青岛版数学四上《四则混合运算》PPT课件

小数四则混合运算1. 掌握小数混合运算的运算顺序，会计算小数四则混合运算的综合算式。

2. 利用四则运算解决实际问题。

夯实基础，才能有所突破……1. 直接写出得数。

360÷18＝40×150＝300－147－53＝ 380＋170＝1.8×1000＝0.5×100＝1－0.01＝ 7＋0.3＝1.6÷0.8＝7.2÷0.6＝1.8×0.5＝ 3.7＋4.8＝2.5÷10＝0.24÷8＝1.2÷0.3＝7.2÷2.4＝2. 判一判。

(1)小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。

( )(2)在算式26.84＋34.6÷0.2×4中，先算0.2×4，再算34.6÷0.8。

( )(3)12.5÷0.3＝41……2 ( )(4)1÷0.2－1×0.2＝0 ( )(5)在除法算式里，被除数扩大10倍，除数扩大100倍，商扩大10倍。

( )3.计算下面各题。

9.28÷8÷1.257.5×(2.81÷0.25)9.3×[(10－7.9)÷0.7]28.5÷(0.4×95)(16.8＋1.47)÷0.7[3.4－(0.25＋1.6)]×2.44. 小红家上月用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.30元。

5.小青爸爸从美国买了两本故事书，一本是5.30美元，另一本是7.50美元，两本书折合人民币大约多少元？这是一座由课内通向课外的桥梁……6.7.下面各题,能用简便方法计算的就用简便方法计算。

42÷282.5×3.67.2÷1.6＋0.8(16.8＋1.47)÷0.78.计算下面各题。

(得数保留两位小数。

青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）第一篇：青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计《带括号的四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制四年级上册第七单元信息窗2 【教学目标】1.结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。

2．在探究问题的过程中，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。

3．在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。

【教学重难点】带有括号的三步四则混合运算的顺序。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材 1.创设情境、呈现信息谈话：同学们，四（1）中队不仅关心福利院儿童的学习，还很关心他们的生活。

这不，周六他们相约来到了超市（课件出示情境图）。

2.梳理信息谈话：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？3.提出数学问题提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1: 200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？问题2: 80元钱可以买几包巧克力？【设计意图】通过创设志愿者为福利院儿童购买食品的情境，一方面向学生渗透思想教育，培养学生初步的社会责任感；另一方面借助学生熟悉的购物情境，可以让学生结合自己的实际经验经历知识探究的过程，调动学生的积极性。

二、合作探索，学习新知（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序1.问题导入谈话：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？提问：要解决这个问题需要用到哪些数学信息，你能把信息和问题结合起来读一下吗？预设生：牛奶58元/箱，饼干4元/包，200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？2.独立试做谈话：你会解答吗？试试看。

生独立试做，师巡视。

3.全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你是怎样想的，思路是什么？预设生：求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。

7.1 四则混合运算本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法,会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。

虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题,但这些试题要么是同一级运算,要么是乘加、乘减算式,都是乘法在前,运算顺序都是从左往右的,因此本单元着重教学含有两级运算的,且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题,书写格式上,则首次要求用递等式显示计算过程。

这一内容很重要,是学生进一步学习四则混合运算的基础,为了打破学生的思维定势,所以教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

说教学目标：知识与能力目标：让学生结合解决问题的过程认识综合算式,掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。

过程与方法目标：让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,感受解决问题方法的多样化。

情感与态度目标：让学生在学生的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重点：用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。

说教法和学法：新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受理解知识产生和发展的过程”。

本节课借助多媒体,让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系,形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。

通过让学生在折一折,,量一量,画一画的操作活动加深学生对平行线的认识。

在操作活动中,不仅培养学生学会与人交流合作的能力,还调动了学生学习数学的积极参与程度。

说教学过程：为了体现让学生是学习活动的主体,我以学生的学习为立足点。

将设计以下的几个教学环节：一、创设购物情境,自主解决问题情境是最容易激发学生的学习兴趣。

我首先用课件出示P30主题图)这是超市的食品专柜,从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元,一个面包4元,一个蛋糕6元,一盒牛奶2元,一筒可乐3元。

《分数四则混合运算》优质课件汇报人：日期:•分数四则混合运算概述•分数四则混合运算的运算顺序•分数四则混合运算的运算方法目录•分数四则混合运算的注意事项•分数四则混合运算的应用实例•总结与展望01分数四则混合运算概述分数四则混合运算是指将分数与整数、分数与分数之间进行混合运算。

定义分数四则混合运算具有交换律、结合律、分配律等基本性质，这些性质在运算过程中起着重要作用。

性质定义与性质分数四则混合运算是数学中基本运算之一，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力具有重要意义。

分数四则混合运算在实际生活中有着广泛的应用，如财务计算、工程设计、化学分析等。

实际应用数学意义将分数与整数进行加减乘除等运算。

分数与整数的混合运算分数与分数的混合运算分数与小数的混合运算分数与百分数的混合运算将两个或多个分数进行加减乘除等运算。

将分数与小数进行加减乘除等运算。

将分数与百分数进行加减乘除等运算。

02分数四则混合运算的运算顺序分数加减法运算顺序分母不变，分子相加减。

异分母分数相加减先通分，变为同分母分数，再进行加减。

分子乘分子，结果为分子。

分母乘分母，结果为分母。

整数与分子相乘，分母不变。

分子乘分子，分母乘分母。

分子乘分子分母乘分母分数乘整数分数乘分数除以一个数等于乘以这个数的倒数。

分数除以整数：整数与分子相除，分母不变。

分数除以分数：等于乘以这个分数的倒数。

03分数四则混合运算的运算方法分数加减法运算方法相同分母的分数相加减：分母不变，分子相加减。

不同分母的分数相加减：先通分，然后按同分母分数相加减的法则进行计算。

分子乘分子，分母乘分母。

能约分的可以先约分再计算。

结果化成最简分数。

除数变成倒数后，再按乘法的法则进行计算。

结果能约分的要约成最简分数。

把除数颠倒过来，变成乘倒数。

04分数四则混合运算的注意事项分数加减法注意事项相同分母的分数相加减：分母不变，分子相加减。

不同分母的分数相加减：先通分，再按照同分母分数的加减法进行计算。