白杨礼赞教案1实用文档

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常袋中学“先学后教 当堂检测"课堂教学改革导学案

课题： 白杨礼赞

九年级语文学科 主备人 辅备人总第1课时

【学习目标】约1分钟

1. 了解作者及写作背景,掌握生字词。

2. 整体感知文章,研读课文第一二部分。

【教师导学】 【学法指导】1-2分钟

自学

教师指导

合作探究 【学习重难点】

整体感知文章，研读课文第一二部分。

【自学指导】不少于10 分钟

1。释题

2.了解有关写作背景和文学常识。

3。学生自读课文，扫清文字障碍

坦荡如砥 恹（yān）恹欲睡 虬（qiú）枝 秀颀（qí）

旁逸斜出 纵横决荡

4。赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡,把有关的语句—一找出来。

讨论：如何划分本文的段落层次？

第一部分（第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

第二部分(第2～4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（第5~6段)：描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。

第四部分(第7～8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题.

第五部分(第9段）：将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树. “礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美

明确:开门见山，点明文章题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之 情，为下文定下了感情基调.

明确： 特点:是黄绿错综的一条大毡子；无边无垠；坦荡如砥。

感觉：雄壮；伟大；单调。

情绪：恹恹欲睡;惊奇地叫了一声。

【合作探究】约15分钟

研读课文第一、二部分

1。 学生朗读第一、二部分。

2。 思考：开头这一段,在全文中起什么作用？

3。 自由朗读第2～3段，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。

4. 描写高原的目的是什么?

敬业 奉献 启智 创新

明确：① 交代白杨树生长的环境,“雄壮"“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。

② 写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是为白杨树不平凡的形象做反衬.

【当堂检测】不少于15分钟

一、读拼音，写汉字：

锤（liàn） 主 （zǎi） （pósuō)

无边无(yín） 坦荡如（dǐ) （qián)滋暗长

旁（yì)斜出 纵横（jué） 荡

二、这篇课文借物咏人,从 景、形、神 、三方面逐层深入地来表现白杨树

的“不平凡"。

三、画出显示本文抒情线索的句子。

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 【课后反思】

【课堂小结】约3分钟

《白杨礼赞》是一篇“美文"，体现了高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美"，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰,给人一种壮美之感。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树?作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论，感受白杨树的美。

【作业布置

1. 反复朗读课文，体会课文抒发的情感。

2。 掌握“字词积累”中的词语。

教学课题 白杨礼赞 课型 新授

本课题教时数： 2本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 26 日

教学目标: 1、掌握生字和常用的词语

2、整体感知课文内容，品味散文特点

3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子,体味其中蕴含的感情。

教学重点：有感情地朗读课文，了解作者及文章的写作背景。

教学难点：目标2

教学方法与手段：以诵读的形式品味本文的情感美。

教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、导入 播放歌曲《小白杨》听完歌后，老师做导语设计

歌曲中有这样一句话“小白杨和我一起守边防”，我们可以听出这首歌歌唱的并不仅仅是小白杨，而是守卫边疆的战士.那早在半个世纪以前，茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章,他想通过白杨树赞美什么呢？今天，我们就一起来学习他的《白杨礼赞》。 学生听歌，对白杨有初步的认知 激发学生学习的兴趣

二、作者简介及本篇文章的写作背景

1、茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰.浙江嘉兴桐乡人.中国现代作家,文学评论家。常用的笔名有茅盾等。【幻灯4】

他于1928年发表首部小说《蚀》（《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲)。著名的 作品有代表作《子夜》、《农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》)、《林家铺子》.他早年丧父，经常流离失所。1921年加入中国共产党。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席.

2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量.１９４０年５月,茅盾在延安鲁迅艺术学院讲学.这期间，茅盾耳闻目睹在抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞,对民族解个别学生介绍矛盾

学生认真听 了解矛盾

明白这篇文章有文学作品反映当时社会现实 放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

三、预习反馈

1．读准下面加点字的读音。

大毡(zhān) 开垦(kěn） 主宰（zǎi） 坦荡如砥(dǐ） 潜(qián）滋（zī)暗（àn）长诸（zhū）如 婆娑（suō) 丫（yā)枝 无边无垠（yín) 虬(qiú)枝参（cān）天初融(rónɡ) 秀颀（qí） 地壳(qiào） 晕(yùn)圈 倦(juàn)怠（dài）

恹(yān)恹欲睡

2．解释下列词语。

（1）礼赞：表示尊重和赞美.

(2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起.

（3）无边无垠:没有地域的界限，广阔无边的意思。

（4)倔强:(性情）刚强不屈.

（5)宛若：宛如，仿佛。宛然：仿佛。

（6）倦怠：疲乏困倦。

（7）不折不挠：指在困难面前不屈服.折，折断。 学生完成字词的注音与释义 夯实语文基础知识

四、走进文本

1、解题 何为礼赞？

明确：表示崇敬和赞美。

2、为什么要赞美白杨树?

明确：因为白杨树不平凡。

3、画出直接赞美白杨树的语句。

明确：第一段 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。

第四段：那就是白杨树,西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树.

第六段：这就是白杨树,西北极普通的一学生回答

学生读文,并画出直接赞美白杨树的语句 把握这篇文章对白杨的感情

理清这篇文的线索以及感4、本文 种树,然而决不是平凡的树。

第八段：白杨树实在是不平凡的，······我赞美白杨树，就因为······。

第九段：······我要高声赞美白杨树。

4、本文线索

“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是文章结构的线索。

5、文章从那几个方面写白杨树的？

明确:白杨树的生长环境以及白杨树的形象

学生回答问题 情感

对白杨树进行深入理解

五、小结

作业：课后第四题

主备人：刘海燕

授后小记:

授课日期 月 日

教学课题 白杨礼赞 课型 新授

本课题教时数: 2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 26 日

教学目标：1、白杨树的象征意义。

2、准确、优美、富有感情的语言

教学重点：目标2

教学难点:目标3

教学方法与手段：探究,合作，交流

教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、导入 复习上节所学 学生回顾 巩固所学内容进入本节所学

二、新授

1、研读第一段 学生回答

掌握方法

本文开头段的作用是什么?

明确：开门见山（开篇点题)

点明白杨树 “不平凡"，点明线索

直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情

为下文奠定了感情基调.

研读第二段

2、文章是怎样描写黄土高原的景象的？其目的是什么?

明确：黄绿交错 无边无垠 坦荡如砥

黄绿交错的一条大毡子

目的：A交代白杨树的生长环境,衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。

B暗写陕甘宁边区抗日根据地,为后文解释象征意义表达主题做铺垫。

研读五段

3、思考：作者从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总体特征是什么？

明确：

外部形态总形象

干笔直，绝无旁枝 正直 力

枝向上，仅仅靠拢 团结 争

叶 片片向上 进取 上

皮光滑淡青色 质朴 游

内在气质倔强挺立

努力向上

参天耸立

不折不挠

研读第七段

4、（1)在本段中，作者采用了什么手法来赞美白杨树?这篇文章仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道的？请找出有关的语句。

明确：象征手法

不是

四个难道语句

（2）将四个反问句改为陈述句，看看表达效果有什么不同？

（3）四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的？

（4）白杨树的象征意义是什么？

明确：农民 哨兵 精神意志

学生读文回答

学生总结概括

学生回答

认识白杨树生长环境，为理解白杨树形象做铺垫

学生对白杨树有更深的认识，理解其白杨树象征意义