三年级下册数学教案2.1面积和面积单位(一) 西师大版()

三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位 | 西师大版教学目标1.通过生动的教学活动，让学生了解什么是面积。

2.让学生明确面积的量纲，并掌握常用的面积单位。

3.学生掌握计算简单平面图形面积的方法。

教学过程导入新课教师将任意两对图形贴到黑板上，并让同学们讨论哪个图形的面积更大。

完成讨论后，教师以两图形的平面内接正方形面积进行比较，然后引导学生得出面积的概念。

面积的定义面积是指平面内一个区域所占据的面积大小。

在同学们的帮助下，教师可以更细致地解释什么是面积，并引导学生们找出比较简单的平面图形，并指导学生们进行计算。

面积的量纲面积的量纲是面积的公式，表示为S。

面积单位有广泛的选择，但教师应该着重介绍了常用的面积单位。

常用的面积单位有：•平方米。

•公亩。

•平方公里。

•平方分米。

在学习面积的过程中，教师应设计相应的练习题，让学生们知道如何使用这些单位，提高他们的技能。

计算平面图形面积在教学过程中，教师需要介绍计算平面图形面积的方法。

这些方法包括：•长方形的计算公式：面积=S²(长×宽)。

•正方形的计算公式：面积=S²。

•三角形的计算公式：面积=S²÷2(底×高)。

•圆的计算公式：面积=S²π×(半径²)。

在教师出题时，可以用不同的方法来计算平面图形面积，帮助学生在解题时能够更加灵活。

教学要点1.深入浅出，讲解简洁易懂。

2.通过生动的教学活动，让学生更好地理解面积的概念。

3.引导学生掌握常用的面积单位，提高他们的技能。

4.介绍不同图形面积的计算方法，让学生掌握计算面积的技巧。

教学评价在出题时，教师应适时调整教学内容。

出题时，可以加入一些方法的类比，帮助学生更加容易地掌握新概念。

此外，在出题时还需注意加强练习的难度，以检验学生们的技能。

三年级下册数学教案 - 第二单元面积和面积单位第1课时面积和面积单位(一) 西师大版一、教学目标1.学生能正确理解面积的概念，能正确使用“平方米”、“平方分米”等面积单位，并会进行简单的换算。

2.通过数量比较情境，初步认识“面积”的大小。

3.能使用简便的方法求矩形的面积，并能进行练习。

二、教学重点1.确认面积的概念与作用。

2.认识并学会使用“平方米”和“平方分米”等面积单位，并进行简单的换算。

3.学会用简便的方法求矩形的面积及练习。

三、教学难点1.如何正确理解“面积”的概念与作用。

2.如何正确使用“平方米”和“平方分米”等面积单位，并开展简单的换算和练习。

3.如何运用简便的方式求解矩形的面积。

四、教学内容及安排时间教学内容教学安排教学手段5分钟导入利用幻灯片、视频等，“面积”相关的图片和场景引导学生积极思考。

互动、问答15分钟面积和面积单位将“1 平方米”和“1 平方分米”向学生进行简短的介绍，教师可利用具体物件或图形进行示范，举例说明。

讲授、演示30分钟矩形的面积求解教师介绍矩形的定义、性质、特点以及相关计算式。

老师可在黑板上示范画图，讲解解题步骤，并将问题量化为精确的数字，带领学生完成一系列算术练习。

讲授、演示、练习10分钟总结反馈对当天所学知识进行总结，提出问题、引导学生进行提问、回答并进行延伸和反思。

提问、互动五、教学方式教师采用直接讲述、互动问答并结合分组小练习等多种教学方式进行有效实践和检验。

注重因材施教，由浅入深，由简单例子引入领悟、思维拓展与问题探究，争取做到知识和能力的提升。

六、教学工具多媒体、课件、白板、画图工具等。

七、教学评估通过课堂练习和作业，对学生掌握程度进行逐步监测、调整和评估，及时发现并纠正问题，丰富学生的知识结构和思维方式，探索教学新型和方法。

八、板书设计1. 面积和面积单位：1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 0.01平方米2. 矩形的面积公式：S = a × b（a为矩形的长，b为矩形的宽）九、课后作业1.计算用A4纸制作的书签的面积是多少？2.计算下图矩形的面积。

