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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册24《乌鸦喝水》教案苏教版《乌鸦喝水》一、教案背景 1，面向学生：□中学■小学 2，：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子。
二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：1、认识乌、喝、渴、瓶、渐等 9 个生字，会写可、石、办、法、找、许6 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、理解课文内容.4、教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
1 / 9三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。
这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
四、教学方法：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟。
五、教学过程：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第一课时（一）激趣引入五、教学过程：第一课时（一）激趣引入 1、出示乌鸦图片（/p-66395545.html）师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（图片，教师模仿打招呼）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（放课文录音，（/wht5121/6295885）生听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） (二)读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求） 2、识字游戏：(出示课件 /view/ad633c136edb6f1aff001f57.html) 师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点3 / 9指导办和法 a．教学办拼音：bn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。
苏教版一年级《语文》下册24、《乌鸦喝水》教材分析《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事，告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
3、理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
重点难点重点：学会本课生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法的道路。
教学准备：smart教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天给大家介绍一位新朋友，你认识黑板上这只黑乎乎的小动物是谁吗？（指名回答，教师板书：乌鸦）让我们一起来喊喊它的名字吧！下面，老师就请同学们欣赏一段有关小乌鸦歌曲，请大家认真听哟。
（播放动画片）同学们，从刚才的歌曲中你感觉到小乌鸦是个怎样的孩子呀？（学生回答）师：同学们，乌鸦虽然长得不好看，但却是一个孝顺的孩子，让我们一起夸夸他吧！课件出示：小乌鸦，顶呱呱，捉虫子，喂妈妈，孝顺的孩子，人人夸！（学生齐读）今天，老师给同学们讲关于乌鸦的另外一个故事。
（板书：喝水）学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、认识课文生字词。
师：小乌鸦听说我们一（3）班的孩子很聪明，它带了一道题目想考考大家，同学们有信心吗？（白板出示课文的生字词，采用指名读、小老师带读、开火车读、齐读等多种方式帮助学生记忆生字）师：看来，我们同学们真是太棒了，小乌鸦的考试结束了，那么同学们想不想知道乌鸦喝水是怎么样一个故事呢？2、初读课文。
请同学们打开书134页，让我们自由课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由读书，教师巡视指导。
）师：刚才，同学们读书读到很认真，哪位同学能告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？请同学们拿起笔，我们一起来把自然段的序号标起来。
（指名同学到白板上演示，加深学生的直观印象。
）3、请两位同学分自然段朗读课文。
《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、认识本课16个生字，会写2个生字，认识1个偏旁，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文了解故事内容。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文了解故事内容。
