欣赏后进生的点滴进步 我的生活教育故事

给后进生一束光：我的教育故事怎样抚平后进生内心的创伤，促使他们健康成长，是德育工作中令人头疼的问题。

德育是爱的艺术，后进生更需要细致智慧的关爱。

对于这一点，我作为一名班主任，在不断的探索中，力争用最恰当的方式，取得最理想的德育效果。

下面我结合我的教育故事，交流转化后进生的一点德育心得。

2018年5月的一天，我下午刚到班级，就有学生告状：小璐不小心踩脏地面，值日生说地面没干呢，先别在上面走，一句不经意的话，竟然激怒了她，她对值日生大吼大叫，久久不能平息。

我思忖着：小璐她平时说话声音都很小，是一个有点忧郁的女孩子。

她在这件事中的表现和平时文静的样子大相径庭，我觉得她一定有心事，便心平气和地与她促膝长谈。

当时我恰好看了一篇文章，于是就借用文章里的一句话跟她说：“脾气暴躁的人，心里有多苦，你是个懂事的好孩子，今天如此激动，你是有难解的心事吧，老师能帮助你吗？”小璐因为自己无理取闹，只等着老师批评她，没想到我看出了她的心事，如此的关心她，她眼中一下子泛起了泪花，哽咽的说：“老师，我告诉您，但您别告诉咱班同学。

我的爸爸、妈妈离婚有一年半了，我跟着母亲离开了家，在天义狭小的出租屋里，生活很清苦，爸爸在离婚后再也没理过我。

”原来小璐脾气暴躁的背后，是一颗受伤且压抑已久的心。

由于小璐和妈妈一直刻意隐瞒，我才了解小璐父母离异的家庭情况。

我心中因觉察的晚又愧疚又心疼这个孩子。

小璐心中委屈，可是她不愿跟老师和同学倾诉，因为她让怕别人看到她心里的伤疤，她心里很难过，可又无法排解。

我说：“好孩子，你把心底的话说给老师听，谢谢对老师的信任，老师愿意尽全力帮助你。

你想爸爸吗？”她轻轻的点了点头。

我说：“我可以联系你的爸爸吗？”也许分别太久了，她质疑的说：也行吧。

我说:“老师会和你爸爸好好谈谈，我相信他是爱你的。

”小璐没有爸爸的联系方式，于是我找小璐妈妈，可她对前夫颇有怨言，既不相信前夫会关心孩子，也不情愿交给我电话号码。

我想：答应孩子的事情，就一定要做到！几经周折，我终于联系上小璐爸爸。

第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学六年级学生。

小明自入学以来，学习成绩一直处于班级下游，上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量差，考试经常不及格。

此外，小明性格内向，不善与人交流，与同学关系紧张，缺乏自信。

面对这样的情况，小明所在班级的班主任王老师深感忧虑。

二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少关心他的学习。

家庭教育的缺失使得小明在学习上缺乏动力，对学习没有兴趣。

2. 学校原因：小明所在班级的学习氛围不浓厚，部分同学存在厌学情绪，对小明产生了负面影响。

此外，教师对后进生的关注不足，导致小明在班级中的地位较低，自信心受挫。

3. 学生自身原因：小明性格内向，不善与人交流，导致他在班级中缺乏朋友，心理压力较大。

同时，小明对自己的期望值较低，缺乏学习动力。

三、教育措施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭环境对孩子学习的影响，指导家长如何为孩子创造良好的学习氛围。

（2）鼓励家长多关注孩子的学习，关心孩子的成长，让孩子感受到家庭的温暖。

2. 课堂教学改进（1）针对小明的特点，调整教学方法，采用生动有趣的教学方式，激发他的学习兴趣。

（2）关注小明的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，提高他的自信心。

（3）针对小明的薄弱环节，进行针对性辅导，帮助他提高学习成绩。

3. 班级管理优化（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，让小明感受到班级的温暖。

（2）开展班级活动，鼓励小明参与，提高他的团队协作能力和社交能力。

（3）引导班级同学关心小明，帮助他融入集体，建立友谊。

4. 心理辅导（1）与小明进行个别谈话，了解他的心理状况，给予心理支持。

（2）邀请心理专家为小明进行心理辅导，帮助他树立自信心，调整心态。

四、教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步：1. 学习成绩：小明的学习成绩逐渐提高，从班级下游跃升至中游水平。

2. 课堂表现：小明在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，注意力集中。

后进生教育故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生教育故事4篇后进生教育故事第1篇作为一名从事了十六年教育的工作者，在班里总会遇见几个道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，他们有的经常违规、跟同学打闹；有的上课无精打采，爱睡觉；有的好似在认真听课，但其实什么也没听进去；有的爱搞小动作，课堂讲话；还有的作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；给班级造成不良的影响。

后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，他往往给班主任工作的开展带来阻力，甚至会把班主任以往的教育成效统统抵消掉，所以对待后进生切不可疏忽大意。