<<面积、面积单位>>教学设计一、教学目标：1、理解面积的意义。

2、2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3、3、学习选用观察、重叠、数面积单位。

以及估测等方法比较面积的大小。

4、教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。

5、教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位二、教学过程：（一）谈话导入新知。

周日，老师从楚雄出发，经过元谋县城回到花同，路很远，你们说这么长的路程该用哪个长度单位来表示？（从而引导出常用的长度单位）（二）教学面积意义。

1、现在请同学们观察这两条线段，你觉得有什么不一样？2、是的，线段有长短之分。

这两片叶子又有什么地方不一样呢？（通过观察，我们知道，物体既有长短之分，也有大小之分。

）3、教师出示一个物体，一眼看去，你们先看到的是什么？4、许多物体都有他们的表面，如黑板面、叶子面、书本的表面，你们能在举出一些问题的表面吗？5、大家都说的很好。

现在老师请大家闭上眼睛，把数学书和课桌的表面用手摸一摸，说一说有什么感觉？6、大家感觉不错。

课桌表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大，课本的表面比较小，我们就说课本的表面面积比较小。

7、学生举例说。

8、我们把物体表面的大小叫做他们的面积。

9、刚才我们已经研究了物体表面的大小，接着来观察下面这些物体图形。

这些图行中哪个与众不同？10、说的很好，用数学语言来说，有四个是封闭图形，而它不是封闭图形。

11、那么，这四个封闭图形的大小有什么关系呢？12、物体表面的大小叫面积，围成封闭图形的大小也叫面积。

你们能不能把这两句话合并成一句话。

（三）理解面积单位。

1、老师出示两块面积大小相差无几的长方形纸片，这两块纸片的面积谁大谁小？2、老师到有一个办法，你们看行不行？把它分成同样大小的小格。

3、教师出示划分的小格大小不一样的图形，让学生产生疑惑。

（格子大小不同，无法比较面积的大小。

三年级下册数学教案第二单元第一课时面积和面积单位（一）西师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在三年级下册数学教案中的教学设计和思路。

本节课的主要内容是第二单元第一课时——面积和面积单位（一），所使用的教材是西师大版。

一、教学内容1. 面积的概念：让学生理解物体表面和封闭图形的大小叫做面积。

2. 面积单位的引入：介绍平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，并让学生初步认识这些单位。

3. 面积单位的换算：让学生掌握相邻两个面积单位之间的换算关系。

二、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，能够识别和比较不同图形的面积大小。

2. 让学生认识平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，并理解它们之间的换算关系。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：面积单位的换算，以及如何让学生理解和应用换算关系。

2. 教学重点：让学生掌握面积的概念，认识三个面积单位，并熟练换算。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、正方形和长方形卡片。

2. 学具：学生每人一份面积单位卡片、练习本和文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、黑板等，引导学生发现这些物体有大小之分，从而引出面积的概念。

2. 面积的概念：通过课件展示不同图形的面积，让学生直观地理解面积的含义。

同时，让学生用手指比划出不同图形的面积，加深对面积概念的理解。

3. 面积单位的引入：介绍平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，并让学生初步认识这些单位。

4. 面积单位的换算：通过课件和实物操作，让学生掌握相邻两个面积单位之间的换算关系。

如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。

5. 课堂练习：让学生运用所学的面积单位和换算关系，解决实际问题。

如计算教室地面的面积、桌子面积等。

6. 随堂练习：发放练习本，让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：面积的概念、面积单位及换算关系。

三年级下册数学教案 2.1 面积和面积单位西师大版预习提示：1. 测量和计算面积要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？2. 1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示？3. 测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样？4. 1厘米与1平方厘米有什么不同？教学过程：一、自读课本，初步了解面积单位。

1. 出示自学提示：测量和计算面积要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示？测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样？1厘米与1平方厘米有什么不同？对照自学提示读课本35、36页内容。

