五年级科学 我们在呼吸教案 湘教版

第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸教学设计一、教材分析本课由“我们的呼吸器官”、“比较吸进的气体和呼出的气休”、“一呼一吸”、“制作呼吸模型”、“测量我们的肺活量”5个活动构成。

呼吸是人体的生理现象，学生已有的认知更多地停留在自身感受以及课外资料的阅读上。

那么，如何通过模拟实验，验证原有认知，从而使学生构建呼吸系统的概念，这是本课的重点。

搜集数据，进行比较，分析判断是能力训练的重点。

教师尤其要注重培养学生如何获取科学有效的数据。

本课的能力训练重点有3个:1.对比试验。

学生根据问题需要，在教师的指导下，设计实验，理解对比试验中的可变量与不可变量之间的关系，以及如何控制变量，从而通过实验数据比较进行分析判断。

2.获取实验数据的科学方法。

让学生理解多次取样的重要意义，明白有一定数量的事实，才能避免实验的偶然性。

使学生养成严谨的科学态度、一丝不苟的科学精神。

3.建立呼吸模型。

学生通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象变得直观，帮助学生更好地理解呼吸的机理。

二、教学目标科学探究1.按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题。

并得出数据，加以分析。

2.能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地释吸气与呼气时胸部发生的变化。

3.能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。

体健康。

4.测量、统计肺活量，使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。

情感态度与价值观1.通过对比试验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究是的科学探究能力。

2.在实验数据的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。

3.在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。

科学知识1.知道人体的呼吸器官由:鼻、喉、气管、支气管、肺组成。

2.知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。

3.知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。

4.知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱。

我们在呼吸-湘科2001版五年级上教案一、教学目标1.知道呼吸是人体的生命活动之一，并理解呼吸的作用和原理。

2.掌握人的呼吸方式和呼吸器官的构造。

3.能够运用所学知识识别不良环境下的危险气体。

二、教学内容1.什么是呼吸，呼吸的作用和原理。

2.人的呼吸方式、呼吸器官的构造以及呼吸的频率。

3.危险气体的识别和预防。

4.呼吸与健康的关系。

三、教学重点和难点1.掌握人的呼吸方式和呼吸器官的构造。

2.能够识别不良环境下的危险气体。

四、教学步骤第一步：引入教师可以启发学生思考，问学生呼吸与人体其他生命活动的关系，以及环境对人类健康的影响等问题，从而引起学生对本课的兴趣。

第二步：讲解呼吸的基本知识通过图示、模型或标本等教具，讲解呼吸的概念、作用、原理等基本知识。

同时，介绍人的呼吸方式和呼吸器官的构造，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺等，以及呼吸的频率和深浅等。

第三步：讲解危险气体的识别和预防通过图片、实例等教具，讲解一些危险气体的特征、来源、危害等内容，以及危险气体引起的症状和对策。

同时，让学生了解如何预防危险气体的侵入，保障人体呼吸系统的健康。

第四步：小组合作识别危险气体将学生分组，发放有关危险气体的图片和实例，让学生结合所学知识，识别危险气体的特征和危害，并策划预防措施，为课堂活动增添趣味性。

第五步：讲解呼吸与健康的关系通过图片和实例等教具，讲解呼吸与健康的关系。

了解人体在不同情况下的需要，如何通过健康的呼吸方式增强身体抵抗力和呼吸系统的健康等内容。

第六步：总结复习回顾本节课所学知识，进行总结复习和提问答疑，帮助学生深化理解和巩固所掌握的知识，为下一节课的学习打下基础。

五、教学参考资料1.湘科2001版五年级上册教材2.通用生物学教学参考资料3.危险气体识别手册。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (7)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课。

这一节课主要介绍了呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解呼吸作用的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能已经有所了解，但可能不够深入。

在导入部分，我会通过简单的提问，了解学生对呼吸作用的了解程度，以便更好地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生命活动中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.呼吸作用的定义和过程。

2.运用所学知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解呼吸作用的定义和过程，使学生能够掌握相关知识。

2.观察法：学生通过观察实例，了解呼吸作用的过程。

3.实验法：学生通过实验探究呼吸作用的过程。

4.提问法：教师通过提问，引导学生思考和探究。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式了解学生对呼吸作用的了解程度，并引导学生思考呼吸作用在日常生活中的应用。

