人教版语文三年级上册-“走进秋天”单元第五模块群文阅读课-教学设计

2015秋人教版小学语文三年级上册第五单元集体备课教案◆教案简介：2015秋人教版小学语文三年级上册第五单元集体备课教案电子备课教案（2015 年--20XX年学年度第一学期）学校：清华园科目：语文年级：三年级教师：第一课时学期总第46 课时教学课题孔子拜师主备教师袁权权使用教师授课时间月日教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教法与学法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学准备及手段孔子及老子的图片及资料教学过程二次备课一、情景导入1．谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。

（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。

）3．读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1．初读课文，找找孔子拜师的原因。

2、认读生字和词语。

重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

3、指名分段读课文，评价正音。

4、同桌读文，相互正音。

三、交流名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。

最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。

关于秋天的研究教学设计活动背景：秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。

宜人的秋色使人赏心悦目，带学生去踏秋，感受秋天，为的是培养学生的综合实践的能力，通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。

通过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。

活动目标：1、培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

2、增长学生对秋天自然现象、生活常识的了解。

指导学生在日常生活实践中有组织的观察、比较，在活动中增强实践能力和应用能力。

3、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。

活动准备：1、要求带来秋天最有代表性的东西，为成果展示课做准备。

2、学生带来的秋天最有代表性的东西，有描写秋天的词汇和描写“秋”的诗文。

3、设计、创作《秋天小报》、秋天的树叶、秋天的各种水果、上网查找有关秋的各种资料、调查表以及活动照片。

活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

活动过程：第一阶段：第一、二、三课时活动目标：培养学生设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。

活动内容：确定主题、设计方案。

活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。

活动步骤：1、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。

2、按自愿结合的原则分小组。

3、各小组设计活动方案。

4、交流，相互补充，不断完善各小组的活动方案。

第二阶段：第四、五、六、七课时活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生调查、访问、收集秋天植物的品种、特点、生活习性等。

活动方式：分组调查、访问、收集并记录。

活动步骤：引入师：又是一年秋风起，在这样美好的景致里，我们能够走进美丽的大自然，闻花香赏美景，这是一件多么令人心旷神怡的事啊!1、调查、访问前的准备。

(1)仔细观察校园里、自己家里或市场上秋天的植物。

群文阅读教学设计设计理念：四季是大自然给予我们最为宝贵的礼物，在不同的季节里面大自然呈现出不一样的景致，也带给我们不同的感受。

秋天是一个丰收的季节，也是一个充满魅力的季节，当我们走进秋天，去感受自然中的一草一木，也就能够分辨出独属于秋天的特点，感受到秋季的美好。

教学内容：1.指导阅读人教版小学三年级语文上《秋天的雨》2.指导阅读苏教版小学三年级年级语文上《北大荒的秋天》3.指导阅读苏教版小学四年级上《秋天》教学目标：1.认识生字生词，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好3.认识秋天，总结秋天不同于其他季节的特点，亲近大自然，热爱祖国美好山河教学重点：1.学习文中描写手法并进行实际运用2.认识秋天的美好，培养对于大自然的热爱之情教学准备：多媒体课件熟读课文识记生字生词教学过程：一、导入课型，板书课题。

1、互动导入：（提前板书课题）秋季是我们大家都熟悉的一个季节，在老师的眼中呀，秋天的天很高阔，云很悠远，小溪小河里面的水是清清凉凉的，连拂面的风好像都带着小麦的清甜。

不知道同学们眼中的秋天又是什么样子呢？（提问一两个同学，说说大海心目中的秋天）2、群读规则：今天我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式，群文阅读。

群文阅读是把同一主题的多篇文章集中到一起来进行阅读和学习。

我们今天选取的文章分别是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱们今天要阅读学习的主题就是“秋天”，让我们拿起课本把这三篇文章放在一起来了解秋天、认识秋天吧！二、深入探究，比较阅读，体会感悟。

