17《紫藤萝瀑布》

人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。

课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。

二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。

但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。

因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。

2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。

五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。

3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。

2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。

3.黑板：板书关键词和重点句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。

厚重的美文典雅的语言典雅，“典〞是凝练古典，“雅〞是庄重文雅。

典雅，即文章语言具有古典的含蓄凝练而典丽风雅。

欣赏?紫藤萝瀑布?这篇美文，我们不能只满足于了解文本的内容，还可以继续深入了解典雅文风的表达方式。

一看篇。

〔一〕选材——典雅的紫藤萝，这是作者对自然物象的精湛选择。

在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。

诗人爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。

密叶隐歌鸟，香风流美人。

〞李德裕的?忆新藤?曰：“遥闻碧潭上，春晚紫藤开。

水似晨霞照，林疑彩凤来。

〞这些诗句形象地表现了紫藤的美态。

而白居易的“藤花无次第，万朵一时开。

不是周从事，何人唤我来。

〞黄庭坚的“苦雨已解严，诸峰来献状。

不见白头禅，空倚紫藤杖。

〞这些诗中，紫藤又传递着诗人的情思。

紫藤，是一种极富中国古典审美情趣的幽美意境，使文章典雅之至。

〔二〕景情理的厚重组合古诗讲究言有尽而意无穷，情景交融是佳作，假设再富含深刻的哲理，那更是上层之作。

例如王湾的?次北固山下?，王勃的?送杜少府之任蜀州?一切景语皆情语。

托物言志，志是灵魂，物是载体。

言志抒情是写景状物的灵魂，因此，我们要善于使客观景物与主观情志交融在一起，使山水含情，草木有意。

这一点，?紫藤萝瀑布?做到了，在花瀑、花穗、花朵的美景中作者获得了精神的宁静和生的喜悦，但她并没有止步于此，而是感悟到“花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的〞这样一份道理，使文章兼具感性和理性的厚重。

〔三〕构造——精致简洁的首尾照应，由景到理的自然过渡从“不由得停住了脚步〞起笔到“不觉加快了脚步〞收墨，前后照应，首尾衔接。

停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引；加快脚步是因为被紫藤萝的生命力所催促，意脉流贯，构造严密，给人一气呵成之感。

〞像一条瀑布，在流动，在欢笑〞，“在我的心上缓缓流过〞，“流着流着，流向人的心底“，“组成万花灿烂的流动的瀑布〞——一个“流〞字使文章在景情理中自然过渡。

17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案思考探究一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。

这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。

开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。

二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（化静为动）2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（物我交融）参考答案：1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。

这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

3.本句表面写花，实则写作者的心境。

“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。

三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

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