2021学年高中生物第6章生物的进化本章整合课件人教版必修2.pptx
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人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据
经典图示
晨背要语 1.化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗 体、遗物或生活痕迹等。 2.化石的种类分为遗体化石、遗迹化石和遗物化石等。 3.化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。揭示出生 物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺 序。 4.当今生物具有共同的原始祖先，由于它们生活的环境不 同，为适应不同的生活环境，这些器官在进化过程中，逐 渐出现了形态和功能上的不同。
[解析] 化石是研究生物进化最直接、最重要的证据，证实了生物是由原始的共同祖先 经过漫长的地质年代进化而来的，A项正确；比较解剖学研究比较脊椎动物的器官、 系统的形态结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据，B项错误；比较不同动 物以及人的胚胎发育过程，也可以看到进化的蛛丝马迹，故胚胎学上的证据也可为生 物是否存在共同祖先提供证据，C项正确；地球上所有的生物共用同一套遗传密码， 说明所有的生物具有共同的祖先，不同的生物之间存在亲缘关系，D项正确。
方法突破
化石的种类
视角应用
1. 下列叙述的各类物体，不属于化石的是( B ) A.在河南西峡盆地发现的恐龙蛋 B.古代墓穴中发掘出来的木乃伊 C.在辽宁建昌发现的赫氏近鸟龙 D.在汤嘎斯国家森林发现的古代海洋爬行动物的骨骼 [解析] 化石是指古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，通过自然作用埋藏在地层中，经 过若干万年的复杂变化形成的。古代墓穴中发掘出来的木乃伊是经过人为处理的干尸， 不是化石。
（2） 科学家推测鸟类起源于恐龙的依据是什么？ ____提__示____赫__氏__近__鸟__龙__化__石__显__示__其__身__体__骨__架__与__恐__龙__非__常__接__近__，__其__骨__架__周__围__有__清__晰__的__羽__毛_ _印__痕__，__显__示__其__后__肢__和__尾__部__都__有__飞__羽__；__后__肢__发__达__，__显__示__其__善__跑__不__善__飞__。__由__此__说__明__鸟__类__起__ _源__于__恐__龙__。__________________________________________________________________
2020_2021学年新教材高中生物第6章生物的进化1生物有共同祖先的证据课件新人教版必修2
犬在形态大小上最为接近，而与狼在牙齿特征上特别
相近。下列叙述正确的是
()
• A．现代格陵兰萨摩犬与狼的基因库没有差异
• B．狼的存在不利于增加食草动物的多样性
• C．新物种的形成都要经历漫长的进化历程
• D．了解这一进化历程的主要依据是化石
• 【答案】D
• 【解析】从题意可知，通过化石可以了解狼和狗 在进化上的关系，化石是生物进化的重要证据之一。
• 4．意义：(1)证实了生物原始是的由共_同_祖__先_____________ 经过漫长的地质年代逐渐
进化而来的。
由低等到高等
• (2)揭示出生物由简单到复杂、_____________、 由水生到陆生的进化顺序。
越早出现的生物形成的化石在地层中越浅还是越深？
• 提示：越深。
•
如图所示为一个从未受到破坏的深积岩层
越小
• (1) 当 今 生 物 的 细 胞 和 古 细 菌 在 结 构 上 都 具 有
•
判断下列叙述的正误。
• (1)细胞生物具有多样性，但都具有进行生长和增 殖的细胞。( )
• (2)细胞具有共同的物质基础和结构基础，这说明
生物有共同的祖先。
()
• (3)不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子有差异，
从细胞和分子水平看当今生物的共同特征
• 1．细胞学证据
[知识归纳]
• (1)证据
• ①都有能进行代谢、生长和增殖的细胞。
• ②细胞有共同的物质基础和结构基础。
• (2)结论
• 现存生物不但在结构上具有统一性，而且在新陈
• 2．分子生物学证据
• (1)证据：不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子 具有共同点。
2021年高中生物人教版(新教材)必修2课件：第6章 第3节 第1课时 种群基因组成的变化
A．1870年种群中浅色个体比例为90%
B．从1900年至1960年，该物种始终没有进化
C．自然选择导致S的基因频率定向改变
