最新部编人教版八年级语文上册口语交际《复述与转述》优秀教案

部编版八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】知识与能力1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

过程与方法1.根据要求进行复述与转述训练。

情感、态度与价值观1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。

【教学重点】掌握复述与转述的方法。

【教学难点】能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

【教学课时】1课时【教学过程】一.复习导入：1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。

现在我们上的是复述与转述。

上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。

2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；一个误会，一次争吵，一件趣事。

请一位同学来给我们讲一讲。

讲清楚前因后果和过程，有细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。

1分钟二、复述1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。

2.评价复述：其他同学当评委。

讨论他们复述的怎么样。

首先得思考复述的好与不好的标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。

请用打分的方式来评价，满分十分，有一个问题扣一分。

请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。

3.步骤：熟悉材料：认真倾听、把握内容结构筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）尝试复述：响亮、流畅、自信三、复述分类1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精简程度怎么样？A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。

你要快速地告诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何做到呢？简要复述:浓缩、概括详细复述:适当压缩，基本接近原文3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》一叶障目楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。

《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。

”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。

因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。

它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。

生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。

其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。

二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。

通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。

顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。

”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。

2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。

初中语文人教八年级上册《口语交际复述与转述》教学设计一、教学目标1 .理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。

2 .通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。

3 .培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、教学重点不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。

三、教学难点在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。

四、教学过程（一）导入:诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。

其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下）“有一段时间，集市上来了一个说书人。

我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。

为此，母亲批评了我。

晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。

”“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。

我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。

我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。

”虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。

今天就让我们通过复述与转述的实践，一起来成为那个“会说故事的”人。

（-）转述播放传话视频，学生悟出什么？耳听为虚，眼见为实，游戏导入转述：请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。

3：20教师将一个通知（周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。

）转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准一一完整、准确。

请同学们互相点评。

如果不准确，会导致什么后果？请同学们谈一谈。

口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。

2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。

3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。

二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。

2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。

三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。

2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。

2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。

3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。

2. 教学设备：投影仪、音响等。

六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。

2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。

3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。

4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。

七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。

2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。

3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。

八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。

2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。

九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。

3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。

十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。

2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。

口语交际
《复述与转述》
一、【教学分析】
（一）教学内容分析
复述与转述，是人教版八年级上册口语交际的主题。

之前学习了第一单元与之相关的《讲述》，学生对此主题有了初步感知。

（二）教学对象分析
复述与转述是常用的口语表达方式，但学生对二者了解不够，运用起来存在着表述不清、缺乏条理、词不达意等问题。

（三）教学环境分析
本节课在多媒体教室进行，利用多媒体手段更好完成教学目标。

二、【教学目标】根据新课标要求及本节课教学特点，拟定目标如下：（一）了解复述与转述的含义和区别。

（二）区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。

（三）掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

三、【教学重点、难点】
重点：学习简单复述。

难点：掌握转述方法及注意事项。

四、【教法和学法】
讨论法、练习法、探究法
五、【教具准备】
纸制文本、多媒体课件、手机（飞行模式）
六、【教学过程】
七、【教学反思】
本课设计了较多的游戏及情景再现，旨在让抽象的理论以具象的形式呈现出来，让学生在乐与练中体会复述与转述的含义，并能在理解的基础上掌握复述与转述的方法和注意事项。

但自己感觉在理论总结时不是很深入很透彻，教师的语言需要再凝练明确些。

口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案一、教学内容本节课主要学习口语交际中的复述与转述。

二、教学目标1.了解什么是口语交际中的复述与转述；2.能够正确地进行口语交际中的复述与转述；3.发扬团队精神，提高口语表达能力。

三、教学重难点本节课的教学重点是口语交际中的复述与转述，教学难点在于如何用正确的语言进行复述与转述。

四、教学步骤1. 复述的概念复述是指根据他人的语言或自己的语言再次叙述别人的话。

复述可以使交流更加清晰明确，避免误解和歧义。

2. 如何进行复述复述时要注意以下几点：1.听清对方说话的内容，理解对方的意思；2.将对方的话用自己的话表达出来，不要直接复制对方的话；3.确认自己复述的内容是否准确，避免误解和歧义。

3. 转述的概念转述是指把别人说的话、事情和思想转达给其他人，使其他人也能够理解和明白。

4. 如何进行转述转述时要注意以下几点：1.确定转述对象，将对方的话、事情和思想转述给特定的人群或个体；2.善于总结和提炼，将对方的话、事情和思想简明扼要地表达出来；3.确认自己转述的内容是否准确，避免误解和歧义。

