物理教学中课程资源的开发和利用要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。
教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。
开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。
一、研究背景近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。
尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。
一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。
但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。
例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。
只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。
二、物理课程资源开发和利用的重要作用课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。
因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。
因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。
物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。
还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。
因此，教师在进行物理资源整合时应尽量贴近学生的生活实际，把它们拓展到学生生活中去。
三、如何开发和利用物理课程教学资源1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用教材无疑是教师最重要的文字课程资源，其极端重要性无须赘言，但是，教材并不是惟一的文字课程资源。
初中物理校本课程资源的开发和利用随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，在新课程的实施中，要最大限度地利用校内的一切课程资源。
如何在校园内做好课程资源的开发和利用，笔者有以下几点认识。
1、教师资源的开发和利用教师是课程教学实施的组织者和促进者，也是课外资源的开发者和研究者。
因此教师本身就是一种重要的课程资源。
教师应注意自身资源的开发和利用。
1．1、树立现代教学理念在教学思想上要将以知识的传授为重点，转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧模式，通过应用探究式教学，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识的积累上，教师除了要准备教材上和个人储备之外，更多的是准备课堂上师生互动产生的新知识，这就要求教师不断学习新知识，开发课外资源，学会用互联网查阅资料，获取新知识。
1．2、研究课程标准课程标准是使用教材的行动指南，只有把握好课程标准，才能不把教材当“圣经”，才能不拘泥于教材，才能创造性地使用教材。
通过对课标的研究，可以帮助教师更新观点，改变教育行为，并付诸于实际的教育教学中去。
1．3、坚持集体备课一个人的智慧毕竟是有限的，特别是对新课程标准的理解上每个人都有自己的独特见解。
通过集体备课可以真正体会新课程的理念。
一名教师在上《凸透镜》时，改变了一下教材的顺序，先探究成像规律，后讲生活中的透镜，结果学生很费劲。
经过课后的讨论才体会到编者的意图，教材先安排生活中的透镜后探究才真正体现新课程的理念。
后来按新教材的编排上课，起到较好的效果。
通过集体备课可以对教材上的一些实验进行改进。
如讲比热容时，课本中的实验可用如下实验代替：将等量的水和干燥的沙分别放在两个相同的纸杯中，同时将它们放在阳光下曝晒，通过温度计观测杯中水和沙的温度变化，看谁上升得快，再拿回教室，比较谁的温度下降得快，经代替后，更能直观地说明质量相同的不同物质，吸收（或放出）相同的热量后，升高（或降低）的温度不同。