2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和过程，通过实例和图片使学生更好地理解呼吸作用。

3.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，从而深入了解呼吸作用的过程。

4.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结，强调呼吸作用在生命活动中的重要性。

5.课堂练习：学生运用所学知识解释生活中的现象，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计包括呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。

通过板书，使学生能够清晰地了解呼吸作用的概念和过程。

八. 说教学评价教学评价包括课堂表现、实验报告和课后作业。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (3)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课，主要讲述了呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。

通过本节课的学习，学生能够理解呼吸作用的实质，知道呼吸作用在人类生活中的重要性。

教材内容丰富，插图生动，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇心。

他们在四年级时学习了光合作用的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

但部分学生可能对呼吸作用的概念和过程理解不够深入，需要教师在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的过程，知道呼吸作用与光合作用的关系。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观：感受科学探究的乐趣，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。

2.难点：呼吸作用过程中能量的转换。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。

2.实验教学：通过实验让学生直观地观察呼吸作用的过程，提高学生的实践操作能力。

3.讨论教学：分组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、教具：湘科版科学五年级上册教材、《我们在呼吸》课件及教学素材。

2.实验器材：小白鼠、显微镜、植物叶片、澄清石灰水等。

3.教学资源：相关视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张小白鼠图片，引导学生思考：小白鼠为什么需要呼吸？进而引出本节课的主题——我们在呼吸。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系，让学生初步了解呼吸作用的基本知识。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物叶片在呼吸作用过程中的变化，让学生直观地感受呼吸作用的过程。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论：呼吸作用过程中能量是如何转换的？学生通过讨论，加深对呼吸作用过程的理解。

湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》说课稿一. 教材分析《我们在呼吸》是湘教版科学五年级上册第一单元的第一课。

这一课的主要内容是让学生了解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究呼吸作用的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的现象有较强的好奇心。

但是，对于呼吸作用的原理和过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察和实验能力，提高科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生养成勤于思考、积极探索的科学态度，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的原理和过程。

2.难点：呼吸作用在生活中的应用和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的现象，如花朵的凋谢，引导学生思考呼吸作用的概念。

2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和原理，引导学生理解呼吸作用的重要性。

3.观察与实验：学生分组进行实验，观察呼吸作用的过程，并记录实验结果。

4.讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析呼吸作用的原理和过程。

5.知识拓展：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如人的呼吸、植物的光合作用等。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出呼吸作用的原理和过程。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (5)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。

教材通过生动的实例和图片，使学生能够理解和掌握呼吸作用的基本知识，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并能够通过实验和观察来验证自己的猜想。

但同时，他们对呼吸作用的理解还比较肤浅，需要通过具体的事例和实验来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的原理，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生认识呼吸作用在人类生活中的重要性，培养对科学的热爱和探索精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。

2.教学难点：呼吸作用过程中的能量转换和氧气供应。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观地展示呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对呼吸作用的好奇心，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读课文，了解呼吸作用的原理和过程。

3.合作探究：学生分组讨论，通过实验和观察，验证呼吸作用的过程。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论和实验结果，进行讲解和总结。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.拓展延伸：学生通过课后小研究，进一步探索呼吸作用在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：原理：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量过程：吸气→ 氧气供应→ 有机物分解→ 能量释放→ 呼气八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

湘教版科学五上1.1《我们在呼吸》教学设计一. 教材分析《我们在呼吸》是湘教版科学五年级上册的第一课，主要让学生了解呼吸作用的概念，明白生物体进行呼吸作用的原因，以及呼吸作用在人类生活中的重要性。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和动手实验能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对周围的生命现象有一定的观察和了解。

但他们对呼吸作用的概念和原理可能还比较模糊，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

此外，学生可能对呼吸作用在人类生活中的重要性认识不足，需要教师进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解呼吸作用的概念，明白生物体进行呼吸作用的原因，以及呼吸作用在人类生活中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，让学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和动手实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，认识到呼吸作用对人类生活的重要性，增强学生的生命意识。

四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的概念和原理，以及呼吸作用在人类生活中的重要性。

2.难点：呼吸作用的原理，以及如何通过实验观察和验证呼吸作用。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，引导学生了解呼吸作用的概念和原理。

2.演示法：教师通过实验演示，让学生直观地观察和理解呼吸作用的原理。

3.探究法：学生通过小组合作，进行实验探究，培养学生的观察能力和动手实验能力。

4.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对呼吸作用的理解。

六. 教学准备1.教材和教具：准备《我们在呼吸》的教材，以及进行呼吸作用实验所需的器材和材料。

2.实验器材：准备呼吸作用实验所需的器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、酵母菌等。

3.教学课件：制作教学课件，通过生动的图片和动画，帮助学生更好地理解呼吸作用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是呼吸作用？生物体为什么需要进行呼吸作用？从而引出本课的主题。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (2)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课，主要讲述了呼吸系统的组成、呼吸作用的过程以及呼吸健康的重要性。