下面谈谈自己在转化后进生方面的一些体会。

寻找、分析原因，找准转化的突破口。

学生出现后进有多方面的原因：（1）家庭方面的原因，（2）学校方面的原因，（3）个人方面的原因。

要做好转化工作，班主任就要摸清情况，找到根源，做到心中有数，为做好后进生的转化工作找准入口。

倾注真爱，保护后进生的自尊心。

后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。

因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。

善于发现后进生的闪光点，用其所长限其所短。

后进生既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步。

我的教育故事案例——给学困生多点机会，多点耐心我是一名普通的教师，自参加工作至今已有十个年头了，这十年大部分时间都是在班主任的工作岗位上，而且带的班级也主要是后进生居多，往往后进生都会问题多多，让带班的老师相当头痛，很多老师对这样的学生“避之唯恐不及”。

而我却对这样的学生“情有独钟”，因为我知道：那怕是再怎么样的后进生，只要老师对他们多几分耐心，多点宽容，多给他们机会；他们总会有进步的，最终也会明白老师的良苦用心；从而转变自己的学习习惯和行为习惯，成为老师的好学生或者老师的得力助手。

在每一个班集体当中，总会或多或少的有一部分后进生，对于后进生的教育教学，历来都是班主任和科任老师头痛的问题之一。

后进生的转变不了一朝一夕的事情，对待他们老师应该更为宽容，对待他们多点耐心，多给他们改正的机会。

在这个学年接手的八（5）班，班上有一位个子比较小的男生，这学生的基础差，又不爱学习，因而上课不爱听讲，要不是搞小动作，开小差，就是睡眼惺松，或者找话题打断老师的讲课。

这样就导致科任老师上课非常头痛，课堂很难上得下去。

所以科任老师经常在我面前投诉他，他也就成了我办公室的常客。

针对这种情况，我没有过多的去批评和指责他；每次过来我总是叫他先反思今天有没做错事情或者违反课堂纪律，每次他口头上的认错态度都很好，承诺要改正错误，好好学习，遵守纪律；每当这时我就对他说：“那我就再绐你一次机会，下不为例”。

可是转身一回到教室，也只不过半节，或者一节课的时间又立马又打回原型，依然是“外甥打灯笼-------照舅（旧）”，属于典型的“口从心不从”。

但对这样的学生，我依然没有放弃他，只要一有机会我就会找他过来帮我做点小事，同时让他担任班上的纪律委员，让他感觉到老师是注意他器重他的，尽量让他在班上有表现的机会，并且一有机会就在班上表扬他，让他得到同学们的认同，当他违反纪律时我都会耐下心来教育他，提醒他，和引导他，给他改正的机会。

就这样经过了半个学期的引导教育，这位老师眼中的顽皮同学，不但克服了违反纪律的坏习惯，而且学习态度认真了，成绩也有了提高。

给后进生更多的关爱我是一名农村语文教师，2014年很幸运考编到涡阳县五中南校任教，在多年的语文教学中，我发现了一个普遍存在的现象，语文这一科与其他各科相比有点差。

尤其是差生在这方面更为突出．为了提高农村学生的语文水平，改变这一现状，我不断地查找有关语文教学的最新信息，探究最适合农村学生学习的教学方法，我作了许许多多的尝试也收到了一定的教学效果.然而在教学过程中，每年都会遇到许多后进生，他们的语文成绩与其它科比较起来更薄弱些。

怎样做好后进生的转化工作，这也是我多年来一直在探索和思考的问题。

我们从事教育工作的都知道，后进生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差，原因也不全在他们身上。

因此，在教学中我们不能把后进生当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，要多了解他们的特长及爱好，多观察他们，多与他们交流、谈心。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

这就首先要摆好教师的心态和改变对后进生的态度。

上学期我班里从农村来了位插班生,名叫冯效龙，各科成绩都差,包括体育，最为突出的是，他的第一次语文考试，150分的语文试卷，他只能拿到三分之一得分数。

每次作业练习交的迟，最后发展到不交作业的地步。

一次语文小测验,科代表送答题卡时说，冯效龙的答题卡没交。

我随即向科代表交代了一句,“别关他,不交算啦。

”科代表应声离去，随即我听到办公室外有唏嘘声，打开门一看，只看到一个同学远去的背影，我没有多想。

第二天我发现办公桌上有一张答题卡，上面用汉语拼音写了一句话：“老师，我语文是否已无可救药?”我不禁为之一怔，昨天我的话被他听到了。

并且深深地伤害了他，我为自己所说的话感到懊恼，我的心里非常愧疚，不禁反思自己对后进生的心态和做法。

原以为插班生成绩差，考试测评又没拉入评比，不需要花太多精力在他们身上，而他们大多是得过且过的学习心态。

面对他做出的反应(对老师的态度和自己的成绩都很在乎)，对比我的做法，做教师的责任感和使命感迫使我要立即改变教法和教育心态。

德育小故事：后进生转化为优秀生案例教学生是一件很需要耐心的事情，怎么把后进生转化成优秀生更是一件很不容易的事情，下面小编给大家带来了一篇案例，大家一起来看一下吧。

