浅谈初中物理课的课堂导入

初中物理课堂教学导入方法的运用导入是课堂教学的重要环节之一，它可以激发学生兴趣，引起学生的思考，为后续的学习内容打下良好的基础。

物理是一门抽象的科学学科，对于初中生来说，往往较为陌生和抽象。

在物理课堂教学中，导入环节的运用非常重要。

下面将介绍几种常用的物理课堂导入方法。

一、启发式问题导入法启发式问题导入法是一种非常常用且有效的物理课堂导入方法。

教师可以通过一个或一组有趣的问题，开启学生的思维，引发学生对物理现象的思考和探索。

通过学生的讨论和思考，教师可以逐步引导学生理解物理概念，建立起正确的物理观念。

在引导学生学习热传导的过程中，教师可以提问：“为什么冬天我们穿戴厚厚的羽绒服，但感觉到冷空气还是会通过羽绒服进入我们的身体？”这样的问题可以引起学生的好奇心和思考，激发他们对热传导现象的进一步探索。

二、实验导入法实验导入法是一种非常直观且生动的课堂导入方法。

通过进行物理实验，让学生亲自操作和观察，从而引发他们的思考和兴趣。

根据不同的物理知识点，选择不同的实验进行导入效果更好。

教师可以通过分光镜实验引导学生了解光的反射和折射规律；通过拉伸弹簧实验引导学生理解胡克定律等。

在进行实验导入时，教师应注意引导学生观察实验现象，提出问题，推理和探究，从而培养学生的实践能力和科学思维。

三、生活现象导入法生活现象导入法是一种将物理知识与学生的日常生活联系起来的导入方法。

通过引用学生熟悉的生活现象，激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受物理知识。

在学习声音的传播过程时，教师可以通过问学生为什么在一处房间可以听到另一处房间里的音乐声这样的问题，让学生回忆和观察日常生活中的声音传播现象，并逐步引导他们理解声音的传播规律。

四、多媒体导入法多媒体导入法是一种运用多媒体资料（如图片、视频、音频等）进行导入的方法。

通过多媒体的形式，给学生展示丰富的物理现象和实验，让学生能够直观地感受到物理的魅力，并调动他们的学习兴趣和主动性。

在学习电路的导体和绝缘体时，教师可以通过播放一个有趣的视频，展示电流通过导体和绝缘体的不同效果，让学生通过观察和思考发现它们的不同特点。

初中物理课堂导入的有效途径物理是一门基础科学，初中的物理教学是培养学生的物理思维和物理素养的基础。

在初中物理课堂中，如何有效地导入课程，引起学生的兴趣，激发其学习的积极性，是提高课堂教学质量的关键所在。

以下是几种有效的物理课堂导入方法。

一、故事法导入故事法是一种非常有趣的导入方法，可以利用寓教于乐的方式引起学生的兴趣，吸引学生集中注意力。

教师可以从实际生活中选取一个有关物理知识的短篇故事、科技新闻、实验室经历等等，来引起学生的思考，从而导入当天的课程。

例如，当讲解有关热力学时，可以讲一个人在冬天里蹲着看雪，冻得慌不择路后烤火取暖，突然烤火的那一侧脸蛋感觉很热，另一边却很凉爽。

这可以引出热传递的概念，然后再问学生如何解释这个现象，从而展开热学的知识。

二、课前测验导入课前测验是一种密切相关的导入方法，可以评估学生对某一知识点的学习情况，同时也可以通过解释问题的方式帮助学生回顾所学知识。

为了实现课前测验的成功效果，需要注意以下几点：1）考试问题应该在学生掌握的范围内，但也要有一定难度；2）问题数量不能过多，通常3～5个问题即可；3）老师应尽可能提供考试结构，说明考试顺序和时间，以便学生充分利用时间。

三、图像导入人类是一种视觉生物，因此图像导入可以说是与学生有着天然联系的一种方式。

在物理课堂中，老师可以用视频、图片、各种图表等方式把物理知识呈现给学生。

例如，讲解机械波的时候，可以播放一个滑过绷紧的弦的视频，让学生通过观察来理解波的传播原理。

四、科普性问题导入科普性问题导入是指教师提出某个与物理相关的科学问题，并由学生在讨论、思考、猜测中，慢慢地引入课堂教学内容。

在这种导入方式中，教师需要能够把问题与学生平常所了解的现象相联系，激发学生的好奇心。

例如，讲述周期运动时，老师可以问：“画一个正弦曲线是什么意思？我们身边的什么物品运动规律符合正弦曲线？”这样的问题会吸引学生的注意力，同时又为下面的课程内容铺设了基础。