5. 小组活动分组开展练习，互相进行复述和转述练习。

每组可以选择一个话题，组内成员依次复述和转述。

在练习过程中，鼓励同学们积极提问，激发合作意识和团队精神。

五、教学评估1.同学们能否正确理解口语交际中的复述与转述的概念；2.同学们在练习中是否能够合理使用复述和转述的方法；3.同学们在小组合作中是否能够有效沟通，发扬团队精神。

六、拓展延伸1.学习其他口语交际技巧，例如正确使用礼貌语言、会话开场和结束语等；2.提高听力理解能力和口语表达能力的训练，例如听力练习、口语演讲等。

七、教学反思本课程是围绕口语交际中的复述与转述开展的，旨在帮助同学们学习如何用正确的方法进行复述和转述，提高口语表达能力，发扬团队精神。

在教学实践过程中，我发现同学们对复述和转述的概念理解没有达到预期，需要深入解释和举例说明；在小组活动中，一些同学缺乏主动性和合作意识，需要加强组内交流和沟通。

转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、简明、连贯
复述的要求：有的要求细致些、有的要求简洁些，这要看材料的重点多少而决定。
二、转述
转述一般是信息的传递，把别人说的话说给另外的人。
转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求ห้องสมุดไป่ตู้据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
三、教师提出训练要求：
复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
复述的分类：详细复述，简要复述。
注意要点
详细复述
简要复述
对原材料的处理
尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩
根据要求选取内容要点
逻辑条理
沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚
适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
语言表达
转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯
第二步是整合材料。
第三步是实践讲述。
五、传声游戏：
1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。
2、是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药。
3、你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期二去校本部开会，校车12点半开,顺便问问刘老师王老师的口杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。
中学教案
年级
八
学科
语文
课型
新授课
时间
主备人
初二语文组
教学课题
复述与转述
课时
1
教学目标
1、了解并练习复述
2、了解如何正确转述
重点难点
练习口语复述和转述
教学准备
教学过程
一、复述的含义
复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。

口语交际：复述与转述教案一、导入新课语文教学中如何指导学生复述和转述呢？著名作家刘墉说：“决定目的、认清方向、了解细节、标出重点，指路与教学，认路与学习，方法都是一样的。

”这里说的学习目标与学习方法的问题，犹如目的地与路线的问题。

教师指导学生复述和转述，也要有一定的目标与方法。

二、教学目标1理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求；2、掌握复述与转述的方法；3、能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

教学过程:一、什么是复述1、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。

2、复述的方式：(1)简要复述；(2)详细复述；(3)创造性复述。

3、复述的方法：(1)仔细听、看；(2)记忆关键词语；(3)编写提纲；(4)尝试复述。

4、复述的意义：复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。

5、复述的策略①根据文体特点复述。

如小说，可按开端、发展、高潮、结局来复述；②一个文本多角度复述。

复述训练1、踢“鬼”鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。

鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子"哎哟"一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述示例：鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。

二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。

刘宇请李晨帮忙：
刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。 李晨：可以啊，只要我能办到，一定尽 力帮你，是什么事呢？
刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了 一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑 一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟 他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？
李晨：没问题，我帮你问问他。 刘宇：谢谢你，李晨。
一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾 客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁 迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜 板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生， 上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪， 所以我就很认真地付钱给你！”
什么是经典？
经典是初读如同重温、重读又好像初读 那样特别能引人共鸣的书。经典的内涵一直 在生长、在蔓延，你必须自己读才能发现， 而且不论你何时读，都不会觉得晚。Fra bibliotek考场真题
给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）青草学校文学社社长王同学接到学 校通知：“定于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗歌朗诵会’，请你代表文学 社邀请市电台的金明老师来校指导，并请他示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。 ”王同学转述：________
刘宇：那太好了！真的很感谢你！ 李晨：别客气，咱们都是同学，互相帮 助是应该的。
同样都是叙述，复述与转述有什么区别呢？
1.复述重在“复”，转述重在“转”。
2.复述重在“保值”——保持原汁原味，完整准确，突出要 点，但又不是简单的复制粘贴；转述重在“保真”——重在 真实、准确地传递信息。 3.复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通。 4.复述可以创新，转述只能遵循原意。

口语交际复述与转述【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别。

2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？〔一生复述课文，其他学生补充交流〕师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人〞的笑话。

今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。

〔板书：口语交际复述与转述〕【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。

二、辨析分类，明确复述类型及方法1.复述的定义设问：什么是复述？预设复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。

也就是在理解和记忆的根底上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。

2.复述的类型复述一般有详细复述和简要复述：课件出示：3.复述本卷须知师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。