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
课内探究·名师点睛
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第6章 生物的进化
一
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
种群基因组成的变化
要点归纳
1．相关概念的比较
比较项目
含义
基因库 种群中全部基因
变化后与进化的关系 可导致生物进化，它的变化是形成 新物种的前提
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
二、种群基因频率的变化
1．种群基因频率的变化
基因重组
(1)可遗传变异的来源__基__因__突__变___ 统称为__突__变___
__染__色__体__变__异___
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
(2)可遗传变异是进化的原材料：
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
变式训练1
(2020·北京石景山区高三期末)下列有关基因频率和生物进化的叙
述，不正确的是
(A )
A．进化总是由突变引起的，且变异个体总是适应环境的
B．自然选择导致种群基因频率发生定向改变
C．基因突变产生新基因，改变了种群的基因频率
D．在生物进化过程中，种群基因频率总是变化的
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第6章 生物的进化
典例剖析
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
典例 1 (2020·山东菏泽期末)下列有关种群基因库的叙述，不正确
2020_2021学年新教材高中生物第6章生物的进化2自然选择与适应的形成课件新人教版必修2
• (3)适者生存，不适者被淘汰。
[对点精练]
• 1．下列选项不是达尔文的进化观点的是 ( ) • A．同种生物不同个体间存在许多性状上的差异 • B．生物产生后代的数量往往超过生活环境所能 承受的数量 • C．不适应生存环境的生物会被淘汰 • D．基因突变和基因重组为生物进化提供了原材 料 • 【答案】D
• (2)适应具有相对性。
• 2．据图思考下列问题：
• (1)如果环境剧变或某种植物病害爆发，图中哪种 植物的生存几率最大？ • (2)为什么野生小麦和野生玉米的多样性比栽培小
• (3)如果环境剧变或某种植物病害爆发，野生小麦 中的个体会全部生存下来吗？为什么？
• 提示：(1)野生小麦。
• (2)栽培小麦和栽培玉Байду номын сангаас经过了人工选择，淘汰了 人类所不需要的类型。
• (1)“水蚤在25 ℃环境中能正常生活，若将其置于 20 ℃环境中部分个体能正常生活”，请从生物的变 异与环境相适应的角度分析原因。
• (2)“20 ℃环境中部分个体能正常生活，若将正常 生活的个体置于28 ℃环境中，全部死亡”，请从适
• 提示：(1)在25 ℃环境中能正常生活的水蚤存在变 异，这种变异的水蚤既适应25 ℃环境也适应20 ℃环 境。
• ①食蚁兽的舌头变得细长，是由于食蚁兽长期舔 食蚂蚁的结果
• ②比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期 卧伏于海底的缘故
• ③长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子， 因此颈和前肢都变得很长
• ④鼹鼠由于长期生活于地下，眼睛萎缩、退化 • ⑤病菌抗药性的不断增强是由于抗生素对病菌的
• A．①②③
• 【解析】与灰色有关的基因是突变产生的，无工 业污染的环境中，也可能发生突变，引起与灰色有关 的基因频率发生改变，A错误；黑色与灰色桦尺蛾为 同一物种，B错误；生物的多样性包括物种多样性、 遗传多样性和生态系统的多样性三个层次，不同体色 桦尺蛾的同时存在体现了遗传多样性，C正确；黑色 桦尺蛾的出现是基因突变的结果，工业污染只是起到 了自然选择的作用，D错误。
[对点精练]
• 1．下列选项不是达尔文的进化观点的是 ( ) • A．同种生物不同个体间存在许多性状上的差异 • B．生物产生后代的数量往往超过生活环境所能 承受的数量 • C．不适应生存环境的生物会被淘汰 • D．基因突变和基因重组为生物进化提供了原材 料 • 【答案】D
• (2)适应具有相对性。
• 2．据图思考下列问题：
• (1)如果环境剧变或某种植物病害爆发，图中哪种 植物的生存几率最大？ • (2)为什么野生小麦和野生玉米的多样性比栽培小
• (3)如果环境剧变或某种植物病害爆发，野生小麦 中的个体会全部生存下来吗？为什么？
• 提示：(1)野生小麦。
• (2)栽培小麦和栽培玉Байду номын сангаас经过了人工选择，淘汰了 人类所不需要的类型。
• (1)“水蚤在25 ℃环境中能正常生活，若将其置于 20 ℃环境中部分个体能正常生活”，请从生物的变 异与环境相适应的角度分析原因。