初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂的导入部分是引导学生进入课堂学习状态的重要环节之一，有效的导入策略能够提高学生的学习积极性，增强学生对知识的兴趣和理解。

下面是一些初中物理课堂导入的有效策略。

1. 情境导入法情境导入法是通过给学生一个具体的生活或实际情境，引发学生的思考和好奇心。

教师可以通过提问的方式将学生引入到问题中，教师可以问学生：“你们有没有想过为什么橡皮擦可以擦去铅笔的痕迹？”然后让学生自由发言，提出自己的想法和解释。

通过这种情境导入，可以引发学生对物理现象的思考，为后续知识的学习打下基础。

2. 实验导入法实验导入法是通过设计简单的实验让学生亲自参与，观察实验现象，从而引导学生针对实验问题进行思考。

教师可以提前设计好一个与本课内容相关的实验，并告诉学生实验的目的和方法。

学生在观察实验现象的思考实验背后的原理和规律。

这种实践性的学习方式可以增强学生对物理知识的理解和记忆，激发他们对物理学习的兴趣。

3. 故事导入法故事导入法是通过讲述一个与物理知识相关的故事或案例，引发学生的思考和思维。

教师可以选择一个有趣的故事，并结合故事情节中的物理现象或实验，带领学生进行讨论和思考。

教师可以讲述牛顿的苹果故事，并引导学生思考：苹果是怎样掉下来的？为什么会有万有引力的存在？通过讲述故事，可以使抽象的物理知识变得具体易懂，提高学生的学习兴趣。

4. 视频导入法视频导入法是通过播放与物理知识相关的视频片段，引发学生的兴趣和思考。

教师可以选择一些引人入胜的科学实验视频或物理现象演示视频，让学生观看，并提出问题和想法。

教师可以播放科学家在真空中进行的火花实验的视频，并让学生思考为什么在真空中无法传播声音。

通过视觉影像的展示，可以直观地呈现物理现象，激发学生的好奇心，增强学习的主动性。

5. 图片导入法图片导入法是通过展示与物理知识相关的图片，引起学生的思维和讨论。

教师可以选择一些富有视觉冲击力的图片，例如飞机起飞、海啸、彩虹等，让学生观察并提出自己的猜想和解释。

初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，尤其是在初中物理课堂中，一个生动、有趣、引人入胜的导入能够让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而更好地吸收知识。

那么，什么样的导入方式才能够有效地引导学生进入学习状态呢？接下来，我们将从多个方面探讨初中物理课堂导入的有效途径。

一、生活化引入初中生活物理的内容贴近日常生活，因此通过生活化的引入可以让学生更容易地理解和接受物理知识。

在讲解声音的传播时，可以引入学生平常会遇到的情景，比如说人们为什么在大声喧哗的环境中难以进行交流。

通过这样的引入，不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们立即产生对所学知识的需求。

二、问题引入提出一个具有挑战性的问题，可以有效地激发学生的思维，引起他们的兴趣。

让学生思考为什么地球上的物体会掉落到地面上？再让学生思考为什么太阳在升起和落下的时候看起来是不同的颜色？这种方式会让学生产生疑问，从而引导他们主动去学习相关知识。

三、实验引入物理实验在初中物理课堂中占有非常重要的地位，通过实验可以直观地让学生看到物理定律的实践过程，因此可以通过实验引入来激发学生的学习兴趣。

在讲解光的反射和折射时，可以进行一些简单的实验，比如让镜子反射光线，或者通过水中的钱币产生折射现象。

这样的实验可以直观地让学生感受光的行为，引起他们对知识的兴趣。

四、趣味引入为了增加课堂的趣味性，可以通过趣味引入的方式来进行导入。

在讲解简单机械时，可以通过一些生动有趣的例子来引入，如蹲弯腰时感受不同的力的作用；或者引入一些相关的游戏或故事等。

这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

五、情感引入情感引入是指通过观察现象、听取故事等方式，让学生产生情感共鸣，并由此引起对课堂内容的兴趣。

在讲解热传导时，可以让学生观察冰水和热水的变化，或者通过讲述一些与热传导相关的真实故事来激发学生的情感，让他们对物理学习产生共鸣。

在使用以上各种方式进行课堂导入时，教师需要注意以下几个方面：一、根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点，选择合适的导入方式，避免因为导入方式不合适而导致学生产生厌学情绪。