划出重点语句，在不懂的语句下做标记。

小组交流自学成果。

2. 全班汇报。

二、教师点拨，合作探究1. 认识1平方厘米。

画一画，剪一剪：在方格纸上画几个边长1厘米的正方形，然后剪下来，看一看1个正方形有多大？它的面积是多少？用字母怎样表示？强调读法和各种写法。

估一估：文具盒的上面大约有多少平方厘米？量一量：用1平方厘米量35页中所画的长方形的面积是多少平方厘米。

想一想：生活中还有哪些物体的面积用平方厘米做单位？2. 认识1平方分米。

仿照认识1平方厘米的教学过程进行教学。

3. 认识1平方米。

师：同学们，你知道你们家的住房面积吗？用什么做单位？你知道1平方米有多大吗？画一画：师生动手用粉笔在地上画一个边长1米的正方形，用脚步量一量，看一看它有多大？它的面积是多少？用字母如何表示？怎样读写？估一估：黑板面大约有多少平方米？教室的地面有多少平方米？说一说：生活中哪些物体的面积用平方米合适？4. 认识公顷和平方千米。

生汇报1公顷和1平方千米有多大？引导学生认识公顷和平方千米的写法和读法。

说一说哪些地方的面积大约有1公顷，1平方千米或几公顷，几平方千米。

议一议：1厘米和1平方厘米有什么不同？先独立思考，再在小组里议论。

三年级下册数学教案-2.1面积和面积单位（一）西师大版教学目标1.了解“面积”概念；2.学会计算长方形的面积；3.理解面积单位：平方厘米、平方分米、平方米；4.进一步发展学生的数学思维和实际应用能力。

教学重点1.面积概念的理解；2.长方形面积的计算；3.面积单位的认识。

教学难点1.面积概念的理解与运用；2.面积单位的转换。

教学过程1. 导入让学生试着回答下面几个问题：•什么是面积？•长方形的面积怎么计算？2. 讲解与实践面积让学生看看周围的一些场景，例如教室的地板、学校操场等等，询问他们这些场景中的“面积”是什么意思。

通过交流，引导学生得出“面积”指空间内和平面相交部分的大小。

长方形面积让学生在黑板上画出一个长方形，让他们通过量边长和计算的方式求解面积。

在此过程中，引导孩子们找出长方形面积的公式：面积=长×宽。

在讲解过程中需要注意以下几点：1.边长的顺序不同，计算结果也会不同；2.让学生自己加入尺子，调整尺子的位置和旋转角度，切实感受长方形面积的变化。

面积单位引导学生思考，在现实生活中，我们如何用数字来衡量面积大小？让学生举出一些面积单位，例如平方米、平方分米、平方厘米等等。

让学生通过量尺子、测面积的实践活动，直观感受不同单位之间的转换。

3. 巩固和拓展巩固让学生通过练习题和实际生活中的例子来加深对概念和公式的理解。

例如，让学生计算下面这道题目：一个长方形，长12厘米，宽8厘米。

计算这个长方形的面积是多少？另外，可以利用学生身边的物品，例如书本、桌子等等，对面积和面积单位做进一步的实践和应用。

拓展一些学生可能对于长方形以外的图形计算面积存在困难，可以引导学生通过对圆形、三角形等等不同图形面积的计算来拓展和加强对于面积的理解。

4. 总结在课堂结束的时候，让学生对本节课的内容进行总结，并且加深对面积和面积单位与实际生活的联系的理解。

教学反思本节课的教学过程中，通过图形的实际操作、有趣的场景模拟和生动的例子，让学生加深对面积和面积单位的理解。

小学数学西师版三年级下册《面积和面积单位》教案教学目标1．理解并掌握面积的概念。

2．通过动手操作让学生认识这三个常用的面积单位，形成1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，并理解它们的意义。

3．发展合作意识和合作技能，进一步发展学生的空间观念。

教学重点理解并掌握面积的概念，认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。

进一步发展空间观念教学难点理解并掌握面积的概念，认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。

进一步发展空间观念教学内容一、引入面积。

1．物体的表面的大小就是它们的面积同学们,刚才老师请大家把桌面整干净。

现在请大家一起来摸一摸桌面，（要从一端摸到另一端，桌面的每个地方都要摸到。

）你有什么感觉。

请拿出数学书，摸一摸它的封面，你觉得桌面和数学书的封面相比怎么样?（桌面比数学书的封面大）除了桌面和数学书的封面这两个面,在教室里你还能找到其它物体的面（板书）吗?（黑板的面,老师帮你摸一摸,）（课桌的面,大家都有,一起来摸一摸）.刚才同学们找到的面都属于物体的表面（板书）.看来每个物体都有自己的表面,比一比,刚才找到的这些面,哪个面大一些,哪个面小一些.看来物体的表面是有大小（板书）的,我们把物体表面的大小叫做它们的面积（板书）.比如平时我们说桌面有多大（的大小），实际就是指（桌面的面积）黑板面的大小,就是黑板的(面积),书本的面积指的是书本封面的( )（大家一起来摸一摸），屏幕的面积指的是哪里？请一位同学上来摸一摸。

