六年级下册科学实验(20个)学习资料

(2024更新)教科版小学科学六年级下册科
学实验总览
一、实验概述
本册书旨在帮助学生通过实验来更深入地理解科学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。

我们选用了教科版小学科学六年级下册教材，共安排了10个实验，涵盖生物、物理、化学等多方面知识。

二、实验列表
以下是本册书的所有实验项目，包括实验名称、实验目的、实验材料和实验步骤。

三、实验注意事项
1. 学生在进行实验时，应严格遵守实验规程，注意安全。

2. 在实验过程中，要仔细观察现象，认真记录数据，积极参与讨论。

3. 实验完毕后，应将实验器材整理干净，放回原位。

四、实验评价
本册书实验评价将采用过程评价和结果评价相结合的方式，主要评价学生在实验操作、观察分析、讨论交流等方面的表现。

五、实验建议
1. 建议老师在实验前对学生进行充分的讲解，让学生了解实验目的、原理和操作步骤。

2. 老师在实验过程中要加强对学生的指导，引导学生正确观察现象，分析问题。

3. 实验结束后，老师应组织学生进行总结，让学生巩固实验知识，提高实验技能。

以上就是本次教科版小学科学六年级下册科学实验总览，希望对大家有所帮助。

如有疑问，欢迎随时提问。

六年级科学下册实验题集合一、实验名称：用显微镜观察洋葱表皮细胞实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞切片，及其他细胞装片。

实验步骤：1、右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。

2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

3、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。

4、观察：调节粗准焦螺旋，把所要观察的洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中央。

5、左眼向目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为止，最后整理器材。

四、使用注意事项：1、取送显微镜时，应右手握住镜臂,左手托住镜座，轻拿轻放。

2、镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。

两眼须同时睁开。

3、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降，这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。

4、在高倍镜下调节焦距时，切勿使用粗调节器，以免压坏标本，损坏物镜。

5、显微镜使用完毕必须先上升镜筒，移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时擦损镜头的镜面。

二、如何制作食盐晶体：（一）观察加热白糖的变化在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。

；蜡烛熔化是（），液体的蜡烛油气化厚燃烧是（）。

（二）小苏打和白醋混合后的变化小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。

白醋的特点：（）的液体，闻上去有一股酸味。

（1）小苏打和白醋混合后的现象：产生（），用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来（）。

(2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象.探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体?我的假设:实验方法：实验现象：1、往杯子里插入燃烧的细木条，火焰（）。

2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛（）。

3、将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水（）。

实验分析和实验结论：产生的气体（）、（），能和澄清的石灰水发生化学变化。

小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质——（），这种变化属于（）。

六年级科学下册实验教学计划黄柏中心小学许林峰一、实验教学总目标：1、打开学生新的视野，拓宽学生观察、研究认识世界的窗口，认识到我们周围的物质世界是可以认识的，对人类的探索精神和发明成果表示敬佩，激发学生们对科学更大的兴趣；认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

2、引导学生开展相对独立的科学探究活动，适当加大探究活动的自主性和开放性；通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果，通过观察实验及收集资料，了解人类在探索物质变化方面取得的成果。

并以多种方式交流及汇报。

对小学生阶段科学探究活动进行总结和梳理，对科学探究有一个较为系统的认识，更深入的理解；3、培养学生正确地看待自然，了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史；了解和关注人类面临的其他一些环境问题；使学生认识到人和自然是一个和谐的整体，人类对自然的认识是永无止境的。

并引导他们开展考察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划，形成人与自然和谐相处，共同发展的科学素养理念。

二、本学期目标：本学期主要指导学生通过实验、观察，获取一些浅显的自然科学基础知识，培养学生初步的观察能力、实验能力、制作、饲养、栽培等能力、逻辑思维能力、想象能力，启发学生的创造精神，发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，培养和提高学生的科学兴趣及学科学、用科学的能力，培养学生实事求是、认真细致、追求新知等科学态度，形成良好的思想品德，做到掌握知识，应用知识和发展能力，开发智力并举，促进学生素质的全面提高。