初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。

作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。

本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。

二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。

2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。

如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。

3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。

例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。

4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。

三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。

例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。

2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。

如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。

3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。

例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。

4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。

总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。

初中物理课堂导入的有效途径在初中物理课堂中，导入是吸引学生注意力、调动学生学习兴趣的重要环节，通过巧妙的导入可以增强学生的探究欲望，激发他们对物理知识的好奇心。

下面是一些有效的初中物理课堂导入途径，供参考：1. 实验导入：通过进行一个简单的实验来引起学生的兴趣。

可以使用气泵和吸管演示“空气具有弹性”这个物理知识，让学生亲自操作实验器材，观察结果，从而引发对物理知识的思考和探究。

2. 图片导入：展示一幅活泼有趣的图片或动画，引起学生的好奇心。

为了导入“声音与固体、液体、气体的传播有关”这个知识点，可以展示一张音叉敲击在不同材料上的图片，让学生观察和思考，并提问有关声音传播的问题。

3. 问题导入：提出一个有趣的问题，引起学生的思考。

为了导入“力的平衡”这个知识点，可以提问：“如果一个小球自由悬挂在绳子上，它所受的力有哪些？”通过这个问题，可以引导学生思考物体受力平衡的条件，并培养他们形成问题意识和解决问题的能力。

4. 故事导入：通过讲述一个与课堂内容相关的故事，激发学生的兴趣。

在讲述“电的传导”这个知识点前，可以讲述一个发生在古代的故事：希腊城邦阿拉其那城的杜达利翁，用一条铜线从山顶上引下天雷，并引燃城邦的圣火。

通过这个故事，可以引导学生思考电的传导与电流的概念。

5. 视频导入：播放一个与课堂内容相关的精彩视频，吸引学生注意力。

在讲解“光的反射”这个知识点时，可以播放一段光线从镜子上反射的视频，让学生观察和思考反射规律。

6. 真实事例导入：运用真实的例子来引起学生的共鸣。

在讲述“热传导”这个知识点时，可以提到夏天坐在铁椅子上或触摸热水瓶的感受，引导学生思考热的传导方式。

7. 游戏导入：通过设计一个简单的物理游戏来导入课堂内容，激发学生的参与热情。

在讲解“力的大小与物体质量和加速度的关系”时，可以设计一个小组游戏，让学生通过比赛推断出力、质量和加速度之间的关系。

在初中物理课堂导入中，要注重激发学生的学习兴趣和探索欲望，通过多种形式的导入途径，将抽象的物理知识与有趣的现象、实验、问题、故事、视频等联系起来，帮助学生理解和掌握物理概念和原理，培养科学探究的能力。