通过本节课的学习，让学生了解呼吸系统的结构与功能，掌握呼吸作用的基本原理，培养学生养成良好的呼吸习惯。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察和思考能力，对于生活中的呼吸现象有一定的了解。

但他们对呼吸系统的组成和呼吸作用的原理认识尚不深刻，需要通过实验、图片、动画等多种教学手段进行引导和探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸系统的组成，掌握呼吸作用的过程，知道呼吸健康的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生养成良好的呼吸习惯，关注身体健康。

四. 教学重难点1.呼吸系统的组成2.呼吸作用的原理3.呼吸健康的重要性五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。

2.实验教学：通过实验让学生直观地了解呼吸作用的过程。

3.小组合作：培养学生合作探究的能力。

六. 教学准备1.图片、动画等多媒体资料。

2.呼吸系统的模型或挂图。

3.实验器材：如气球、水槽等。

4.呼吸健康的宣传册。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示呼吸系统的图片，引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等。

2.利用动画展示呼吸作用的过程，让学生直观地了解呼吸作用的发生。

操练（15分钟）1.教师学生进行实验，观察呼吸作用的过程。

如：用气球模拟肺的扩张和收缩，让学生感受呼吸作用。

2.学生分组讨论，总结呼吸作用的原理。

巩固（5分钟）教师提问，检查学生对呼吸作用的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

拓展（10分钟）1.教师引导学生思考呼吸健康的重要性，让学生认识到保持良好呼吸习惯对身体的好处。

2.学生分享自己的呼吸习惯，讨论如何改善不良的呼吸习惯。

湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思教学背景本节课是湖南版五年级上册科学第二单元第一节课，主题为《我们在呼吸》。

本单元的目标是让学生了解呼吸对生命的保障，人类的呼吸器官以及呼吸有关的知识，从而进一步认识人体的神奇机能。

本节课的学习重点是介绍人类呼吸器官的结构和呼吸的过程，建立对呼吸的基本认知。

同时，也要帮助学生了解呼吸是生命活动中最基本的一环，促进学生对生命的重视。

教学目标知识目标学生能够：•理解呼吸对生命的保障；•理解人类呼吸器官的结构和呼吸的过程。

能力目标学生能够：•初步了解人类呼吸器官结构及其功能；•运用所学知识，解决与呼吸有关的问题。

情感目标通过本节课的学习，培养学生对生命的尊重和珍惜的情感，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生自主学习的能力。

教学内容及流程内容1.生命的基本特征是什么。

2.人类呼吸器官的结构和呼吸过程。

流程1.导入（5分钟）由学生自由发言，以“呼吸”为主题，向学生提问：“大家都知道呼吸很重要，但大家知道呼吸和什么密切相关吗？” “如果没有呼吸，会发生什么事情？”等问题，促使学生进入学习状态，引发学生的兴趣。

2.呈现新知（15分钟）在课前准备中，教师准备好带有呼吸系统图案的人体模型或纸板，通过手势、图像展示，引导学生观察呼吸器官（鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺、呼吸肌肉等），进一步了解呼吸的生理过程，提高学生对生命的尊重和珍惜。

3.拓展练习（25分钟）教师在课前准备好相应的题目，以小组形式进行讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。

•请你描述人类呼吸器官的结构和呼吸的过程。

•离开海平面越高，氧气含量越低，你知道人类怎么进行适应吗？•请结合自身情况，谈谈你的呼吸问题，并提出相应的解决方法？4.总结（5分钟）教师让学生通过口头表达的形式，回答总结性问题，并评价本节课学习情况，或者发表个人看法，加深对所学知识的理解和记忆。

教学评价本节课采用情景模拟、感性体验、小组合作等多种形式，贯彻了“由专家到学生，由主体到客体”的教育理念，让学生通过体验、思考和回归原点，建立对呼吸知识的科学认知。

湘教版《我们在呼吸》教案教学目标：1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，意识到空气对生命的重要意义。

