【优质】语文西师大版小学四年级下册《迷人的九寨沟》第二课时公开课教案

《迷人的九寨沟》教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。

教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。

教学难点结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。

教学安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣引入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，在我国960万平方公里的土地上，杭州西湖、苏州园林、桂林山水、万里长城，风景名胜是数不胜数。

孩子们，你们想看迷人的风景吗？师：出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》并播放图片。

师：你们知道这是哪里吗？生：九寨沟。

（交流对九寨沟的初步印象。

）师：我们来更多的了解一下九寨沟的迷人吧（简介九寨沟）。

是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于——生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！生：齐读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知人间仙境。

师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

生：读课文，画生字新词。

师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。

棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、斓师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！师：（点击视频，让生边听课文边思考）：（1）九寨沟给了自己怎样的感受？（2）写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？（3）找出全文中心句，读一读。

师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。

师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。

具体描写这些景色的段落。

师：找出全文中心句，读一读。

生：找中心句，读句子。

师：（教师随机出示图片）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。

迷人的九寨沟第二课时一、复习导入，板书课题1、默写生字2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。

二、品读重点，深入感悟1、出示自学提示。

a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段，说说九寨沟美在那？。

b．以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢?（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。

）2、品味感悟，美读升华（1）、汇报展示第二段：选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。

师相机提问、引导、指导朗读。

A、师：九寨沟的海子给你怎样的印象？生：......B、师：谁能找出美的句子？找自己喜欢的读一读。

C、指名反馈读自己喜欢的句子，教师追问喜欢的原因，并指导感情朗读。

）“水晶晶亮亮......令人叹为观止。

”D、师：句中的省略号什么意思？还有那些美丽的颜色？生：......E、师：叹为观止是什么意思？谁能用它说句话？生：F、师：九寨沟的水为什么那么多色彩？师指导朗读。

“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相映衬。

”G、师：你还画有那些句子？你还想出那些名字？朗读。

“五彩池......连名字都这么美。

”生：......（2）、汇报展示第三段：师：九寨沟的水是那么迷人，那它的山林又是怎么样的神奇呢？我们继续欣赏。

A、指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语B、指名反馈。

C、理解重点词语：瑰丽多姿、绚丽多彩。

D、指导学生抓住表示色彩的词语，有感情地朗读这一段。

）（三）汇报展示第四段A、学生自由朗读这一段，划出本段中心句子，有感情地读一读。

B、这句话用了什么修辞？魔术师的特点什么?指名反馈：为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？生：因为它变化多端......C、师：九寨沟的什么在变呢？表现在那？生：“天气多变，一会儿......现象。

”师：谁能仿照着它说句话？D、还有什么在变？练习说话。

E、还有什么在变？把句子读一读。

师小结：是呀，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段。

迷人的九寨沟教课课件《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,由于九寨沟自己风景优美 ,所以文章的语言也很美。

整理了《迷人的九寨沟》教课的课件给同学们。

教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人，感觉祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

、感情目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

、能力目标——用互联网自主查寻采集资料，拓宽视线；利用网络进行拓展性学习。

教课要点：品读词句，朗读课文，感觉九寨沟的美。

教课难点：用不一样的形式赞叹九寨沟，培育学生发现美、创建美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作研究”学习模式。

此模式把指引学生研究文本作为阅读教课的根本，把问题引领作为学生研究文本的中介，把合作研究作为学生研究文本，提高语文综合修养的主要门路。

教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。

教课流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教课过程详细化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。

这类鉴于语文学习自己特色和小孩认知规律，建立的板块式设计为学生的自主合作研究供给了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有益于学生整体感悟，逐渐完成三维教课目的。

走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思想。

）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。

：“九寨沟是人间天堂。

九寨沟五彩缤纷的海子，绚烂多彩的山林、变化莫测的暮秋让人恋恋不舍。

今日，我们要同作者一同走进迷人的九寨沟。

”经过方才的视频赏识你最想赏识的九寨沟的什么景点？依据学生回答挑选出的问题，我确立本课时主要研究一个问题：品读课文2、3、4段，而后选择自己最喜爱风景赏识学习。

赏识九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和暮秋不一样的美，感悟九寨沟的风采。

《迷人的九寨沟》教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

2、积累课文中的优美词句、精彩句段，能把学到的阅读、写作方法运用到自己的课外阅读以及习作中。

教学重点、难点：教学重点：品读重点句段，感悟九寨沟的迷人。

教学难点：能把学到的阅读、写作方法运用到自己的课外阅读以及习作中。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、情景导入课前播放视频歌曲《神奇的九寨》师：同学们，课前我们看了一段优美的视频,看了这个视频，你想说些什么呢？生1：九寨沟真是人间的天堂！生2：九寨沟真是一个迷人的地方！师：是啊，九寨沟确实是一个迷人的地方！这一节我们就来重点品读感悟它的迷人景色。