教学方法：朗读法、合作学习法、讲授法。
教学准备：多媒体、生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入课题1、出示图片：板书“乌鸦”。
2、出示图片：板书“喝水”。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1、师师范读课文，生标自然段。
2、出示读书要求：自由读课文，借助拼音将文中的生字多读几遍，争取把课文读通读顺。
（1）出示带拼音的词语。
①指名读。
②相机指导“瓶”是后鼻音，再读文中带有“瓶”的三个短语。
（一个瓶子、半瓶水、瓶口小)③相机指导“怎么办”的轻声。
④男女生比赛读。
⑤齐读。
（2）出示去拼音的词语。
①开火车读。
②小老师带读。
（3）教学识记“喝”和“渴”，指导会意、比较识字法。
（4）读长句子，动作表演理解“衔起”的意思。
三、再读课文，了解故事出示读书要求：请同学们轮读课文，读后同桌讨论课文说了一个什么故事？1、每自然段分句子朗读并相机评价。
2、同桌交流故事内容。
3、指名说故事内容填空。
（板书）四、指导写字1、做手指操。
2、出示生字“找”、“面”，生观察生字并说说要注意什么？3、师范写，生书空。
4、出示“面”字的演变过程并延伸课后“面”三种意思，再组词。
5、生描红。
6、写字评价。
五、小结这节课我们学习了乌鸦和喝水的故事，那乌鸦怎样喝着水的呢，下节课继续学习。
六、作业1、练习描红课后的生字。
2、把乌鸦喝水的故事大声朗读给家长听。
板书乌鸦喝水找口渴了喝不着水想办法喝着水了。
苏教版《乌鸦喝水》教案(一)教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。
理解到处、升高的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。
苏教版一年级下册语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1. 能朗读熟识《乌鸦喝水》。
2. 能理解短文大意，不断提高阅读能力。
3. 能肯定乌鸦的聪明和勇敢，引导学生做勇敢、聪明的好人。
教学重点：1.能默读熟识《乌鸦喝水》。
2.能理解文章大意，从中汲取美好品质和生活智慧。
教学难点：1.能通过图片和语言的交织，迅速理解文本信息，掌握文本内容。
2.培养学生勇敢、聪明的好品质。
教学方法：1.情景演示法帮助学生理解文本中的情境。
2.模仿式阅读帮助学生建立自信，提高阅读能力。
3.趣味性教学，让学生愉快的学习并掌握知识。
教学过程：一、导入先向学生介绍“乌鸦”，让学生回忆“乌鸦”的特点，为故事的阅读铺路。
同时，音乐唱片、有声绘本等环节也是很好的导入和热身方式。
二、谈论故事中的疑问让学生看完《乌鸦喝水》这篇文章后了解故事情节。
通过在学生中间问一些问题，如：为什么乌鸦不把石子丢掉呢？怎样才能找到石头呢？如何得到那些水的呢？这能引起学生的思考，而且也能给学生思考后让出具更加生动的课程意见。
三、语文阅读呈现阅读故事过程中，可以利用多种形式，如语音、影视、有声绘本等等。
同时也可以做些简单的互动，帮助学生更好的理解故事情节。
四、情境讲评利用情境还原，让学生自然地接纳和了解语词和语句本身的意义。
而且也可以帮助学生自由训练说和写的本领，自由发挥创造力，并得到香港语文教育新发展中最优质的发展。
五、情感引导让学生从故事中找到乌鸦的品质特点，教育学生做良好的人。
并做一个小结，总结一下从故事中我们得到了什么感悟，宣传“聪明、勇敢、善良、助人为乐”等同育精神，营造相互爱护的良好学习氛围。
六、互动训练利用一些教育游戏提高学生的自信和勇气。
例如，小组高声朗读、台前表演等等。
这样也可以增加学生对语文教育的热爱和兴趣，让学生可以自由的展现自己的才能和个人魅力。
七、归纳小结在这个阶段，可以让学生自由或集中思考，写下几点自己的收获，并从语文课的学习方法、学习过程和互动训练中寻找到的最好的方法和经验等方面引发学生对今后学习的一些思考和归纳。
苏教版一年级语文下册乌鸦喝水教案教学目标1. 认知目标：- 学生能正确、流利地朗读课文，掌握文中涉及的生字词，如“乌鸦”、“喝水”等。
- 理解故事内容，知道乌鸦是如何通过智慧解决口渴问题的。
2. 技能目标：- 提高学生的识字能力，能准确书写本课中的重点汉字。
- 培养学生看图说话和简单复述故事的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 通过乌鸦的故事，教育学生遇到困难要善于思考、勇于尝试，培养解决问题的创新意识。
- 引导学生认识到智慧在生活中的重要性，激发对生活的热爱与探索精神。
教学重难点重点：- 正确理解和识记生字新词，熟练朗读并背诵课文。
- 明确乌鸦用小石子填瓶喝水的过程及背后的智慧。
难点：- 运用所学词语描述故事细节，理解乌鸦行为背后的思维过程。
- 将故事寓意与实际生活相结合，鼓励学生在生活中面对问题时积极动脑筋。
教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的方式引出乌鸦的形象，引发学生兴趣。
2. 提问：如果一只乌鸦口渴了，但它面前的水又喝不到，它会怎么做呢？引入课题《乌鸦喝水》。
二、初读感知1. 学生自由阅读课文，教师指导认读生字词。
2. 全班齐读，教师纠正发音，引导学生注意句子的停顿和情感表达。
