问。

在学校办的“两免一补”时，也多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个机会鼓励学习。

学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。

我觉得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学生同样会感激教师。

二、大胆起用学困生做班干部每一位学生都会有他的闪光点，学困生也不例外。

只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。

如我遇到过这样的情况：在我班上有一名黄姓男生自制力较差，特别喜欢起哄、捣乱，我多次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。

后来发现他在体育方面有一点得行，课间就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员还可以！”，接下来我又经常在班上鼓吹班干部是锻炼一个人能力的机会，对于一个人以后的发展有着非常大的影响！并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育委员，还给我写了一份保证书！我就答应他当体育委员，经过一段时间的锻炼，有了一点点的变化。

虽然变化不是很大，但是心想：“教育不是万能的！”——我尽力了！慢慢来吧！还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在教室吃零食等，我很少处罚他们，而是先让他们自觉来承认错误，过后让他们当“暗哨”，去帮助班上的其他人。

这些学困生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥学困生班干部的作用，班级转变就更快。

三、根据学困生的特点，采取不同的教育方法学困班的学困生可分为四大类：智力型学困生；懒惰型学困生；自卑型学困生；逆反型学困生。

做一名用心爱学生的班主任
首先，班主任必须有一颗爱心。

一颗爱心可以温暖整个班级，让同学们感受到我们的关爱和关怀。

在教育教学中，我们应该把学生视为自己的孩子，尽自己最大的努力去关注他们的身心健康，帮助他们解决问题。

当他们遇到困难或者不顺利的时候，我们要及时给予帮助和鼓励，让他们感受到我们是他们最可靠的依托。

其次，班主任要有一双慧眼。

慧眼可以看透每一个学生内在的需求和真正的情感。

当同学们遇到问题时，班主任需要第一时间进行分析和判断，了解问题根源，并适时采取措施。

当有的同学面临学习压力大的情况时，班主任应该及时调整教学方法和学习环境。

当有的同学情绪不佳时，班主任应该鼓励他们，开导他们，提高他们的信心。

再次，班主任要有一双巧手。

巧手可以为学生创造一个更好的学习和生活环境。

我们应该时刻关注班级的情况，包括课堂环境、教学设备、卫生状况等。

我们要时刻提醒同学们保持卫生，让班级更加整洁，创造一个良好的学习和生活氛围。

最后，班主任要有一颗感恩之心。

我们应该感谢学生和家长对我们的信任和支持。

作为班主任，我们要保持真诚和耐心，时刻关注每一个学生，用心倾听他们的心声和需求。

我们要时不时地给予学生们一些关爱和鼓励，让他们在学习和生活中感受到我们的温暖和关怀。

教师要正确对待学困生正确的对待学困生应做到以下几点：1．对学困生要有热心我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。

因为他们学习成绩，行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。

作为教师，应该清楚地认识到：“学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。

只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。

一般地说，老师比较关心重视品学兼优的学生，其实“学困生”更需要老师的热情关心。

作为教师，要热情地对待每一位“学困生”，不要冷落“学困生”，要让“学困生”体验到老师对自己的热情关心，感受到被关心温暖，从而鼓起学习的风帆。

2．对学困生要有信心自信是成就大事最重要的条件。

教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。

其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。

教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。

许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。

在学习上，给予差生更多的帮助，辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

3．对学困生要有耐心“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要教师的耐心教育。

当“学困生”在学习中遇到困难时，教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。

在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。

做一个用心的班主任班主任，作为学生在学校的第二个家庭成员，起着至关重要的作用。

一个用心的班主任不仅要有丰富的教育经验和专业知识，更要有爱心和耐心，用心去关爱每一个学生，引导他们健康成长。

那么，一个用心的班主任应该如何做呢？用心的班主任要了解每一个学生。

他们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况，以及心理状态。

只有了解了学生，才能更好地与他们沟通和交流，找到适合他们的学习方法和解决问题的办法。

当学生们面对困难或挫折时，用心的班主任能够给予耐心的倾听和理解，帮助他们度过难关。

用心的班主任要关爱每一个学生。

他们不仅要为学生的学业进步和健康成长负责，更要关注学生的身心健康和个性发展。

在日常教学中，用心的班主任要关注每个学生，对他们进行细致的观察和了解。

帮助他们积极面对学习和生活中的问题，不断提高学生的自信心和心理素质。

用心的班主任也要耐心倾听学生的心声，关心他们的烦恼和困扰，给予积极的帮助和引导。

用心的班主任要给学生提供一个温馨和融洽的班级氛围。

班主任应该努力营造一个和谐温馨的班级氛围，鼓励学生们团结合作，互相帮助，共同进步。

用心的班主任应该尊重学生，给予他们足够的自由和空间，同时也要引导他们正确的行为和价值观。

只有在一个温馨和融洽的班级氛围中，学生们才能更好地学习和成长。

用心的班主任要与家长保持良好的沟通和合作。

家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，班主任需要与家长保持及时有效的沟通，了解家长对学生的期望和关注点，以便更好地引导和照顾学生。

