教师论文评比评分表

毕业设计（论文）指导教师评阅评分表（满分100）
学生姓名：学号：题目（简写）：总分
评分教师签名：
1、A类，即论文类，论文字数2万字以上，参考文献10篇以上，且至少两篇为外文参考文献。

2、B类，即设计类，图纸约0#1.5张，说明书字数1万字以上。

3、C类，即AB类，说明书字数1.4~1.6万字以上，图纸0#1张以上（或实物制作、程序编写）。

学生姓名：学号：题目（简写）：总分
评分教师签名：
*
1、A类，即论文类，论文字数2万字以上，参考文献10篇以上，且至少两篇为外文参考文献。

2、B类，即设计类，图纸约0#1.5张，说明书字数1万字以上。

3、C类，即AB类，说明书字数1.4~1.6万字以上，图纸0#1张以上（或实物制作、程序编写）。

学生姓名：学号：题目（简写）：总分
评分教师签名：
*
1、A类，即论文类，论文字数2万字以上，参考文献10篇以上，且至少两篇为外文参考文献。

2、B类，即设计类，图纸约0#1.5张，说明书字数1万字以上。

3、C类，即AB类，说明书字数1.4~1.6万字以上，图纸0#1张以上（或实物制作、程序编写）。

大学毕业论文（设计）指导教师评分表（参考）以下是大学毕业论文（设计）指导教师评分表的参考：一、结构安排（40分）序号|评分标准|得分-|-|-1|论文（设计）章节结构安排严密是否合理，各章节涉及问题是否到位、是否全面、是否恰当、是否有逻辑性。

|2|章节之间是否过渡得当，是否有重点突出的部分，是否有新颖的设计或创新性的观点和实践。

|3|论文（设计）是否符合规章的要求、规范和标准，格式是否清晰、统一、简洁、规范。

|4|图表、表格、附录是否齐全，是否合乎规范、符合要求，是否有清晰的标注。

|二、内容质量（60分）序号|评分标准|得分-|-|-1|论文（设计）选题是否充分、准确、切题，是否有明确的研究目标和意义，能否充分反映事物的本质和实质。

|2|所服用信息是否充分、准确，分析归纳是否扎实、有理有据，论证过程是否严密、合理。

|3|论文（设计）创新性是否充分、新颖、有创意，理论探讨是否深入、有学术价值和实际应用价值。

|4|论文（设计）中提出的问题是否有实际应用、经济效益或环境效益等方面的意义，问题的分析、讨论、研究是否得出正确的结论。

|5|论文（设计）语言是否通顺、清晰，表达是否恰当、精炼，语言是否生动、优美，是否有语言规范错误。

|三、思想深度（30分）序号|评分标准|得分-|-|-1|论文（设计）中对问题的认识是否深刻，能否从多个角度对问题进行分析和研究，能否察觉到问题的内在联系和矛盾。

|2|是否发现并解决了实践中的具体问题，针对问题思考出可行的解方案和改进措施。

|3|观点是否独到、深刻、理性，是否有前瞻性和指导性。

|总分100分。

以上是参考评分表，具体评分标准可与学校毕业论文指导要求进行结合，根据具体情况进行相应的调整。

老师作文评价标准表模板
评价项目评分标准评价。

内容 1. 主题明确，观点清晰，逻辑严谨，结构合理。

2. 内容充实，观点独特，论据充分，论证有力。

3. 文字流畅，表达准确，用词恰当，语言生动。

4. 文章结尾自然，总结得当，有启发性。

学生在文章中明确了主题，观点清晰，论证充分，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，整体评价较高。

结构 1. 开头引人入胜，点题明确。

2. 中间段落层次清晰，过渡自然。

3. 结尾得当，总结全文。

学生文章开头引人入胜，点题明确，中间段落层次清晰，过渡自然，结尾得当，总结全文，结构完整，评价较好。

语言 1. 词语准确，表达生动，语言得体。

2. 句式多样，结构丰富，修辞恰当。

3. 语法规范，逻辑清晰，表达流畅。

学生文章词语准确，表达生动，语言得体，句式多样，结构丰富，修辞恰当，语法规范，逻辑清晰，表达流畅，语言表达较好。

思想 1. 观点独特，有深度，富有创意。

2. 思维敏捷，见解独到，思想深刻。

3. 思想内容丰富，表达个性鲜明。

学生文章观点独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，思想表达较好。

总体评价学生在本次作文中，内容充实，观点独特，论据充分，论证有力，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，结构完整，语言得体，句式多样，修辞恰当，思想独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，总体评价较好。