• (2)“20 ℃环境中部分个体能正常生活，若将正常 生活的个体置于28 ℃环境中，全部死亡”，请从适
• 提示：(1)在25 ℃环境中能正常生活的水蚤存在变 异，这种变异的水蚤既适应25 ℃环境也适应20 ℃环 境。
• ①食蚁兽的舌头变得细长，是由于食蚁兽长期舔 食蚂蚁的结果
• ②比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期 卧伏于海底的缘故
• ③长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子， 因此颈和前肢都变得很长
• ④鼹鼠由于长期生活于地下，眼睛萎缩、退化 • ⑤病菌抗药性的不断增强是由于抗生素对病菌的
• A．①②③
• 【解析】与灰色有关的基因是突变产生的，无工 业污染的环境中，也可能发生突变，引起与灰色有关 的基因频率发生改变，A错误；黑色与灰色桦尺蛾为 同一物种，B错误；生物的多样性包括物种多样性、 遗传多样性和生态系统的多样性三个层次，不同体色 桦尺蛾的同时存在体现了遗传多样性，C正确；黑色 桦尺蛾的出现是基因突变的结果，工业污染只是起到 了自然选择的作用，D错误。
第6章生物的进化复习课件高一下学期生物人教版必修2
A.v基因频率降低了50%
B．V基因频率增加了50%
C.杂合果蝇比例降低了50% D．残翅果蝇比例降低了50%
3．(等级考选做)在一个随机交配的中等大小的种群中，经调查
发现控制某性状的基因型只有两种：AA基因型的频率为20%，
Aa基因型的频率为80%，aa基因型(致死型)的频率为0。那么随
机交配繁殖一代后，AA基因型的个体占(
逐渐进化而来的。
由低等到高等
②揭示出生物由简单到复杂、____________、由水生到陆生的进
化顺序。
2.当今生物体上进化的印记——其他方面的证据
1）比较解剖学证据
(1)概念：研究比较脊椎动物器官、系统的____________的一门学科，
形态和结构
比如蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢
共同祖先
养、因变量控制、重复实验
（3）实验结果：与区域①相比，区域②③④纸片周围会出现抑
菌圈；②③④区域抑菌圈的平均直径逐代减小
（4）结论：①细菌耐药性的出现是发生了可遗传的变异；②抗
生素的选择作用导致了耐药菌比例的逐渐升高
判断
1．一个池塘中所有的鱼是一个种群。( × )
2．一个种群中某个体的所有的基因叫做这个种群的基
率。
2.种群基因频率的变化及自然选择对种群基因频率变化
的影响
基因突变
突变
Ⅰ.种群基因频率的变化
染色体变异
（1）可遗传变异的来源
基因重组
（2）可遗传变异是生物进化原材料的原因
等位基因
①可遗传变异的形成：基因突变产生的________，通
过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的
________。
生物与无机环境之间
B．V基因频率增加了50%
C.杂合果蝇比例降低了50% D．残翅果蝇比例降低了50%
3．(等级考选做)在一个随机交配的中等大小的种群中，经调查
发现控制某性状的基因型只有两种：AA基因型的频率为20%，
Aa基因型的频率为80%，aa基因型(致死型)的频率为0。那么随
机交配繁殖一代后，AA基因型的个体占(
逐渐进化而来的。
由低等到高等
②揭示出生物由简单到复杂、____________、由水生到陆生的进
化顺序。
2.当今生物体上进化的印记——其他方面的证据
1）比较解剖学证据
(1)概念：研究比较脊椎动物器官、系统的____________的一门学科，
形态和结构
比如蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢
共同祖先
养、因变量控制、重复实验
（3）实验结果：与区域①相比，区域②③④纸片周围会出现抑
菌圈；②③④区域抑菌圈的平均直径逐代减小
（4）结论：①细菌耐药性的出现是发生了可遗传的变异；②抗
生素的选择作用导致了耐药菌比例的逐渐升高
判断
1．一个池塘中所有的鱼是一个种群。( × )
2．一个种群中某个体的所有的基因叫做这个种群的基
率。
2.种群基因频率的变化及自然选择对种群基因频率变化
的影响
基因突变
突变
Ⅰ.种群基因频率的变化
染色体变异
（1）可遗传变异的来源
基因重组
（2）可遗传变异是生物进化原材料的原因
等位基因
①可遗传变异的形成：基因突变产生的________，通
过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的
________。
生物与无机环境之间
2021年高中生物人教版(新教材)必修2课件：第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
2．物种形成的两种典型模式比较： (1)渐变式——先长期地理隔离，最后产生生殖隔离。
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