（一）详读《秋天的雨》，感受秋天，畅谈感悟。

1、我们先来感受一场秋天的雨。

（教师范读第一、二自然段，学生默读进行想象。

）4、请女同学一起朗读第三自然段，男同学们细细倾听闭上眼睛想象。

5、男同学们，告诉我你们有没有闻到有人的果实的香味？你的脚是不是也被那些香喷喷的果子勾住了呢？8、请大家自由阅读这篇文章，你觉得这篇哪一句写的最好，为什么你觉得它写的好呢？（深入学习文章中的拟人句和比喻句，体悟文章的描写手法）（二）对比阅读《北大荒的秋天》，讨论感悟。

三年级群文阅读《秋天的古诗》教学设计及反思教学目标：1.理解诗意，体会古诗意境，了解诗人及创作背景。

2.体会秋天不同的美，感悟“境由心生”。

3.概括并理解三首经典作品的相同点和不同点。

教学重难点：1.学生通过自读、讨论，了解诗词大意.2.在以后的习作中，运用“境由心生”的写作手法。

教学准备:幻灯片，诗词资料。

教学过程:一、情境导入:1、孩子们现在是什么季节？2、我们一起来走进秋天，感悟秋天。

幻灯片播放《读秋》，体会秋天的美。

二、品秋。

秋是一首诗，秋是一幅画，古往今来，有许多文人墨客歌咏秋天，描绘秋天，寄托自己的情怀，接下来我们一起细细品味。

（一）复习《山行》（1）回忆每句诗的意思，理解古诗意境，体会诗人情感。

（2）古诗中最能最能打动你的是哪一句？为什么？（3）体会诗句“霜叶红于二月花”的意境。

体会“喜秋”之美。

小结：“霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔，它写出了秋天的美丽和娇艳，写出了秋天蓬勃的生命力，面对这样迷人的秋色，此时诗人的心是陶醉的，是喜悦的。

（板书：喜）2、说起秋天，不得不说秋天的一个重要节日——中秋节，谁来说一说你对中秋的印象？3、（小结过渡）中秋是我们头顶的明月，中秋是我们身边的亲人，中秋是我们手中的月饼，那么在诗人苏轼的眼里，中秋又是怎样的呢？接下来我们走进《中秋月》。

（二）学习《中秋月》。

（1）介绍诗人，介绍时代背景。

（2）根据自学提示，学生自学。

a.诗意，词义。

b.理解诗的意境，体会诗人情感。

c.在这种心境下，作者对于秋显然是忧愁的，我们读出这种愁绪来，有感情朗读，读出诗人感情。

d.假如你是此刻的苏轼，再诵古诗，诵出心中那种一喜一悲的愁绪来。

（3）共同交流学习体会“忧秋”情怀。

（过渡）读完了唐诗，宋词，我们再来欣赏一首元散曲。

（三）学习《天净沙·秋思》（1）介绍曲作者，介绍时代背景。

马致远，年轻时热衷功名，但一生并未得志，生活漂泊无定，穷困潦倒，这首曲子就是他在旅途中写下的。

《秋天来了》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第5课《秋天来了》。

课文通过对秋天自然景象的描绘，让学生感受秋天的美丽和变化。

详细内容包括：词语解释、课文阅读、课文分析、实践活动。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、生词，理解词语在句子中的作用。

2. 通过阅读课文，培养学生的审美情趣，使其感受秋天的美好。

3. 提高学生的观察力和表达能力，激发学生对自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用和秋天的描绘。

2. 教学重点：课文阅读与分析，观察与表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生描述秋天的景象，引出本课主题。

详细过程：教师播放秋天景色的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。

2. 词语解释：讲解课文中生字、生词，让学生掌握词语的含义。

详细过程：教师带领学生阅读课文，解释生字、生词，举例说明词语在句子中的作用。

3. 课文阅读与分析：引导学生阅读课文，分析课文内容，理解作者描绘秋天的手法。

4. 实践活动：让学生观察校园或家附近的秋天景象，进行描绘。

详细过程：教师布置观察任务，学生课后完成，课堂上进行分享。

5. 例题讲解：分析一道描绘秋天景象的例题，讲解答题技巧。

详细过程：教师展示例题，引导学生分析题目要求，讲解答题方法。

6. 随堂练习：让学生完成一道描绘秋天景象的练习题。

详细过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

详细过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调词语运用和秋天描绘的重要性。

六、板书设计1. 课文秋天来了2. 生字、生词：金黄、凉爽、落叶、丰收等。

3. 秋天的特点：金黄、凉爽、丰收、落叶。

七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描绘你眼中的秋天。

答案示例：秋天来了，树叶变成了金黄色，秋风送来阵阵凉爽，丰收的季节让人心情愉悦。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

