怎样给自然段分层和概括自然段的意思

理解⽂章中的⾃然段⼀篇⽂章，是由若⼲个⾃然段组成的；⽽⾃然段⼜是由若⼲句话围绕⼀定的中⼼思想、按⼀定逻辑关系组织起来的。

因此，对⾃然段的理解是理解整篇⽂章的基础，对提⾼阅读能⼒有着直接的关系。

要理解⾃然段，需要了解常见的⼏种构段⽅式，学会给⾃然段分层，概括层意，从⽽归纳⾃然段的段意。

1.根据构段⽅式的不同给⾃然段分层⼀个⾃然段由若⼲句话组成，但句与句之间⼜存在着各种不同关系。

段的构成⽅式是不相同的，常见的构段⽅式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。

了解构段⽅式的不同，可以给⾃然段分层找到准确的依据。

给由多个句⼦组成的⾃然段划分层次，就是仔细分析⾃然段中的每句话，根据句与句之间的关系把意思联系较紧的合并为⼀层，意思相对独⽴的单独分层。

这样做，能培养我们分析段的能⼒，也是读懂⼀段话的⽅法。

同时，对于我们掌握构段的特点、领悟写段的技巧都有很⼤的帮助。

（1）根据总叙关系分层在⼀个⾃然段⾥，先⽤⼀个总起句概括地叙述这段话的内容，然后再通过具体事例予以解释、说明，这就是总叙关系构成的段。

分层时，把总叙部分和具体描写部分分开即可。

（2）根据总分层关系分层⾃然段中有⼀句话上对全段内容的总结说明，其它⼏句分别从不同⽅⾯展开。

总分关系构成的⾃然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后⼩结。

（3）按承接关系分层⾃然段中每句话是按照时间的先后顺序或事情的发展顺序⼀步步写下来的，这样的段叫承接关系构成的段。

分层时，要把过程的不同阶段或步骤划分开来。

（4）按并列关系分层⾃然段中的⼏句话，分别说明了⼏个⽅⾯的问题，⽽且没有主从之分，那么就是按并列关系构成的段。

分层次时，要把不同的⽅⾯或部分，或特点划分开来。

（5）按因果关系分层⼀段话中，先写事情的起因或发⽣的理由，再写事情的结果，或者先写结果，再写形成的原因。

它们之间的关系叫因果关系。

分层次时，把原因分为⼀层，把结果分为⼀层。

概括段意要点一、什么是自然段自然段（小节）是在行文中按表达层次自然划分出来的一个个在形式上独立的句群。

它一般由若干句话组成，有时也由一句话组成。

对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有很大关系。

二、怎样读懂自然段（一）读懂自然段的基本步骤从文章整体入手，把自然段放在全文中去理解，一句一句地读，一句一句地想，着眼于全篇，立足本段。

具体步骤：1、细读每一句，边读边想。

2、综合全段内容，理解主要意思。

3、统观全文。

（二）段式关系与层次划分了解段式关系和划分层次是理解文章的重要手段，划分层次必须建立在掌握段式关系的基础上，只要掌握几种主要段式的特点，就可以判断属于哪种类型的段，进而顺利分层。

1、顺承关系特征：整个自然段按事情发展顺序写的，有的还有较明显的时间或空间标志。

划分层次时，先要理解并概括出每句话的意思，然后把意思相近的句子合并为一层。

2、并列关系特征：在一段话中，围绕一个意思，写了几个材料，各材料之间没有主次之分，只是一一排列出来。

划分层次时，将并列的几个材料、几个事物、几个方面分开，各为一层。

3、总分关系（总叙关系或先概括后具体）特征：有总述和分述构成，包括“总分式”、“分总式”、“总分总式”。

先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。

划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。

总叙关系的特征是：先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后用具体事例进行具体描述。

与总分关系不同的是：后面的内容没有明显分出几个不同方面。

划分层次与总分关系相同。

4、因果关系特征：段内一部分写“因”，一部分写“果”，有时先因后果，有时先果后因。

划分层次时，将“因”与“果”分开，各为一层。

5、转折关系特征：在一个自然段中，前后内容或意义是相互对立或相反的，一般用转折词连接。

划分层次时，转折前后各为一层。

（三）概括层意、段意层意是自然段中每一层的意思。

只有准确概括层意，才能掌握自然段的主要内容。

小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）对一个自然段分层次、概括层意，目的是为了读懂自然段。

