部编本人教版小学三年级语文上册第八单元《语文园地八》教案
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通过设置情景，导入新课，激发学生学习兴趣。
交流平台环节，进一步让学生掌握默读的技巧与方法。
认识和“目”有关的字词，读准词语，在读词语中加深对词语的理解，同时认识“眨、瞪、瞅、眶、睹”5个生字。
了解“陆续、连续、继续”这三个词语的不同用法，并尝试用这三个词语分别练习说话。
练习整理一份购物清单，增加学生的生活常识，提升学生的社会实践能力。
5.积累背诵关于“爱人”的名言， 理解古圣先贤的话， 知道团结友爱是我们中华民族的优良传统。
教学重点：
1.了解默读的好处和方法， 在交流平台中交流“默读”这个话题。
2.学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
教学难点：
师生活动
设计意图
教学过程：
一、情景导入
1.我们要多读书， 每天都要坚持读书。你每天读书多长时间？
预设：
怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛， 比喻很愤怒。
目瞪口呆：因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
耳闻目睹：亲耳听到， 亲眼看见。
5.学生尝试使用刚学的词语造句。
四、词句段运用
1.下列句子中的词语能不能互换？
出示句子：
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩大夫在手术台旁， 连续工作了六十九个小时。
他低下头， 继续帮我把扣子钉好。
出示商品名称， 学生尝试分类， 并说一说自己的分类依据。
预设：可以先分为两大类， 即食品类和日用品类。再把食品类细化为生鲜类、零食类、水果类。把日用品分为针织类、厨卫日杂类、洗涤用品、电器类等。
五、日积月累
你理解这些古圣先贤的话吗？我们一起来读一读， 学一学吧！
1.爱人若爱其身。——《墨子》
翻译：爱别人就像爱自己一样。
介绍作者：墨子， 名翟（dí）。他是墨家学派的创始人， 也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
2.不迁怒， 不贰过。——《论语》
翻译：不把怒气发到别人身上， 也不犯同样的错误。
介绍作者：《论语》是记录孔子及其弟子言论的一部书。孔子， 名丘， 字仲尼， 春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家， 儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气， 倡导仁、义、礼、智、信。
2.哪几个可以根据声旁猜出读音？哪几个不行？
预设：“眶、瞪、睁”的读音与字的声旁相近， “眨、瞅、睹”是特殊情况， 需要特别记忆。
3.读一读， 认一认， 记住它们。出示带有生字的词语， 学生读一读， 识记生字。
4.理解“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”三个成语的意思。
出示词语：看到下面的词语， 你的眼前会浮现怎样的画面？
2.学生尝试替换， 在朗读中感受意思的不同。说出这些近义词的不同， 尝试辨析近义词。
预设：
陆续：前后相继， 时断时续。
连续：一个接着一个。
继续：指（活动）连下去；延长下去；不间断。
这些词语虽然意思相近， 但也有区别。在句子中使用要注意选择合适的词语， 这样才能准确地表达句子的意思。
3.妈妈要去超市了， 可是要买的东西太多了， 你能帮忙列一个购物清单吗？购物清单是不是把商品简单地写一下就可以了？当然不是， 好的购物清单应该对商品进行分门别类， 这样不但方便购买， 还少走冤枉路。
学生展示自己收集的名言警句。
预设：
天下兼相爱则治， 交相恶则乱。
爱人者， 人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。
良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。
六、课堂总结
教师总结：今天， 我们学习了默读的方法， 这可以让你更快地读书， 读更多的好书， 多学习古圣先贤的话， 多阅读专家学者的书， 你也可以成为一个了不起的人。愿大家读圣贤书， 行仁义事， 做一个高尚的人。
教案序号：课题：语文园地八
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.了解默读的好处和方法， 在交流平台中交流“默读”这个话题。
2.结合形声字的识字规律认识5个汉字， 能根据形旁和声旁掌握形声字。培养识字意识。
3.学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
4.会列购物清单， 能给商品进行分类， 培养分类意识。
朗读圣人语录，在感悟中国传统文化的同时积累背诵，体悟爱给予我们的温暖、希望和力量
翻译：赠人美好的言辞， 比布帛还要温暖；出言伤人， 比用长矛利戟刺人还要严重。
介绍作者：荀子， 名况， 字卿， 战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家， 时人尊称“荀卿”。曾为楚国兰陵（位于今山东兰陵县）令。
5.中华民族是团结友爱的民族， 无数的古圣先贤教导我们爱人敬人， 像这样的话你还听说过哪些？
3.展示自己小组的学习成果。
预设：
（1）默读不能出声， 不用手指着读。
（2）注意圈记不认识的字词， 适当做标记。
（3）读完之后再查工具书或请教别人， 把不明白的地方弄懂。
三、识字加油站
1.你认识这些有关“目”的字吗？
出示课本中的生字， 学生观察这些字的特点。
预设：这些都是形声字， 都跟眼睛或眼的动作有关。
展示情景：
A：我是读书大王， 每天读书两小时。
B：每天读那么久， 不累吗？
A：我用的是默读。
二、交流平台
1.你知道默读有什么好处吗？
学生自由交流。
预设：
（1）默读的速度快。
（2）不会影响别人。
（3）能安静地思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
（4）不疲劳， 易持久。
2.看一看书上的三位同学的发言， 谈一谈你对默读的认识， 说一说你的体会。小组交流。
3.仁者爱人， 有礼者敬人。——《孟子》
翻译：有仁爱之心的人会爱别人， 懂得礼让的人会尊敬别人。
介绍作者：孟子， 名轲， 战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家， 儒家学派的代表人物之一， 地位仅次于孔子， 与孔子并称“孔孟”。