三、具体要求：本册内容由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

重要实验部分(一)一、探究能量的转换(一)实验器材：细铁丝、软木塞(或橡皮泥)、花生米、火柴、蜡烛、小烧杯、适量的水、温度计、三脚架、石棉网。

(二)操作步骤：1、组装实验装置，用细铁丝将花生米固定在软木塞(或橡皮泥)上。

2、用温度计测量加热前烧杯里的水温并记录。

3、点燃花生米并放于石棉网下，加热烧杯里的水。

(可借助燃着的蜡烛点燃花生米。

)4、花生米燃烧完后，测量水温并记录。

5、对比加热前后的水温变化。

(三)实验结论：花生米燃烧产生的( )加热了水，花生米中的( )就转化为( ) 和( )。

二、探究影响电磁铁磁力大小的因素( 一)问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关?(二)假设：与线圈的匝数有关。

匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。

(三)实验设计：1、不变的因素：电池节数、导线粗细、铁钉长短等。

2、改变的因素：线圈匝数。

(四)实验器材：电池、电池盒、两端去掉绝缘层分别能绕大铁钉 30、60 圈左右的导线两根；大铁钉、回形针、火柴、开关等。

(五)操作步骤：1、探究导线绕30圈左右电磁铁吸引回形针的数量。

(1)将导线沿相同方向在大铁钉上缠绕30 圈左右。

(2)把绕上导线的大铁钉连接到装有电池的电池盒上，闭合开关，用大铁钉去吸引回形针。

(3)断开电源，数被吸引的回形针的数量并记录。

2、探究导线绕60圈左右电磁铁吸引回形针的数量。

(1)将导线沿相同方向在大铁钉上缠绕60 圈左右。

(2)按照步骤“1”中(2)(3)完成。

3、比较不同的线圈匝数，电磁铁吸引回形针的数量。

(六)实验结论：电磁铁磁力大小与 ( ) 有关，))o)越多，电磁铁磁力(三、探究影响太阳能小车速度的因素(一)实验器材：光电板、小车、量角器、遮光纸。

(二)情况一：1、问题：光电板受光面积与小车速度是否有关?2、假设：受光面积大，小车速度大。

3、改变的条件：光电板的面积大小。

4、不变的条件：光电板的受光角度。

5、实验方法：对光电板进行部分遮挡。

实验一：察看洋葱表皮细胞实验名称：察看洋葱表皮细胞显微镜、洋葱、镊子、滴管、载玻片、针、实验资料：盖玻片、吸水纸、纱布。

1、检查器械：检查器械能否齐备、合用。

2、用纱布将载玻片、盖玻片擦洁净。

3、用滴管在载玻片上滴一滴清水。

4、用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。

5、将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中，用实验方案针将其睁开。

6、用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边沿再慢慢把盖玻片放平，制成暂时切片。

7、将暂时切片放到显微镜上，调整显微镜与暂时切片地点，调好后组织学生次序察看。

8、整理物件放回原处。

即便是同一个物体的不同部位，它的细胞结实验现象：构也是不同样的生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体的实验结论基本单位实验二：摆的奥密实验名称：摆的奥密放座支架、单摆（小铁锁或螺丝帽）、细线、实验资料：橡皮泥、秒表实验一：把单摆挂在方座支架上，频频实验多次，察看记录在同样时间内摆摇动的次数。

