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高中物理测定动摩擦因数的4种方法课件.ppt

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新人教版高中物理必修一：3.3 摩擦力 课件 (共23张PPT)

新人教版高中物理必修一：3.3 摩擦力 课件 (共23张PPT)

。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
方向相反吗？
❖ ③滑动摩擦力可以是动力吗?
练习 1.关于摩擦力的方向，下列叙述中不
正确的是 D
A.静摩擦力的方向，可能与物体运动
B.静摩擦力的方向总是跟物体相对运
C.滑动摩擦力的方向，可能与物体的
D.滑动摩擦力的方向，总是与物体的
三.滚动摩擦力
定义： 当一个物体在另一个物体表面滚动的时
3、大小：与接触们的粗糙程度及正压力有关。
F = µFN
µ是比例常数叫做动摩擦因数。它的 数值跟两个物体的材料和表面粗糙程度有 关，跟物体间的接触面积运动速度无关。
4、方向：
沿着接触面，与物体间相对运动的方向相反。
与接触面间弹力方向垂直
思考：
❖ ①静止的物体可以受到滑动摩擦力吗？ ❖ ②滑动摩擦力的方向一定与物体运动
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

高中物理精品课件： 摩擦力的综合分析

高中物理精品课件： 摩擦力的综合分析
√D.要做到“每次只进一张纸”，应要求μ1＞μ2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
第1张纸上表面受到搓纸轮施加的静摩擦力Ff0，方 向向右，第1张纸下表面受到第2张纸施加的滑动摩 擦力Ff，方向向左，Ff＝μ2(mg＋F)，F为搓纸轮对 第1张纸的压力，Ff0＝Ff＜μ1F，正常情况F≫mg，故μ1＞μ2，A错误， D正确. 第2张与第3张纸之间的摩擦力及第10张纸与摩擦片之间的摩擦力都是 静摩擦力，根据受力平衡知，大小均为Ff，B、C错误.
例2 (多选)如图甲、乙所示，倾角为θ的斜面上放置一滑块M，在滑块 M上放置物块m，M和m相对静止，一起沿斜面匀速下滑，下列说法正 确的是 A.图甲中物块m受到摩擦力
√B.图乙中物块m受到摩擦力
C.图甲中物块m受到水平向左的摩擦力
√D.图乙中物块m受到与斜面平行向上的摩擦力
考向2 摩擦力的综合分析和计算
√A.F1先变小后变大再不变
B.F1先不变后变大再变小 C.F2先变大后不变 D.F2一直在变大
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
能力综合练
7.(多选)如图所示，斜面体固定在水平地面上，一物块静止在斜面上，物 块上端连接一轻弹簧，现用沿斜面向上、大小为F＝kt的拉力拉轻弹簧的 上端，则弹簧的弹力F′、物块受到的摩擦力Ff随时间变化的图像正确的 是(时间足够长，斜面足够长，设沿斜面向上为正方向，物块与斜面间的 最大静摩擦力等于滑动摩擦力)
量都是m，不计滑轮的摩擦，重力加速度为g，若用一水平向右的力F拉P
使其做匀速运动，则在Q未离开P上表面时，F的大小为
√A.4μmg
B.3μmg
C.2μmg
D.μmg
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

高一物理必修1 动摩擦因数的几种测量方法

高一物理必修1 动摩擦因数的几种测量方法

高一物理必修1 动摩擦因数的几种测量方法江泽民同志在全教会上强调：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。

这对物理实验也具有指导意义。

我们进行物理实验就是要培养学生的创新能力、应用能力。

因此我们在实验中应多注意培养学生思维的创造力。

基于这样的认识，笔者就高中物理实验中动摩擦因数的测量方法进行分类整理如下：方法一：利用平衡条件求解。

在学习过计算滑动摩擦力公式f=μN之后，可以利用平衡条件进行实验。

例1：如图1所示，甲、乙两图表示用同一套器材测量铁块P与长金属板之间的动摩擦因数的两种不同方法。

已知铁块P所受重力大小为5N，甲图使金属板静止在水平桌面上，用手通过弹簧秤向右拉P，使P向右运动；乙图把弹簧秤的一端固定在墙上，用力水平向左拉金属图1你认为两种方法比较，哪种方法可行？你判断的理由是。

