《学生命与水》习任务单-韩菡

自来水烧开也有毒？这7个喝水习惯最要命"你会喝水吗?”一这件每天都在做的事情，你却未必做得正确。

你喝得水到底安不安全？你的体质该喝什么水？三杯“救命水”有没有被你忽略？别看喝水是件小事，喝不对也会带来大麻烦。

1、自来水一烧开就喝。

喝白开水是种好习惯，但是你知道吗？水不能…烧开就喝。

因为我们的自来水都经过氯化消毒，其中氯与水中残留的有机物结合，会产生卤代炷、氯仿等多种致癌化合物。

烧水时，不妨采取三步走：首先将自来水接出来后先放置一会再烧；水快开时把壶盖打开；最后，水开后等3分钟再熄火，就能让水里的氯含量降至安全饮用标准，是真正的“开水”。

2、爱喝瓶装水。

携带方便、开盖能喝，在中国，瓶装水消费正在以每年30%的速度递增。

瓶装水所使用的聚酯瓶往往含有可能导致人体慢性中毒的物质，尤其是当瓶子在高温环境中，或开启后没及时喝掉，有害物质会渗入水中，危害健康。

因此，瓶装水一定不能受热或暴晒。

“很多人喜欢在车里放一箱水，这是不对的。

尤其夏天，后备箱温度非常高，容易让有害物质进入水中。

最好的办法是买个质量好的水壶自己带水，安全又环保。

3、饮水机从不洗。

桶装水和饮水机无论在家庭还是办公、公共场所都已非常普遍，你有没有想过，用的饮水机自从放在那儿就再也没“洗过澡”。

饮水机看似让人喝上好品质的水，实则“二次污染”很严重。

每当打开饮水机龙头时，听到“咕噜”的声音，桶里翻出一串气泡，这就是有空气进入，灰尘及微生物就会被带入。

数据显示，桶装饮水机内的冷热水胆3个月不洗就会大量繁殖细菌，如大肠杆菌、葡萄球菌等。

所以，最好一月清洁一次，夏天两周清洁一次。

办公室的饮水机因为使用频繁，更得勤加清洗。

4、喝千滚水。

现在用电热水壶的家庭越来越多，很多人烧的水一次喝不完，过…会儿又重复烧开。

这种千滚水最好别喝。

但桶装水的最佳饮用时间是出厂后1—15天，一旦超过15天，水中的细菌过多，就不宜再饮用。

5、不渴不喝水。

数据显示，七成人都是发觉渴了才喝水。

高新二小五年级语文上册《生命与水》学生学习活动单
自主预习模块——
一、概括课文的主要内容。

二、查找资料，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识，并用自己的语言概括下来。

三、从本课中我积累了许多好词，它们是
四、我还积累了许多带“水”字的成语，有
五、读完这篇文章，你有什么问题不理解？
问题：
我准备采用（上网查找、询问家长、小组合作、班级讨论）的方式来解决。

我的理解：
同伴评价：小组评价：
文本研讨模块——
1、人体与水有怎样密切的关系？试举例说明。

2、本文都采用了哪些说明方法？有何作用？
同伴评价：小组评价：
巩固练习模块——
一、默读课文，根据示例完成练习。

例：人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动、摇摆，所以把人体比喻为机器。

，所以把人体比喻为加工厂。

，所以把水比喻为摇篮。

，所以把水比喻为大功臣。

，所以把人体比喻为护卫兵。

二、小练笔。

同学们，请你根据课文内容和课前搜集到的有关资料，从下列题目中自选一题作文。

1、水，人类的朋友
2、水就是生命
3、保护水资源，刻不容缓
4、水的自述
同伴评价：小组评价：教师评价：。

《生命与水》教学设计学习目标1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

教学重点、难点1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。

教学准备：1.多媒体课件。

2.学生收集有关水资源的资料。

课时安排：二课时第一课时(略)第二课时教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，水和我们的生活密切相关。

通过上一节课的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容。

这一节课我们继续学习课文《生命与水》。

（板书、齐读课题)读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。

课前同学们搜集了不少关于水的资料，图片、诗句、文字介绍都可以，我们交流一下。

生交流后，师小结。

下面让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：课文围绕水讲了哪些知识?(学生边读、边找、边画，理清文章的脉络。

教师巡视读书情况。

)2、读后交流：用简练语言概括课文主要内容，写出小标题。

(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。

)让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。

并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。

三、精读课文，感悟文章特点1、自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

韩村小学五年级语文课导学案年级五年级课题生命与水备课教师海丽娜备课日期10、13学习目标1、独立认字学词练句，并抓住重点词句体会文章的说明方法。

2、朗读课文，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识，培养良好的饮水习惯。

3、了解什么是比较复杂的提纲，写复杂的提纲有什么好处。

开始学习写较复杂的提纲，理清课文的说明顺序。

学习重点难点1、了解水对生命的重要意义。

2、拟出提纲。

主要导学过程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注预习检测5分我会看拼音，写词语。

róng jiěpái xiâtuòyâjǐng tì( ) ( ) ( ) ( )tǔgùnàxīn cūzhìlàn zào( ) ( )教师指导，小组长组织完成后，引导展示。

研读探究20分我能自主探究并与小组合作完成下面的问题：探究点一： 1、理解课文内容，拟出本文的提纲。

探究点二：生命与水有什么关系呢？画出有关语句，标出重点词语，认真体会。

探究点三：课文运用什么方法来说明水就是生命？【展示交流】我愿意把我的探究结果展示交流，在展示时，我能做到声音宏亮、表达准确、把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。

1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

3、指导交流，适当纠错、点拨。

拓展训练10分看到水对我们的身体这么重要，你想对水说些什么？孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），我们要讲究科学用水，并请大家爱护我们的水源！教师巡视检查学生学习效果。

小结评价3分学了本篇课文，你有什么感受，想说些什么？教师引导学生畅所欲言，并作相机指导。

作业2分每位同学给家人设计一份“科学饮水计划表”。