实验二：研究影响摆摇动快慢的要素。

实验方案1.在方座支架上挂两个摆，摆线长短同样，摆锤重量不同，察看记录在同样时间内摆摇动的次数。

2在方座支架上挂两个摆，摆锤重量同样，摆线长短不同，察看记录在同样时间内摆摆的次数。

实验一：同一个摆同样时间内摇动的次数相同。

实验二： 1 摇动的次数是同样的。

实验现象：2、摆线短的摇动的次数多，摆线长的摇动的次数少实验一：同一个摆摇动的快慢是必定的。

实验二：摆摇动的快慢与摆锤的重量没关，实验结论与摆线的长短相关，摆线短摇动的快，摆线长摇动的慢。

实验三：模拟钻木取火实验模拟钻木取火实验实验名称：实验资料：实验方案：实验现象：木板、砂纸、铁丝、火柴、手钻。

1.两人合作，用手钻钻木板。

2.搓手。

3.用砂纸打磨铁丝或弯折铁丝。

4.在黑板上摩擦火柴。

1.过一会用手摸钻头，感觉钻头变热了。

2.感觉受变热了。

3.过一会感觉砂纸变热了，用手摸铁丝，铁丝变热了。

4.火柴焚烧起来。

摩擦会产生热量，能量能够转变，机械能转实验结论：化成热能。

人教部编版小学六年级自然科学下册物理
现象(解说、实验)
物理现象解说
1. 磁铁吸引物体：磁铁具有磁性，可以吸引铁质物体。

当磁铁
靠近铁质物体时，它们会相互吸引，形成物理现象。

2. 镜面反射：当光线照射到平滑的镜面上时，会发生反射现象。

反射光线与入射光线的角度相等，形成镜面反射。

3. 水中折射：当光线从空气中斜射入水中时，会发生折射现象。

光线在折射时会改变方向，速度也会发生变化。

4. 电流产生磁场：当电流通过导线时，会产生磁场。

这种现象
被称为电磁感应，可以通过实验来观察电流产生的磁场。

实验示例
1. 磁力实验：准备一个磁铁和一些铁质物体，如钉子或铁片。

将磁铁靠近铁质物体，观察它们之间的相互吸引。

可以尝试不同的磁铁和物体组合，观察吸引力的变化。

2. 镜面反射实验：准备一面平滑的镜子和一束光线，将光线照射到镜子上，观察反射光线的方向。

可以尝试改变入射角度或镜子的位置，观察反射光线的变化。

3. 水中折射实验：准备一个透明和一束光线，将光线从一侧斜射入水中，观察光线在折射时的变化。

可以尝试改变入射角度或水的深度，观察折射光线的变化。

4. 电磁感应实验：准备一个电池、导线和指南针。

将导线连接到电池的两端，将指南针放置在导线附近。

打开电池，观察指南针的指向。

可以尝试改变电流的方向或强度，观察指南针的变化。

以上是人教部编版小学六年级自然科学下册物理现象的解说和实验示例。

通过观察和实践，可以更好地理解这些物理现象的原理和特点。

六年级【2 】科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
空造就皿无变化无变化无变化无变化无变化有锈点
清水里无变化无变化无变化有锈点锈面增大锈面又大
食盐水里无变化有锈点有锈点锈面增大锈面占半几乎全锈
结论：我以为在有水有空气的情况里,铁钉要生锈,越是腐化性强的,铁钉生锈越快.
指点教师：评定等级：★优良☆优越□合格
○待改良
六年级科学试验报告
黉舍年级六年级试验者
时光2016．05.11 试验名称建一个“星座”模子
试验器材：硬纸板.尼龙线.橡皮泥.直尺.铰剪.投影仪及屏幕
我的猜测：构成星座的各个星星,大小不一,没有接洽,看到的星座只是在地球上不雅察的外形
步骤：1.在边长50厘米的正方形硬纸板上,按图打上7个小孔【图一】
2.在1~7号小孔上,分别挂上15cm.12cm.15cm.17cm.27cm.
27cm.14cm长的细线,并在细线下端挂上雷同大小的橡皮泥小球【图二】
图一图二
3.用投影机的光从侧面照耀它们,不雅察记载小球在屏幕上的影子
不雅察到的现象：会看到形成的影子是我们在地球上不雅察到的“北斗星”
的外形;从不同的侧面照耀,形成的影子会不同;在其它星球上不雅察
“北斗七星”,构成的图形就会不同.
六年级科学试验报告。