图中已经把两种方法中弹簧秤的示数（单位：N）情况放大画出，则铁块P与金属板间的动摩擦因数的大小是分析与解答：以铁块P为研究对象，显然，在甲图所示方法下，弹簧秤对铁块P的拉力只有在铁块匀速前进时才等于滑动摩擦力的大小，但这种操作方式很难保证铁块P匀速前进。

而在乙图所示方法下，不论金属板如何运动，铁块P总是处于平衡状态，弹簧秤的示数等于铁块所受滑动摩擦力的大小，故第二种方法切实可行，铁块所受摩擦力f=2.45N。

由于铁块在水平方向运动，其在竖直方向受力平衡，故此时正压力在数值上等于铁块所受重力大小，即N=5N ，由f=μN 得49.0==Nf μ 方法二：利用牛顿运动定律求解例2：为了测量小木块和斜面间的动摩擦因数，某同学设计了如图2所示的实验：在小木块上固定一个弹簧秤（弹簧秤的质量不计），弹簧秤下吊一个光滑小球，将木板连同小球一起放在斜面上，如图所示，用手固定住木板时，弹簧秤的示数为F 1，放手后木板沿斜面下滑，稳定时弹簧秤的示数为F 2，测得斜面的倾角为θ，由测量的数据可以计算出小木板跟斜面间的动摩擦因数是多少？分析与解答：对小球，当装置固定不动时，据平衡条件有F 1=mgsin θ ① 当整个装置加速下滑时，小球加速度mF F a 21-= ②，亦即整体加速度，所以对整个装置有a=gsin θ-μgcos θ得 θθμcos sin g a g -= ③ 把①、②两式代入③式得θθθθθμtg F F m g F g m F F m F g a g 122211cos cos cos sin ==--=-= 方法三：利用动力学方法求解例3：为测量木块与斜面之间的动摩擦因数，某同学让木块从斜面上端由静止开始匀加速下滑，如图3所示，他使用的实验器材仅限于（1）倾角固定的斜面（倾角θ已知），（2）木块，（3）秒表，（4）米尺。

高中物理必修一课件摩擦力

高中物理必修一课件摩擦力
过测量物体在斜面上的滑动摩擦力和正压力，利用公式μ=f/N计算滑动摩擦系数。
实验器材准备和操作步骤
• 实验器材：斜面、滑块、弹簧测力计、细线、刻度尺、天平、砝码等。
实验器材准备和操作步骤
02
01
03
操作步骤
1. 将斜面固定在水平桌面上，调整斜面的倾角，使滑 块能沿斜面匀速下滑。 2. 用天平测量滑块的质量m，并记录数据。
数据处理、误差分析及结论
结论：通过本实验，我 们可以得出以下结论
1. 滑动摩擦力与正压力 成正比，即f=μN，其 中μ为滑动摩擦系数。
2. 滑动摩擦系数与接 触面的材料、粗糙度、 温度等因素有关。不同 材料的接触面具有不同 的滑动摩擦系数。
3. 通过实验测量和数据 处理，我们可以得到较 为准确的滑动摩擦系数 值，为工程应用和科学 研究提供参考依据。
摩擦力分类
根据摩擦力的性质，可将其分为滑动摩擦力和静摩擦力两大类。
滑动摩擦力与静摩擦力区别
滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它滑动 的力，这种力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力的方向与物体相 对运动方向相反。
静摩擦力
当两个物体没有相对运动，但有相对运动趋势时，它们之间 的接触面上会产生一个阻碍它们相对运动趋势的力，这种力 叫做静摩擦力。静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向 相反。
大小
滑动摩擦力的大小与正压力成正比，比例系数称为动摩擦因数，用公式 表示为$f = mu N$，其中$f$为滑动摩擦力，$mu$为动摩擦因数， $N$为正压力。
方向
滑动摩擦力的方向与物体间相对运动的方向相反，总是阻碍物体间的相 对运动。
03
计算方法
根据滑动摩擦力的公式$f = mu N$，可以计算出滑动摩擦力的大小。

人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)

人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)