2．封闭图形的大小就是它们的面积屏幕上出现几个图形，这几个图形你能比较它们的大小吗?（由学生随便说，引出角不能比较大小）（不能,角的边是可以无限延伸的,面积无法确定.）象正方形,圆形这样的图形叫封闭图形,封闭图形也有大小,封闭图形的大小就是封闭图形的面积.（请一位同学上来摸摸长方形的面积？？？）3．把2部分的内容合起来说什么是面积一起来读一遍,什么叫面积.说给同桌听一听,不看黑板说.二、比较面积大小，从而得出测量面积要用统一的单位1．方法看。

三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位 | 西师大新课标一、教学目标1.了解面积的定义；2.掌握常见图形（矩形、正方形、三角形）的面积计算方法；3.理解面积单位的概念，能够进行面积单位的换算；4.能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.面积的定义；2.常见图形（矩形、正方形、三角形）的面积计算方法；3.面积单位的换算。

三、教学过程1. 导入新知识通过多媒体展示不同形状的图案，并引导学生感受各个图案占用的空间大小。

2. 面积的定义面积是表示一个平面图形所覆盖的面积大小的物理量。

在介绍面积单位之前，师生可以通过几何实物，如正方形木板、矩形木板、三角形木板等，进一步强化学生对面积的概念。

通过学生实际测量和比较不同形状物体的表面积，理解面积的概念和计算方法，培养学生的物理感性思维。

3. 常见图形的面积计算方法3.1 矩形的面积计算方法矩形的面积计算公式为：$S=a\\times b$，其中a和b分别表示矩形的两条相邻边。

这里可以通过实物展示或者多媒体展示形象地让学生理解。

3.2 正方形的面积计算方法正方形的面积计算公式为：S=a2，其中a表示正方形的边长。

同样，这里也可以通过实物展示或者多媒体展示形象地让学生理解。

3.3 三角形的面积计算方法三角形的面积计算公式为：$S=\\dfrac{1}{2}bh$，其中b表示三角形的底边长，ℎ表示三角形到底边的高的长度。

可以通过实物展示或者多媒体展示形象地让学生理解。

4. 面积单位的换算4.1 常见的面积单位常见的面积单位有平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）等。

4.2 面积单位的换算在教学换算时，应重点强调计算的思路和方法。

典型的思路是利用计算机取证实现换算，如果计算机没有，也可以利用换算表格快速地查找并计算面积单位之间的换算关系。

在实际计算中也容易出现因单位换算不当而出现计算错误的情况，因此学生数学思维能力和数据分析能力的培养也尤为重要。

三年级下册数学教案2.1 面积和面积单位(一) ︳西师大版在今天的数学课上，我们将继续学习关于面积和面积单位的知识。

通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握面积的概念，理解不同面积单位之间的换算关系，并能灵活运用这些知识解决实际问题。

我们使用的教材是西师大版三年级下册的数学教材，我们将按照教材的章节进行授课。

今天我们将学习第二章的第一节内容，主要涉及面积的概念、面积单位的认识以及面积单位的换算。

本节课的教学目标是让学生理解面积的概念，掌握常用的面积单位，并能够进行面积单位的换算。

同时，通过实例的讲解和练习，让学生能够运用面积知识解决实际问题。

在教学过程中，我会重点讲解面积的概念和面积单位的换算。

面积是指平面图形所覆盖的区域大小，通常用平方单位来表示。

我们将学习平方米、平方分米和平方厘米这三个常用的面积单位，并掌握它们之间的换算关系。

我还会通过具体的例题和练习，让学生们能够运用这些知识解决实际问题。

为了帮助学生们更好地理解面积的概念和面积单位的换算，我准备了一些教具和学具。

教具包括面积模型和不同面积单位的模型，学具则包括练习本和计算器。

通过直观的模型展示和动手操作，学生们能够更加直观地理解面积的概念和面积单位的换算。

在板书设计上，我会用简洁明了的图示和文字来展示面积的概念和面积单位的换算关系。

通过板书的引导，学生们能够更加清晰地理解和记忆这些知识。

在作业设计上，我布置了两个练习题。

第一个练习题是计算不同形状图形的面积，并填写相应的面积单位。

第二个练习题是解决一个实际问题，比如计算一个长方形房间地面的面积，然后根据面积单位换算关系，将面积转换为平方厘米。

我鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动，比如观察身边的物体和场景，尝试计算它们的面积，并记录下来。