《飞翔的精灵》教学设计一、教学篇目《布谷！布谷！布谷！》《会植树的鸟》《隔窗看雀》二、教学目标（一）深入阅读，说说文本写了哪些鸟，分别介绍了它们哪些方面的特点；（二）比较阅读，发现不同文本从不同方面介绍鸟的写法；（三）拓展运用，用学到的方法介绍一种自己喜欢的鸟。

三、教学准备ppt课件、阅读文本、学习单。

四、教学过程（一）图片激趣，导入议题同学们，今天我们要进入森林里去认识一群新朋友。

瞧，他们向我们飞来了。

（课件出示图片）哦！原来这群朋友就是鸟儿。

鸟儿是我们很常见的动物，他们体态轻盈，会唱歌，能在蓝天飞翔，还有自己特殊的本领。

因此，被称为《飞翔的精灵》。

（出示翠鸟图片引出《搭船的鸟》）这只鸟你们认识吗？在哪里了解过它？我们一起来回顾一下课文（出示《搭船的鸟》片段让学生填一填）谁来给我们介绍一下它，这两段文字分别对翠鸟哪些方面做了描写呢？鸟儿的种类很多，它们在外形、习性上也有一些差别，让我一起在阅读中再会这群熟悉而又陌生的飞翔精灵吧，一起进入这组群文议题，请同学们齐读《飞翔的精灵》。

（二）听音识鸟，导入新课听，一只精灵唱着歌向我们飞来了（播放布谷鸟音频，导入课题），听出这是什么鸟的叫声了吗？你们想认识它吗？那我们一起进入文章《布谷！布谷！布谷！》去了解一下它吧。

（板书课题）（三）阅读《布谷！布谷！布谷！》，找出鸟儿特点1.读，自读文章，圈出文中鸟儿的名称。

2.划，用横线勾画出描写鸟儿特征的句子。

3.思，思考这句话描写了布谷鸟什么特点？（请生读一读描写特征的相关语句并总结这段话描写了布谷鸟什么特征）。

4.全班总结，完成学习单：通过学习我们一起来对文章做总结。

（出示学习单并完成）学习单（师）小结:在本篇文章的学习中，我们通过读、划、思、议深入学习了文章，知道本文介绍了布谷鸟的叫声和繁殖的特点。

原来描写鸟儿不仅可以抓住它的外形和动作还可以抓住叫声和繁殖的特点。

（四）合作探究，整合信息1.请同学们带着刚才的学习方法，共读《会植树的鸟》《隔窗看雀》这两篇文章，一起去认识文中的新朋友。

人教版语文三年级上册“走进秋天”单元第五模块群文阅读课教学设计第一篇：人教版语文三年级上册“走进秋天”单元第五模块群文阅读课教学设计“走进秋天”单元第五模块群文阅读课教学设计一、单元导读现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。

让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。

二、单元教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

本组教材以秋天为专题，由四篇课文组成。

三篇精读课文，《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；《秋天的雨》和略读课文《听听，秋的声音》描写了秋天美好的景色。

三、教学目标：1、会写“促、深”等34个生字，掌握左窄右宽的字“抖”，左宽右窄“邮”，半包围“扇”，上下结构“梨”的比例特点和结构关系和关键笔画和非关键笔画的关系，能够规范书写；会认“精心、希望”等29个词语。

2、把课文读正确、通顺、读流利，在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文；积累有关秋天的词语，背诵优美的段落。

3．掌握36个生字和46个词语。

四、教学重点、难点：1、把课文读正确、通顺、读流利，在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文；积累有关秋天的词语，背诵优美的段落。