因此，有必要把各层意思归纳起来，从整体上把握自然段意。

同时，只有学会了概括自然段段意，才能为分段、理解整篇文章打下坚实的基础。

正因为这种训练形式在学生阅读能力的形成过程中有较大的影响，所以，它也作为一种常见题型屡屡出现在全国历届小考试卷里。

其主要的考查方式有：先分层概括层意，再根据层意概括段意；从已经概括好的段意中选择正确的；从段中找出中心句作段意；直接概括段意等。

[知识网络]（知识可是能力的基础哟）概括自然段段意的常用方法◆归纳要点法。

有些自然段，如由并列式、承接式构段方式构成的自然段，可以先依据层意归纳出几个要点，再将这几个要点进行归纳，归纳出来的就是这个自然段的段意。

◆找中心句法。

自然段里，常常有概括段意的句子，这个句子，我们称为“中心句”。

找中心句应当在理解的基础上进行。

有时中心句在自然段的开头；有时中心句在段的末尾；也有时中心句在段的中间。

◆抓重点层次法像转折关系和因果关系的段，作者强调的重点在于转折后的部分和表示结果的部分。

有些承接关系构成的段，其中有些内容是作者作为重点详细写的。

在归纳段意时，要把这些重点部分突出出来，再辅以必要的补充和说明。

如：我们登上一只浅蓝色的海轮。

马达发动了，海轮随着海波荡漾，在海港里静静地航行。

船长邀我们到驾驶室瞭望。

只见海港两岸钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。

我们的海轮驶出了海港，驶进大海。

这段话可以分三层。

第一层（1、2句），讲我登上了海轮，海轮在海港里静静地航行；第二层（3、4句），讲我在驾驶里瞭望到海港两岸的一切；第三层（5句），写海轮驶出了海港。

很明显，第二层是作者重点描写的内容，根据这一层的意思，可以把这段的段意概括为：海港两岸一派繁忙的景象。

自然段如何分层和概括段意小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。

查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

段有自然段和意义段。

自然段也叫小段或小节。

它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。

意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。

自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：１、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

//４００多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

小学三年级语文培训讲义（三）第三讲归纳自然段段意的方法【训练目标】学习归纳自然段段意。

【指点迷津】自然段是文章中表达意思的基本单位。

它具有换行的明显标志，即换行退两格另起形式。

自然段也叫“节”、“小节”或“小段”。

自然段在文章中的主要作用是显示文章内容的层次脉络，还可以给文章增添节奏感和美感。

不同的自然段，写作的内容不同，文字的长短不同，少则一句话，多则十几句、几十句。

不同的自然段，它的结构方式不同，层次不相同，但每个自然段，都能表达一个相对独立、完整的意思。

归纳自然段段意的方法。

自然段的段意，指的是自然段的主要意思，即自然段的主要内容。

它是对该自然段的基本内容最简洁而完整的概括。

归纳自然段段意的方法主要有以下几种：1、层意归并法。

如果自然段中的几层意思是并列的，那就可以用归并法归纳自然段的段意。

用这种方法归纳段意，得分两步进行。

第一步是给自然段分层，概括层意；第二步是归并层意。

但这种“归并”不是把层意简单相加，而是对层意进行综合，在综合的过程中，要留主去次，去粗取精，有时还要适当加上一些必要的词语，使句子通顺、连贯。

2、摘句法。

这种方法适用于总分式，概括具体式等结构方式构成的自然段。

这种自然段中，总有一个表明该段主要内容的句子。

归纳段意时，我们可以直接用它作为段意。

但有的句子要根据需要加以取舍，不能完全照搬。

3、取主舍次法。

有的自然段，内容上有明显的主次之分，如因果关系在果，转折关系、递进关系意在后。

归纳段意后，可抓住主干部分的内容进行概括，适当兼顾次要部分的内容。

【解题范例】读短文，完成练习华罗庚回国华罗庚被称为“世界名列前茅的数学家之一”。

1946年他前往美国讲学。

他一面从事教学工作，一面继续进行数学研究，他的学识和天才，使他在美国得到了优越的工作条件和生活待遇。

有人和他签订了合同，希望他终身留在美国工作。

他在美国有了一所舒适洋房和一辆崭新的小轿车，不少人以为他会在美国定居的。

1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立了。

概括自然段主要意思的方法指导分析摘要：小学三年级是一个过渡年级，学生形成了自学课文生字新词的能力，但是在理解句子与句子，句子与自然段关系方面，可以说基本上是一片空白，因此，三年级又是培养学生概括能力的起始阶段，也是最重要的阶段。