(2)骤变式——主要是通过染色体变异的方式形成新物种，一旦出现 可以很快形成生殖隔离。此种方式多见于植物。
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第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
(1)遗传多样性：生物存在各种各样的变异，并且变异是不定向的， 进而出现了遗传多样性。
(2)物种多样性：遗传的多样性决定了蛋白质的多样性，遗传多样性 是形成物种多样性的根本原因，蛋白质多样性是形成物种多样性的直接 原因。
(3)生态系统多样性：生态系统是由生物和非生物的环境共同组成 的，所以物种的多样性和无机环境的多样性共同组成了生态系统的多样 性。
思考讨论☞P122
1．提示：最早出现的是原核生物。它们生存在海洋无氧的环境
里。
2．提示：陆生植物先登陆，因为植物可以为动物提供食物和栖息
地。
3．提示：寒武纪海洋中出现无脊椎动物—物种大爆发，但是没有
脊椎动物。
4．提示：恐龙是在白垩纪末绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影
响是多方面的，恐龙的绝灭为哺乳类的兴盛腾出了空间，有利于生物多
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
[解析] 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样 性，A正确；种群内部所有个体属于同一物种，其个体间的差异体现了 遗传多样性，物种多样性指多个物种之间的差异，B错误；化石研究为 生物进化提供了直接的证据，C正确；可遗传变异为生物进化提供原材 料，提高了种群的遗传多样性，D正确。
新教材高中生物第6章生物的进化第2节自然选择与适应的形成课件新人教版必修2
指点迷津·拨云见日
自然选择学说与拉马克进化学说的比较
比较项目
自然选择学说
拉马克进化学说
区 别
变异
适应 环境
变异是不定向的，本来就有，环境 变异是定向的，环境和动物
和生物都不能决定生物变异的方向 的意愿可决定变异的方向
有利变异→适者生存
环境和动物的意愿决定的变
不利变异→不适者被淘汰
异都适应环境
进化方向
3．提示：马克思所说的“我们的观点”是指唯物主义。 4．提示：达尔文的生物进化论让人们正确的认识人类在自然界中 的地位。进化论使我们认识到，人类不是自然界的主宰，我们要遵循自 然界的规律。
练习与应用☞P109 一、概念检测 1．(1)√ (2)× 生物在生存斗争的过程中，具有有利变异的个体容易生存， 但不一定都能成功地生存和繁殖后代；具有不利变异的个体则容易被淘 汰，但有些个体也会留下后代。 (3)√ 2．A 拉马克彻底否定了物种不变论。提出当今所有的生物都是由 更古老的生物进化来的；适应的形成是由于用进废退和获得性遗传。故 选A。
的结果。
(√ )
(5)达尔文的自然选择学说正确地解释了生物的多样性、适应性以及
遗传和变异的本质。
(× )
〔思考〕 1．雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。按照达尔文的观点，试 讨论并解释现在雄鹿鹿角发达的原因。 提示：达尔文认为，雄鹿的鹿角存在着发达和不发达的变异，雄鹿 之间为争夺配偶要进行生存斗争，生存斗争过程中，有发达鹿角的个体 能够得到配偶并把这种变异遗传下去，没有发达鹿角的个体因得不到配 偶，其变异就不会遗传下去。经过一代代的进化，形成了具有发达鹿角 的雄鹿。
思考·讨论☞P109 1．提示：达尔文的生物进化论和神创论的主要冲突是：神创论认 为生物是神创造的，进化论认为生物是由更古老的生物进化而来的。 达尔文的生物进化论否定了宗教的神圣地位，所以遭到了许多人的 攻击、谩骂和讥讽。 2．提示：严复、梁启超等人提出的“物竞天择，适者生存”的观 点，警示国人只有自己强大了才能在这个弱肉强食的世界上生存下去。
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辽宁古果化石标本
辽宁古果的生存年代为距今 1亿4500万 年的中生代，比以往发现的被子植物早1500 万年，被国际古生物学界认为是迄今最早的 被子植物。
从辽宁古果化石表面上看，化石保存完 好，形态特征清晰可见。
一、生物有共同祖先的证据
2.共同由来学说的证据 （1）化石
化石
根据保存的特点
遗体化石 模铸化石 遗物化石 遗迹化石
古生物的遗体 生物体在岩石 古代动物的粪 古代动物活动 所形成的化石 中留下的印模 便、卵等 时留下的痕迹
硅化木
枝叶印痕 恐龙蛋化石 恐龙足迹化石
一、生物有共同祖先的证据
2.共同由来学说的证据 （1）化石
⑤化石的作用：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其 形态、结构、行为等特征。
牙齿化石:从动物的牙齿化 骨骼化石:从动物的骨 植物化石:从植物化石推测其
讨论： 2.你能说出什么证据来支持达尔文的观点?
