广西柳州畜牧兽医学校教学设计

广西柳州畜牧兽医学校教学设计广西柳州畜牧兽医学校教学设计课程名称:《动物病理》授课次序:1 任课老师: 教研室主任签字:绪论、疾病概论课题名称2学时授课类型理论课教学时数 ,90分钟, 授课第周第周第周星期第节星期第节星期第节时间授课班级1、分析畜牧业行情～激发学生的学习兴趣。

2、通过学习疾病的概念、发生的原因、经过和转归、疾病发生发展的机理和教学目标规律～让学生对疾病有一个总体认识。

3、强调专业技能的重要性～从个人的创业经历去影响学生。

《动物病理》内容、疾病的概论与特征、疾病发生的原因、疾病发生的机理教学内容与教材和一般规律、疾病的经过与转归。

教学设备多媒体教学重点疾病的概念、发生的原因、经过和转归。

教学难点疾病发生发展的机理和规律。

使用多媒体设备～结合个人创业经历及师兄们的成功例子～激发学生学习兴方法手段趣～发挥学生学习主动性、积极性。

教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图1、自我介绍。

介绍我的工作学生了解。

分享老师在专业技及创业经历～学术的社会作用～激发生聆听。

学生对对教师的敬导入,30 仰～便于教学。

分钟, 2、当前养殖业中常见教师提出问题～提出本课将要学到的疾病～引入本课学生讨论～试的知识让学生有学程。

答。

习的愿望。

1让学生积极配合。

3、介绍本课程的学习安讲述三个近五排及考核办法。

年内在牧医行让学生从他们的身业中做得较成上发现优点～注重专4、介绍事业成功的师兄功的师兄的经业实践、为人处世～的成功经历。

历。

努力充实自我 1、《动物病理》内容、地教师讲述、板学生可在书中点明这是一门实践位。

书。

标注。

性很强的学科～及该学科对所学专业的2、疾病的概论与特征: 教师用例子来让学生回忆自重要性。

说明疾病是损身感冒的表伤与抗损伤的现。

让学生明白病因与斗争过程。

症状不是一回事。

3、疾病发生的原因:外因让学生说出日,生物性的、化学性的、常的生产中可物理性的、营养性的,～内怎样回避病因培养学生自主学习新课,55因:,种属、品种、年龄、对畜禽的侵的能力～让学生带着分钟,性别、个体反应性,～防御害。

问题去学习～享受寻功能和免疫功能降低,诱找与发现的乐趣。

因,环境、饲料,。

用结合实际讲述的4、疾病发生的机理和一般让学生说出自方法让学生容易理规律: 己感冒的经解。

过。

5、疾病的经过与转归:潜便学生易于理解、掌伏期、前驱期、临床明显握。

期、转归期。

《动物病理》是兽医基础提醒学生掌握学生与老师互明确本次课的重点与临床兽医学之间的桥疾病的概念、发动。

和难点内容。

强调梁～有了这些知识才能为生的原因、经过《动物病理》的重要小结,5将来的临床诊断打下基和转归。

理解疾性～为今后学生的学分钟, 础。

病发生发展的习奠定基础。

机理和规律。

课本P13复习思考题课余时间完成复习巩固作业本次课是第一次课～教学目的之一是引导学生对本课程的兴趣～同时明确本课教学掌握重点内容。

为今后学生的学习奠定基础。

特别运用了本校学生的成功事例让学反思生知道学习专业技能固然重要～但为人处世也是要不断锻炼中进步的。

2广西柳州畜牧兽医学校教学设计课程名称:《动物病理》授课次序:2任课老师: 教研室主任签字: 课题名称血液循环障碍:充血、淤血、出血授课类型理论课教学时数 2学时,90分钟,授课第周第周第周星期第节星期第节星期第节时间授课班级1、能说出充血、淤血、出血病理变化特点及病变发生的原因。