F
与接触面的材料
及光滑程度有关
F
v
典型例题
例4 、在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上， 马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出.一个有钢制滑板的雪撬， 连同木料的总重量为4.9×104 N.在水平的冰道上，马要在水平 方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
解：雪橇匀速运动,拉力与阻力
f
FN
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
F＝μFN
比例常数，无单位与 接触面的材料及光滑 程度有关
正压力 与接触面的面积无关
几种常见材料间的动摩擦因数
注意 ①静止的物体可以受到滑动摩擦力
②要特别注意“相对”这个条件→相对运动
f
f1 F
③滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同
④滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间 的相对运动
静摩擦力方向 推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物 体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会 在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做 静摩擦力.
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上.
2. 方向总是和接触面相切，并且 跟物体相对运动趋势方向相反.
接触面粗糙（不光滑）
产生条件 相互接触，且有弹力产生
两物体相对运动
谢谢观 看!
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

人教版高中物理必修第一册精品课件 第3章 相互作用——力 专题提升6 摩擦力的综合分析

人教版高中物理必修第一册精品课件 第3章 相互作用——力 专题提升6 摩擦力的综合分析

水平面上,B的上、下表面均水平,A物体与一拉力传感器相
连接,连接拉力传感器和物体A的细绳保持水平。从t=0时刻
起,用一个水平向右且随时间逐渐增加的力F作用在B物体上,
拉力传感器的示数随时间变化的图线如图乙所示,最大静摩
擦力等于滑动摩擦力。A与B、B与水平面间的动摩擦因数
均为μ,下列说法正确的是( D )
地放在皮带A端,开始时物体在皮带上滑动,当它到达位置B后滑动停止,随
后就随皮带一起匀速运动,直至传送到目的地C端,在传输过程中,该物体受
摩擦力的情况是( BC )
A.在AB段受水平向左的滑动摩擦力
B.在AB段受水平向右的滑动摩擦力
C.在BC段不受静摩擦力
D.在BC段受水平向右的静摩擦力
解析 在AB段,物体的速度小于皮带的速度,相对皮带向左运动,则受到水平
面间的摩擦力为滑动摩擦力,由图乙可得Ff2=5.0 N,故B错误;由图乙可知木
块与水平面的滑动摩擦力大小Ff=5.0 N,因此木块与水平面间的动摩擦因
f
数为 μ= =0.10,故C错误,D正确。
探究点三
摩擦力的突变
知识归纳
当物体受力或运动状态发生变化时,摩擦力常发生突变,常见类型如下:
1.“静—静”突变
摩擦力,B一定是静止的,所以水平面与B之间为静摩擦力;又因为只有当B与
水平面之间的静摩擦力达到最大值以后,A、B之间才产生静摩擦力,所以
t1~t2时间内,水平面与B之间的静摩擦力始终等于最大静摩擦力,大小不
变,B、C错误。从 t2时刻开始,随着F的增大,传感器的拉力不变,说明A、B
两个物体之间的摩擦力不变,一定是滑动摩擦力,B一定开始运动了,B与水
f
2
数 μ= = 10=0.2,选项D错误。

高中物理必修一教学课件：第三节 摩 擦 力 (共20张PPT)

虽然滑动摩擦力可以用F=μFN来求得，但并不是唯一的 方法，我们可以根据二力的平衡知道：物体匀速直线运 动时，推力正好等于地面施加的滑动摩擦力。
利用公式:变 F 形 可 38 N知 0.38
FN 10N0
Ø 小结：
1、两物体接触且接触面粗糙
产生 条件
2、有相互作用的压力——垂直于接触面的弹力 3、有相对运动或相对运动趋势
Ø 动摩擦因数
几种材料间的动摩擦因数
材料 动摩擦因数 材料 动摩擦因数
钢—钢
0.25
钢—冰
0.02
木—木
0.30
木头—冰
0.03
木—金属
0.20 橡胶轮胎— 0.71
皮革—铸铁 0.28 路面（干）
动摩擦因数μ总是大于0而小于1的。理想化的光滑表 面可以认为μ=0。
滑动摩擦力的方向： 滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反。
Ø 练习：
5、一木箱重100N，放在水平地面上，木箱与地面的动摩 擦因数为0.2，当用80N的力去推木箱时，下列说法正确的 是：D
A、不知道最大静摩擦力，无法判断是否运动 B、所受摩擦力为静摩擦力，大小为80N C、所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为80N D、所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为20N
6、关于一只皮球与地面间的摩擦力的说法中正确的是：BD A、静摩擦力一定大于滑动摩擦力 B、发生滚动摩擦时，阻力最小 C、发生滑动时，阻力最小 D、最大静摩擦力一定大于或等于滑动摩擦力
摩擦力的作用点在 接触的表面上。
由物体的平衡条件 可知，静摩擦力的大 小与外力的大小相等， 方向与相对运动趋势 方向相反。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.