浅议初中物理的课堂导入作者：赵森来源：《理科考试研究·初中》2014年第02期一、传统型导入法传统型导入包括：复习导入；直观演示导入；物理学史或故事导入.传统型导入，顾名思义强调了传统二字，上述这些导入方法过去甚至现在还有不少老师经常会用到.比如物理课上老师在课前阐述诸如此类的话语，上节课我们学习了……这节课我们继续来学习另外的内容，或者说在上节课学过……的基础上，本节课来学习其它知识.在如今的物理课堂中，使用传统型导入法时一定要将新课程的理念渗透进来，强调学生的自主学习，教师在其中起到引导作用即可.1.复习导入法复习导入法由于它自身的长处，在常规课中经常会被用到.根据奥苏泊尔的同化理论，任何一个新知识均可以通过上位概念、下位概念和先行组织者，寻找它与旧知识的联系作为新概念的增长点，促进新知识的学习.学习九年级机械效率时先复习功的概念，公式，条件，在上述一系列问题的驱动下，学生复习先前学过的功的知识，为新知识的学习奠定了基础.同时，让学生尝试猜想，生活中有无有用功无用功（额外功），提出各种假说，学生的求知欲得到充分的调动.平常教学中是否使用复习导入法取决于这种复习或是追问能否将学生的已有知识和新知识建立联系.2.演示实验导入法在初中物理教学中观察和实验是学生获得物理知识的基本途径.如果将一个十分新颖的演示实验呈现在学生面前，那学生的注意力立刻就会被实验内容所吸引，兴趣盎然地看老师演示这个实验，并积极主动地探索其中的奥秘.如将两张长纸条竖直平行放置，让学生比一比谁的“口气”大，从中间将两张纸吹开，没有一个学生可以做到.这时老师抛出了问题：为什么期判没人可以做到，因为我能够提前判断气体流速和压强的关系，从而在实验揭秘的同时自然地引出本节课的课题.3.物理学史导入法歌德曾说：“科学史本身就是科学”，教师在用物理学史引入物理课时，就是将物理学的发生发展以及物理学家孜孜不倦地钻研精神不断渗透给学生的过程.以学史的形式导入新课，能唤醒学生对物理学科的认识，提升学生学习的情趣.比如，伽利略对落体的研究，是用逻辑推理与理想实验的研究方法得到落体运动规律，从而否定了统治人们上千年的亚里士多德的观念.最终导入新课牛顿第一定律.二、新颖型导入新颖型导入包括：悬念导入；学生实验导入；生产实践和生活实际问题导入；个人经历导入；游戏或竞赛导入.1. 在一节新课开讲之前，教师有针对性的提出一些与生活有关的常见的物理现象的问题，让学生思考，带着问题去听课，有时会比没目的的直奔课堂要好得多.例如，在讲到水的沸腾现象时，引入平时人们常说的：“响水不开，开水不响”的说法是否正确，从而引导学生注意观察水沸腾时的现象.在讲到升华和凝华时，提出日常生活中灯炮用久了会变黑，灯丝会变细，为什么呢？讲“阿基米德定律”时，教师可先提问学生：一只铁钉放入水中会沉下去，为什么用钢铁做的大船在水中反而不会沉下去呢？在学生感到疑惑和惊奇的同时就导入了新课.2.学生实验导入法物理是一门实验科学.上课时以实验导入新课，不仅能大大地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，更重要的是能通过实验让学生很快地进入学习状态.在新课程理念下，学生是学习的主体，更应该通过课堂让学生“动起来”，在活动过程中培养学生合作学习能力、交流表达能力.学习透镜时，在每个学生课桌上摆放两个凸凹透镜，让学生通过“看，摸，瞧”，发现两个透镜的不同，由此顺利引出本节课的课题.3.生产实践和生活实际问题导入法物理是一门有用的学科，它无时无刻不在推动着世界的发展.物理教学中，真正的物理教育并不是简单地教给学生些物理知识，而是以知识为载体，使学生受到科学上、技术上的教育，这才是物理教育的最终目标.欢迎各位领导老师到我们班听课，大家鼓掌欢迎，为了表达我们的热烈程度，我不说停就一直不准停——（30秒过后），停，现在大家的手有什么感觉呀？（痛）除了痛之外，还有什么感觉？（热）为什么我们的手会热乎乎的？因为我们对手做了功，手的内能增加了.这一节课，我们就来学习内能.4.游戏或竞赛导入法所谓“游戏或竞赛导入”指运用游戏或竞技的方式，发现物理问题而导入.“好动爱玩”是青少年的天性.巧设游戏，通过比赛发现矛盾，如学习《摩擦力》时，设计拔河比赛的游戏方式导入.具体方法是叫一位男同学和一位女同学站在讲台前举行拔河比赛（男同学站在小车上）.比赛结束.男同学输给了女同学，学生顿时感到疑惑.既然学生产生了疑惑，那课堂导入环节也就发挥了它的作用.当然，新课导入的方法很多，除上述方法外，还有激情导入法、图示导入法、提问导入法等.在教学中新颖的开场，有助于激发学生积极良好的学习情绪，促使学生带着一种自觉自愿的心理走近教学内容，去学习、去探索，从而实现学习目标，达到事半功倍的教学效果.。