2、概括文章的大意。

3、学习抓重点语句体会文章情感的方法，能够边读边想象课文描绘的画面。

4、学习抓住事物的特点进行合理想象并能够正确运用比喻、拟人的修辞手法；根据课文中的写作手法进行仿写。

5、通过秋天的声音、颜色，感受秋天的美，体会秋天的美好感情。

第一课时秋韵如诗教学内容：《留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》教学目标：1.学习作者的写作方法。

2.感受秋天的美好。

3.运用默读法阅读。

教学过程：一、导入我们学习了三单元课文，知道单元主题是（），想想每篇课文让你感受到秋天的美丽（），这几篇文章作者共用（）方法写的。

教案设计课题：小学三年级上册语文秋天来了——秋风起兮，共读一片天教学目标：1.明确节气及其历史文化背景。

2.通过多种形式的阅读、讲解及学生自主探究，培养学生阅读综合能力及语言表达能力。

3.训练学生的朗读能力，培养学生良好的语感。

教学重难点：1.培养学生感知秋天的特色，了解与之相伴随的一些文化习俗，深化对秋季相关传统文化的认识。

2.针对学生口语表达能力，进行相应的朗读训练，以达到在表达中体现优美的语言风格的目的。

教学过程：一、热身环节1.老师可以通过引导学生讲述与秋季有关的生活经历或故事，切入到课题中来。

2.可以安排学生欣赏有关秋季的图画、视频或歌曲，让学生神情饱满地感受到秋季的色彩、气息和氛围。

二、学习课文1.课堂中教师先带着学生阅读《秋天来了》的课文，了解秋季的内容和特点。

2.老师可结合课文的内容，带领学生一起了解秋分的时令知识、习俗等，让学生能够对此有一个全面了解和认识。

3.学生也可以自主查询资料，了解秋季植物的特点、秋天的节日及其历史文化背景等相关知识，加深对秋季的认知。

三、开展朗读训练1.在学生对于秋季的了解越来越深入之后，教师开始就富有感情和表现力的韵文进行朗读，让学生跟读。

2.分小组进行，学生互相进行模仿，互相交流和配合。

3.加强课文的理解，提高学生的阅读技巧，发掘感受情感方面的表达。

四、练习抒情诗文朗读1.让学生选取自己中意的一首抒情诗文，进行朗读练习。

2.在朗读过程中，引导他们去了解诗歌内容，理解其中的情感表达，同时也注意到诗文结构、韵律、音律等。

3.鼓励学生去表达诗文所传达出来的作者的情感，以及自己对于感性世界的思考与体验，引导他们学会用真诚的语言来表达英美文学。

五、布置作业1.让学生自行选择一篇与秋季有关的篇章进行朗读，要求注意语音语调表达，感情的真实交流，达到语言表达的自信和美感。

2.让学生自制一份秋季的手抄报，表达出自己对于秋季的感受和了解，增加学生的团队合作意识和对内容的吸取。

课时：2课时年级：小学三年级教材：《语文》三年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“获、霜”等10个生字，会写“获、获”等10个字，正确读写“收获、秋霜”等词语。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、朗读等方式，感受秋天的美丽景色，体会作者对秋天的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生创作诗歌的兴趣。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。

2. 通过朗读，感受课文的语言美。

教学难点：1. 理解“收获”一词在文中的含义。

2. 学习作者观察景物的方法。

教学过程：第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2. 引导学生回忆秋天的景色，激发学习兴趣。

二、初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 检查字音，纠正错误。

三、学习生字词1. 出示生字卡片，引导学生认读。

2. 结合课文内容，解释字义。

3. 学生练习书写生字。

四、精读课文1. 学生朗读课文，感受秋天的美丽景色。

2. 引导学生找出描写秋天景色的句子，讨论交流。

3. 引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 布置课后作业。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。