（板书：迷人的九寨沟）2、师：首先，老师先检查一下上节课的学习情况，谁能上来默写一下生词?3、师：这篇课文主要写了什么呢？生：本文主要写了九寨沟的迷人景色。

4、导入：下面我们就来重点品读感悟九寨沟的迷人。

二、深入重点，品读感悟1、出示自学提示，学生自学。

自学提示⑴、默读课文, 思考：课文是从哪些方面来介绍九寨沟的迷人的风光呢？⑵、小组合作学习：你认为哪个方面最美，它有哪些特点？你是从哪些词句体会到的？（温馨小提示：勾画出你认为优美的句子，圈出重点词，反复品读，及时批下自己的体会，然后在小组内交流。

）2、汇报交流。

⑴、师：课文是从哪些方面来介绍九寨沟的迷人的风光呢？生：课文从海子、山林、深秋季节三个方面来写的。

⑵、汇报海子的特点。

师：海子有什么特点呢？你是从那些句子体会到它的美呢？（形状美、颜色美、名字美）师;指导学生朗读。

⑶、汇报山林的特点。

师：山林有什么特点呢？你是从那些句子体会到它的美呢？作者重点抓住了什么来写的呢？（绚丽多彩）（作者重点抓住了颜色来写）师;指导学生朗读。

⑷师：其实呀，九寨沟不仅山美水美，深秋季节的九寨沟更神奇了，它就像一位神奇的魔术师，为什么说它像魔术师呢？（天气多变，感觉变，地貌变）指导朗读。

《迷人的九寨沟》教学设计教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学重难点1、通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。

2、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。

教具准备多媒体课件教学过程一、激趣引入在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗，九寨沟在四川西北部阿坝州境内。

它被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。

在这春暖花开的季节，让我们一起走进四川，走进那迷人的九寨沟。

二、初读课文，整体感知，掌握生字词打开课本，同学们自由的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了九寨沟的迷人的？同学们，课文我们读完了，这些词语你会读吗？出示生字词。

三、细读课文，感受迷人之处通过刚才的读课文，谁来说一说课文从哪几个方面来写九寨沟的迷人的？让我们一起走进这片神秘的土地，继续欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。

请同学们自由朗读课文第2自然段，边读边勾画出你认为最美的词语或句子。

通过刚才的读课文，谁来说一说你认为最美的词语或句子。

同学们说的真好，那九寨沟的水有什么特点呢？水的颜色很多很美，都有哪些颜色呢？只有乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色这几种颜色吗？不是，你的根据是什么？因为后面有个省略号。

你可真会读书，连省略号都注意到了，省略号说明颜色不止这些。

请同学们大胆地发挥想象，还有些什么颜色，把你喜欢的颜色加到句子中自由的读一读吧。

这么多的颜色可以用哪些词来形容呢？五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓......这么多的颜色同学们想去看看吗？瞧，九寨沟的水有的呈翠绿色、有的呈乳白色、有的呈深蓝色......九寨沟的水晶莹剔透，色彩丰富，令人叹为观止。

西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》教案教学目标：1、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第二、四段。

3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点：1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。

教学准备：教师：搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。

学生：搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片，了解祖国风景名胜区。

教学方法：直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

教学课时：2课时教学过程：一、复习引入新课导语：同学们今天，老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。

现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）1.复习词语。

2.课文是从哪几个方面向我们介绍九寨沟的？3.回想一下九寨沟的水有什么特点？这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，继续体验这人间仙境呢？下面我们就一起再次走进课文，领略九寨沟的美景。

（板书课题，齐读）二、细读课文，想象品味（一）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。

学生齐读；1、请同学朗读课文第三自然段，其他同学划出描写颜色的词语。

瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红、绚丽多彩2、文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢？九寨沟的林木3、从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点？树木种类繁多、绚丽多彩朗读体会树林色彩绚丽多彩。

同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？（二）学习第四段秋的九寨沟1.请同学朗读课文第四自然段，其它同学思考为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？因为深秋的九寨沟天气多变，而且随着天气的变化，深秋的九寨沟也呈现出不同的景色。

课题 :教材与学情简析全共有 55. 迷人的九寨沟:个段，以总—分—总的形式描述九寨沟的美景。

首尾两段前后响应，点了然九寨沟是人间仙境。

2～4段环绕着“仙境”这个主题给我们显现了三幅图画。

一幅是九寨沟的海子图，作者经过一串凝练优美的词语，给我们显现了那边的海子形美、色美，名也美。

第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不一样的角度山林有不一样的颜色，不一样品种的树林有不一样的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚烂多彩了。