初中物理课堂的导入技巧课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，将学会的学习方法运用到新知识的学习当中。

一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。

在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。

导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：一、生活实例导入法物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。

笔者利用多媒体将物理教学融入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。

如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体展示冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。

让学生通过分类，把属于同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生这样分类的依据以及共同特点等类似的问题，从而复习各种物态变化的特点。

同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活中的成像实例，将大量生活实例进行分类、归纳，找出各自的特点。

二、悬念式导入法根据学生好奇心强这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，使其与学生的原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。

如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。

继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。

如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。

在这一实验中，“有孔的瓶子也能装水”这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。

可见，一个好的导入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。

三、解决实际问题导入法创设一种解决实际问题的情境，以解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能取得很好的效果。

初中物理课堂教学导入方法的运用初中物理课堂教学导入方法是指在教学开始阶段，通过一定的手段和方法引导学生进入课堂学习状态，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中。

下面介绍五种常用的初中物理课堂教学导入方法。

方法一：问题导入法教师通过提出一个具有引导性的问题，激发学生的思考，引起学生的兴趣。

问题应当紧扣本节课所要讲解的内容，让学生能够通过思考和讨论，逐步揭示问题的答案，引导学生产生兴趣和探索的欲望。

在讲解杠杆原理时，可以提问：“为什么用杠杆可以起重物，而不用杠杆就很难？”，通过这个问题引出杠杆的优势和作用。

方法二：实验引入法通过进行小型实验或观察，带领学生去感受和发现现象，激发学生对问题的思考和探索。

实验可以直观地展示物理规律，增加学生的参与度和兴趣。

在讲解光的反射定律时，可以通过实验让学生观察反射现象，用镜子展示光线的反射特点。

方法三：故事引入法通过编讲一个有趣的故事，将物理知识和现实生活联系起来，激发学生的好奇心和求知欲。

故事情节应当简洁明了，紧扣物理概念，引导学生主动思考和猜测，培养学生运用物理知识解决问题的能力。

在讲解万有引力时，可以通过讲述牛顿和苹果树的故事，引导学生思考万有引力的起源和作用。

方法四：图示引入法通过展示一幅图片或图表，引导学生观察和思考，让学生从图示中获取信息，并进行分析和推理。

图示可以直观地展示物理概念和规律，帮助学生理解抽象的物理概念。

在讲解电路中的电阻时，可以通过展示一个电路图，引导学生观察电阻的位置和作用。

方法五：问题反思法通过提出一些与学生已有知识有关的问题，在学生的脑海中唤起他们已知的知识和理解，再通过问题的引导，将学生逐步引向新的知识点。

这样可以调动学生的积极性和主动性，加强学生对已有知识的关联和延伸，提高学习效果。

在讲解电流的概念时，可以提问：“什么是电流？与电压有什么关系？”，通过这个问题引导学生回忆和思考电流的概念和特点。