教学目标2、能辨认出充血、淤血、出血病理变化图片。

3、体验辨认临床病理变化的成就感～增强学习信心。

教学内容与充血、淤血、出血教材教学设备多媒体教学重点掌握充血、淤血、出血的概念及病理变化特点。

教学难点病变发生的机制。

使用多媒体设备～充分利用图片、演示视频加文字说明～进行直观教学～激方法手段发学生学习兴趣～发挥学生学习主动性、积极性。

教学过程设计教学教学内容教师活动学生活动设计意图环节31、播放血液循环障碍病理图教师播放图创设情境～激片～直观病理现象。

片～指出病变发学生的好奇部位～学生观心。

察。

2、提出相关病理问题～引入本导入课程。

教师提出问提出本课将要,10 题～学生思考～学到的知识让分钟, 试答学生带着问题3、提出大、小循环的路径问题。

去学习。

学生回答复习解剖中所学的知识～为本次课打下基础。

1、血液循环障碍的概念～常见病教师讲述、板学生可自教师引导～学理表现形式。

让学习试说出日常生书。

由回答。

生参与～共同活中见到的与本系统有关的症状。

学习。

让学生了解血2、充血、出血的概念、原因及病教师先列出知液循环障碍的变。

,60分钟, 识点～然后解具体表现～而释原因～再用且要知道病变生活中或临床原因。

新课上碰到的病例 ,75 来说明。

分钟, 3、分类播放充血、出血等病理图引导学生找出让学生边观察大体图片片～有特征病变时提问学生～然后问题～看边寻找病变特点～吸解答,病变不明显的图片边播放边问题～回答引学生的注意指出病变部位及特点。

问题力～运用所学的新知识去判断解决问题的能力～达到听、说、看的统一。

和学生一起总结血液循环障与学生一起总明确本次课的碍是临床上最常见的病理过程。

主结～让学生对重点和难点内小结要表现在血流速度、血流量、血管所学内容要点容。

强调其重,5分壁、血液性状、内容物的改变。

常分明。

要性～为今后钟, 见有充血、出血。

这是许多疾病常学生的学习奠见的病变。

定基础。

课本P31复习思考题课余时间完成自主完成复习巩固作业通过多媒体利用大量病理图片～让高深的理论知识通俗化～学生更容易掌握教学和理解～同时明确本次课的重点要掌握几种常见的病变特点。

为今后学生的学习反思奠定基础。

本次课讲的病变只有三个～主要是要复习解剖学中血液循环中的相关知识～不然学生较难理解。

4广西柳州畜牧兽医学校教学设计课程名称:《动物病理》授课次序:3 任课老师: 教研室主任签字:课题名称血液循环障碍:贫血、血栓、栓塞2学时,90授课类型理论课教学时数分钟,授课第周第周第周星期第节星期第节星期第节时间授课班级1、能说出贫血、血栓、栓塞的概念及病理变化特点。

教学目标2、能辨认出贫血病理变化图片。

3、体验获得知识的愉悦。

教学内容贫血、血栓、栓塞与教材教学设备多媒体掌握贫血、血栓、栓塞的概念及病理变化特点。

教学重点教学难点病变发生的机制。

使用多媒体设备～充分利用图片、演示视频加文字说明～结合临床病例教方法手段学～激发学生学习兴趣。

教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图51、复习充血、出血的播放病理图片～点名学生观察。

复习旧课引入新病理变化。

提问～学生休作答。

课。

教师播放图片～指出病变部位。

导入,102、播放血液循环障教师提出问题。

学生思考～创设情境～激发分钟,碍病理图片～直观试答学生的好奇心～病理现象。

引入本让学生带着问题课程。

去学习。

1、血液循环障碍的概念～教师讲述、板书。

学生可自教师引导～学生常见病理表现形式。

让学由回答。

参与～共同学习。

生试说出日常生活中见到的与本系统有关的病症。

2、贫血、血栓、栓塞、教师先列出知识点～让学生了解血液梗死、休克的概念、原因然后解释原因～再用循环障碍的具体及病变。

,60分钟, 生活中或临床上碰表现～而且要知新课,75到的病例来说明。

道病变原因。

分钟,3、分类播放贫血、血栓、让学生边看边寻找尝试回答吸引学生的注意栓塞、梗死、休克等病理问题～问题力～便于学生把图片～有特征病变时提问病理变化记下学生～然后解答,病变不来。