2019_2020学年高中物理第2章4摩擦力课件教科版必修1


3．滑动摩擦力的大小 (1)规律：滑动摩擦力的大小与正压力成正比． (2)公式：f＝ μN ，其中 μ 叫作动摩擦因数，它是两个力的比值，没 有单位．它的大小跟相互接触的两个物体的材料和接触面的情况有关 (填 “有关”或“无关”)． 4．滑动摩擦力的方向 总是跟物体的接触面 相切，并且跟它们相对运动的方向相反 ．
(3)撤掉 F2 后，由于 F1 大于最大静摩擦力，则木块受到的摩擦力为滑 动摩擦力，大小为 8 N，方向水平向左．
[答案] (1)7 N 水平向左 (2)6 N 水平向右 (3)8 N 水平向左
分析静摩擦力的三点提醒 (1)静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反，与物体的 运动方向可能相同． (2)运动或静止的物体都有可能受到静摩擦力作用． (3)静摩擦力的大小与物体所受的外力或运动状态有关，与压力大小 无关．
3．滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法：根据 f＝μN 计算． ①根据物体的受力情况，求出压力 N. ②根据 f＝μN 求出滑动摩擦力． (2)二力平衡法：物体处于匀速直线运动或静止状态时，根据二力平 衡的条件求解．
【例 1】 (多选)在水平力 F 作用下，重为 G 的物体沿墙
壁匀速下滑，如图所示．若物“相对静止”的理解 有静摩擦力作用的两物体是“相对静止”的，即这两个物体互为参考 系时是静止的，而以其他物体为参考系时并不一定静止，所以一个物体受 到静摩擦力作用时并不一定静止，也有可能是运动的．
3．判断静摩擦力有无的方法 (1)假设法
(2)平衡条件法：根据二力平衡的条件判定．
4．静摩擦力方向的判定 (1)选取受力物体． (2)确定施力物体． (3)利用假设法判断受力物体相对施力物体的运动趋势方向． (4)静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反．

人教版高中物理必修1第三章3.3-摩擦力(共41张PPT)


N=mgcosa+kvsina
联立得：
mg(sin a cos a)
6 0.25*8
k=
=
v( sin a cos a) 5*(0.25*0.6 0.8)
=0.84kg/s
课堂练习
1. 关于摩擦力产生的条件，下列说法中正确 的是（ ）
A. 相互挤压的粗糙物体间一定产生摩擦力。 B. 只有静止的物体才可能受到静摩擦力，只 有运动的物体才可能受到滑动摩擦力。 C. 发生相对运动的接触面间一定产生摩擦力。 D. 一个物体在另一个物体表面相对滑动时， 有可能受到摩擦力。
教学重难点
教学重点
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩 擦力的概念。
教学难点
正压力FN的确定及滑动摩擦力方向的判断。 静摩擦力有无的判断。 静摩擦力方向的判断 。 静摩擦力大小的简单计算。
本节导航
（1）静摩擦力 （2）滑动摩擦力
静摩擦力的方向：
静摩擦力的方向总是跟接触面相切，跟 物体相对运动趋势的方向相反。 静摩擦力的大小：
静摩擦力随着推力的增大而增大，它的 极限值就是最大静摩擦力Fmax。静摩擦力 的变化范围为：
0＜F≤Fmax
实际上相对运动趋势的方向就是假设静摩 擦力不存在时的相对运动方向，这样处理可 以化“静”为“动”。静摩擦力方向与物体 的运动方向之间无必然联系。静摩擦力既可 为动力，也可为阻力。 作用效果：
令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学
仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；