初中物理课堂教学导入方法是提高教学效果的重要环节。

初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对于整堂课的兴趣和学习效果。

好的导入能够引起学生的好奇心，激发他们对物理知识的兴趣，让他们主动地去探究学习。

那么，如何才能有效地引导初中物理课堂呢？接下来，我们将与大家分享一些有效的途径。

1. 利用故事引入在物理课堂的导入环节，老师可以通过讲述一个与本节课内容相关的故事来吸引学生的注意力。

在讲解“力”的内容时，可以通过讲述牛顿发现万有引力的故事，激发学生对于力的好奇心。

通过故事引入，学生可以更容易地理解和接受抽象的物理概念，同时也增加了课堂的趣味性。

2. 使用实例引入在导入环节，老师可以选择一个具体的实例来引入本节课的内容，让学生通过具体的实例来感受物理所存在的规律和现象。

引入光的折射和反射时，可以通过讲述天空为什么是蓝色的实例来引起学生的思考和好奇心。

使用实例引入可以增加学生对于课堂内容的实际感知，提高学习的效果。

3. 提出问题引入在课堂导入环节，老师可以通过提出一个问题来引入本节课的内容，引起学生的思考和探索欲望。

在讲解“电流”的内容时，可以提出电路中为什么要加上电灯泡的问题，让学生思考并给出自己的答案。

通过提出问题引入，可以激发学生对课堂内容的兴趣，同时也可以培养学生的独立思考能力。

4. 进行实验引入在物理课堂中，通过进行简单的实验来引入本节课的内容也是一种有效的途径。

在讲解“压强”的内容时，可以通过演示不同大小的力对面积的影响来引入本节课的内容。

通过实验引入，学生可以通过亲身实践来感受物理现象，增强对物理规律的理解和记忆。

5. 利用多媒体引入在现代教学环境中，利用多媒体设备来进行课堂导入也是一种有效的途径。

老师可以通过播放视频、展示图片或者使用幻灯片来引入本节课的内容，让学生通过视听的方式来感知物理现象。

利用多媒体引入，不仅可以提供更为直观的感知，也可以增加课堂的趣味性和新颖性。

初中物理课堂导入是教学中不可缺少的一环，好的导入能够有效地激发学生的兴趣，提高学习效果。

浅谈如何做好初中物理课堂导入教学摘要：良好的开端是成功的一半，运用到初中物理教学过程中，就是需要课堂有一个良好的课堂导入，只有在课堂导入的时候吸引了学生的学习兴趣，讲到了知识的重点之处，才能更容易达到教学目的，实现教学的高效进行。

关键词：初中物理课堂；导入；教学经验；策略一、让学生认识到物理的重要性任何科目的学习都是为了扩展学生的知识结构，以便他们在以后的工作、生活中能有更好地表现与运用，初中物理也是如此，学好初中物理，不仅可以让学生认识到生活中的很多问题都是可以用科学的知识去解答的，这对于培养学生的科学意识，增强学生的知识内涵都是十分重要的。

同时物理学科涉及的知识面也较广，有生物层面的，有数学层面的，也有很多与语文科目学习的知识相联系的。

学好物理，其实也就是对其他科目进行的全方位的综合学习。

比如，力学、电学、光学等都是新时期经济社会发展的必备能源，学好物理知识对于学生以后的发展有着十分深远的影响。

二、让学生克服对于物理的恐惧情绪长期以来，由于教师的教学方法不当或者传统教学观念的影响，物理科目一直被置于一个“副科”的地位，学校不重视，学生不认真学，导致教学效果差，学生基础差，造成很多学生对于物理的学习兴趣不高，甚至还有恐惧情绪。

笔者在教学过程中就引导学生：物理知识的学习，其实就是帮助大家解决生活中比较常见的问题的：比如，声音的知识就是让大家根据闪电就可以算出云层的高度；力学的知识就是告诉大家同样的工作怎么样做能够更省力，帮助大家找到生活中的一些技巧；光学的知识就是告诉大家彩虹的产生原因以及望远镜的原理，学会了这些知识，我们就可以自己制作望远镜了；电学就是帮助大家怎么解决生活中常见的一些电力问题：比如，电磁炉一个小时能耗多少电，学会了电学的知识，在家里大家就可以自己去牵线布线了；大气压强的知识就是告诉大家消防队员高压水枪的工作原理……这样讲来，学生就会感觉其实物理知识是很简单的。

三、要让学生感受到物理的趣味性初中时期的学生好奇心理较强，同时求知欲望也很明显，在课堂教学中如果教师能够根据不同的教学项目进行简单的实验器材的演示，或者根据生活中常见的现象进行疑问导入，再进行解释，相信会收到不错的效果。

初中物理课的导入方法及案例
在初中物理课上，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解课程内容。

以下是一些常用的导入方法及案例：
1. 问题导入法：针对课程内容，提出一个问题，引发学生的思考。

例如，在讲解“光的折射”时，可以先问学生：“你们有没有在水中看过物体，感觉位置发生了变化？”
2. 实验导入法：通过做一个小实验，让学生观察实验现象，然后引入课程内容。

