初中英语命题技术与测试研究

初中英语试卷命题要求与评价.doc初中英语试卷命题要求与评价篇一：初一英语试题评析和今后命题意见初一英语试题评析和今后命题意见备课组全体成员本学期期中考试初一英语试卷总分120分，其中100分是2014-2015学年度第一学期南昌市期中形成性测试卷，另外20分属于自主命题。

期中100分的形成性测试卷中的听力和写作得分率不够高，今后在课堂教学上要加强日积月累的长期强化训练。

其中20分的附加试卷就不堪入目，失分率极高。

主要原因在于学生们对于试卷中的大部分内容都从未接触过。

比如附加试卷中的第一大题单项选择，总共十题，八题的知识点没学过，教过，如：系表结构，主谓一致，感叹句，情态动词must和can 的区别，加_ed和一ing的形容词的区别，on the radio 和on radio 的区别，a few 和a little 的区别，think up / of / about/ back的用法。

并且总共10小题共出现了27个生词。

因此，学生不会做，实属情理之中。

因此,初一英语备课组全体英语老师坚决拥护学校领导提出的“教什么，学什么，考什么”的先进理念。

此理念实属“以人为本，尊重个体差异，保护孩子的求知欲，，的科学，合理, 英明之举。

故，初一英语备课组全体英语老师恳请学校领导充分尊重红谷滩校区的学情现状，在今后的命题过程中，降低试卷难度，因为，成长需要肯定，教育需要等待。

初一英语备课组2014年12月附：初一英语期末考试需要考到下册Unit 4,接下来每单元进行一次测试，时间安排如下：单元考试时间命题人Unit 7 2014年12月9日傅裕Unit 82014年12月17日黄泳岚Unit 9 2014 年12 月26 日闵聿婕Unit 1 2015年1月4日倪丹Unit 2 2015年1月12日喻华华Unit 3 2015年1月19日傅裕Unit 4 2015年1月26日黄泳岚篇二：英语命题试卷分析英语命题试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

初中中考命题研究教案英语教学目标：1. 了解中考英语命题的基本原则和题型；2. 掌握各种题型的解题技巧和方法；3. 提高学生的中考英语备考能力。

教学内容：1. 中考英语命题原则；2. 中考英语题型及解题技巧；3. 备考策略。

教学过程：Step 1：导入1. 引导学生关注中考英语考试的重要性；2. 提问学生对中考英语命题的了解程度。

Step 2：讲解中考英语命题原则1. 介绍中考英语命题的基本原则，如：公平性、科学性、规范性等；2. 解释命题原则在实际考试中的应用。

Step 3：分析中考英语题型及解题技巧1. 分类介绍中考英语题型，如：听力、单选题、完形填空、阅读理解、作文等；2. 讲解各种题型的解题技巧和方法，如：听力技巧、单选答题技巧、完形填空解题步骤等；3. 分享实用的解题步骤和解题技巧，配以例题对技巧进一步解释，强化技巧的应用性、实用性。

Step 4：中考英语备考策略1. 引导学生制定合理的学习计划，确保备考效果；2. 建议学生进行模拟试题练习，熟悉考试题型和答题节奏；3. 强调词汇量和语法的重要性，建议学生加强词汇和语法的复习。

Step 5：总结和反思1. 让学生回顾所学内容，总结中考英语命题原则和题型解题技巧；2. 反思自己的备考方法，找出不足之处并进行改进。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对中考英语命题的理解程度；2. 课后收集学生的模拟试题练习成果，评估他们的备考能力；3. 定期与学生交流，了解他们在备考过程中的困惑和问题，并提供相应的指导。

教学资源：1. 中考英语真题试卷；2. 中考英语模拟试题；3. 相关教学参考资料。

教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，调整教学内容和难度；2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣；3. 定期进行模拟考试，检验学生的学习成果。

2012——2013学年下期安阳市第六十四中学初一英语命题设计方案及试卷分析一、试卷特点：1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。

语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。

试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。

适当增加了测试词汇量，加强能力检测。

如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。

加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。

如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。

阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。

淡化语法，强调能力。

语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。

纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。

书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、试卷分析本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。

