道德与法制2020年(春秋版)二年级上册第14课《家乡物产养育我》课时练(II)卷

人教版道德与法治《家乡物产养育我》第一课时教学设计课题14.家乡物产养育我单元四单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.理解什么是物产，感受别人家乡物产的丰富。

2.认识家乡的物产养育了我们，惹人喜爱，从中感受到对家乡的爱。

重点 1.理解什么是物产，感受别人家乡物产的丰富。

2.认识家乡的物产养育了我们，惹人喜爱，从中感受到对家乡的爱。

难点了解家乡物产的丰富，增强对家乡的喜爱之情。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.理解物产的含义（1）师：孩子们，看老师给你们带什么好吃的来了。

（展示“重庆怪味胡豆”）吃过吗？品尝一下吧(2)师：你尝出了什么味道？【课件：麻辣甜咸鲜酥脆】师：这就是蕴含麻辣独特味道的重庆特产，老师小时候最常见的小食品。

现在很多外地来旅游的人也会把这个作为礼物带回自己的家乡呢。

重庆也是物产丰富地好地方哟。

（3）什么是“物产”？【PPT出示】就是天然出产和人工制造的物品。

比如：水果蔬菜、特色小吃、传统手工艺品、日常用品、矿产资源……2．揭示课题师：有一句古话这样说的“一方水土养育一方人”，家乡物产养育了生活在它土地上的每个人。

今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》学生回答生回答这个单元的内容看似简单，实际教学中有很大的难度。

首先是对“物产”的理解就很难。

所以，我在布置课前调查作业之前，利用学生熟悉的课文引入，使学生对“物产”的理解不仅仅局限于水果或者小吃等，而是更丰富的内涵。

学习新课 3.生活探究（1）师【出示PPT课文中第54页的图】：师：在这个集市上，你看到了什么呢?师：家乡的物产真非常丰富呀! 学生回答：本地特产；围巾、土鸡蛋、糖人等。

借用课本上的图引导学生具体了解物产的含义。

学习新课（2）【出示PPT“葡萄沟”课文选】师：非常熟悉的课文吧，来，一起朗诵一遍师：新疆不仅盛产水果，其它物产也非常丰富。

看：【PPT出示新疆丰富物产图片，引导孩子们通过别人家乡的“物产”进一步理解物产的含义。

新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计课程背景新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》以生动的语言和趣味的故事，向学生传授爱家乡、爱生活的道理。

通过本课的学习，学生能够了解家乡的物产和相关的文化知识，培养爱家乡的情感，感恩生活，珍惜生命的价值观。

教学目标知识目标•学会用正确的方法与角度看待事物，认识家乡的物产和文化知识。

•了解家乡的物产和相关的文化知识，培养爱家乡的情感。

•了解和认识生命的价值，并珍惜生活。

能力目标•学生能够理解故事情节，感悟寓意。

•学生能够在教师引导下表达自己的个人情感和思考。

•学生能够分组合作，交流互动，发表自己的看法和观点。

情感态度•珍惜身边的一切，尤其是生命。

•珍惜家乡的文化资源和物产，爱家乡。

教学重难点教学重点•理解故事情节，感悟寓意。

•培养爱家乡的感情。

教学难点•感知物产的珍贵性和文化价值。

教学方法•情景模拟教学法。

•合作学习法。

•问答互动法。

教学过程设计活动一：导入新课《家乡物产养育我》1.让学生回忆并讲述自己生活的家乡和“家乡”这个概念。

2.播放与本课相关的地理或文化视频，并引导学生思考家乡的物产和文化知识。

活动二：讲授课文内容1.课前阅读课文《家乡物产养育我》。

2.讲解课文，并重点讲解“粗茶淡饭”、“苦中作乐”等生活常识和文化知识。

3.与学生互动讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。

4.学生口头解读课文，了解故事情节。

活动三：情景模拟教学1.情景模拟教学：请学生分组，对于所描述的物品或食物，随机口诉它们的品种、产地及与自己生活的联系。

2.高互动的小组学习活动有助于培养学生的合作精神，创造让学生增长知识的机会。

活动四：合作学习1.以小组的形式进行“比一比”的活动，让学生对各组的表现进行评选和比较。

2.小组进行讨论，并选择最具代表性的组员，由它们进行代表发言和交流。

3.鼓励学生尝试不同的表达方式和策略，如演讲、谈话和写作。

道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。

教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。

57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。

【学情分析】从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。

一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。

二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。

学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。

从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。

【教学目标】1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。

2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。

3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。

【教学重点】感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。

【教学难点】知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。

【教学准备】教师准备：幻灯片。

学生准备：了解家乡的物产。

【教学过程】一、导入新课1、我们都是土生土长的长汀人，我们的家乡素有“汀州首府，大美汀州”的美誉。

（出示风景图）我们的家乡美不美？你想用什么词来赞美它？2、我们这儿不仅有美景，更有美食，这些家乡物产你能叫出名称吗？（出示物产图）3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课——《家乡物产养育我》。

（学生齐读课题）二、活动探究：物产与环境、生活的关系1、感知环境与物产的关系。

部编五四制道德与法治二年级上册《14 家乡物产养育我》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》二年级上册第十四课《家乡物产养育我》以学生的生活环境为背景，从学生熟悉的家乡物产入手，让学生了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富多样，培养学生的爱家乡情感。

教材通过生动的图片、贴近学生生活的案例，以及富有教育意义的活动，使学生认识到家乡物产对人们生活的影响，引导学生学会珍惜和感恩。

二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对家乡有一定的认识。

他们好奇心强，喜欢探究，乐于分享。

但部分学生可能对家乡的物产了解不深，对家乡的情感认同有待提高。

在教学中，教师要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，激发他们的爱家乡情感。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的特产，知道家乡物产的丰富多样。

2.培养学生热爱家乡、珍惜家乡物产的情感。

3.引导学生学会感恩，懂得分享。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解家乡的特产，知道家乡物产的丰富多样。

2.教学难点：培养学生热爱家乡、珍惜家乡物产的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受家乡物产的丰富多样。

2.案例分析法：引导学生分析生活中的案例，培养他们的思辨能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高他们的团队协作能力。

4.情感教育法：注重培养学生的情感态度，使他们学会珍惜和感恩。

六. 教学准备1.准备家乡特产的图片、视频等教学资源。

2.准备相关案例，以便进行分析。

3.准备课堂活动所需道具、材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示家乡的特产，引导学生关注家乡物产的丰富多样。

2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解家乡物产对人们生活的影响。

引导学生进行分析，培养他们的思辨能力。

3.操练（10分钟）学生进行小组合作，让他们讨论如何珍惜和感恩家乡物产。

各小组分享讨论成果，互相学习。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对家乡物产的了解程度。