例如，在讲解“大气压强”时，可以先做一个“纸片托水”的实验。

3. 故事导入法：通过讲述一个与课程内容相关的故事，引发学生的兴趣。

例如，在讲解“阿基米德原理”时，可以先讲述阿基米德如何发现浮力的故事。

4. 生活实例导入法：引入生活中的实例，让学生感到物理与生活息息相关。

例如，在讲解“摩擦力”时，可以让学生思考为什么轮胎会有花纹。

5. 多媒体导入法：利用多媒体（如视频、动画等）展示一些物理现象，然后引入课程内容。

例如，在讲解“电流的形成”时，可以播放一段电流流动的动画。

这些导入方法可以根据课程的需要灵活运用，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更主动地参与到课堂中来。

初中物理课堂教学常用的导入方法1、实验导入法俗话说:“百闻不如一见,耳听为虚,眼见为实”。

中学生习惯形象思维,而抽象思维能力较差,老师对物理现象最生动、最清楚的描述,也代替不了学生对实验现象的直观观察。

教学演示可信度高,可见度大,直观性强,趣味性浓,常常是引发学生学习的兴奋剂。

例如,学习惯性及其应用之前,教师可以握着一个盛满水的玻璃杯,提示学生注意观察:当水杯突然向左运动时,水向什么方向溢出?当水杯突然停住时,水又向什么方向溢出?学生将上述现象观察清楚之后,将水杯放在讲桌上,用硬塑料片盖住杯口,杯口的塑料片上放一个鸡蛋,提示学生注意观察:当用木棒打击塑料片时,产生什么现象?装置很简单,学生却觉得很新鲜,好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。

这时老师举起木棒向塑料片打去,“啪”的一声,塑料片飞离了杯口。

同时“啵”的一声,鸡蛋落入了杯中,顿时,学生们都兴奋起来,忙问:“怎么回事、怎么回事?”这时教师就可以轻松的引入新课。

2、设置“陷阱”引入新课中学生正处在生理发展的特殊阶段,自信心特别强,喜欢凭主观臆断下结论。

但由于经历少、认识浅,所下的结论往往是失真的,甚至是错误的,但当教师直接把正确的教给他们时,他们要产生怀疑心理,因此,当学生的思维处于矛盾状态时,必然要想尽办法摆脱矛盾,从矛盾中解放出来,于是产生了迫切解决思维矛盾的求知动力。

为此,在教学中选择与生活观念相悖的典型事例,设置“陷阱”,让学生碰碰钉子,迫使他们重新认识问题。

例如,学习“大气压强”之前,教师拿着一只盛水的大试管,然后把稍小的试管套放在盛水的大试管中,问学生:当我把相互套放着的两支试管同时倒转过来,使其管口朝下,小试管会从大试管中掉下来吗?学生异口同声的一齐答:“一定会掉下来。

”于是教师将那两支试管倒转过来之后,小试管不但没有从大试管中掉下来,反而沿大试管壁端上升了,即使竖直朝下抖动,小试管仍不会从大试管中掉下来。

强烈的矛盾冲突,引爆了学生们纷纷追根问底。

初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教师引入新知识的一个重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，引导他们主动参与学习。

一个有效的导入可以使学生在短时间内对新知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。

1.情境导入法利用生活中的实际情境来引入物理知识。

在讲解力和运动的关系时，可以举例子讲述在划船时用力一下能够使小船加速、用力更大会使小船加速更快。

通过这样的情境，学生可以直观地感受到力对运动的影响，进而对力和运动有更深入的理解。

2.故事导入法通过讲述生动有趣的故事来导入新知识。

在讲解摩擦力时，可以讲述一个小动物因为摩擦力太大而无法移动，后来通过减少摩擦力成功移动的故事。

这样的故事可以引起学生的好奇心，培养他们对物理的兴趣。

3.问题导入法提出一个个引人思考的问题来导入新知识。

在讲解光的传播时，可以提出一个问题：“为什么我们能够看到太阳升起落下？”，通过让学生思考这个问题，可以引出光的直线传播和地球自转的概念，并引导学生自主学习。

4.实验导入法通过简单的实验来引入新知识。

在讲解压力时，可以让学生用手指沿着一张纸上的水平线推动纸片，让学生感受到手指对纸片产生压力的过程，进而引出压力的概念。

实验的直观性可以激发学生的好奇心和求知欲。

5.图像导入法通过展示图像或动画来引入新知识。

在讲解光的反射时，可以展示一张反射光线的示意图，让学生观察并推测反射光线的规律。

图像的直观性可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

初中物理课堂导入的有效途径有很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。

无论是情境导入、故事导入、问题导入、实验导入还是图像导入，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