课件出示：走一步，再走一步费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。

我一时拿不定主意。

因为从小多病，母亲不让我冒险。

但我不想做胆小鬼，还是跟他们去了。

他们很快就爬上了石架，我落在最后，全身颤抖冷汗直冒，终于爬上去了。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶下山回家。

“嗨，慢着，〞我软弱地哀求道，“我没法……〞他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑我，然后就都走了。

杰里看起来有点儿不放心我，但也和大家一起走了。

我在石架上，进退两难。

口语交际复述与转述一、新课导入很多同学都知道传话游戏，也知道一句话传到最后的时候，可能相比于原句已经完全“变了味”，游戏的意义主要在于告诉我们眼见为实，耳听为虚.我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别.那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起来学习复述与转述，从中找到答案吧.二、自学指导——合作与探究(一)口语实践分小组(可三人一组)，分别扮演不同角色，进行转述训练：老师通过学生告诉家长某事，或家长就孩子某事托某学生告诉老师.要求转述准确、完整.(二)“你说我说，大家说”游戏活动1．游戏：传话.学生分成四个小组，分别指定一名学生提供一个完整的信息，进行传话.规则：用最快的速度准确无误地把信息以接力的形式由第一个人传给最后一个人的小组为获胜小组.采用游戏的形式，一方面可以引起学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性；另一方面使学生对复述和转述有初步的认识，即如何把听过的材料加以复述或转述.学生将传话的信息告诉全班同学，针对错误的传话信息采用小组互相纠错、互相补充，激活课堂气氛.2．知识梳理.(1)复述，就是把读过、看过、听过的语言材料重新叙述一遍.也就是在理解和记忆的基础上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它是熔理解、记忆、归纳、表达于一炉.复述要求准确自然，条理清楚，详略得当，重点突出，富有表情，要在忠于原材料的基础上，用自己的话重新组织，并准确反应主题.不能以背诵原材料代替复述，或偷梁换柱，歪曲原意.复述时，还要充分发挥有声语言的优势，并借助必要的态势语言，将原材料的内容更生动地讲给听者，力求收到更为理想的效果.复述的步骤：第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料；第二步是整合材料，记忆关键词语；第三步是编写提纲；第四步是尝试复述.复述的分类：简要复述(简要复述是对材料作浓缩概括，要求在保留原材料的中心意思的前提下，简明扼要地讲述原材料的内容.)、详细复述(详细复述应该做到：内容要基本接近原文，人称、顺序不能做什么改变；一些重要的情节，精彩的部分，优美的语句要细致地叙述出来，有些地方可用原句；要用自己的话叙述，不能背原文；表情、语气要自然，不要有读书或背书的腔调.).(2)转述，也是对现成语言材料的重述，在这一点上，它与复述是共通的，但它们又有区别.复述，要求全面地忠于原材料；而转述，则要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造.这改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换，体式与风格的转换，内容侧重点的转换.时空与人称的转换.同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话.比如，小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声.再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行.”如果小王当天下午在校门口碰上了郭老师的女儿珊珊，对她说这件事，他就得说：“(珊珊)，小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行.”如果小王在第二天一早，跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，他却得这样说：“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行.”体式与风格的转换.不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据这特定的需要作体式或风格的转换.如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果在故事会上讲《石壕吏》，就不能用诗的形式，而要按照讲故事的要求改成故事的形式；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节，等等，这些都属于转述的范围.内容侧重点的转换.在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换.比如，大家都熟悉居里夫人的事迹，你可以说“居里夫人像蜡烛一样，燃烧了自己而照亮了别人”，你也可以说“居里夫人像蜡烛一样，照亮了别人而燃烧了自己”.这两种表述都符合事实，但侧重点却有不同，前者强调的是“生命的价值”，后者突出的是“牺牲精神”.而且，在这种转述中，可以渗入自己的情感和某种评价，复述则不允许这样做.再如，丰子恺先生在30年代写过一篇题为“吃瓜子”的随笔，既讲了吃瓜子的美妙，也讲了吃瓜子的可怕.吃瓜子的美妙显而易见：闲暇时朋友聚在一块儿，一手夹着根香烟，一手握着把瓜子，且吸且嗑，且嗑且吃，且吃且谈，且谈且笑，那真是“交关写意”得很.小姐们吃瓜子更是来得美妙，不仅“的、的”声清脆悦耳，动作也妩媚窈窕，就是丢掉的瓜子壳，也如朵朵绽开的兰花……至于吃瓜子的可怕，则只有像丰子恺先生这样细心的人才能发现.他从食品店里瓜子的畅销，从家庭中满地的瓜子壳中看到，中国人在“的、的”的声音中消磨掉的时间，每年统计起来一定可惊！瓜子的可爱在于它能消闲，瓜子的可怕也在于其能消闲.本文转述的是丰子恺《吃瓜子》的部分内容.在转述中突出了两点：一是吃瓜子的美妙，一是吃瓜子的可怕.转述中还掺入了自己的话：“至于吃瓜子的可怕，则只有像丰子恺先生这样细心的人才能发现.”这句话的作用在于使自己转述的角度更鲜明.他要用丰子恺先生的文章来说明一个观点：消闲本身并无功过、美丑之分，关键是消闲的人要掌握好一个“度”，过了“度”，就“可怕”了.三、活动小结——总结与提升在本课学习中，同学们对复述和转述有了一定的认识.在练习过程中锻炼了我们的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力，提升了我们在人际交往中的交流沟通能力.通过游戏，增强了我们的学习兴趣.在以后的学习和社会生活中，我们要用所学知识去正确地表达.。