六年级下册科学实验汇总（二）实验名称：探究昼夜形成的原因实验材料：手电筒、地球仪实验方法：(1)手电筒打开，将光射向地球仪，不能靠地球仪太近，让光包围地球仪。

(2)在地球仪上确定一个点做标记。

(3)地球仪转动的方向是自西向东，仔细观察地球仪上的明暗变化。

思考：1.模拟实验中，手电筒模拟的是，地球仪模拟的是。

2.地球仪被照亮的一半是，背着“太阳”的一面是。

随着地球仪的转动，我们看到了现象。

3.实验结论：太阳地球白昼黑夜昼夜交替昼夜交替现象是地球自传形成的实验名称：模拟地球上四季的形成用4个地球仪、1盏台灯和4根立柱探究四季的形成。

1.(1)照右图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。

(2)在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此（3）打开台灯，观察四个位置立柱的影长。

2.随着“地球”的公转，在夏至日的正午影子最；在冬至日的正午，影子最；在夏至日和冬至日之间，影子的长度则是。

3.根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的。

由此我们能得出什么实验结论?4.根据实验结论推想四季是怎样形成的。

长短逐渐变化的夏季影子短，温度高；冬季影子长，温度低；春秋季节影子和温度都是逐渐变化的。

地球公转过程中，太阳直射的位置不同，导致了地球上温度的变化。

地球在围绕太阳自西向东公转的同时，地轴始终倾斜着，地球上同一地点受到的照射情况不同，就形成了四季。

实验名称：模拟地球上四季的形成实验材料：地球仪4个、台灯1个、立柱(小棍)4根等。

实验方法：(1)照上图，画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴(2)在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。

(3)打开台灯，观察四个位置立柱的影长，将实验中观察到的立柱的影长记录下来。

思考：1.随着“地球”公转，影子的长短变化为:夏季，冬季，春秋季节影子和温度都是逐渐变化的。

2.地球公转过程中，太阳直射的位置不同导致了地球上。

3.地球在围绕太阳自西向东公转的同时，地轴始终倾斜着，地球上同一地点受到，就形成了。

(2024更新)教科版小学科学六年级下册科学实验总览实验1: 植物的光合作用- 目标：通过观察植物在不同光照条件下的光合作用，了解光合作用的基本过程。

- 材料：小苗、太阳能灯、黑纸、透明塑料袋、水、测量器。

- 实验步骤：1. 将小苗放在太阳能灯下，测量并记录其初始高度。

2. 在小苗的一半叶片上覆盖黑纸，放在太阳能灯下，测量并记录其高度。

3. 将小苗放在透明塑料袋中，放在太阳能灯下，测量并记录其高度。

4. 分析实验结果，比较不同条件下的小苗生长情况，得出结论。

实验2: 水的固态、液态和气态- 目标：观察和了解水在不同温度下的状态变化，探究水的固态、液态和气态。

- 材料：冰块、水、锅、火源、温度计、玻璃杯。

- 实验步骤：1. 将冰块放在玻璃杯中，测量并记录其温度。

2. 加热锅中的水，观察水的状态变化，并记录温度。

3. 继续加热，观察水的状态变化，并记录温度。

4. 分析实验结果，总结水在不同温度下的状态变化规律。

实验3: 磁铁的吸引与排斥- 目标：观察和了解磁铁的吸引和排斥现象，探究磁性的基本原理。

- 材料：磁铁、纸片、铁钉、铜钉。

- 实验步骤：1. 将磁铁静置在桌面上，观察并记录其属性。

2. 使用纸片将磁铁的一极标记出来，放置在桌面上。

3. 将铁钉靠近磁铁，观察并记录二者之间的相互作用。

4. 将铜钉靠近磁铁，观察并记录二者之间的相互作用。

5. 分析实验结果，总结磁铁的吸引和排斥规律。

实验4: 音的传播- 目标：观察和了解声音的传播，探究声音的基本特性。

- 材料：玻璃杯、水、锤子、弦。

- 实验步骤：1. 拿起锤子敲击玻璃杯，观察并记录声音的传播情况。

2. 用手指沾湿水后轻轻摩擦玻璃杯边缘，观察并记录声音的传播情况。

3. 拨动弦，观察并记录声音的传播情况。

4. 分析实验结果，总结声音的传播方式和特性。

实验5: 电的通路- 目标：通过搭建电路实验，了解电的通路和导体的特性。

- 材料：电池、电灯泡、导线、开关。

六年级下册科学实验◆显微镜使用方法对光1.左眼注视目镜内,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。