提升初中物理课堂教学效果的6个技巧一、设计生动的引入在物理课堂中，引入环节的设计至关重要。

通过巧妙的引入，可以激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。

可以引用生活中的例子，或者通过提问、展示实物等方式，引发学生的思考和好奇心。

例如，在讲解光的折射时，可以用一杯水和一把勺子作为教具，向学生展示光在不同介质中的传播规律。

或者讲解牛顿三定律时，可以引导学生观察日常生活中运动的现象，并提出问题让学生自己思考和解答。

二、注重实验教学物理实验是初中物理课堂中必不可少的一环。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律，加深对知识点的理解和记忆。

因此，教师应注重实验教学的设计和指导。

在设计实验时，教师可以设置合适的问题，引导学生进行探究和思考。

同时，让学生亲自动手进行实验操作，并帮助他们观察、记录实验现象和结果。

通过实验过程中产生的互动和讨论，激发学生的学习热情和自主学习能力。

三、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为教学提供了丰富的手段和资源。

教师可以在物理课堂中灵活运用多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频资料等，来呈现物理现象和实验过程。

通过多媒体技术的运用，可以将抽象的物理概念以形象、直观的方式展示给学生，提升他们的理解和记忆效果。

例如，在讲解力的作用时，通过播放汽车碰撞的实况视频，让学生观察碰撞现象，进而理解力的大小和方向对运动产生的影响。

四、启发式问题导入启发式问题是一种通过提出开放性问题激发学生思考的教学方法。

在物理课堂中，教师可以使用这种方法来引导学生主动思考和探究物理现象和规律。

教师可以提出一个有趣的问题，然后由学生们自己尝试解答。

通过讨论和互动，教师再逐步引导学生逐步探索并找出正确答案。

这种启发式问题导入的方式，能够激发学生的探究兴趣和思维能力，培养他们主动学习的习惯。

五、启发性评价和反馈在物理教学中，评价和反馈是促进学生学习和提高效果的重要环节。

教师应根据学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。

初中物理导入教案教学目标：1. 引起学生对物理学科的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解物理学科的基本概念和研究方法。

3. 建立学生对物理实验和观察的重要性的认识。

教学重点：1. 引起学生对物理学科的兴趣。

2. 介绍物理学科的基本概念和研究方法。

3. 强调物理实验和观察的重要性。

教学准备：1. 教室内布置一些物理实验设备和模型。

2. 准备一些有趣的物理现象的演示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师走进教室，引起学生的好奇心，可以说：“同学们，你们知道我今天要带你们进入一个神秘的世界吗？这个世界充满了奇迹和惊喜，它就是我们今天要学习的物理世界。

”2. 教师可以通过展示一些有趣的物理现象，如磁铁吸引铁钉、硬币跳跃等，引起学生的兴趣和好奇心。

二、介绍物理学科（10分钟）1. 教师简要介绍物理学科的基本概念和研究方法，如物理是研究物质、能量和它们之间相互作用的学科，物理学使用实验和观察来验证理论等。

2. 教师可以通过举例一些重要的物理学家和他们的发现，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等，帮助学生了解物理学科的重要性和发展历程。

三、强调物理实验和观察的重要性（10分钟）1. 教师强调物理实验和观察的重要性，可以解释实验和观察是物理研究的基础，它们可以帮助我们发现新的现象和验证理论。

2. 教师可以给学生展示一些有趣的物理实验，如光的折射、声音的产生等，让学生亲身体验物理实验的魅力。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调物理学科的重要性和实验观察的作用。

2. 教师可以鼓励学生积极参与物理学习，提出问题并寻找答案，培养学生的物理思维能力。

教学反思：本节课的导入目的是引起学生对物理学科的兴趣和好奇心，通过展示有趣的物理现象和实验，成功地吸引了学生的注意力。

在介绍物理学科的过程中，学生对物理的基本概念和研究方法有了初步的了解。

通过强调物理实验和观察的重要性，学生认识到实验在物理研究中的关键作用。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对物理实验的兴趣较高，但对物理理论的学习较为困难。