这样能够帮助学生们更好地将所学的面积知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

让学生们通过观察和实践，深刻理解面积的概念和面积单位的换算关系是本节课的核心目标。

《面积和面积单位》教学设计教学目标：1.知识与技能。

通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

2.过程与方法。

认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

3.情感态度与价值观。

培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点、难点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会统一面积单位的必要性。

教具、学具：教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具：平方厘米、平方分米、平方米的教具,方格纸。

教学过程设计：（一）创设情境，激趣导入：小游戏：比一比：老师讲解游戏规则：以小组为单位，给树叶涂上自己喜欢的颜色，哪组先涂完，哪组获胜？学生：不公平。

教师：为什么呢？学生：因为树叶的面积不一样？有大有小？教师：原来物体的表面是有大小的。

这就是我们今天要学习的内容之一面积。

（板书：面积）【设计意图】由游戏入手，激发学生的学习兴趣，同时沟通数学与生活的联系，使学生感受数学知识的魅力，体会到数学就在我们身边。

（二）观察动手，揭示概念：1、A．出示实物，引导观察：通过物体的表面认识面积。

（1）同学们，你们说我们的数学书和课堂练习本哪一本比较大？大家可以拿出自己的数学书和练习本先用手摸一摸数学书的封面，有没有摸到“面”啊？再摸一摸课堂作业本的封面，用自己的手体会一下“面”在哪？再比较一下它们的封面哪个大、哪个小？（2）组织学生汇报结果：师：怎样比较的呢？谁能给大家演示一下呢？将数学书和练习本的封面重叠在一起进行观察比较。

（边说边演示）像数学书和练习本都是我们生活中的一种物体，我们把它们的封面叫做“物体的表面”，（课件出示--物体的表面）（3）在我们身边有很多物体也有表面，同学们现在就动手摸一摸这些物体的表面，并且比较一下两个物体的表面的大小。

小学数学三年级下册《面积和面积单位》【教学目标】1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

2. 在比较大小的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

【教学重、难点】教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

【教具、学具】教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。

【教学过程】一、开门见山，认识面积。

黄老师有一个习惯，每天早上第一节课之前总要擦擦黑板（做擦黑板的动作），还时常带领同学们擦一擦自己的课桌。

来，也请你们假装手拿擦布，做做擦桌子的动作。

(黄老师看出来了，三年级一班的孩子们都很热爱劳动。

)（擦黑板，擦课桌是孩子们生活中再熟悉不过的事，通过简单的活动唤起孩子们对“面”已有的感知，再次感知“面”，感知面是有大小的。

）师：（出示课件）其实我们刚才擦的是黑板表面和课桌的表面，谁的表面大，谁的表面小？生1：……生2：黑板面比课桌面要大些。

师：物体表面是有大小？（板书：大小）师：你们同意吗？请同学们和老师一起比划一下黑板的面的大小。

比划一下课桌面的大小。

师：生活中的物体都有它的表面，（板书：物体表面）而且有的面大，有的面小，请同学们继续观察下面一组图形。

课件出示：谁大？哪个小？生：钟的表面比指南针的表面大。

数学书的表面比练习本的表面大。

师：同学们观察真仔细！师：物体表面的大小叫做什么呢？（略顿）生：面积。

（对，真棒！）师板书：物体表面的大小就是它们的面积。

西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案一、教学内容《面积和面积单位》二、教学目标知识与技能：1. 了解面积的概念：指平面图形所占用的空间大小。