观察2.把所要观察的片标本放在载物台上用压压,标本要正对通光孔的中心。

3.左眼向目镜内看,同时转动调焦焦螺旋,直到看清物像为止。

(右眼看着物镜,以免物镜碰到片标本)◆一、实验名称:周显微镜观察洋表皮细胞实验材料:显微镜、洋葱表皮细胞切片实验过程:1.准备好显微镜。

2.把细胞切片放在显微镜的载物台上,夹好。

3.调节显微镜。

直到看清细胞结构实验现象:看见一个个红色的小格子。

实验结论:洋葱表皮是由一个个小格子成的◆二、实验名称:探究影响摆摆动快慢的素实验材料:单摆、钩码、铁架台、钟表。

实验一:改变摆锤重量的实验(摆幅大小、摆绳长短不变实验过程:1.做好一个摆,2.利用钟表测量摆摆动10秒摆动了几次,并记录。

(测量3次,以保证测量的准确性)3.在不改变其他条件的情况下,将摆锤的重量增加。

然后,测量新摆摆动10秒摆动了几次,并进行记录。

(测量3次4.比较测量数据,发现摆的次数一样。

实验二:改变摆幅大小的实验(摆锤重量、摆绳长短不变)实验过程:1.做好一个摆2.利用钟表测量摆摆动10秒摆动了几次,并记录(测量3次)3.在不改变其他条件的情况下,将摆幅增加。

然后,测量新摆摆动10秒摆动了几次,并进行记录(测量3次4,比较测量数据,发现摆的次数一样。

实验三:改变摆绳长度的实验(摆锤重量、摆幅大小不变。

)实验过程:1.做好一个摆。

2.利用钟表测量摆摆动10摆动了几次,并记录。

(测量3次)3.在不改变其他条件的情况下,将摆绳缩短一半。

然后,测量新摆摆动0秒摆动了几次,并进行记录。

(测量3次)4.,比较测量数据,发现摆绳缩短,摆的次数多。

实验结论:摆摆动快慢与摆绳长短有关,与摆锤的重量无关。

摆线越长,摆动越慢摆线越短,摆动越快。

◆三、实验名称:摩擦生热小实验方法1实验步骤:两手互相摩擦,体会手的感觉。

实验现象:两手互相摩擦会感觉到手很热。

教科版六年级科学下册实验报告单(全)实验名称：放大镜的特点实验器材：放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、烧杯1只、烧瓶1只、保鲜膜3张、透明塑料绳2米实验目标：探究放大镜的特点和原理。

步骤：1.比较放大镜和平板玻璃的差异：放大镜的中间鼓起，周围较薄，而平板玻璃厚度均匀，没有放大功能；2.在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体，发现比直接观察看到的图像要大；3.再次比较圆柱烧杯和烧瓶，发现圆烧瓶比烧杯放大的倍数要大。

观察到的现象：放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像的功能。

结论：放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。

指导教师：评定等级：实验名称：晶体形状的观察实验器材：放大镜2只、食盐20克、白糖30克、碱面20克、味精10克实验目标：探究不同物质的晶体形状的差异。

步骤：1.用10倍放大镜观察食盐的晶体，发现它的小颗粒是正方体；2.观察味精的晶体，发现它是长柱体，长的两端有尖；3.观察白糖的晶体，发现它是合起来的两个梯形，类似长方体；4.观察食用碱面的晶体，发现它是扁片状的小颗粒。

观察到的现象：不同物质的晶体，形状是不同的。

结论：晶体物质都有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状就不同。

指导教师：评定等级：实验名称：制作晶体实验器材：放大镜2只、食盐20克、白糖20克、碱面20克、味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml烧杯4只实验目标：观察小颗粒和大颗粒的晶体形状是否相同。

步骤：1.将四只烧杯中分别放入50ml的清水；2.分别加入食盐、白糖、味精、碱面，搅拌，使其溶化；3.分别用滴管汲取它们的饱和溶液，滴在玻璃片上，让水分自然蒸发；4.用放大镜观察玻璃片上晶体的形状。