也要向家长及时反馈学生学习和生活情况，共同关注学生的成长和进步。

在每一个春华秋实的日子里，用心的班主任将带领学生们在学业和成长的路上，一起奋斗，一起成长。

他们会用心去关爱每一个学生，用心去引导他们，用心去教育他们，让每一个学生都能成为有道德情操、有文化修养、有健康体魄的人，用心过好每一天，在校园里播下人格的种子，在美好诗意的时光里一起憧憬、一起向往，散发青春的光彩。

班主任工作要有“五心”班主任是一所学校中非常重要的角色，他们不仅要负责教育引导学生，还要关心学生的成长和发展。

作为班主任，要有“五心”，才能更好地发挥自己的作用，帮助学生健康成长。

班主任要有爱心。

爱心是班主任工作的基础，也是最重要的一点。

只有真心关爱学生，才能引导他们健康成长。

班主任要了解每个学生的性格特点、家庭背景、学习情况等情况，用真心对待每一个学生，让他们感受到关爱和温暖。

在学生遇到困难时，班主任要给予他们及时的帮助和支持，帮助他们克服困难，找到正确的解决办法。

只有用爱心对待学生，才能让学生感受到班主任的温情，从而更愿意向班主任敞开心扉，寻求帮助和指导。

班主任要有耐心。

学生是活生生的个体，他们每个人的性格和学习方式都是不同的。

在班主任的工作中，难免会遇到一些学生的问题需要耐心去解决。

有的学生可能性格孤僻，不善于和他人交流；有的学生可能学习成绩不好，需要耐心的辅导和引导；有的学生可能家庭环境复杂，需要班主任的关心和支持。

在面对这些问题时，班主任要有耐心，不能急躁，要用自己的耐心和关怀，温暖着每一个学生的心。

只有用耐心对待学生，才能更好地理解他们，找到适合他们的成长路径。

班主任要有责任心。

作为班主任，肩负着对学生的教育责任，要对每一个学生负责任。

班主任要关注学生的学业情况、心理健康状况、行为表现等方面，及时发现学生的问题并给予帮助。

在学生出现问题时，班主任要主动承担起责任，尽心尽力地帮助学生解决问题，帮助他们顺利成长。

在学校办学方针下，班主任还要积极参与学生的德育工作，对学生进行思想引导和行为规范，培养学生良好的道德品质。

只有用责任心对待学生，才能让学生感受到班主任的用心与重视，更愿意与班主任合作共同成长。

班主任要有耐心。

在学生的成长过程中，他们会面临各种问题和困惑，需要班主任给予及时的指导和帮助。

班主任要有耐心倾听学生的心声，理解他们的需求，给予他们鼓励和帮助。

班主任还要和学生进行及时的沟通和交流，帮助他们解决学习和生活中的问题。

对待学困生老师要做到有“七心”一、对学困生要有热心作为教师，要热情地对待每一位“学困生”，不要冷落“学困生”，要让“学困生”体验到老师对自己的热情关心，感受到被关心温暖，从而鼓起学习的风帆。

二、对学困生要有信心教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。

其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。

因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。

再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。

三、对学困生要有耐心“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要教师的耐心教育。

四、对学困生要有爱心对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，多关心学生，多为学生想想，多向学生献出点爱心，多沟通与学生的感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。