在教学方法上，我尝试了多种手段，如提问、案例分析、小组讨论等，以期激发学生的兴趣和参与度。从课堂反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也意识到，针对不同学生的特点和需求，教学手段还需进一步丰富和调整。
1.加强学生对文章主旨的把握能力，提高复述的概括性。
2.继续培养学生的独立思考能力，减少对同伴的依赖。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解复述与转述的基本概念。复述是指用自己语言表达原文的主要内容，而转述则是将信息以不同的形式或角度表达出来。它们在我们的日常生活和学术交流中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《背影》一文中的复述和转述，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们更准确地传达信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复述与转述》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释一个复杂情况的时候？”（如解释电影情节、新闻报道等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复述与转述的技巧。
5.课堂练习：
a.学生分角色复述《背影》故事情节。
b.学生转述《故宫博物院》中的某个景点的介绍。
6.课后作业：
a.学生选取一篇课外文章，进行复述和转述练习。
b.家长参与评价，鼓励学生提高口语表达能力。
二、核心素养目标
部编新人教版八年级语文上册第五单元口语交际《复述与转述》核心素养目标：
1.培养学生的语言表达能力，提高其对文章的理解和概括能力，使其在复述与转述过程中能准确传达信息，体现语文核心素养中的“语言建构与转述时的人称变换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

让学生了解什么是复述、转述。
掌握简要复述的方法。培养学生的概括能力和表达能力。
掌握详细复述的基本方法。锻炼学生记忆能力，口头表达能力，促进学生理解文本内容，提高学生语言运用能力。
掌握转述的基本方法。培养学生的倾听、应答能力及表达能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
板书设计
详细：完整转换人时地
【归纳总结】
内容完整、条理清晰
多用口语、准确连贯
【项目实施二】准确转述
小花星期日晚上到你家对你说：“我明天要去市里参加美术比赛，不能到校上课，请你代我向班主任马老师请个假。并请转告她，我后天早上到校。”
第二天早上你来到学校，这样转述：
【归纳总结】转述重“转”
1、转换人称、时间、地点
2、转达内容完整、准确、简明
查资料，做课件。
【项目设置】能根据要求准确进行复述与转述。
【项目设施一】学会复述
（一）请速读下面节选的《鲁提辖拳打镇关西》的故事，简要复述给同学们听。
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
【巩固练习】
【小组合作】
1、小组內分角色扮演材料中的人物，再现事件。

口语交际复述与转述设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。

若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。

“复述与转述”旨在进一步培养中学生的口语交际能力,并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。

学习目标1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学重难点1.引导学生掌握复述与转述的方法。

2.引导学生根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。

教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力,结果却被传为在井内挖到一个活人。

这就是传播过程中出现了失误。

在生活中,我们常常需要复述和转述,今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。

四、过程性评价阅读教材P130口语实践三,用自己的话告诉同学什么是经典。

五、课堂小结同学们,这节课你有哪些收获?学无定法,贵在得法。

要想提高口语交际能力,还要学做生活的实践人,希望这节课能够给大家一点儿帮助。

六、布置作业完成下面的转述练习。

张明有一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。

听了李晨的话,张明欣然同意,请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车,并请李晨转述自己的邀请。

注意:转述要注意人称、时间、地点的转变,还要注意礼貌。

七、板书设计教学反思。

《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。

”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。

学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。

与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。

尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。

本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。

基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。

难点是能根据要求进行复述与转述。

在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。

总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。

【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。

3.学会在任务情境中正确复述与转述。

【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。