2. 掌握计算平面图形的面积的方法。

3. 掌握面积的单位：平方厘米、平方分米、平方米。

4. 了解各种物品的面积单位。

过程与方法：1. 初步了解观察物品的眼光和方法。

2. 熟练掌握计算面积的方法。

情感态度与价值观：1. 身体意识：喜欢注视各种物品，让自己的思维和观察更加敏锐。

2. 学习兴趣：对学习有热情和主动性，爱好学习有关面积及其计算的知识。

3. 培养审美感：欣赏各种物品的美感。

三、教学重难点重点：1. 计算平面图形的面积的方法。

2. 掌握面积的单位：平方厘米、平方分米、平方米。

难点：1. 如何让学生进行有效的观察和思考。

2. 如何把学生分组让他们进行合作。

四、教学过程1. 导入新课：通过询问，让学生闭上眼，听教师根据房间的平面图形简述房间的大小，引入面积的概念。

2. 自主探究：（学生自己计算面积）（1）学生手中发放面积计和各种形状的卡片，让学生在小组内尽可能多地组合卡片，计算出各种图形卡片的面积。

（2）老师让学生修改并记录下各种卡片的面积。

（3）教师展示几何图形，示范计算面积的方法。

学生们在小组内尝试计算。

（4）学生们将计算结果记录到白纸上。

（5）学生们将各种花盆的面积进行排名。

选出最大和最小的两个面积，进行比较。

3. 发现规律（1）学生观察通过计算各种花盆面积历程，寻找计算面积的方法。

（2）学生们分组讨论和总结，把方法记录下来。

4. 拓展（1）学生通过观察和测量各种物品，找出物品面积的单位。

（2）学生们制作平面图形，并计算出平面图形的面积。

五、教学评价1. 教师带领学生们进行诊断性评价，让学生发言，并对他们的答案进行纠正和指导。

2. 学生们完成练习册中的练习，检查学生们对所学知识的掌握情况。

3. 教师观察学生们在小组内的合作并记录下来，并根据学生的合作情况进行评价。

教学准备1. 教学目标1、理解面积的意义。

2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3、学习选用观察、重叠、数面积单位。

以及估测等方法比较面积的大小。

2. 教学重点/难点理解面积的意义，形成正确的“面积单位”概念。

3. 教学用具ppt课件4. 标签面积和面积单位教学过程一、认识面积，初步感知，建立表象师：同学们，今天老师带大家一块来认识数学王国的一位新朋友，大家有信心能上好这节课？来，同桌之间相互击个掌互相鼓励一下。

谁来和我也击个掌（生起立，停留在师生互相击掌状态）同学们，请看他和我的手掌面，哪个大，哪个小？你是怎么知道的？请大家把你的一个手掌轻轻地放在课桌面上，看一看课桌面和手掌面，哪一面大？生：课桌面大师：刚才我们说手掌面、课桌面都提到了一个“面”字，这里所说的“面”让你想到什么？生：面积。

（板书课题：面积）师：对，这就是我们这节课要认识的新朋友——面积和面积单位。

【设计意图：这一环节的设计，创设贴近学生生活实际的情境，调动起学生自主探索解决问题的热情。

体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

】二、面积的含义（1）面积的第一层含义：课件示主题图师：明亮整洁的教室是我们良好的学习环境，看教室里：黑板面和国旗面，哪一个面比较大？生：黑板面大。

师：是的，物体既有长短之分，又有大小之分，像刚才提到的手掌、课桌、国旗、黑板等都叫做物体（板：物体），每个物体都有自己的表面（板：表面）有的物体表面大，有的物体表面小。