观察到的现象：这四种晶体的几何形状是不同的。

结论：不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小颗粒，晶体的形状是相同的。

指导教师：评定等级：3、观察其他标本，重复以上步骤观察到的现象：不同生物的细胞形态和结构都不同，例如洋葱表皮细胞呈现出砖墙状，叶表皮细胞则有气孔，蓖麻叶细胞呈现出蜂窝状，血液细胞则有不同种类，口腔上表皮细胞则呈现出多边形，苔藓类植物细胞呈现出不规则形状。

六年级科学下册实验知识点1.风能转换成机械能的实验：①在塑料瓶的上部钻两个孔。

（钻孔）②将一根小棒穿过小孔，使小棒能自由转动。

（穿小棒）③然后在小棒的一端固定风轮，另一端系上吊篮，制成风能小吊车。

（固风轮系吊篮）2.模拟电磁起重机吸引钢铁的实验：①将导线沿一个方向传绕在铁钉上。

（缠导线）②将导线的两端与电池相连。

（连导线）③观察实验记录数据。

（观察记录）实验结果：铁钉绕上导线通电后，就变成了电磁铁，电磁铁能将电能转换成磁能，将铁质回形针吸引起来。

3.探究鼠妇生活环境的实验：①用纸盒做一个简易观察盒，在盒内铺上一层湿土。

（做盒子）②使盒内形成一侧透光、一侧遮光的环境（设环境）③将20只鼠妇随机放到盒子里，并盖好盒盖（放鼠妇）④一段时间后，观察鼠妇停留的位置，并分析观察到的现象。

（观察现象）（一做、二设、三放、四观察）4.探究蝗虫“保护色”实验：①取一张绿色卡纸和一张黄色卡纸，各剪出20张形状、大小相同的小纸片，模拟绿色和黄色的蝗虫。

（剪蝗虫）②另取一张绿色卡纸和一张黄色卡纸平铺在桌面上，模拟草地和山地的环境。

（造环境）③将“蝗虫”分成两份，每份10只绿色的，10只黄色的，将其均匀混合，分别撒在两张卡纸上。

（撒蝗虫）④分别在两张卡纸上找出黄色的“蝗虫”。

（找蝗虫）实验结果：鸟儿更容易在绿草地上发现黄色的蝗虫；在山地上更容易发现绿色蝗虫。

（一剪、二造、三撒、四找）5.制作生态瓶的步骤：①用清水清洗广口瓶。

（洗瓶子）②在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石子，植入水草。

（放沙石、种水草）③加水至距瓶口约1/4处。

（加水）④待瓶中的水澄清后，放入水生动物。

（放水生动物）⑤盖上瓶盖，在瓶身贴上标签，注明制作日期、制作者姓名。

（贴标签）6.进行一项科学调查的步骤：①明确调查目的和调查对象。

②制订合理的调查方案。

③如实记录调查过程。

④整理和分析调查的结果，形成调查报告。

1。

六年级下册科学实验报告(已填好)(2024新苏教版)六年级下册科学实验报告(2024新苏教版)实验一：研究光的传播实验目的1. 理解光的传播特性。

2. 学习使用实验仪器进行观察和记录。

实验原理1. 光在同种均匀介质中沿直线传播。

2. 光的传播速度在不同介质中不同。

实验器材1. 激光笔2. 白色屏幕3. 尺子4. 实验记录表实验步骤1. 将白色屏幕置于实验台上，调整至合适距离。

2. 使用激光笔射向白色屏幕，观察光点在屏幕上的位置。

3. 用尺子测量光点到屏幕的距离，并记录在实验记录表中。

4. 改变激光笔和屏幕的距离，重复步骤3，记录数据。

实验结果1. 光点在屏幕上的位置与激光笔和屏幕的距离成正比。

2. 光点到屏幕的距离与光的传播速度有关。

实验讨论1. 光的传播为什么是沿直线的？2. 光在不同介质中的传播速度有什么不同？实验二：探究声音的产生实验目的1. 了解声音的产生原理。

2. 学习使用实验仪器进行声音的观察和记录。

实验原理1. 声音是由物体的振动产生的。

2. 声音的传播需要介质。

实验器材1. 音叉2. 尺子3. 实验记录表4. 乒乓球实验步骤1. 将乒乓球置于音叉上方，观察乒乓球的跳动。

2. 用尺子测量乒乓球跳动的幅度，并记录在实验记录表中。

3. 改变音叉的振动幅度，重复步骤2，记录数据。

实验结果1. 乒乓球的跳动幅度与音叉的振动幅度有关。

2. 乒乓球的跳动幅度与声音的响度有关。

实验讨论1. 声音是如何产生的？2. 声音的传播需要什么介质？实验三：研究物体的浮沉实验目的1. 理解物体的浮沉原理。

2. 学习使用实验仪器进行物体的浮沉观察和记录。

实验原理1. 物体在液体中的浮沉取决于物体的密度和液体的密度。

2. 物体在气体中的浮沉取决于物体的密度和气体的密度。

实验器材1. 不同密度的液体（如水、盐水、酒精）2. 实验记录表3. 物体（如石头、木块、塑料球）实验步骤1. 将物体放入不同密度的液体中，观察物体的浮沉情况。

人教部编版小学六年级自然科学下册物理现象(解说、实验)第一章：光的传播1.1 光的传播方式解说光是一种电磁波，以直线传播。

在日常生活中，我们可以观察到光在空气、水、玻璃等介质中传播。