高中物理【摩擦力】复习课件

4.阻碍相对运动指阻碍研究对象相对参考系的运动,阻碍运动一般指的是阻碍研究对象相 对地面的运动。 5.迈左脚时,右脚受到向前的摩擦力,左脚接触地面的短暂时间内受到向后的摩擦力。
关键能力
定点 1 | 对摩擦力的进一步理解 1.两种摩擦力的比较
定点破
静摩擦力
滑动摩擦力
作用效果
阻碍相对运动趋势
阻碍相对运动
定点 2 | 静摩擦力的有无和方向的判断 两个相互接触的物体发生相对运动(或具有相对运动趋势)时,在接触面上会产生阻碍
相对运动(或相对运动趋势)的摩擦力。判断是否有相对运动趋势不像判断是否有相对运 动那样直观,所以静摩擦力的有无及方向的判断较困难,常用以下方法判断: 1.条件判断法:根据静摩擦力的产生条件判断静摩擦力的有无,即接触面之间有弹力、接触 面粗糙、有相对运动趋势。 2.假设法:假设两物体间接触面光滑,看物体能否保持原来的运动状态,即看是否发生相对滑 动,若发生相对滑动,说明原来两物体间有相对运动趋势,物体间有静摩擦力存在,静摩擦力 的方向与接触面光滑时物体的相对滑动方向相反。
甲
乙
(2)静—动“突变”:静摩擦力达到最大值的状态是物体恰好保持相对静止的临界状态,当 物体在静摩擦力方向所受的外力与最大静摩擦力等大反向时,外力继续增大,静摩擦力将突 变为滑动摩擦力。如图乙所示,物体放在粗糙水平面上,水平作用力F从零开始逐渐增大,物 体开始滑动时,物体受到的摩擦力由静摩擦力“突变”为滑动摩擦力。 (3)动—静“突变”:当运动物体在滑动摩擦力方向所受的外力小于最大静摩擦力,且物体 速度减为零时,物体将静止。如图丙所示,滑块以初速度v0冲上斜面做减速运动,当到达某位 置时速度减为零后静止,滑动摩擦力“突变”为静摩擦力。
定点 5 | 动摩擦因数的测定
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方法 1 利用平衡条件测定动摩擦因数 [例 1] 在利用平衡的思想来测定滑块与长木板之间的动摩 擦因数时，甲、乙两同学分别完成了如下的操作： 如图 1，同学甲将长木 板固定在水平地面上，一 带有拉力传感器的滑块放在长木板上，用一水平向右的拉力拉 动滑块使其向右做匀速直线运动，并读出拉力传感器的示数； 如图 2，同学乙将滑块与长木板叠放在一起，将拉力传感器 固定在竖直墙壁上，其另一端拴接在滑块上，现用一水平外力 拉动长木板，稳定时读出拉力传感器的示数。
[解析] (1)同学甲的方案：只有当滑块 匀速运动时，拉力才与摩擦力大小相等，对 操作要求较高且易造成误差。同学乙的方 案：拉动木板时，滑块受到向右的摩擦力， 由于滑块相对地面静止，因此摩擦力大小与 拉力传感器的示数相等，不受木板如何运动 的限制，且操作方便、读数更准确。
(2)作图时，由于滑块所受摩擦力 Ff 与压力 FN 成正比，所 绘图线应是过原点的直线，见答图，根据图线易知 μ＝0.25。
[答案] (1)同学乙 不受木板如何运动的限制(或摩擦力的 测量更方便、准确) (2)如图所示 0.25
[名师指津] 本实验利用物体的平衡来测定动摩擦因数，其中 同学甲匀速拉动长木板上的滑块，而匀速拉动滑块不 易操作；同学乙是保持滑块与拉力传感器不动，拉动 下面的长木板，待稳定时拉力传感器的读数即滑动摩 擦力的大小。
本实验的优点在于避开了测加速度，利用力的 平衡条件，通过对滑块的受力找出与摩擦力平衡的外 力的大小，建立关系式即可求解。
方法 2 利用动力学观点测定动摩擦因数 [例 2] (2015·全国卷Ⅱ)某同学用图(a)所示的实验装 置测量物块与斜面之间的动摩擦因数。已知打点计时器所 用电源的频率为 50 Hz，物块下滑过程中所得到的纸带的一 部分如图(b)所示，图中标出了五个连续点之间的距离。
高考研究(二)
测定动摩擦因数的 4 种方法