第三幅图是九寨沟的暮秋图，这幅图画是灵巧的，是千变万化的。

作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“暮秋的九寨沟，几乎是一位奇特的魔术师。

”全文优美的词汇不胜列举，使整篇文章显得华丽而极富感染力，很简单激起学生的喜爱和神往之情。

教课目的 :1 、自主学会本课的生字,并能正确书写．2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并背诵自己喜爱的段落 .能联系上下文理解词语意思，掌握文章的主要内容，从中认识九寨沟迷人独到的自然风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好感情 .教课重、难点 :1、理解课文内容，认识九寨沟风景的特色.2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落.教课准备 : 九寨沟的图片教课方法：“学 .导.练三环六步讲堂”学法：学生自主合作研究教课时间 :两课时教课过程：第一课时一、导入新课，板书课题1、教师板书课题，指导读题目。

（注意“寨”是卷舌音。

）2、显现采集到的文字资料，简单的介绍九寨沟。

3、导入新课：多美的九寨沟呀，我们今日就一同跟着作者走进这迷人的仙境。

二、初读课文，整体感知（一）出示自学提示1、学生自读课文：勾勒出生字新词并掌握。

2、用自己喜爱的方式读通课文。

3、思虑：课文从那几个方面介绍了九寨沟？（二）学生自学，教师巡视1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并议论词义。

2、读课文自主解决问题。

（三）检查自学状况。

5 迷人的九寨沟第二课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，摘抄好词好句，感悟九寨沟的美，并背诵2、4自然段。

2、理解词语，了解九寨沟独特迷人的自然景观，体会作者所表达的思想感情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好感情。

3、了解作者是从哪些方面介绍九寨沟的迷人景象的，学习作者描写景物的写作方法。

教学重点：理解词语，了解九寨沟独特迷人的自然景观，体会作者所表达的思想感情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好感情。

教学难点：了解作者是从哪些方面介绍九寨沟的迷人景象的，学习作者描写景物的写作方法。

教学方法：三疑三探教学准备：多媒体教学过程：一、设疑自探1、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”要说人间仙境，那就是四川省的九寨沟了。

今天我们继续来学习：《5 迷人的九寨沟》2、请同学们快速浏览课文，并提出你认为有价值的问题。

预设: 课文从哪些方面描写了九寨沟的迷人？过渡：问题的答案就在课文中，让我们带着问题走进课文。

3、自探提示：请同学们轻声自读课文，边度边思考刚才提出的问题，在文中画出相关的句子，及时做好记号和批注。

二、解疑合探（一）学习第二自然段，感悟海子的美。

师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2)找出段落中描写颜色的词。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

（师范读、男女赛读、试背诵）（板书：水色彩斑斓）(4)有感情地朗读课文，同学相互评议，并相机指导背诵。

过渡：九寨沟的水是那么的清澈，色彩斑斓，那九寨沟的山林又是怎样的呢？请大家自由朗读第三自然段。

（二）学习第三段，感受九寨沟山林的美齐读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？找出文中相关的句子。

（指名反馈）生：“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。

迷人的九寨沟如果人间真有仙境，那就是九寨沟。

第一部分(第1自然段)：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。

这也是全文的中心句。

九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差[chā]一千多米的沟底、沟腰和沟顶。

[①这句话交代了什么内容?]它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。

[②这四个短语交代了什么内容?]湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇(wěi)棘(jí)丛，互相映衬。

[③这句话是从什么角度描写海子的?]水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。

[④海子的名称有什么特点?]【知识点详解】①这个句子总起全段，概括介绍了九寨沟的一大看点——海子，也告诉了我们海子的多和分布之广。

②点明了海子形状的特点。

③从湖的内部和表面来描写湖里的风景和湖面的风景，清幽自然。

④海子都以美丽或珍贵的事物来命名，体现出海子之美，表现了作者对海子的赞美之情。

段导读：这段话向我们描绘了一幅九寨沟的海子图，作者通过一连串凝练优美的词语，给我们展示了海子的形美、色美、名美。

九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。

林海苍莽(mǎng)，瑰丽多姿。

[⑤这句话交代了什么内容?]山林好像用线划(huà)分一样，山巅、山脊(jǐ)呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。

松杉(shān)青绿，椴(duàn)木浅黄，朱紫的是山杏，殷(yān)红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚(xuàn) 丽多彩。

【知识点详解】⑤交代了九寨沟的植被非常茂盛。

段导读：这段话通过对山林的描述，描绘出了一幅瑰丽多姿的山林图。

深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔(mó)术师。

天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

[⑥为什么把深秋的九寨沟比做“神奇的魔术师”?]天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴(mù yù)着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