实验1. 光传播实验：用激光笔照射墙面，观察激光在空气中的传播路径。

2. 光在不同介质中的传播：将激光笔放入水中或玻璃中，观察光在介质中的传播路径。

1.2 光的折射解说当光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象称为折射。

折射现象在日常生活中很常见，如眼镜、放大镜等。

实验1. 折射实验：将一根铅笔斜插入玻璃杯中，观察铅笔在水面处的弯曲现象。

2. 放大镜实验：将放大镜放在书上，逐渐远离书本，观察书上的字是否变大。

1.3 光的反射解说光在遇到物体表面时，会发生反射。

反射分为镜面反射和漫反射两种。

镜面反射是指光在平滑表面上的反射，如镜子、水面等；漫反射是指光在粗糙表面上的反射，如纸张、墙壁等。

实验1. 镜面反射实验：将镜子放在光源前，观察镜子反射光线。

2. 漫反射实验：将一张纸揉成团，放在光源前，观察纸团反射的光线。

第二章：声音的产生与传播2.1 声音的产生解说声音是由物体振动产生的。

当物体振动时，周围的空气也会跟着振动，形成声波。

实验1. 振动产生声音：用力敲击桌子，观察桌子的振动和产生的声音。

2. 不同物体振动产生的声音：分别敲击不同材质的物体（如木块、金属板等），观察产生的声音。

2.2 声音的传播解说声音以声波的形式在介质中传播。

在日常生活中，声音主要在空气、水和固体中传播。

实验1. 声音在空气中的传播：在空气中吹口哨，观察声音的传播。

2. 声音在水中的传播：将扬声器放入水中，播放音乐，观察水的波动。

2.3 声音的特性解说声音的特性包括音调、响度和音色。

音调是指声音的高低，由声波的频率决定；响度是指声音的强弱，由声波的振幅决定；音色是指声音的质感，由声波的波形决定。

实验1. 音调实验：用尺子摩擦梳子齿，梳子齿的振动产生声音，观察声音的高低。

苏教版小学科学六年级下册实验1.什么是能量（1）实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。

实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。

实验器材：棋子实验步骤：1.把 A 棋子弹向 B 旗子，看谁能使 B 棋子移动的距离更远。

2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给 A 棋子，接着 A 棋子运动的能量传递给B 棋子，并且A 棋子运动速度越大，B 棋子被撞开的距离越远。

运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。

根据学生的实际情况，可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。

3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。

实验结论：1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆，摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。

2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。

泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。

3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。

4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。

注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解，教学时不能“硬塞”概念。

1.什么是能量（2）实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。

实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。

实验器材：小球，尺子实验步骤：1.固定尺子。

从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。

2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。

通过做小球反弹实验，分析小球反弹的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小球反弹越高。

3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。