七年级美术上册《标志设计》第一课时学案

《标志设计》（初中美术教案）
作者：柳州四中…文章来源：本站原创点击数：1327 更新时间：2005-4-25
课题《标志设计》课型设计课第几课时第一课时
教学目标1、认识标志的分类与功能及设计要求；
2、了解标志的表现形式，领会设计方法步骤；
3、为本校田径运动会设计一个标志稿；
重点领会标志设计的表现形式、设计方法。

难点开拓思维，设计明确而美观的标志。

教学用具各种学生耳熟能详的标志图例若干张、投影片若干，标志实物若干。

教学方法直观教学法、引导观察法、启发谈话法、讲授法、合作学习法。

达标规程摸底——激趣、引深——展示、归类、分析、突破——实践、点评、纠错——小结、结束本课
学具准备收集复制的标志若干、与运动会相关的材料、摘抄的笔记、制图用工具一套。

教学步骤
教师活动学生活动
摸
底
（
1
分
钟
）
课前检查，了解学生准备情况，做好互助组规划。

师生问候
坐好静候，并把收集的复制的标
志图，摘抄的适合纹样及平面构
成要领，拷贝的运动员形象及相
关字母，绘画工具摆好。

骤。

标志设计-沪少版七年级美术上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标包括：
1.掌握标志设计的基本原则和技巧；
2.培养学生的创造性思维能力；
3.引导学生了解标志设计在现实生活中的应用。

二、教学重难点
1. 教学重点
1.标志设计原则；
2.创作设计思路。

2. 教学难点
1.如何在有限的设计空间内表达完整含义；
2.如何将观念转化为形式。

三、教学过程
1. 导入环节
教师先通过PPT展示一些现实生活中的标志，引导学生猜测标志所代表的含义，从而引导学生对标志的认知。

2. 观察探究环节
教师出示多个标志设计范例，让学生仔细观察分析，引导学生发现和总结标志设计的基本原则。

3. 导入知识点
在学生对标志设计基本原则有了一定的认识后，教师通过PPT详细介绍标志设计的四个原则：简洁、醒目、易记、富有创意。

4. 实践环节
1.学生在老师指导下，分组完成标志设计任务。

2.学生需要思考如何用有限的设计空间和元素表达完整的含义。

完成后学生互相交流、评价和分享。

5. 总结环节
教师引导学生总结设计的感悟和体会，学生通过课堂展示展示自己完成的标志设计，分享成功经验和教训。

四、教学建议
1.本节课程需要提前准备标志设计范例，以便学生能够更好地探究标志设计的原则。

2.在实践环节，学生需要学会如何进行有效互动以提高团队合作意识，并通过课堂展示完善自己的标志设计。

结语：希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自己的学习和生活乐趣。
使学生在生活中寻找美好的事物。
教学反思：
标志是同学们平时见得最多的美术设计之一，都是相当熟悉的，如何从生活中来，再回到生活中去，是我设计本课的出发点。联系社会生活。通过学校标志的分析与示范，让学生了解标志及其含义，激发学生兴趣，由此可以得出标志：是表明事物特征的记号。简单的说标志就是一种视觉识别符号，有强烈的标志性，使人过目难忘。设计意图：教师分析本校校徽可以激发学生学习的兴趣，让学生感觉到设计标志并不是遥不可及，通过分析校徽可以看出标志与单位文化是和谐统一的，从而让学生了解什么是标志，初步培养学生的设计理念及设计方法，知道什么是设计元素、设计主体，为后面学生的自主分析其他标志提供了分析方法、依据，也为学生作业提供了设计方法及设计过程。
内
容
分
析
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
探究体验
课件播放生活中常见的标志。
商品标志、企业标志、场馆标志、质量标志和交通标志等。

边院盐业商标创意设计案例一教学设计（一）设计思路本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。

通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学目标1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

教学重点标志设计的原则和方法。

教学难点在理解标志特征的基础上进行边院盐业标志设计。

教学过程教学环节教师活动学生活动说明启发导入合作学习一、猜猜看（出示一组标志图形）问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。

它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。

人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。

二、调查研究从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。

标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。

它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？对标志有进一步的了解。

每组从收集的标志中，分析讨论标志设计的特点。

以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。

肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特分析讨论洁明了，通俗易懂。

图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。