选择适合概括段落大意的典型课文，抓住一些简单明确易操作的方法，适时展开循序渐进的训练，并在类似课文中不断加强巩固，是我在教学中所贯彻的主要思路。

关键词：自然段三年级概括能力在小学语文教学中，自然段概括离不开两个要求：抓住主要意思、语言简单明确。

但实际情况是学生往往抓不住重点，找不到主要意思，语句啰嗦甚至照搬原文。

围绕上述两点要求展开方法指导，训练时要求学生牢记这两点，并引导选用合适的步骤，这样便能解决概括的问题。

一、指导抓住主要意思1.画中心句话法。

画中心句是一种比较简单常用的概括方法，适合应用于一些结构较为简单的课文或者段落中。

在《海底世界》一课中，我提出一个问题：找出文中的一句话，回答第一小节的问题——“海底世界是怎样的？”旨在指导学生概括全文。

在这时要注意，问题的设计不能提到“概括”两字，因为对学生来说，概括是初次接触，学生还不能完全理解概括的意思和要求，而巧妙设计问题可以解决这一难点，“回答这个问题”要求能抓住主要意思，而“一句话”相当于提出了语言简洁明确的要求。

学生在朗读全文后，能比较容易地找到课文的最后一节中“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一句话并画出。

在总结的时候可以提出这句话能概括全文，为学生渗透“概括”这一概念。

在初步尝试这一方法时，有时可以在熟读并理解课文后进行。

比如：教学第三小节，让学生熟读这一节，播放音频形象感知海底的声音，想象其他海底的声音，再找一找这一节是围绕哪句话写的，学生自然理解是围绕声音写的，便会找到“海底的动物都在窃窃私语”这一句，抓住这一节的主要意思。

画出中心句虽然是一种直接而又简单的方法，但是应用时，还要结合课文特点和学生实际，灵活教学。

小学语文文章分段分层小技巧
小学语文课堂上，预习课文经常都会有一个必做的题，给文章标出序号并尝试分段，概括出每小节或每段的文章大意。

很多同学经常是文章读完了，却不知道怎样去划分段落。

今天就给大家分享一下怎样具体划分文章的段落及概括文章段落大意，希望对大家的学习有所帮助。

1、划分文章段落的方法
按事情发展的先后顺序分段、分层
一、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。

按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。

这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

二、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。

如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。

那么比较长的记叙文就可以分四段。

要根据具体情况来划分。

按时间顺序分段、分层。

自然段段意的概括。

归纳自然段的段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，看看哪些是主要的，哪些是次要的，最后围绕主要的用一两句话概括出来。

确定主次要依据句与句之间的关系，如果几个句子的意思无主次之分，一般把各层的内容整合在一起，成为一句概括性的话作为段意。

概括自然段段意的常用方法有以下几种：(1)中心句摘引法。

总分关系、先概括后具体关系构成的段落，往往围绕中心句展开。

在归纳段意时，只要找准中心句，就可以将段意概括出来。

例如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段：船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

这段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，下面都是围绕这一句写的，那么该句就可作为这一自然段的段意。

(2)层意归并法。

对于并列关系和承接关系构成的段落，要把段落中每层的意思概括出来，然后把这些层意归并成段意。

值得注意的是归并时不能简单地将层意叠加在一起，而应做适当的融合与删减。

例如：《赵州桥》一问的第一自然段：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

它是隋唐的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

这一段介绍了赵州桥的两个方面：在介绍地理位置时突出了赵州桥的闻名；在介绍设计者时突出了历史的悠久。

因此，在概括段意时，要把这两层的主要内容归纳在一起，即赵州桥是一座世界闻名、历史悠久的石拱桥。

(3)取主舍次法。

这种方法多用于承接方式构成的自然段。

概括时首先要对全段认真阅读，看看这段写了几层意思；然后进行分析比较，看看哪层意思是主要的，哪层意思是次要的；最后取准舍次概括段意。

例如：《玩出了名堂》一文的第3自然段：列文虎克的工作是看守大门的，并定时到钟楼去敲钟。

这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。