明显的图片边播放边指出病变部位及特点。

和学生一起总结血与学生一起总结～让与老师互明确重点和难点液循环障碍是临床上最学生对所学内容要动内容。

为今后学常见的病理过程。

主要表点分明。

生的学习奠定基现在血流速度、血流量、础。

小结,5血管壁、血液性状、内容分钟, 物的改变。

常见有贫血、血栓、栓塞、梗死、休克。

这是许多疾病常见的病变。

课后复习思考题课余时间完成复习巩固作业利用多媒体将大量图片及相关视频给学生分享～让高深的理论知识形象化～教学学生更容易掌握和理解～为今后学生的学习奠定基础。

但血栓形成是一个动态反思的过程～可用的视频不够清晰～栓塞的图片较少～学生不好记忆。

6广西柳州畜牧兽医学校教学设计课程名称:动物病理授课次序:4 任课老师: 教研室主任签字:血液循环障碍实训课题名称授课类型实训课教学时数 2学时(90分钟)第周第周第周第周第周授课星期星期星期星期星期备注时间第节第节第节第节第节授课班级知识目标:能说出充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等病变特征及发生原因。

能力目标:能判认充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等病变。

教学目标情感目标:在实践中分享辨别、分析问题能力;正确地自我评价。

教学内容充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等大体标本及病理图片。

与教材多媒体、视频和图片、制作教学课件及大体标本。

教学设备充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等病变的形态特征的认识。

教学重点1、组织、器官的识别。

教学难点2、相关病理变化的认识。

使用多媒体设备，充分利用图片、大体标本加文字说明，进行直观教学，激发学方法手段生学习兴趣，发挥学生学习主动性、积极性。

教学过程设计教学教学内容教师活动学生活动设计意图环节旧课复习血液循环障碍的各种知通过提问的方式进复习举手回答提问温故知新识要点。

行 (5分钟)71、大体标本的观察广法。

新课举手回答，根据将学生引入到提问:提问学生是否2、各种血液循环障碍的特征引入(5实际情况，实事新课题的情境认识大体标本, 病变。

分钟) 求是回答。

中。

发放预先准备好的引导问题，老师巡堂，让学生寻使内容直观、真让学生自行填写。

(10分钟) 学生进行问答。

找答案。

实，容易理解。

通过做答老师观看病理图片，设计的问题，使观察血液循环障碍病理图片讲解大体标本及相大体标本，听教学生在心里有及大体标本的观察。

(40分钟) 关的病理图片。

师讲解，理解学了本次实训过习内容。

程的大概认识。

教授新课教师边播放边讲解，使内容直观、真(75分钟)遇到特征性的病变实，容易理解，发放实训评价表(10分钟) 听教师讲解及时掌握学生则提问学生，让学生学习效果。

独立思考回答。

本实训内容的主要大体标本当时完成，了解及病理图片的知识教师检查情况学生自行填写学生掌握知识要点。

(10分钟) 的情况。

由老师进行总结。

1、总结血液循环大体标本观思考:临床教师选出图片，每组上有些例子说加深理解，消化察的方法。

小结选一名同学说出病明本次实训课所学知识。

2、总结血液循环系统障碍的变特征。

的病理变化, 特征性病变(10分钟)本次课充分利用现代教育技术，利用多张血液循环的病理图片，使教学内容直观形教学象，容易被学生所接受。

通过讲述每张图片与临床上的例子结合起来说明充血、淤血、反思贫血的发生原因、病理变化来达到掌握知识的目的。

给学生展示的平台;帮助学生进一步理清思路，加深记忆，为学生今后的《猪病》、《禽病》《牛羊病》的学习奠定基础。