师：现在请同学们摸一摸课桌的表面，再摸一摸数学课本的表面，她们的大小有什么不同？生：课桌的表面大，数学课本的表面小。

师：课桌表面的大小就叫课桌的面积，数学课本表面的大小就叫数学课本的面积。

你能像老师这样说一说其他物体的面积吗？生：举例说明面积。

师：谁能用一句话概括一下什么叫面积吗？生概括面积的第一层含义。

面积和面积单位（一）（教案）一、教学目标1.能够认识面积的概念，知道怎样度量面积。

2.能够辨认常见的面积单位。

3.能够通过实际测量计算面积。

二、教学重点1.面积的概念和计算方法。

2.常见的面积单位。

三、教学难点1.通过实际测量计算面积的能力。

2.对面积单位的理解和应用。

四、教学内容1. 面积的概念面积是一个物体所占的平面大小，通常用单位面积的数量来表示。

面积的单位有很多种，如平方厘米、平方米等。

计算面积时需要知道物体的长和宽，然后用它们的乘积来代表面积。

2. 常见的面积单位常见的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米等。

其中，1平方厘米等于0.01平方分米，1平方分米等于0.01平方米。

我们在计算面积时需要知道使用的面积单位，否则就会出现计算错误的情况。

3. 实际测量面积在生活中，我们可以通过实际测量来计算物体的面积。

例如，表面积、房间面积等都可以通过测量得到。

通常，我们使用尺子或卷尺来进行测量。

在测量过程中，需要注意准确读取尺子或卷尺上的刻度值。

五、教学方法1.教师引导学生通过观察、测量、讨论等方式认识面积的概念。

2.通过实物展示、图片展示等方式介绍不同的面积单位。

3.设计实验或小组活动，让学生通过实际测量计算物体的面积。

六、教学过程1. 导入新知识通过观察和讨论，引导学生认识面积的概念。

可以分别将一个小正方形和一个长方形展示给学生，让他们体会不同形状的物体的面积大小不同，通过简单的讨论和比较，让学生逐渐理解面积的概念。

2. 学习面积单位介绍并讨论不同的面积单位，例如平方厘米、平方分米、平方米等。

可以通过图示、实物展示等方式，让学生了解这些不同的面积单位在尺寸上的差异和使用场合等。

3. 计算面积通过实际测量的方式，让学生练习计算面积。

例如，选择一个物体，使用尺子或卷尺测量它的长和宽，然后让学生自行计算该物体的面积。

此外，也可以设计一些有趣的实验或小组活动，让学生通过实际操作的方式来计算不同形状的物体的面积。

三年级下册数学教案2.1 认识面积︳西师大版教案：三年级下册数学教案2.1 认识面积︳西师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题为“认识面积”。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即认识面积。

学生将通过本节课的学习，了解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能运用面积知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积的概念，认识面积单位，能运用面积知识解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握面积的概念，认识面积单位，能运用面积知识解决实际问题。

难点：让学生理解并掌握面积的计量方法，能运用面积知识解决复杂的实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：学生尺子、练习本、小组合作学习单五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示教室地面面积图，引导学生观察教室地面的面积，引发学生对面积的思考。

2. 自主探究：教师引导学生观察面积图，提出问题：“你们认为什么是面积？”让学生通过小组合作交流，探讨面积的概念。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解面积的计算方法，如长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长。

同时，让学生动手操作，加深对面积计算方法的理解。

4. 随堂练习：教师设计一些有关面积的练习题，让学生独立完成，检验学生对面积知识的掌握程度。

5. 小组合作：教师给出小组合作学习单，让学生通过实际操作，测量教室墙面、桌面等的面积，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

六、板书设计板书设计如下：课题：认识面积面积 = 底× 高面积单位：平方厘米、平方分米、平方米七、作业设计答案：长方形面积 = 长× 宽；正方形面积 = 边长× 边长；平行四边形面积 = 底× 高。

认识面积【教学内容】三年级下册数学教材面积和面积单位的内容。

【教学目标】1.通过涂一涂、摸一摸、说一说等操作感知面积的含义。

2.引导学生通过观察、重叠、梳棉机以及估测等方法比较面积的大小，体会统一面积单位的必要性。

3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

【教学重点】理解面积的含义。

【教学难点】通过操作活动，体会统一面积单位的必要性。

【教学准备】课件、圆形、三角形、正方形若干教学过程：一、复习准备谈话启发：同学们，一位同学送给老师一幅漂亮的儿童画，老师很高兴，想把它挂在书房里，先要给这幅画配一个镜框，要给这幅画配上镜框要买多长的小木条呢？需要求它的什么？（周长）假如还要配上一块玻璃，还是求它的周长吗？那又是什么呢？这个问题等我们学习了“面积和面积单位”的知识后就知道了，这节课我们一起来研究“面积”。

（板书课题）（利用给儿童画配上镜框所需要的木条的长来复习周长的概念，然后运用给儿童画配上同样大小的玻璃，来巧妙地导入课题，这样既能完成新旧知识的过渡，又能引起学生的认知兴趣。