从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。

对学生来说，只要细心，就会得高分。

第一部分为听力部分第一题听力，满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。

中学英语命题研究报告1. 研究背景在中学教育中，英语作为一门重要的学科，其命题的有效性对学生的学习成绩和英语水平的提高起着至关重要的作用。

因此，理解和研究中学英语命题具有重要的意义。

本报告旨在进行中学英语命题的研究，分析命题的特点和策略，为中学英语教师提供有效的指导方案。

2. 研究目的本研究的目的是分析中学英语命题的特点和策略，探讨有效的命题方法，为中学英语教师提供指导方案，促进学生的英语学习和提高他们的学习成绩。

3. 研究方法本研究采用了定性和定量研究相结合的方法，对中学英语命题进行分析和探讨。

首先，通过收集已有的中学英语试卷，并选择其中的命题进行详细的分析。

然后，通过对命题中的题目类型、语言难度、思维层次等方面进行量化分析，得出一些客观的结论。

接着，对一些命题高手进行访谈和观察，以了解他们在命题中的思维过程、策略和经验。

最后，将以上的研究成果进行总结和归纳。

4. 研究结果4.1 中学英语命题的特点通过对大量中学英语试卷的分析，得出以下中学英语命题的特点：•题目类型多样：中学英语命题涉及到听力、阅读、写作等多个方面，题目类型包括选择题、填空题、完成句子、翻译等。

•语言难度适中：中学英语命题语言难度适中，符合学生的语言能力和学习进度，能够帮助学生巩固和提高他们的英语水平。

•考查内容全面：中学英语命题考查的内容全面，包括词汇、语法、听力理解、阅读理解、写作等多个方面，能够全面考察学生的英语能力。

4.2 中学英语命题的策略通过对命题高手的访谈和观察，总结了一些中学英语命题的策略：•明确考查目标：在命题前要明确考查目标，根据学生的学习要求和能力状况选择相应的命题内容和题型。

•合理组织题目：命题时要合理组织题目顺序和难度，使学生能够逐步理解和完成。

•引导思考能力：命题时要注重引导学生进行思考，培养学生的思维能力和创新能力。

•客观公正评分：在批改作文和主观题时要客观公正，遵循评分标准，既能够准确评估学生的英语水平，又能够激励学生的学习动力。

中考英语作文命题技术分析Title: Analysis of Techniques in Designing English Composition Topics for Middle School Entrance Exams。

In the process of designing English composition topics for middle school entrance exams, various techniques are employed to assess students' language proficiency, critical thinking skills, and creativity. These techniques aim to create engaging and thought-provoking prompts that allow students to demonstrate their abilities effectively. Inthis essay, we will analyze some of the common techniques used in crafting English composition topics for middle school entrance exams.One prevalent technique is the use of open-ended prompts that encourage students to express their opinions and ideas freely. For example, a prompt may ask students to discuss their views on a current social issue or to reflect on a personal experience. By allowing students to choose their perspectives and experiences, such prompts promotecritical thinking and creativity.Another technique is the incorporation of visual stimuli, such as images or videos, into the prompts. Visual stimuli not only make the topics more engaging but also provide additional context for students to draw inspiration from. For instance, a prompt accompanied by a photograph of a crowded city street may ask students to describe the scene or imagine themselves in the picture, sparking their imagination and descriptive skills.Furthermore, prompts may include elements of narrative or storytelling to stimulate students' creativity. For example, a prompt may present a scenario and ask students to continue the story or imagine themselves as one of the characters. By tapping into students' storytelling abilities, such prompts encourage them to think imaginatively and develop their narrative skills.Additionally, prompts may incorporate real-world tasks or problems for students to solve through writing. For instance, a prompt may present a dilemma or challenge andask students to propose solutions or express their opinions on the issue. By addressing real-world problems, such prompts help students develop their analytical and problem-solving skills while also fostering a sense of social responsibility.Moreover, prompts may include elements of intercultural communication, such as topics related to cultural diversity, global issues, or cross-cultural experiences. By exploring different cultures and perspectives, such prompts encourage students to broaden their horizons and develop empathy and understanding towards others.In conclusion, designing English composition topics for middle school entrance exams involves employing various techniques to create engaging, thought-provoking promptsthat assess students' language proficiency, criticalthinking skills, and creativity. By using open-ended prompts, visual stimuli, narrative elements, real-world tasks, and intercultural communication, examiners canensure that students have the opportunity to demonstrate their abilities effectively and showcase their uniqueperspectives and talents.This essay aimed to analyze the techniques employed in crafting English composition topics for middle school entrance exams. By examining the use of open-ended prompts, visual stimuli, narrative elements, real-world tasks, and intercultural communication, we can better understand how these techniques contribute to creating engaging and thought-provoking prompts that assess students' language proficiency, critical thinking skills, and creativity. Through effective topic design, examiners can provide students with the opportunity to demonstrate theirabilities effectively and showcase their unique perspectives and talents.。

