七年级创新思维调查问卷分析报告(1)
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培养学生创新思维调查问卷分析报告
调查了解我校学生对创新思维的认识，有助于教师改进教学方法，提高学生创新水平，也为后阶段课题研究提供第一手资料，找准研究的方向。
我校课题组同时在七年级、八年级进行了创新思维情况调查。
本文就七年级的问卷调查情况，作如下的分析与思考：
一、调查内容、方法
调查从学生对创新思维的认识、学生创新思维的行为表现、培养学生创新思维的有利因素、影响阻碍学生创新思维的因素及学生创新思维活跃进行时等各个方面，设计了17个问题进行问卷调查（详见附表：问卷调查表）要求学生根据自己实际情况无记名进行回答，力争反映学生真实的情况，客观地体现课题研究的现状。
七年级随机抽取了名学生（男生60名，女生50名）参与调查，共发问卷调查表110份，回收100份。
课题组老师进行了数据整理和结论分析（数据整理见附表：问卷调查统计表）。
二、数据的整理及分析
1、学生对创新思维的认识
调查中，学生对创新思维这个词听说过但不是很了解的占84.6%，比较具体了解的占7.7%，这反映学生对创新思维并不太了解，需要我们课题组成员下大力量在学生中讲解宣传，加大加深学生对创新思维的认识。
你觉得创新主要指什么？回答做出新奇的事的占15.4%，回答有创新思维头脑的占57.5%，
回答与普通人想法不一样的占26.9%，这个问题无所谓对错，但可以看出学生对创新思维的理解多种多样。
2、学生创新思维的行为表现
调查中，总是用行动证明自己与众不同的想法的占 3.8%，经常证明的占3.8%，偶尔证明的占84.6%，从来没有的占7.7%，这说明只有少数学生具备创新思维并能大胆讲出来，但是多数学生尽管具备创新想法，但没有勇气或胆量讲出来，学生还缺乏创新意识和创新精神。
经常怀疑老师讲的有错误并向老师提出来的占15.4%，经常怀疑从来不向老师说的占15.4%，很少怀疑从不向老师提出来的占61.5%，从不怀疑老师讲的有错误的占7.7%，说明极少数学生具备质疑能力且敢于质疑，还有少数学生具备质疑能力但不敢质疑，多数学生很少或从不质疑，更无从谈创新。
3、培养学生创新思维的有利条件
学生觉得创新非常重要的占57.7%，觉得有风险的占26.9%，其他占7.7%，说明多数学生对创新的重要性还是有一定的认识，这是我们进行课题研究的有利因素。
认为十分有必要培养创新能力的学生占53.8%，认为有点作用的占46.2%，认为没必要的0%，非常希望得到关于创新思维方法指导的占38.5%，表示可以试试的占53.8%，不希望或无所谓的占7.6%，说明我们的绝大多数学生已经认识到了培养创新能力的重要性，并且有相当大比例的学生迫切希望得到关于创新思维方法方面的指导。
这让我们看到了研究的希望，增强了我们研究的信心
4、学生创造性思维活跃进行时
你觉得自己的创造性思维一般诞生在什么时候？30.8%的学生回答解决问题的过程中，38.5%的学生回答闲暇没事干的时候，15.4%的学生回答随时随地都有，11.5%的学生回答很难产生创造性思维，说明思考解决问题时、闲暇放松时是创新思维活跃的时刻。
你觉得自己在解决哪方面的问题时最有创新的活力？26.9%的学生回答学习方面，57.7%的学生回答娱乐方面，其他15.4%。
说明学生在教师课堂教学中在课外活动中思维最活跃，最具创造力。
5、影响学生创造性思维的因素
调查中，100%的学生认为中学生缺乏创新的主要困难来自于缺乏试验条件，说明学生有创新的意愿和要求，但是缺少开发、发挥其创造力的空间。
哪个因素对中学生的创新意识和创新能力影响最大？34.6%的学生认为是课外活动，34.6%的学生认为是课堂教学，只有15.4%的学生认为是家庭教育，15.4%学生认为是先天因素，说明影响学生创造力的主要有两大方面：一是课外活动，二是课堂教学。
根据以上对调查数据的整理和分析，经过课题组成员的讨论，我们将采取如下对策：
三、采取的对策：
1、鉴于学生对创新思维的了解，积极开设创新思维课堂。
对参与课题
研究的对象进行创新思维的培训，通过培训使学生了解创新思维的核心理念及优势，通过创新思维的典型案例，使学生掌握用创新思维思考问题的方法，建立激励机制，鼓励学生大胆创新，尝试创新思维的成功和快乐。
2、鉴于学生创新思维的行为表现，教学中引导鼓励学生打开思路大胆
质疑，有意识地建立一种“提问”的氛围，构建“学生问，师生答”的教学模式。
学生只有发现问题，主动大胆提出问题，才会创造性地思索研究，不知不觉中提高创新精神。
3、鉴于问卷中“学生创新思维的有利因素及学生创新思维进行时”的有关数据，我们充分利用课堂教学资源，积极开发课外资源，设计学生活动，培养学生创新精神和实践能力。