亲其师，信其道。

没有爱，便没有教育。

五、多与学困生谈心要帮助学困生，挽救学困生，要多与学困生谈心，只多与他们谈，才能了解学困生心理，才能了解他们的真实想法和造成学困生学习困难的原因，才能对症下药。

学困生之所以让老师头痛，就是大多数老师没有与学困交心谈心以心换心，没有从学困生的角度看问题。

六、对学困生要细心老师对学困生要细心观察，要善发于现他们的闪光点，及时给予鼓励。

学困生，自卑心理几乎是占据整个内心的，如果教师能够及时发现其“火花”，并适时的、适量的泼上点儿“油”，这个火花就有可能燃起来，以至成为他成长进步的不竭动力。

七、对学困生要有恒心对学困的教育一次两次是不可能有效的，老师要多次做，要反复做，做反复，要持之以恒。

老师为什么望学困叹息，就是因为学困生不是一朝一夕能改变得了的，是因为老师自己没有恒心。

班主任必须具有“三心”首先是“爱心”，爱心是班主任最基本的心态。

班主任应该对学生怀有一颗爱心，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和权利。

班主任要在学生面前展现出宽容、体贴和理解。

作为班主任，对学生的关爱不仅仅是口头上的关怀，更要通过言行举止和行动来体现出来。

在学生遇到困难时及时伸出援手，让他们感受到班主任的存在是为了他们的成长和幸福。

班主任还要耐心倾听学生的烦恼和困扰，给予适当的帮助和指导。

通过温暖的爱心，班主任可以为学生树立一个良好的榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，使他们在成长的道路上不至于迷失方向。

其次是“耐心”，耐心是班主任工作中最重要的因素之一。

作为班主任，每天都要面对各种各样的学生问题和生活琐事，需要有足够的耐心去应对、解决。

首先是要有耐心倾听学生的诉求和反馈，作为学生们的知心人，班主任要做到能够适时地倾听学生的心声，了解学生的需求，给予他们相应的帮助和关心。

其次是要有耐心教导学生，无论是学业上的问题还是生活中的困难，班主任都需要用耐心和智慧去给予学生指导和帮助。

在教育和引导学生的过程中，班主任还要有足够的耐心去处理学生的各种矛盾和矛盾，通过沟通和谈话化解矛盾，促进班级和谐稳定的发展。

耐心是班主任工作中不可或缺的素质，只有具备了足够的耐心，班主任才能在教育工作中尽善尽美。

最后是“责任心”，责任心是班主任的核心素质。

班主任要对学生的成长和教育负起最大的责任，倾注全部的心血和精力。

首先是要对学生的学习负责，班主任要帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，引导他们认真学习各门课程，真正掌握知识和技能。

其次是要对学生的生活负责，班主任要关心学生的生活，及时解决各种生活问题，帮助学生建立正确的生活观念和生活方式。

班主任还要对班级的管理和建设负责，制定科学的班级管理制度和规范，引导学生树立正确的班级观念和班级文化。

责任心是班主任最重要的品质，只有具备了足够的责任心，班主任才能做到尽职尽责，努力为学生的全面发展和成长负责。

做有心的班主任作为班主任，我们肩负着引导学生健康成长、形成良好班风学风的重大责任。

要想成为一名优秀的班主任，不仅要用心做好日常工作，更要注重情感投入和策略研究。

今天，我将从“细心、耐心、关心”三个方面分享如何做一名有心的班主任。

首先，班主任要细心。

细心是做好班级工作的基础。

在日常管理中，班主任要细心观察学生的言行举止，了解他们的思想动态和需求。

例如，通过观察学生的穿着、饮食等细节，可以及时发现学生可能存在的问题，如家庭困难、心理压力等。

同时，班主任还要细心制定班级规章制度，确保班级管理有章可循、有序进行。

其次，班主任要有耐心。

耐心是做好班级工作的关键。

在教育过程中，学生难免会出现各种各样的问题，如学习成绩下降、行为习惯不良等。

此时，班主任需要有足够的耐心去分析问题的根源，寻求解决问题的办法。

对于一些问题比较严重的学生，班主任更要有耐心，通过反复沟通和引导，帮助学生逐步改正错误、树立正确的价值观。

最后，班主任要关心学生。

关心学生是班主任工作的核心。

只有真正关心学生，才能赢得学生的信任和尊重，建立起良好的师生关系。

在日常生活中，班主任要关注学生的身心健康，关心他们的学习和生活情况。

同时，还要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的优势、实现自己的价值。

为了更好地做一名有心的班主任，我们还需要不断学习和提升自己的专业素养。

通过参加培训、交流经验等方式，不断更新教育观念、提高教育水平。

同时，还要注重与学生、家长的沟通技巧和表达能力，以便更好地与他们建立联系、解决问题。

总之，做一名有心的班主任需要我们在日常工作中细心观察、耐心引导、关心学生。

只有这样，才能真正做到因材施教、教书育人。