4.与人善言， 暖于布帛；伤人以言， 深于矛戟。——《荀子》
交流平台环节，进一步让学生掌握默读的技巧与方法。
认识和“目”有关的字词，读准词语，在读词语中加深对词语的理解，同时认识“眨、瞪、瞅、眶、睹”5个生字。
了解“陆续、连续、继续”这三个词语的不同用法，并尝试用这三个词语分别练习说话。
练习整理一份购物清单，增加学生的生活常识，提升学生的社会实践能力。
5.积累背诵关于“爱人”的名言， 理解古圣先贤的话， 知道团结友爱是我们中华民族的优良传统。
教学重点：
1.了解默读的好处和方法， 在交流平台中交流“默读”这个话题。
2.学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
教学难点：
师生活动
设计意图
教学过程：
一、情景导入
1.我们要多读书， 每天都要坚持读书。你每天读书多长时间？
预设：
怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛， 比喻很愤怒。
目瞪口呆：因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
耳闻目睹：亲耳听到， 亲眼看见。
5.学生尝试使用刚学的词语造句。
四、词句段运用
1.下列句子中的词语能不能互换？
出示句子：
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩大夫在手术台旁， 连续工作了六十九个小时。
他低下头， 继续帮我把扣子钉好。
出示商品名称， 学生尝试分类， 并说一说自己的分类依据。
预设：可以先分为两大类， 即食品类和日用品类。再把食品类细化为生鲜类、零食类、水果类。把日用品分为针织类、厨卫日杂类、洗涤用品、电器类等。
五、日积月累
你理解这些古圣先贤的话吗？我们一起来读一读， 学一学吧！
1.爱人若爱其身。——《墨子》
翻译：爱别人就像爱自己一样。
介绍作者：墨子， 名翟（dí）。他是墨家学派的创始人， 也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
2.不迁怒， 不贰过。——《论语》
翻译：不把怒气发到别人身上， 也不犯同样的错误。
介绍作者：《论语》是记录孔子及其弟子言论的一部书。孔子， 名丘， 字仲尼， 春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家， 儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气， 倡导仁、义、礼、智、信。
2.哪几个可以根据声旁猜出读音？哪几个不行？
预设：“眶、瞪、睁”的读音与字的声旁相近， “眨、瞅、睹”是特殊情况， 需要特别记忆。
3.读一读， 认一认， 记住它们。出示带有生字的词语， 学生读一读， 识记生字。
4.理解“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”三个成语的意思。
出示词语：看到下面的词语， 你的眼前会浮现怎样的画面？
2.学生尝试替换， 在朗读中感受意思的不同。说出这些近义词的不同， 尝试辨析近义词。
预设：
陆续：前后相继， 时断时续。
连续：一个接着一个。
继续：指（活动）连下去；延长下去；不间断。
这些词语虽然意思相近， 但也有区别。在句子中使用要注意选择合适的词语， 这样才能准确地表达句子的意思。
3.妈妈要去超市了， 可是要买的东西太多了， 你能帮忙列一个购物清单吗？购物清单是不是把商品简单地写一下就可以了？当然不是， 好的购物清单应该对商品进行分门别类， 这样不但方便购买， 还少走冤枉路。
学生展示自己收集的名言警句。
预设：
天下兼相爱则治， 交相恶则乱。
爱人者， 人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。
良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。
六、课堂总结
教师总结：今天， 我们学习了默读的方法， 这可以让你更快地读书， 读更多的好书， 多学习古圣先贤的话， 多阅读专家学者的书， 你也可以成为一个了不起的人。愿大家读圣贤书， 行仁义事， 做一个高尚的人。
教案序号：课题：语文园地八
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.了解默读的好处和方法， 在交流平台中交流“默读”这个话题。
2.结合形声字的识字规律认识5个汉字， 能根据形旁和声旁掌握形声字。培养识字意识。
3.学会辨析近义词， 知道根据句子的意思选择合适的词语。
4.会列购物清单， 能给商品进行分类， 培养分类意识。
朗读圣人语录，在感悟中国传统文化的同时积累背诵，体悟爱给予我们的温暖、希望和力量
翻译：赠人美好的言辞， 比布帛还要温暖；出言伤人， 比用长矛利戟刺人还要严重。
介绍作者：荀子， 名况， 字卿， 战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家， 时人尊称“荀卿”。曾为楚国兰陵（位于今山东兰陵县）令。
5.中华民族是团结友爱的民族， 无数的古圣先贤教导我们爱人敬人， 像这样的话你还听说过哪些？
3.展示自己小组的学习成果。
预设：
（1）默读不能出声， 不用手指着读。
（2）注意圈记不认识的字词， 适当做标记。
（3）读完之后再查工具书或请教别人， 把不明白的地方弄懂。
三、识字加油站
1.你认识这些有关“目”的字吗？
出示课本中的生字， 学生观察这些字的特点。
预设：这些都是形声字， 都跟眼睛或眼的动作有关。
展示情景：
A：我是读书大王， 每天读书两小时。
B：每天读那么久， 不累吗？
A：我用的是默读。
二、交流平台
1.你知道默读有什么好处吗？
学生自由交流。
预设：
（1）默读的速度快。
（2）不会影响别人。
（3）能安静地思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
（4）不疲劳， 易持久。
2.看一看书上的三位同学的发言， 谈一谈你对默读的认识， 说一说你的体会。小组交流。
3.仁者爱人， 有礼者敬人。——《孟子》
翻译：有仁爱之心的人会爱别人， 懂得礼让的人会尊敬别人。
介绍作者：孟子， 名轲， 战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家， 儒家学派的代表人物之一， 地位仅次于孔子， 与孔子并称“孔孟”。
4.与人善言， 暖于布帛；伤人以言， 深于矛戟。——《荀子》