）二、实践操作，探究新知<一>、教学面积的意义1.涂色比赛师：请两位同学来涂色比赛。

（分别涂黑板和纸片的面）问：涂黑板面的同学：你为什么失败了？小结：他涂得快，因为他涂的面小；他涂得慢，因为他涂的面大。

随即板书：物体表面的大小，叫做它们的面积。

（边板书，边演示。

）（让学生通过涂色比赛，直接感知什么是物体的表面，并直观地得出物体的表面有大小之分，以此揭示出面积的含义之一。

）2.师演示、学生操作<1>教师演示操作①（教师摸着数学书的封皮，边摸边说）：“请观察，数学书表面的大小就是数学书封面的面积。

”②（教师摸着黑板上树叶图，边摸边说）：“黑板上贴的树叶图表面的大小，就是这片树叶的面积。

”③（教师摸着黑板的表面，边摸边说）：“黑板表面的大小就是黑板面的面积。

2017春三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案１（新版）西师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(2０17春三年级数学下册２.1《面积和面积单位》教案1 (新版）西师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为201７春三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案1 （新版)西师大版的全部内容。

面积和面积单位(一)【教学内容】ﻫ义务教育课程标准实验教科书(西师版）三年级下册第3２~36页例1、例2、例3。

ﻫ【教学目标】ﻫ1能结合实物或平面图形，理解面积的含义.ﻫ2能用多种方法比较面积的大小,培养学生的空间观念。

ﻫ３通过观察、操作,培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。

ﻫ【教具、学具准备】大小树叶各一张，钉子板,橡皮筋,照片一张,两段绳子,多媒体课件。

【教学过程】ﻫ一、创设情景,激趣创新教师出示春游时和学生一起照的放大的照片。

ﻫ教师：同学们,这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片，这是一张珍贵的照片猜一猜老师会怎么做?学生可能回答:学生1：把它放在镜框里。

ﻫ学生２:把它塑封.教师:如果给这张照片加上框，需要多少木条?这求的是什么？(周长)ﻫ如果我要想给相框配上玻璃,需要多大的玻璃？这又是求的什么呢?你会解决这个问题吗？教师:等我们今天学习了面积的知识后,你们就能解决这个问题了。

ﻫ[点评：教师结合身边的实际，出示学生感兴趣的春游时和老师一起照的放大的照片,让学生思考给相片加上框求的是什么？给相框配上玻璃求的又是什么?巧妙地引出新课—－面积，这样引入能激发学生探索新知的强烈愿望。

］ﻫ二、理解面积的意义1认识物体的面积ﻫ教师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不一样,再出示大小两片树叶,让学生观察又有什么不同？教师:通过观察我们知道,物体既有长短之分,又有大小之分。

三年级下册数学教案2教学内容教材第24-26的例1、例2、例3和“课堂活动”、练习五的1-3题教学提示作为单元的第一课时，面积和面积单位（一）是在学生初步把握长度和长度单位；长方形和正方形的特点及其周长运算的基础上进行教学的。

在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积运算的基础，是小学时期图形与几何教学的基础知识。

面积概念是本单元的一个重要起始概念。

从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。

为了关心学生建立面积概念，教学时要重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。

本课时适宜采纳的教学方法有自主探究式学习、小组合作式学习、实践活动式学习等。

教学目标知识与能力1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生明白得面积的意义。

2. 在解决问题的过程中体验建立面积单位的必要性，在实践活动中获得关于面积实际大小的空间观念，形成正确的表象。

3.通过观看、操作，培养初步的逻辑思维能力和实践能力。

过程与方法1.让学生经历在熟悉的事物中由初步感知到抽象概括出面积的意义，体验面积知识建立形成的过程。

2.在参与学习的过程中培养学生观看、比较、分析、概括等数学思维方法。

情感、态度与价值观培养学生观看、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活，体验自主学习知识的乐趣。

重点、难点重点能结合实物或平面图形，明白得物体的面、物体表面的面积含义。

难点能用多种方法比较面积的大小，明白得面积的意义。

教学预备教师预备：教学课件、直尺、方格纸、形状不同的两片树叶、钉子板等学生预备：直尺、方格纸、形状不同的两片树叶教学过程（一）新课导入：（建议：能够预设几个情形来进行导入。

如：故事描述法、游戏体验法等。

）一、读图谈话导入新课（课件出示教材24页主题图）师：读“教室”情境图，认真观看，找出情境中提供了哪些数学信息，先小组交流，再全班汇报。