初中英语学业水平考试命题研究【摘要】初中英语学业水平考试，是学生获得初中毕业证的一个重要考试。

其中，英语考试又在其中起着关键性的作用，如何恰到好处的命题，考出当前初中毕业生的合格的英语水平，是命题工作者需要研究的工作。

文章根据笔者参与命题的工作经验，提出命题团队组建、命题原则与命题具体方法。

【关键词】命题；英语；初中；学业水平考试正文：初中英语学业水平考试，是学生获得初中毕业证的一个重要考试。

其中，英语考试又在其中起着关键性的作用，如何恰到好处的命题，考出当前初中毕业生的合格的英语水平，是命题工作者需要研究的工作。

一、命题团队组建初中英语学业水平考试，通常由各地州市教育局自己组织教师命题。

作为组织方需要给予高度的重视，任命第一责任人，组织管理团队。

由管理团队，组建命题团队。

命题团队的组建建议以50人左右一线老师为宜。

命题教师应主要来自各州县市的学校，既要有高中教师，也要有初中教师；既要有城市学校的教师，也要有来自乡下的农村中学教师。

这样的组成主要目的在于初中教师熟悉教材，能精准把握教材的基础核心内容，了解学生学习状况，所学知识的重点难点区分；高中教师知识面层次较高，他们的参与目的是为高、初中教育的更好衔接。

同时兼顾农村教学的实际情况，使命题尽量合理化。

二、命题原则当前，在试卷命题方面应主要根据《英语课程标准》、九年义务教育教材，即人教社出版的（Go for it）初中英语课本、以及当地高中中专招生考试说明与复习指导的相关内容。

内容主要以考查基础知识和基本技能为主，并着重考查学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

命题一定要从各州各地教学实际出发，兼顾各层次学生，坚持必须具有一定的信度、效度、必要的区分度和中等偏下难度的原则。

因为初中学业水平考试不是选拔性考试，所以试题易中难比例以7：2：1为宜。

三、具体命题方法介绍以2012年红河州初中学业水平考试英语试卷设计为例，介绍命题基本方法。

1、主要以体现师生情、亲情、友情和关爱为主旨，体现时代性和人文关怀。

(初中英语命题技术与测试研究)初中英语命题请学员谈谈初中英语命题要注意哪些方面？对初中英语命题认识学员：广东省惠州市博罗县福田中学刘伟祥初中英语命题是英语语言测试，是测试学生对义务教育阶段的英语语言基础知识的掌握和综合语言运用能力。

今天学习陈芳老师《初中英语命题技术与测试研究》专题讲座，对初中英语命题有了全面了解，以下我谈谈对初中英语命题的认识。

一．初中英语命题目标与依据初中英语命题主要参考依据是《英语课程标准》的五级技能要求和现行初中英语教材，初中英语命题要体现新课程的理念，突出命题的价值立意和教育功能，实现了测试的价值追求和激励功能。

有助于学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，帮助学生树立自信心，形成良好的、积极的学习态度，促进学生综合语言运用能力的全面发展；有助于教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；有助于学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

总的来说，初中英语命题要体现其诊断功能、反馈功能、定向功能、证明功能和教学功能为目标。

二. 初中英语命题原则1、依据《英语课程标准》来确定考查内容与标准。

命题的依据是《英语课程标准》“内容标准”中五级目标的内容、要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。

考查内容不完全受教材内容的制约。

要根据语言测试的种类（如编班测试、随堂测试、期中测试还是期末测试）和用途（如水平测试、成绩测试、潜能测试还是诊断测试）来定。

2、着重考查学生的综合语言运用能力。

命题要以全面、准确地考查学生的综合语言能力为宗旨，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，通过听、说、读、写等形式考查学生综合语言运用能力。

3、充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。

试题所选择的语言素材和创设的语言运用情境，要充分考虑学生的生活实际、生活经验及社会发展状况。

试题素材的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。