以上为老师作文评价标准表模板，希望对老师们在批改学生作文时有所帮助。

教师论文评比评分表教师论文评比打分表教师姓名。

学科：分值类别等级标准观点鲜明、正确。

论文符合党和国家的教育方针及教育政策法规，符合现代教育思想；能揭示教育教学某方面的本质和规律；能从理论、事实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，结论真实可信；在探索教育教学规律方面有独到见解。

材料数据来自教育教学工作的实际。

属教育教学论文。

分值范围：50-43分。

观点正确。

论文能基本揭示教育教学某方面的本质和规律；能对一些教育教学的现象进行分析或总结，能从理论、事实等方面论证自己的观点，在探索教育教学规律方面有自己的见解。

材料、数据较充实可信，能反映教育教学规律和现状。

属经验总结性文章。

分值范围：42-38分。

观点正确。

论文能谈一些自己教育教学中的心得体会。

能枚举一些教育教学工作中的实例，反映一般规律。

属一般性体会文章。

分值范围：37-30分。

观点有偏颇和有待商榷，没有成熟的体系、理论及论据支持，且泛泛其谈。

联系实际不多，或举例不当，但无错误。

分值范围：29-0分。

论文有较强的实践基础，能指导教育、教学改革，有借鉴作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益的提高成效显著。

对教育行政部门的决策或教育教学中某一实际问题的解决具有较高的应用价值和一定的推广价值。

分值范围：50-43分。

对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益提高，有较好成效。

有一定的借鉴作用。

指导作用一般。

分值范围：42-30分。

论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采。

分值范围：25-22分。

思路清晰，语言较通顺，析理较清楚。

分值范围：21-19分。

语言基本通顺，能基本表达自己的观点。

分值范围：18-15分。

结构松散，语病较多，辞不达意。

分值范围：14-0分。

中小学教师职称评审材料打分表中小学教师职称评审量化考核打分表（中学一级）（部分）申报人姓名。

项目内容省级教育行政部门及以上市级教育行政部门区级教育行政部门校级荣誉称号 10分 8分 10分最高分数在省级及以上学术公开刊物上发表论文或获奖 6分 4分 5分 3分在市级刊物上发表论文或获得省业务部门组织的论文评选二等奖以上 5分 3分 4分 2分在区级刊物上发表论文或获得市业务主管部门组织的论文评选二等奖以上 4分 2分 3分 1分一、业绩成果，主要评价申报人从事专业技术工作的效益和奖项。

（46分）项目内容最高分数实际得分参与国家级立项课题并结题 10分 4分参与省级立项课题并结题 8分 8分参与市级立项课题并结题 10分 2分参与区级立项课题并结题 6分 1分参与校级立项课题并结题 5分 6分课题研究论文发表或获奖 10分 5分教学竞赛（包括授课、说课） 10分 4分教学设计、案例等 8分 2分二、担任教学、教研、德育工作的主任、副主任或教研组长、备课组长等工作能力，主要评价申报人任现职以来从事专业技术工作的经历与水平。

（24分）项目内容最高分数实际得分班主任工作（公开课、研究课、优质课、观摩课） 7分 2分担任年级组长或备课组长 4分 1分担任业务骨干主任或教研组长，每年加1分 7分 3分担任班主任的班级获省级以上先进班级 5分 0分担任班主任的班级获市级先进班级 3分 0分来深后担任班主任累计3年以上，每多任一年加1分 10分 5分来深后教育主管部门派遣参加支教、支边3个月以上（任现职以来） 5分 0分三、教育教学改革、科研和实验实践工作，主要评价申报人在教育教学改革、科研和实验实践工作中的贡献。

（15分）项目内容最高分数实际得分担任学生社团活动指导教师，每年加1分 5分 2分组织学生阳光体育活动教师，每年加1分 5分 1分有1篇以上论文在核心期刊发表，或2篇以上论文在公开刊物上发表或获奖，每篇加1分 5分 0分以上是中小学教师职称评审量化考核打分表，根据申报人的不同业绩成果、工作能力和贡献情况进行评分。