学生在初中已学习了化石、同源器官、基因、蛋白 质等方面的证据，可能会说出这些证据，但学生的 理解还不够深人。
一、生物有共同祖先的证据
1. 达尔文的生物进化理论两大学说
（1）共同由来学说：地球上所 有的生物都是由原始的共同祖先 进化而来。
（2）自然选择学说：揭示的 生物进化的机制，解释了适 应的形成和物种形成的原因
一、生物有共同祖先的证据
2.共同由来学说的证据
（1）化石
（2）比较解剖学
共同由来 学说的证据
（3）胚胎学
（4）细胞和分 子水平的证据
一、生物有共同祖先的证据
2.共同由来学说的证据 （1）化石 ①化石的形成
河流携带着沉积物流 入海洋，随着时间的 推移，死去的生物被 层层掩埋。
新教材高中生物第6章生物的进化：种群基因组成的变化第1课时pptx课件新人教版必修2
⑤ 基因A和a都
不产生突变。 对自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？
遗传平衡所指的种群是理想种群，在自然条件下，这样的种
群是不存在的。这说明在自然界中，种群的基因频率迟早要发生
变化，也就是说种群的进化是必然的。
一、种群基因组成的变化与物种的形成
1.种群基因组成的变化
3.如果该种群出现新的突变型（基因型为A2a或A2A2），也就是
【答案】这两种观点都有一定的道理，但都不全面。因为它们忽视了鸡和
蛋在基因组成上的一致性，也忽视了生物的进化是以种群为单位而不是以
个体为单位这一重要观点。生物进化的过程是种群基因库在环境的选择作
用下定向改变的过程，以新种群与祖先种群形成生殖隔离为标志，并不是
在某一时刻突然有一个个体或一个生殖细胞成为一个新物种。
一、种群基因组成的变化与物种的形成
1.种群基因组成的变化
（1）种群和种群基因库
①种群：生活在一定区域的同种生物全
部个体的集合叫作种群。
两个要素：“同种”和“全部”
两个条件：“时间”和“空间”
两个基本单位：“生物繁殖的基本单位”和“生物进化的基本单位”
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配实现基
A基因数=2×30﹢60=120个
a基因数=60﹢2×10=80个
A基因的频率= × % =60%
a基因的频率= × % = 40%
某昆虫决定翅色的基因频率
A.在种群中，一对等位基因的基因频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
B.一个基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率
6.3
种群基因组成的变化
问题探讨
甲同学说：当然是先有鸡蛋了，因为只有生殖细胞
不产生突变。 对自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？
遗传平衡所指的种群是理想种群，在自然条件下，这样的种
群是不存在的。这说明在自然界中，种群的基因频率迟早要发生
变化，也就是说种群的进化是必然的。
一、种群基因组成的变化与物种的形成
1.种群基因组成的变化
3.如果该种群出现新的突变型（基因型为A2a或A2A2），也就是
【答案】这两种观点都有一定的道理，但都不全面。因为它们忽视了鸡和
蛋在基因组成上的一致性，也忽视了生物的进化是以种群为单位而不是以
个体为单位这一重要观点。生物进化的过程是种群基因库在环境的选择作
用下定向改变的过程，以新种群与祖先种群形成生殖隔离为标志，并不是
在某一时刻突然有一个个体或一个生殖细胞成为一个新物种。
一、种群基因组成的变化与物种的形成
1.种群基因组成的变化
（1）种群和种群基因库
①种群：生活在一定区域的同种生物全
部个体的集合叫作种群。
两个要素：“同种”和“全部”
两个条件：“时间”和“空间”
两个基本单位：“生物繁殖的基本单位”和“生物进化的基本单位”
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配实现基
A基因数=2×30﹢60=120个
a基因数=60﹢2×10=80个
A基因的频率= × % =60%
a基因的频率= × % = 40%