2. 引导学生思考：作者在文中是如何描写秋天的？二、精读课文1. 学生朗读课文，感受作者描写秋天的方法。

2. 引导学生找出描写秋天景色的句子，分析作者观察景物的方法。

3. 学生交流自己的观察方法，分享观察到的秋天景色。

三、拓展延伸1. 引导学生发挥想象力，用诗歌的形式表达对秋天的喜爱。

2. 学生互相朗读自己的诗歌，分享创作心得。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 布置课后作业。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，让学生走进秋天，感受秋天的美丽景色，体会作者对秋天的喜爱之情。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发学生创作诗歌的兴趣。

第五单元语文园地
教学目标：
1.学会留心、细致地观察周围的事物。

2.写一写生活中的观察。

教学过程：
一、交流平台
1.自由朗读“交流平台”中的几段话。

2.指名读。

其他同学想一想：这几段文字写的是什么？
3.指名说一说。

提示：这几段话都是写的让我们学会留心观察。

4.结合学过的课文，想一想，怎样进行细致的观察？有什么好处？
5.指名说一说。

说完后，其他同学进行补充。

6.总结。

留心周围的事物，就会有新的发现；细致地观察，能让我们对事物有更多深入的了解……这样我们在写作的时候，就能写得更加精彩了。

二、初试身手
1.想一想，你在生活中观察到了什么？
2.同桌互相说一说。

3.读一读两篇例文，说一说，文中作者观察到了什么。

4.指名说一说。

5.写一写自己在生活中的观察。

6.小组内交流你写的片段。

7.全班交流，评价。

三、习作例文
（一）我家的小狗
1.自由读例文
2.文中哪些地方写了“王子”的淘气可爱？把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。

3.小组交流。

（二）我爱故乡的杨梅
1.自由朗读例文。

2.说一说文章主要写了什么，给你印象深刻的片段有哪些？
3.认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。

4.总结细致观察的方法。

（1）善于抓住细节。

（2）观察要全面，从不同的角度去观察。

（3）观察时，要注意事物的变化。

（4）通过比较，得出观察结论。

“单元整合·群文阅读教案”人教版三年级语文上册第三组“心中的秋天”教学设计“单元整合·群文阅读教案”人教版三年级语文上册第三组“心中的秋天”教学设计“单元整合·群文阅读”三年级上册第三组“心中的秋天”教学设计四川省德阳市中江县继光实验学校张文春编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】本组教材围绕“心中的秋天”这个主题编排了4篇课文。

同步阅读教材也围绕这个专题，精选了8篇课文，他们分别是《古诗两首》《秋天的歌》《秋姑姑》《风筝》《燕子过海》《雨燕风筝》《和太阳比赛早起》《秋天，观察的好季节》。

这八篇文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天，有的表达思乡之情；有的描写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的成熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。

《同步阅读》教材上的文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的果；秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的感受。

使用本组同步阅读课文，在教学中引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。

【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分的内在联系，发挥其整合的优势。

在分享同步阅读教材成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。

【教学内容】1．人教课标版教材小学语文三年级上册第三单元：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》2.人教版《同步阅读》教材：《秋天的歌──石榴娃娃笑了》《和太阳比赛早起》《风筝》《燕子过海》……【教学重点】1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。

2．有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。

【教具准备】1．多媒体课件；2．阅读浏览表。

秋物私语——整合阅读课教学设计(人教版三年级上册)教学内容：人教版三年级上册第三单元第12课《听听，秋的声音》，语文主题丛书《豆叶上，一只蝈蝈在叫》《团泊洼的秋天》。

教学目标：1、有感情地朗读诗歌，体会浓浓的秋情。

2、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。

3、仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

教学重难点：边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

教学流程：一、声音导入，激发兴趣在前几节课的学习中，我们感受到了秋天的快乐，看见了秋天丰富的色彩，闻到了秋天瓜果香甜的味道。

其实，秋天还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。

说说你听到了什么？有一位诗人把这美妙的声音写成了一首诗，我们一起走进文本，去听听这秋的声音。

（出示课题，齐读）二、朗读想象，感受诗情（一）出示学习提示：1、自由读文，把你听到的“秋天的声音”用“——”画出来。

2、选择自己最喜欢的一处声音，多读几遍。

（二）朗读展示，想象拓展：1、交流自己听到的声音。

2、细听秋声，深感秋趣。

依次出示黄叶、蟋蟀、大雁、秋风图文抽生展示朗读开展想象性的表演活动：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“ququ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟：“”3、仿说秋声，编织秋韵。

