《神经调节》教案

学 习 资 料

以上资料均从网络收集而来

第3节 神经调节与体液调节的关系

一、知识结构

神经调节与体液调节的比较

神经调节与体液调节的关系

神经调节与体液调节的协调

二、教学目标

1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、描述水盐调节和体温调节。

3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。

4、认同毒品危害健康，远离毒品。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

神经调节与体液调节的协调。

[解决方法]

通过体温调节的实例分析，阐明神经调节和体液调节的关系。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

人体的体温调节和水盐调节的分析。

[解决方法]

⑴设置相关问题讲解。

⑵运用课件呈现图解归纳调节机制。

四、课时安排

1课时。

五、教学方法

启发式、讲解法。

六、教具准备

课件。

七、学生活动

1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。

2、指导学生阅读教材。

八、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

导入：神经调节和激素调节的机制是什么？神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式。

神经调节与激素调节有什么区别呢？

一、神经调节和体液调节的比较

教师引导学生分析、讨论，然后归纳：

比较项目 神经调节 体液调节

作用途径 反射弧 体液运输 学 习 资 料

以上资料均从网络收集而来 反应速度 迅速 较缓慢

作用范围 准确、比较局限 较广泛

作用时间 短暂 比较长

参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有CO2和H+等，它们对机体的生理活动也有调节作用。CO2是调节呼吸的有效生理刺激。当吸入CO2含量较高的混合气时，会使肺泡气的CO2含量升高，动脉血中的CO2含量也随之升高，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对CO2的清除，使肺泡气和动脉血中的CO2含量维持在正常水平。

神经的调节——教案

吴冬梅

一．教材与学情分析：

《神经的调节》是浙教版八年级上册第三章第三节的内容，本节内容主要围绕神经系统对外界刺激作出的反应，从而来学习有关于神经元，中枢神经，周围神经以及脑的结构和对应的功能。在此之前，学生已学习了神经组织，大概了解了神经组织的结构和对应的功能，这为本节课的学习起到了一个铺垫作用。此外，本节课在生物教学中有重要的意义，尤其是脑的结构与功能的知识，为今后学生在高中进一步地学习反射弧以及脑的结构奠定了知识基础。因此我将脑的结构和对应部分的功能作为本节课的重点。

从八年级学生的认知结构和年龄特征分析，由于他们的宏观形象思维以及求新知意识较强，所以对于由刺激作出的一系列反应过程这一内容学习起来较为容易，但由于他们的抽象思维能力较弱，对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度，因此，我将神经元的功能作为本节课的难点。

二．教学重点：

脑的结构和对应部分的功能

三．教学难点：

神经元的功能——信息的接受和传导

四．教学目标：

（一）.知识与技能目标：

1. 能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程

2. 能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能

3. 能区分中枢神经和周围神经

4. 能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能

(二).过程与方法目标：

1. 通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分

2. 通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括

（三）.情感态度价值观目标：

能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养

五．教学思路：

举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型，探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统，区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示，讲解脑的结构，探究脑个部分对应的功能

六．教学课时： 第一课时

七．教学用具：

神经元，大脑模型，多媒体

3.3 神经调节（第一课时）

——教学设计与反思

一、教学目标

（一）认知目标

1．知道神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。2．知道人脑的结构与功能。3．知道脊髓的结构与功能

（二）技能目标

1．通过对神经系统图（图3-18）的观察和神经元图（图3-17），提高读图能力对及思维导图这一学习方法的认识。2．通过对模型的观察分析，提高观察力和想象力。3．通过体验对“12对脑神经和31对脊神经”的加工过程，认识右脑学习法。

（三）情感目标

1．激发对脑科学的好奇心和学习兴趣。2．进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。

二、教学重点与难点

重点：神经系统的组成 难点：脑的结构、功能

三、教学准备

脊髓模型、脑模型、思维导图打印图片

四、教学过程

【引入】刚才同学们听到了上课铃声，很快就准确无误的坐到了自己的座位，这一反应是靠神经系统来调节的。那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？

（一）对刺激的反应

【活动1】P99 学生先两人一组做第2步（改为测3次，求平均值）。

的连续过程。

【活动2】一半学生做第3步，另一半学生做第4步（测3次求平均值）。

【结论】1．不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。2．在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。3．对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程。

【讨论】1.在步骤2中，眼（看），鼻（屏住呼吸）参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。

2.在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。

（二）信息的处理

【学生自学】读图并完成神经系统图

（三）信息的接受和传导

【学生自学】(依照“信息的处理”的学习来练习，由学生得出下图)

功能：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。树突 细胞体 轴突 神经元 细胞体（有细胞核）

神经调节教案

介绍

神经调节是生物体内控制和调节各种生理过程的重要机制之一。通过神经系统中的神经元，信息传递与处理在细胞之间进行，从而实现对身体各部分的调节。本教案旨在介绍神经调节的基本原理和相关知识，帮助学生理解神经调节的重要性和作用。

教学目标

本教案旨在达到以下教学目标：

1. 理解神经调节的概念和基本原理；

2. 了解神经调节在人体各系统中的作用；

3. 学会分析和解释神经调节相关的实例和现象；

4. 培养学生对神经调节的兴趣和探索精神。

教学内容

第一节：神经元和神经纤维

1. 神经元的结构和功能；

2. 神经纤维的分类和传导方式；

3. 神经元的兴奋和传导过程。

第二节：神经系统和神经调节

1. 中枢神经系统和外周神经系统的组成和功能；

2. 神经调节的定义和作用；

3. 神经系统的协同调节作用。

第三节：神经调节与人体系统

1. 神经调节在呼吸系统中的作用；

2. 神经调节在循环系统中的作用；

3. 神经调节在消化系统中的作用；

4. 神经调节在内分泌系统中的作用。

教学方法

本教案将采用以下教学方法：

1. 讲授：通过课堂讲解和展示，介绍神经调节的基本概念和原理；

2. 实例分析：选取一些具体的实例和现象，让学生分析和解释其背后的神经调节机制；

3. 实验观察：设置简单的实验，让学生通过观察和记录来理解神经调节的作用；

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对神经调节的理解和思考。

教学评估

教学评估将采用以下方式：

1. 课堂练：通过课堂练，检测学生对神经调节知识的掌握程度；

2. 实验报告：学生需提交实验报告，评估其对神经调节的实际理解和应用能力； 3. 知识问答：组织小组知识问答，评估学生对神经调节的理解和逻辑思维能力。

参考资料

1. Bear, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2016).

Neuroscience: Exploring the Brain (4th ed.). Wolters Kluwer.