某昆虫决定翅色的基因频率
A.在种群中，一对等位基因的基因频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
B.一个基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率
6.3
种群基因组成的变化
问题探讨
甲同学说：当然是先有鸡蛋了，因为只有生殖细胞
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 本章整合
？
本章整合
知识网络·系统构建 核心观点·专题Байду номын сангаас纳
知识网络·系统构建
核心观点·专题归纳
专题 达尔文的自然选择学说与现代生物进化理论的比较
比较项目 达尔文的自然选择学说
①遗传和变异是自然选择的内因 ②过度繁殖不仅为自然选择提供 了更多可供选择的材料,同时加剧 了生存斗争 ③变异是不定向的,而自然选择是 基本观点 定向的,定向的自然选择决定着生 物进化的方向 ④生存斗争是自然选择的过程 ⑤适者生存是自然选择的结果 ⑥自然选择是一个长期、缓慢、 连续的过程
①都能解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性 ②都认为自然选择决定生物进化的方向
十年寒窗磨利剑， 一朝折桂展宏图！
现代生物进化理论
不同点
①没有阐明遗传和变异的本 质以及自然选择的作用机理 ②着重研究生物个体的进化 ③认为物种形成是微小有利 变异积累的结果,没有认识 到隔离的作用
①从分子水平上阐明了自然选 择对遗传和变异的作用机理 ②强调群体的进化,认为种群 是生物进化的基本单位 ③隔离是物种形成的必要条件
共同点
现代生物进化理论
①种群是生物进化的基本单位,生 物进化的实质是种群基因频率的 改变 ②突变和基因重组、自然选择及 隔离是物种形成的三个基本环节 ③突变和基因重组提供了生物进 化的原材料 ④自然选择使种群的基因频率定 向改变并决定生物进化的方向 ⑤隔离是物种形成的必要条件
比较项目 达尔文的自然选择学说
本章整合
知识网络·系统构建 核心观点·专题Байду номын сангаас纳
知识网络·系统构建
核心观点·专题归纳
专题 达尔文的自然选择学说与现代生物进化理论的比较
比较项目 达尔文的自然选择学说
①遗传和变异是自然选择的内因 ②过度繁殖不仅为自然选择提供 了更多可供选择的材料,同时加剧 了生存斗争 ③变异是不定向的,而自然选择是 基本观点 定向的,定向的自然选择决定着生 物进化的方向 ④生存斗争是自然选择的过程 ⑤适者生存是自然选择的结果 ⑥自然选择是一个长期、缓慢、 连续的过程
①都能解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性 ②都认为自然选择决定生物进化的方向
十年寒窗磨利剑， 一朝折桂展宏图！
现代生物进化理论
不同点
①没有阐明遗传和变异的本 质以及自然选择的作用机理 ②着重研究生物个体的进化 ③认为物种形成是微小有利 变异积累的结果,没有认识 到隔离的作用
①从分子水平上阐明了自然选 择对遗传和变异的作用机理 ②强调群体的进化,认为种群 是生物进化的基本单位 ③隔离是物种形成的必要条件
共同点
现代生物进化理论
①种群是生物进化的基本单位,生 物进化的实质是种群基因频率的 改变 ②突变和基因重组、自然选择及 隔离是物种形成的三个基本环节 ③突变和基因重组提供了生物进 化的原材料 ④自然选择使种群的基因频率定 向改变并决定生物进化的方向 ⑤隔离是物种形成的必要条件
比较项目 达尔文的自然选择学说
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3．D 隔离是物种形成的必要条件，A项正确；突变和基因重组是 随机的，B项正确；自然选择决定生物进化的方向，C正确；有利变异和 有害变异都为进化提供了原材料，D项错误。
4．B 有性生殖实现了基因重组，增强了生物的变异加快了变异的 步伐，A、C项正确；有性生殖不一定提高生殖效率，B项错误；通过有 性生殖，不同基因进行重新组合，不同的配子通过受精作用，丰富了变 异的原材料，D项正确。