《迷人的九寨沟》教学设计教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背自己喜欢的段落。

3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。

教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。

教学难点：结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。

教学时间2课时。

教学过程一、创设情境，引入新课。

师：同学们，在讲新课之前我先请大家看一段音乐视频（播放九寨沟音乐视频）。

师：你们知道这是哪里吗？生：九寨沟。

（交流对九寨沟的初步印象。

）师：是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于——生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！生：齐读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知人间仙境。

师：(简单介绍九寨沟）让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

生：读课文，画生字新词。

师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。

棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、澜师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！师：（打开录音，让生边听课文边思考）：（1）、九寨沟给了自己怎样的感受？（2）、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？（3）、找出全文中心句，读一读。

师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。

师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。

具体描写这些景色的段落。

师：找出全文中心句，读一读。

生：找中心句，读句子。

师：（教师随机出示图片）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。

师：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一，深浅有别，颜色各异的海子赋予了它灵气。

让我们仔细地看一看海子，它究竟美在哪里？师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。

迷人的九寨沟设计理念：《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。

课文层次清楚、语言优美、感情深厚，给人一种美的愉悦。

本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，启迪思维。

并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、提高审美情趣。

教学目标：1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

背诵第二、四、自然段。

2.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：1.通过有感情的朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。

2.联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，丛中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。

教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲）教学时间：第2课时一、导入新课师：上节课我们初步欣赏了九寨沟的迷人风光，今天让我们跟随着作者的脚步，进一步领略九寨沟的迷人风光。

不过，只有读好了这些词语，才能获得进入九寨沟的门票哦，小火车开起来！（读词语）师：大家读的声音响亮，吐字清晰，欢迎大家进入九寨沟来参观。

（播九寨沟风光课件）师：九寨沟是东方的一颗璀璨的明珠，它以它神奇的景色吸引了无数的中外游客，美国《全国地理杂志》曾这样评价它：（出示字幕齐读）九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。

——美国《全国地理杂志》师：从这句话中你感受到了什么？（很美，很迷人）（板书）迷人的师：同学们，在这花红柳绿，草长莺飞的季节，让我们走进四川成都，走进那——生读“迷人的九寨沟”。

板书：九寨沟（伸出手和老师一起板书）强调迷人重读，再读课题。

二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书第25页，快速浏览课文，看看课文是从哪些方面来描写九寨沟的迷人？（板书：海子、山林、天气）过渡：让我们一起走进这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色三、学习第二自然段1、俗话说:“黄山归来不看山，九寨归来不看水”水是九寨沟的灵魂，它因水而活，因水而美，因水而神秀。

5、迷人的九寨沟教学目标1 学会本课的生字、词语。

2 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第二、四段。

4 积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分二课时5、迷人的九寨沟第一课时教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”展示九寨沟美丽风光的图片。

（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1 初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。

这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。

（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。

）2 感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

西师版四年级语文下册《迷人的九寨沟》教学设计《迷人的九寨沟》是西师版四年级下册语文课文，教学目标1、知识目标--了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标--激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标--用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。

教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。

此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：(读九寨)----(品九寨)----(诵九寨)---(赞九寨)---(寻九寨)五个板块。

这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

◆走进九寨沟(读九寨)(问题引领，激活思维。

)开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。

：“九寨沟是人间天堂。

九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。

今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点?根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

◆欣赏九寨沟(品九寨)自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。

这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面;或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

5、迷人的九寨沟教案第一篇：5、迷人的九寨沟教案5、迷人的九寨沟教学目标1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分二课时第一课时教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”展示九寨沟美丽风光的图片。

（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。

这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。

（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。

）2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

《迷人的九寨沟》教学设计教学目标：1、知识与技能目标--了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、过程与方法目标--用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

3、情感态度与价值观目标--激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。

此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

教学流程：一、激情导入：教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”（板书：迷人的九寨沟）生齐读课题。

通过今天的学习，我们今天需要完成以下几个目标：1、把握课文的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。

2、正确流利有感情的朗读课文，感受作者笔下的九寨沟的美。

（生齐读）二、出示自学指导（一）1、学生自由朗读全篇课文，指明学生回答问题1：自由朗读课文,说一说课文是从哪几个方面向我们介绍九寨沟的？2、学生自由朗读第二自然段，回答问题2：回想一下九寨沟的水有什么特点？并在小组内交流讨论。

3、理解“叹为观止”的意思。

三、出示自学指导（二）1、小声朗读课文第三自然段，划出描写颜色的词语。

2、小组内讨论，举手回答自学指导二中的问题2、文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢？3、从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点？四、出示自学指导（三）1、选择自己喜欢的方式朗读课文第四自然段，思考为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？（师点名回答）2、师：哪位同学能够找出课文中描写这一景象的句子呢？3、朗读：“天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。