2、能发现和搜集相关的事实证据，能对实验中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

3、理解运动与呼吸变化的关系。

教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

教学难点：认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。

教学内容：一、导入，揭示课题1、猜谜语师：奇妙、奇妙真奇妙，看不见来摸不着，我们人人离不了。

师：同学们真聪明，这么快就猜对了。

为什么我们人人离不了空气呢？因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

呼吸意味着生命的存在，现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能。

这节课我们就一起研究我们在呼吸。

2、体验呼吸，憋气游戏师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心来体验一下呼吸，好吗？师：请大家坐端正，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？二、研究运动前与运动后呼吸次数的变化1、测平静时的呼吸次数师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？师：行，要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？师：好，我们先来试一试。

大家不要故意的去放慢或加快呼吸，要放松，正常的呼吸。

（老师带学生一起呼吸数数，吸－呼一次，吸呼两次）测量呼吸的方法我们已经学会了,为了能进行数据分析,我们要把测到的数据记录在表格里面。

生：师和学生一起测呼吸次数（课件出示钟表走一分钟）。

生：汇报呼吸次数（指3－4名）。

师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在20—34之间。

师：一般成人正常呼吸为16—20次/分，儿童30—40次/分。

看来我们班同学的呼吸还是比较正常的。

湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思本文将详情介绍我在教授湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》课程中所设计的优秀教案以及教学反思和经验总结。

教学目标1.了解人的呼吸器官和呼吸过程2.能够简单地描述人体的呼吸过程3.能够理解与呼吸相关的生命体征和健康知识4.掌握一些呼吸健康知识教学重点和难点重点：人的呼吸器官和呼吸过程难点：描述呼吸过程的关键词汇和理解呼吸与生命体征和健康的关系教学准备1.PowerPoint演示文稿2.PPT答案界面截图3.课堂板书4.呼吸器官模型教学过程一、导入新知教师播放PPT《我们在呼吸》的第一页，让学生回忆我们学过了哪些呼吸器官，并让学生自由发言，老师与学生一起补充板书并讲解。

二、梳理呼吸过程的知识点老师播放PPT《呼吸过程》的第一页，让学生独立思考并将其分成呼吸过程的五个步骤：进气、鼻腔、气管、支气管和肺泡。

老师提供呼吸过程动画以方便学生理解。

三、了解驱动呼吸的肌肉老师播放PPT《驱动呼吸的肌肉》，介绍人体内与呼吸过程有关的四种肌肉。

四、测量和理解呼吸过程的生命体征老师播放PPT《测量和理解呼吸过程的生命体征》，介绍如何计算呼吸频率并让学生自身进行呼吸频率测算。

讲解呼吸过程和生命体征之间的关系，并介绍如何通过测量体表温度和观察唇色、脸色等了解呼吸状况以及提高呼吸健康水平的知识。

五、健康呼吸小常识老师播放PPT《健康呼吸小常识》，介绍保护呼吸系统的小贴士，如不抽烟、勤洗手、多通风、避免雾霾等。

六、巩固知识老师提醒学生自己总结今日的学习过程，并组织三人小组对今日学到的知识进行汇报，让学生进行交流和学习总结。

教学反思通过对课堂的观察和学生在课后反馈，我得出了以下教学反馈：1.教学内容的设计和安排得到了学生的认可和接受，并顺利完成教学目标。

2.PPT的答案界面设计得不够充分，导致有些学生做完练习后很快就失去了注意力，并开始议论答案，影响了学习效果。

3.在讲解呼吸器官模型时，由于模型不够生动形象，有些学生无法理解其内部结构，无法配合老师完成模型剖析来理解呼吸过程。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》一课，通过生活中的实例，引导学生认识呼吸作用，理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的表达式，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身边的科学现象感兴趣。

但是，对于呼吸作用的实质和表达式，还需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.认识呼吸作用，理解呼吸作用的实质。

2.掌握呼吸作用的表达式。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.呼吸作用的实质。

2.呼吸作用的表达式。

五. 教学方法1.实例引入：通过生活中的实例，引导学生认识呼吸作用。

2.实验探究：通过实验，让学生直观地观察和体验呼吸作用的过程。

3.小组讨论：分组讨论，引导学生深入理解呼吸作用的实质。

4.师生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

六. 教学准备1.实验器材：盆栽、玻璃罩、澄清石灰水等。

2.课件：呼吸作用的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示呼吸作用的图片，引导学生思考：什么是呼吸作用？为什么我们需要呼吸？2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用的实质，呈现呼吸作用的表达式：有机物 + 氧气→ 水+ 二氧化碳 + 能量。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录植物的呼吸作用。