三、精读解析1. 分段解读课文内容，分析乌鸦喝水的具体情境，学习描写乌鸦动作和心理活动的词汇。
2. 通过图片或者动画演示，让学生直观感受乌鸦如何利用石子让水位上升，最终成功喝水的过程。
四、互动讨论1. 鼓励学生分组讨论，模拟乌鸦的动作，体会乌鸦的智慧。
2. 设计问答环节，让学生用自己的语言复述乌鸦喝水的故事，并分享自己从中学到的道理。
五、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明遇到类似问题时应如何运用智慧去解决。
2. 安排创意绘画或动手实践活动，比如模拟制作一个简易的乌鸦喝水模型。
六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的主要内容，再次强调乌鸦喝水的故事带给我们的启示。
2. 布置作业：熟读并背诵课文；练习书写本课生字词；设想其他可能帮助乌鸦喝水的方法，写成简单的日记或图画表达。
苏教国标版一年级语文下册教案：乌鸦喝水一、教学目标1.理解乌鸦喝水的故事情节，并掌握主要人物及其动作。
2.学习新词汇：喝水、渴、留、啄。
3.培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
4.通过语文教学，促进学生的美感、思维、情感和品德素质的全面发展。
二、教学重点1.告诉学生故事情节，使学生能够理解故事。
2.利用百宝箱教具和手势演示，引导学生认识新词汇。
3.学习和掌握学习方法：听、看、读、说。
三、教学难点1.引导学生理解故事情节，理解其中的道理。
2.通过故事中乌鸦的动作学习新词汇。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学内容，简要说一下上节课学习的故事。
2.导入新故事：今天我们要学习一个新故事，叫做《乌鸦喝水》。
请跟我一起来听这个故事。
2. 学习新词汇并讲解故事情节（10分钟）1.利用百宝箱教具和手势展示生字词：喝水、渴、留、啄。
2.用简单的语言和生动的手势讲解故事情节：乌鸦口渴了，在草地上找了许久仍然没有找到水，突然看到一只留在石洞里的水瓶，乌鸦就啄开了水瓶的口，可是水瓶里的水很少很少，乌鸦怎么办呢？3. 掌握故事人物和动作（15分钟）1.引导学生回忆故事中的人物：乌鸦和水瓶。
2.带领学生动手模仿故事中人物的动作，如乌鸦啄开水瓶，乌鸦伸脖子喝水等。
4. 听、读故事（15分钟）1.播放语音版故事，让学生仔细听懂整个故事。
2.让学生按照读音规则朗读故事，纠正读音错误。
5. 补充故事细节和讨论故事中的道理（15分钟）1.引导学生回忆故事中的细节，如乌鸦找不到水捏皮鼓、发出“咕咕”声等。
2.让学生自由发表对故事的看法，引导学生思考故事中的鲜明品德。
如乌鸦不放弃寻找水的精神，渴望生命的坚毅，灵活的思维寻求的解决问题方式。
6. 教师总结和展示（5分钟）教师总结表扬学生的表现，指出故事中的道理，引导学生体会故事给我们带来的思想启示。
五、作业（2分钟）朗读一遍《乌鸦喝水》，模仿故事中乌鸦的动作，小组讨论感悟故事所传达的信息。
苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》课文及教案【导语】《乌鸦喝水》这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【教案】学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【原文】一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。
找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。
可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。
于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。
可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。
乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。
它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。
乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。
细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了，这下我能喝到水了。
”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。
它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。
随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。
他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。
一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1、朗读、感悟课文。
2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。