二、非选择题 1．染色体变异 导致 导致 物种的形成 2．提示：不一定。进化过程中出现的新物种，有些是靠开辟环境 中新的生存位置来生存和繁衍的，不一定就比原来的物种适应能力更 强。例如，海洋中的生物登陆后，形成许多新物种，开辟了新的生存空 间，但是不能说这些新物种比海洋藻类的适应能力强。 3．提示：与同种或类似的野生种类相比，家养动物的变异往往更 多，这与人类根据自身的需要，采取的杂交育种等措施有关。
第6章
生物的进化
本章整合
网络构建·统揽全局
章末解疑答惑
复习与提高☞P126 一、选择题 1．A 基因突变、自然选择和染色体变异都会改变基因的频率， B、C、D项错误。 2．C 不同物种之间、生物与自然环境之间在相互影响中不断进化 和发展称为协同进化。生态系统由一定区域内生活的所有物种的种群及 无机环境组成，因此生态系统多样性是环境和生物相互作用的结果，即 协同进化导致了生态系统多样性的形成，C项正确。
6．提示：昆虫抗药性的形成是长期自然选择的结果，昆虫在繁殖 过程中会产生各种可遗传的变异，有的抗药性强，有的抗药性弱。当使 用杀虫剂后，抗药性弱的个体大量死亡，抗药性强的个体存活下来并有 机会产生更多的后代，使得控制抗药性强性状的基因逐代积累并最终形 成抗药性
7．通过对“遗传与进化”的学习，结合实例及自己的见解写一篇 小短文。
2．(2018·江苏·4)下列关于生物进化的叙述，正确的是 ( A ) A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例 B．有害突变不能成为生物进化的原材料 C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种 D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率因相似度高，所以群体中近亲繁殖 会提高纯合体的比例。B错：突变和基因重组是生物进化的原材料。C 错：新物种形成的标志是生殖隔离的出现，产生新基因并稳定遗传不代 表形成了生殖隔离。D错：基因频率保持不变的一个前提是种群足够 大，一个随机交配小群体的基因频率不一定在各代保持不变。
直击高考·真题体验
1．(2020·浙江卷，13)下列关于遗传漂变和自然选择的叙述，正确
的是
(D)
A．遗传漂变在大种群中更易发生
B．遗传漂变能产生新的可遗传变异
C．遗传漂变和自然选择不都是进化的因素
D．遗传漂变和自然选择均可打破遗传平衡
[解析] 遗传漂变一般发生在小群体中，由于一个小群体与其他群 体相隔离，不能充分地随机交配或偶然死亡，因而在小群体内基因不能 达到完全自由分离和组合，使基因频率容易产生偏差，A错误；遗传漂 变没有产生基因突变或染色体变异，故没有产生新的可遗传变异，B错 误；遗传漂变是由于一个小群体与其他群体相隔离，不能充分地随机交 配或偶然死亡，因而在小群体内基因不能达到完全自由分离和组合，使 基因频率容易产生偏差，使生物得到进化，自然选择会使基因频率定向 改变，都是进化的因素，C错误；遗传漂变和自然选择都会导致基因频 率改变，均可打破遗传平衡，D正确。故选D。
3．(2017·江苏卷，7)下列关于生物进化的叙述，错误的是 ( A ) A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全 部基因 B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖 隔离 C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生 定向改变 D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物 的化石
4．提示：中间体色可能与环境色彩较接近，这样的个体不容易被 捕食者发现，生存并繁殖后代的机会较多，相应的基因型频率较高。经 过长期的自然选择，导致中间体色个体较多。
5．提示：(1)能。可以用褐花杓兰与西藏杓兰杂交，观察其后代与 过渡类型的表型。或者检测杂交后代与过渡类型的染色体。
(2)有道理，因为它们可以进行杂交并且产生可育后代，没有产生生 殖隔离。