同学们，秋的声音还有好多好多，我们也来学做小诗人：课件出示图片句子，生补充填空。

听听，秋的声音，石榴绽开了笑脸，“”，。

听听，秋的声音，小溪欢快地歌唱，“”，。

听听，秋的声音，蜜蜂，“”，。

听听，秋的声音，稻海，“”，。

听听，秋的声音，农民伯伯，“”，。

听听，秋的声音，，“”，。

出示几小节写好的诗文，赏读。

４、配乐朗读：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

“走进秋天”单元整体教学设计一、教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

本组以秋天为专题，由4篇课文组成。

《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。

教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。

第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。

教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。

二、丛书内容简介：《语文主题学习丛书》②之《奇趣的发现》中《秋韵如诗》10篇（首）文章（诗），《心中的秋天》4篇文章，《斑斓秋色》9篇文章;《倾听秋雨》5篇（首）文章（诗），共28篇（首）文章（诗）。

本单元“人文性主题”是体会作者喜爱秋天的感情；“工具性主题”是感受秋天景色的美丽，学习“写景物，抓特点”的写作方法。

三、单元教学目标：⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。

背诵古诗和自己喜欢的部分课文；⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。

⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

小学三年级语文上教案第五单元小学三年级语文上教案第五单元是关于“秋天的好时光”的教学内容。

本教学单元旨在通过阅读课文，引导学生了解秋天的风景、气候和节日习俗，提高学生的阅读能力和理解能力，同时激发学生对秋天的热爱和对生活的热情。

一、教学目标通过本教学单元的学习，学生应能够：1. 了解秋天的风景和气候特点。

2. 掌握秋天的节日习俗，如中秋节、国庆节等。

3. 能够正确朗读课文，并理解课文的含义和情感。

4. 培养学生的写作能力，让学生能够用自己的语言描述秋天的美丽和节日的欢乐。

5. 提高学生的阅读能力和理解能力，让学生从中汲取营养，增长知识。

二、教学内容本单元的教学内容涵盖了以下三个方面：1. 秋天的风景：通过生动的图片和课文，让学生了解秋天的美景，如红叶、金黄的稻田、丰收的果实等。

2. 秋天的节日习俗：通过讲解和分析中秋节和国庆节的来历和具体庆祝方式，让学生了解中国的传统文化和民俗。

3. 四季汇编：通过较为简单的课文朗读训练，梳理记忆四季的特点、变化、景象等。

三、教学方法本教学单元的教学方法以阅读训练为主，搭配课文导入、图片展示、绘画、讨论等多种形式的教学方式，成为教学的主要形式之一。

在课堂之外，建议通过书写、画画、观赏实物等多种方式，让学生了解秋天的美妙，感受秋日的气息。

四、教学过程本教学单元的教学过程分为以下七个环节，每一个环节都比较独立，但也相互关联。

1.课前复习在课前，可通过图片展示或简短的讲解引导学生复习前四个单元的内容，复习四季的特点、变化、景象等。

2.课文导入展示秋天的美景图片，通过问答的方式引导学生了解并感受秋天的气息，激发学生对秋天的热爱情感。

3.课文朗读让学生带着问题阅读整篇课文，梳理并记录文章中出现的生词、固定搭配和文化背景等。

4.讲解节日习俗针对中秋节和国庆节等秋天的重要节日，通过幻灯片或板书，介绍节日的由来、庆祝方式、文化传承等方面的内容。

还可以和学生一起观看相关影视作品，加深对节日的理解和记忆。

第五单元 15 搭船的鸟教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。

正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

4.继续培养学生搜集整理信息的能力。

教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。

问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。

“多么的美丽。

”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？预设：它站在船头做什么呢？它愿意和我交朋友吗？……4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。