实验步骤：a.每组选取一盆盆栽，将其放入玻璃罩内。

b.在玻璃罩上蒙上一层透明的塑料薄膜。

c.将澄清石灰水倒入玻璃罩内，观察石灰水的变化。

d.记录实验结果。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结呼吸作用的过程和特点。

5.拓展（10分钟）讨论：呼吸作用在我们生活中的应用，如呼吸锻炼、养生等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调呼吸作用的重要性和实际意义。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计2一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课，主要让学生探究和理解呼吸作用的原理和意义。

通过本节课的学习，学生将了解到呼吸作用是生物体获取能量的重要过程，同时也了解到呼吸作用与光合作用的区别和联系。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物现象有了一定的认识。

但在呼吸作用的原理和意义方面，学生可能还存在一些认知上的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和实例来帮助学生理解和掌握呼吸作用的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解呼吸作用的原理和意义。

2.培养学生运用科学方法进行探究的能力。

3.引导学生关注生物现象，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.呼吸作用的原理和意义。

2.如何运用科学方法进行呼吸作用的探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受呼吸作用的过程。

2.实验探究法：引导学生动手动脑，进行呼吸作用的实验探究。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT：包含呼吸作用的相关知识点和实例。

2.实验器材：如植物、动物、显微镜等。

3.教学资源：如视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示呼吸作用的概念，引导学生关注呼吸作用在日常生活中的应用。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现呼吸作用的原理和意义，让学生初步了解呼吸作用的过程。

3.操练（10分钟）分组进行实验探究，让学生动手操作，观察和记录实验现象。

如观察植物的呼吸作用、观察动物的呼吸作用等。

4.巩固（10分钟）分组讨论，让学生在交流中巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）利用教学资源，如视频、图片等，让学生了解呼吸作用在自然界中的重要作用。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调呼吸作用的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与呼吸作用相关的实践作业，如观察家人的呼吸作用，记录并分析观察结果。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究呼吸作用的原理，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生命科学有一定的了解。

但是，对于呼吸作用的机理和光合作用的关系可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，深入理解呼吸作用的概念和过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。

2.难点：呼吸作用的机理和光合作用的关系的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组讨论等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示呼吸作用的过程。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，引出呼吸作用的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍呼吸作用的定义、过程，并与光合作用进行对比。

3.观察实验：让学生观察植物的呼吸作用，引导学生发现呼吸作用的规律。

4.小组讨论：让学生探讨呼吸作用与光合作用的关系，培养学生的分析问题能力。

5.总结提升：对呼吸作用的概念、过程和与光合作用的关系进行总结，强化学生的知识掌握。

6.课后作业：布置一道关于呼吸作用的思考题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出呼吸作用的关键点。

可以设计如下板书：•概念：生物体利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。

•过程：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量•与光合作用的关系：相互对立、相互依存八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

我们在呼吸【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】（一）科学知识：认识人体的呼吸器官组成。

（二）科学探究：1．探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

2．组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程。

3．能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。

（三）情感、态度与价值观：意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。

【教学重点】使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换。

【教学难点】推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换。

【教学准备】饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图等。

【教学过程】（一）谈话引入：在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？（提示学生不可憋得太久。

）学生活动，谈感受。

（出示课题）（二）探究活动：活动一：我们的呼吸器官。

1．刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报。

指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置。

（出示呼吸挂图或课件。

）2．我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材图上标出进出的路线。

学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分为左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢。

3．学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎么形成的？活动二：一呼一吸。

1．请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课，主要讲述了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生了解呼吸作用的基本概念，探究呼吸作用在人类生活中的重要性。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇心，善于观察和思考。

但是，对于呼吸作用的原理和过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验等方法，主动探究呼吸作用的奥秘。

三. 教学目标1.让学生了解呼吸作用的原理、过程及其与人类生活的关系。

2.培养学生运用科学的方法进行观察、实验和探究的能力。

3.培养学生热爱生活、关注健康的意识。

四. 教学重难点1.呼吸作用的原理及其过程。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.实验教学法：引导学生亲自动手进行实验，培养学生的实践操作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作内容丰富、画面生动的课件，辅助教学。

2.实验器材：准备呼吸作用实验所需的器材，如透明容器、气球、条形码等。

3.教学素材：收集与呼吸作用相关的图片、视频等素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人类呼吸作用的图片，引导学生关注呼吸作用。