1、父母留给我的遗产我从小受不识字的父亲教育，见着长辈要叫人，出门要告诉家人，回来也要打招呼：爸、妈我回来了。

鼻子下边长着嘴，要用嘴联系感情，关心别人，换来别人的理解。

我总忘不了父母教我的哪些：挖鼻孔、剔牙、打呵欠，这些动作都不能面对人做，应该用手掩住，这样形象好。

光着背不能上街见人，不能趿拉着鞋出门。

上床睡觉鞋要整整齐齐放在床下靠一边，下床时好穿。

不能用脚甩鞋，东一只西一只。

在哪里拿的东西，要送回原处。

要做个可靠的人。

无论干什么行业都不能有贪心。

争名利是最俗气，越是争越得不到；不争，应该给你的，自然会得到。

父母的教诲：注意小节，永远自信。

（新凤霞）2、调教一日，父亲让我去帮他犁地。

拉犁的是一头老牛和一头小牛。

那老牛总是不太卖力，步子迈得慢慢悠悠，一直落在后边，整个拉绳子的力量都集中在小牛的肩头，可父亲的鞭子不是落在老牛身上，而是落在了小牛的身上。

我有些弄不明白。

父亲解释说：“那老牛不是懒得出力，它是想让小牛练练筋骨呢！”我听了，再也无脸在家闲着，当即收拾行李，动身去找工作，从此步入社会。

2、满了吗？徒弟去见师傅：“师傅，我已经学足了，可以出师了吧？”“什么是足了呢？”师傅问。

“就是满了，装不下去了。

”“那么，你去装一碗砂子来吧！”徒弟照做了。

“满了吗？”师傅问。

“满了！”师傅抓来一把沙，掺入碗里，没有溢出来。

“满了吗？”师傅又问。

“满了。

”师傅又抓起一把石灰，渗入碗里，还没有溢出。

“满了吗？”师傅又问。

“满了。

”师傅又倒了一盅水下去，仍然没有溢出来。

“满了吗？”徒弟无言！4、还要不要学习雷锋一个学生问老师：“毛泽东在20世纪60年代号召学雷锋，现在已经是21世纪了，进入了市场经济，学雷锋还有什么价值？”老师反问学生：“如果你夜间与妈妈在一起行走，突然妈妈旧病复发昏倒在地。

对后进生的教育案例4篇(一)对后进生的教育案例第1篇所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。

在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

适度关爱,静待花开——一个后进生的转化教育叙事在一所小小的乡镇里，住着这具由生活苦难提炼出来的充满智慧的身躯。

小婴孩般的无知，使他被生活所打击，同时也在为他创造出一种不可思议的差异：勇气。

即使是最普通的人，也拥有无限层次的勇气，从它最根本的概念开始，我们来谈谈这个孩子阿尔德拉斯。

阿尔德拉斯的父母是农民，但他的梦想是成为一名工程师。

他十分重视教育，不达标者毫不犹豫地拿走书本，把它们当作他生活的见证，也成为他前进道路上最正确的选择。

阿尔德拉斯认为，只要积极学习，就可以改变自己的未来。

然而，在一个经济落后的地区，当地的教育资源有限，这就为他的教育之路，增添了许多不可抗拒的障碍。

比如，他曾梦想过去剑桥大学学习，但他的父母无力支付学费，而他又不好好读书，只能在小学里学习。

但是，在他的周围，有一位特别的人他的老师。

对于这样一个后进生来说，老师就像神一样存在，也许绝大多数时候，他们能够给阿尔德拉斯带来真正的安全感。

他的老师为他提供了许多帮助，从普通的课堂教学，到外出参观，以及积极培养他的创新能力。

他在老师的帮助下，在学习成绩、社会参与等方面取得了不错的进步。

可以说，这位老师真正实现了“关爱”。

此外，老师的关爱也达到了“静待花开”的境界。

在老师和家长的共同鼓励下，阿尔德拉斯最终取得了优异的成绩，进入了一所名牌大学，经过一番洗礼，他开始了他的大学生涯。

在大学中，阿尔德拉斯遇到了许多困难，但他从未放弃自己的理想，不断超越自我，努力学习，最终获得了学位，并成为了一名合格的工程师。

回顾转化教育过程，可以看到，阿尔德拉斯所受到的关怀、鼓励和理解，就像一个后进生的守护神一样，在教育的道路上，他们帮助他克服了重重困难，最终实现了自己的梦想。

同时，我们也可以看到，阿尔德拉斯的老师和家长，可谓是尽心尽力，他们没有放弃，而是静待花开，相信自己的宝贝，给他足够的关爱和鼓励，最终也见证了他的转化。

诚然，转化教育不仅能够给一个后进生带来实践和发展的机会，也为他们提供了追求梦想的道路，使他们有机会实现自我的价值，从而朝着成功的方向发展。

关爱后进生的故事4篇关爱后进生的故事第1篇耐心等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。

刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。

凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。

平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。

上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。

课后作业马马虎虎，很多时候还不交。

因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。

这让我既生气，纳闷，又无计可施。

于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。

得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。

他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。

知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。

记得一篇文章里说过：一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。

而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。

因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。

一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。

原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。

书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。

意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。

看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。

我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。

于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。

也许是我没批评他让他感到意外。

他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。

课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。