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“测定动摩擦因数”实验的条件是使物体在接触面上相 对滑动，利用牛顿运动定律或动能定理求解。接触面可以是 平面、斜面；物体的相对滑动可以是教材中常规的小车(滑块) ＋钩码(验证牛顿第二定律实验装置)，也可以是使滑块先加速 再减速运动，还可以与抛体等其他运动组合。涉及的器材可 以是打点计时器、光电门、频闪照片，甚至是传感器等。利 用 F＝ma(牛顿第二定律)和相对滑动是解决测量问题的核心 理念。
(1)物块下滑时的加速度 a＝________ m/s2，打 C 点时物 块的速度 v＝________m/s；
(2)已知重力加速度大小为 g，为求出动摩擦因数，还必须 测量的物理量是________(填正确答案标号)。
A．物块的质量 B．斜面的高度 C．斜面的倾角 [解析] (1)物块沿斜面下滑做匀加速运动，根据纸 带可得连续两段距离之差为 0.13 cm，由 a＝ΔTx2得 a＝0.130×.02102－2 m/s2＝3.25 m/s2，其中 C 点速度 v＝ xtBBDD＝3.65＋2×3.502.02×10－2 m/s≈1.79 m/s。
(2)对物块进行受力分 析如图，则物块所受合外 力 为 F 合 ＝ mgsin θ － μmgcos θ，即 a＝gsin θ－ μgcos θ 得 μ＝gsgincoθs－θ a，所以还需测量 的物理量是斜面的倾角 θ。
[答案] (1)3.25 1.79 (2)C
[名师指津] 在利用动力学观点来测定动摩擦因 数时，首先要根据题中的信息求出联系 运动与力的物理量——加速度，然后对 物体进行受力分析，并根据牛顿第二定 律建立与摩擦力相关的动力学方程，再 通过变换完成动摩擦因数的求解。
[解析] (1)对铁块运动的全程，运用动能 定理有：mgh－μmgx＝0，得到：x＝μ1·h，故 x-h 图像是过坐标原点的直线。
(2)对铁块运动的全程，运用动能定理有：
(2)在实际中铁块与倾斜的长木板之间的摩擦力是不可忽略 的，为了测定铁块与两长木板间的动摩擦因数，该小组的同学 逐渐地减小斜面的倾角，每次仍将铁块由静止释放，但每次铁 块释放位置距水平面的高度记为 h，将释放点与两长木板的衔
接点的水平间距记为 L。将经过多次测量的数据描绘 在 x h 的坐标系中，得到的图线如图乙所示，则铁 块 与 倾 斜 的 长 木 板 之 间 的 动 摩 擦 因 数 为 μ1 ＝ ________，铁块与水平的长木板之间的动摩擦因数为 μ2＝________。(结果用图中以及题干中的字母表示)
为 G＝2.00 N，重力加速度 g＝10 m/s2。
实验次序
12345
钩码的个数
01234
拉力传感器的示数(N) 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50
通过测量的数据，同学乙以摩擦力 Ff 为纵坐 标、以滑块与长木板之间的压力 FN 为横坐标建立 了坐标系，请在该坐标系中描点、连线作出 Ff FN 图线。根据作出的图线可知 μ＝________。
(1)通过你所学的知识分析两个同学的实验设计，其中合理
的是________，理由是_______________________________。
(2)为了减小实验误差，同学乙进行了多次操作，该同学利
用质量均为 200 g 的钩码来改变滑块与长木板之间的压力和摩
擦力，通过多次操作将得到的数据记录如下。已知滑块的重力
方法 3 利用动能定理测定动摩擦因数 [例 3] (2017·焦作模拟)某物理兴趣实验小组的同学在测 量一铁块与一长木板之间的动摩擦因数时，该小组的同学首先 将待测定的长木板水平固定，将另一长木板倾斜固定，两长木 板间用一小段光滑的轨道衔接，如图甲所示。请回答下列问题。
(1)将铁块由距离水平面 h 高度处由静止释放，经测量在粗 糙的长木板上滑行的距离为 x 时速度减为零，如果保持斜面的 倾角不变，改变铁块释放的高度，并测出多组数据，忽略铁块 与倾斜的长木板之间的摩擦力。现以 h 为横坐标、x 为纵坐标， 则由以上数据画出的图像的特点应为_____________________。