提问：“你们知道人在呼吸时会发生什么吗？”激发学生对呼吸作用的好奇心。

2.呈现（10分钟）通过课件详细讲解呼吸作用的原理、过程及其与人类生活的关系。

结合实例，让学生了解呼吸作用在生活中的应用。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察呼吸作用的过程。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生相互讨论，分享实验心得。

教师提问，检查学生对呼吸作用的理解程度。

湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (6)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。

通过本节课的学习，使学生了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的联系，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在前期的学习中已经了解了人体生理结构的基本知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能在生活中有所感知，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，深入理解呼吸作用的原理和过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸作用的原理和过程，培养学生的实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人体生理现象的关注，增强学生关爱生命、关注健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。

2.难点：呼吸作用的过程及其原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生认识呼吸作用的概念。

2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生独立观察、思考的能力。

3.实验法：通过实验操作，使学生直观地了解呼吸作用的过程。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：呼吸作用实验器材、PPT等。

2.学具：实验记录表、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与呼吸作用相关的图片，如人在运动、动物呼吸等，引导学生关注呼吸作用。

提问：“你们知道呼吸作用是什么吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。

通过PPT 展示呼吸作用的过程，让学生对呼吸作用有一个直观的认识。

湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思
教材分析
1 指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。

知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。

通过对我们现时呼吸的观察，为下节心脏与血管的认识打下基础。

2．通过学习本节课的内容，让同学们科学认识到人类不停的呼吸是为人体的正常运行提供怎样的化学必备物质，让同学们科学认识呼吸的重要性。

学情分析
大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来课上探究所需的材料，影响教学的进展。

通过本节课的学习，我力求发挥学生的主体地位，让他们自己提问题，自己解决问题。

教学目标
1、知识与技能
探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。

2、过程与方法
引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程。

3、情感与价值
意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

教学重点和难点
[教学重点]
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]
推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换。

《我们在呼吸》教学设计执教内容分析：本课选自湘教版小学科学教材五年级上册第一单元《认识我们自己》。

本课包括三个活动：认识我们的呼吸器官、比较吸进的气体和呼出的气体、探究呼吸的形成。

本课时计划执教的内容为：让学生通过比较两瓶气体支持蜡烛燃烧的情况以及观察其遇澄清石灰水是否变浑浊的实验来探究吸进的气体和呼出的气体的区别，最终认识到人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。

但是由于此次比赛要求为30分钟，故取消了“澄清石灰水验证”实验。

主要让学生观察燃烧的蜡烛分别在吸进气体与呼出气体中熄灭时间长短，认识到呼出的气体中氧气减少了，证明了人体是需要氧气的。

教学目标：1、知识与技能：了解空气是一种混合气体，其中的氧气是可以支持物体的燃烧；知道人体需要氧气，人体呼出的气体与空气比较，里面的氧气会变少；初步学会用排水集气的方法收集气体。

2、方法与过程：能够设计实验来探究呼出的气体中氧气含量的变化情况，并且根据实验现象大胆合理进行推测与解释。

3、情感态度价值观：通过观察、实验和交流，养成尊重实验现象、注重证据收集、实事求是分析的科学态度；教学重点：能够设计实验探究呼出的气体与吸进的空气的区别（氧气含量不同）教学难点：能够用正确的排水集气的方法收集一瓶呼出的气体。

教学准备：教师演示材料：课件、水槽、集气瓶（毛玻璃片）、蜡烛、吸管、打火机等；学生分组材料：水槽、容积相同的集气瓶（毛玻璃片）两个、蜡烛、吸管、打火机等；教学过程：一、实验导入，认识空气的基本成份。

1、师：上课之前，老师来做一个小实验。

请同学们仔细观察。

2、出示一集气瓶。

提问：老师手里有一个空瓶子，里面还有什么吗？（空气）3、点燃一根蜡烛。

师：如果将这个瓶子罩住蜡烛，蜡烛还会燃烧吗？4、学生交流。

5、师：下面实验一下，看看还能燃烧多久？我们一起来用数数的方法来估测一下时间。

教师演示，师生观察并一起数数直至蜡烛熄灭。

6、学生观察并汇报实验现象。

7、学生交流：蜡烛燃烧了一会儿，就慢慢熄灭了，这是怎么回事呢？8、教师适时引出科学史：历史上有位科学家叫做拉瓦锡，他也观察过这种现象，后来他努力研究有了一个重大的发现：我们周围的空气其实是一种混合气体，里面含有氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气等其它气体。