《天上的街市》课堂实录

《天上的街市》课堂实录　

时间：２０１７年ｌ２月　地点：广东江门新会圭峰小学　

学生：七年级　

王：大家平时喜欢逛街吗？都　

会买些什么？　

生１：买文具。　

生２：买衣服。　生３：买书。　

生４：买食物。　王：吃的，穿的，用的，大家都　

有逛街的经历。那天上的街有逛　

过的没有？举一下手，有吗？没　有。今天咱们就跟着作者一起去　

逛一逛天上的街。大家打开课本，　

１２６页，我们看看怎样逛天上的　街。这篇课文是什么体裁？　

生：诗歌。　王：是首诗歌。这首诗的作者　

是谁？我请一个同学写到黑板上，　

其他同学拿出笔来，把“郭沫若”三　

个字写一遍。　◎执教者王旭明　

郭沫若是谁？快看课文底下　

的注释，把你认为重要的部分画出　

来，比如郭沫若原名是什么，出生　和去世的时间，代表作品是什么。　

我找一个同学来介绍一下这首诗　

的作者。你来说，能背下来更好，　不会了再看书。　

生５：作者郭沫若是四川乐山　

人，作家、诗人、历史学家、古文字　学家，代表作有伎神》《星空》……　

王：《女神》《星空》是他的诗　集，记住这两个诗集的名字，在书　

上把它们重点画出来，然后把它们　

写一遍。（生写）好，你来接着说。　生５：（倔原》《虎符》．．…·　

王：《屈原》《虎符》是什么？是　

诗吗？不是诗，是历史剧，这三部　

历史剧分别是什么？　生５：《屈原》《虎符》《棠棣　之花》。　王：你请坐。把他的代表作诗　

集两本、戏剧三部要画出来，这是　

要重点记住的。　对不对？这个同学的字写得非常　

好。要记住郭沫若的名字，他是我　国一位著名诗人。　

下面给大家几分钟的时间，自　

由朗读一下这首诗。读的时候想　

一想这首诗写了什么，待会儿用自　

己的话说一说。有不认识的字标　出来。　

（生读）　王：我们再集体读一遍，找一　

找感觉。天上的街市，预备起！　

（生齐读）　

王：大家读得特别特别流畅，　但不太像读诗。这首诗中有一个　

词。课文下有注释，是什么？　生：缥缈。　

王：缥缈，大家在书上画出　来。这个词要记住。凡是课文下　

有注释的词都要记住，要会写。大　家现在自己写一遍“缥缈”这个词，　

写在书上，然后想一想它的注释。　

（生写）　

７］　语文建设　。＿ｌ　得　写　字　个　三　若　沫　郭　“　看　家　犬　

兽

一

　话　又　建　

．　

＾）　０　－＿Ｌ　ｏ。　０　ｒ＼）　

７４　王：我们找同学来读一读这首　

诗，能背下来更好。背下一段也　

行，想不起来了就低头看一眼。从　你来开始。　

生６：远远的街灯明了，　好像闪着无数的明星。　

天上的明星现了，　好像点着无数的街灯。　

王：很好，基本上这一段背下　

来了。接着。　生６：我想那缥缈的空中，　

定然有美丽的街市。　

街市上陈列的一些物品，　定然是世上没有的珍奇。　

王：“定然”是什么意思？　

生６：肯定。　

王：是一定、必定的意思。那　为什么作者不用“一定”？用“一　

定”行不行？　

生：不行。　

王：不行吗？是可以的，但诗　

人觉得用“定然”更好。我们汉语　

词汇很丰富，大家写文章的时候　

可以选用自己认为最合适的。接　着读。　

生６：你看，那浅浅的天河，　

定然是不甚宽广。　

那隔河的牛郎织女，　定能够骑着牛儿来往。　

王：请坐。这里有一个词，“不　

甚”是什么意思？　

生：不是。　王：“不甚宽广”，是很宽广的　

意思吗？不很宽广。“不甚”是“不　

很”的意思，大家注写在旁边。来，　接着读。　

生７：我想ｆ电ｆ门此刻，　

定然在天街闲游。　

不信，请看那朵流星，　

是ｆ　门提着灯笼在走。　王：很好，她基本上背下来　

了。我们集体再读一遍。　

（生读）　

王：大家读得非常流畅，我看　

有的同学已经背下来了。下面听　

老师读这首诗，然后你们一边听，　

一边要想这首诗写了什么。我们　

学一篇课文，首先要明确的问题，　

就是这篇课文写了什么。这首　

诗，我们从题目上就可以看出写了　

什么？　生：天上的街市。　

王：那为什么要写天上的街　

市呢？大家边听老师读，边想这　

个问题。　

（师范读）　王：大家注意到里面的感情了　

吗？注意，老师读的时候有轻有　

重，在哪些地方重，在哪些地方轻，　大家仔细感受一下。我们请一个　

同学像老师这样读一读。　（生８读前三小节）　

王：这里提到了牛郎织女，你　

能讲一讲牛郎织女的故事吗？　生９：织女传说是天帝的女儿，　

后来下凡帮助董永，织女爱上了董　

永，就是牛郎。王母不想让他们在　

一起，就用天河把他们隔开来。他　们只能在每年七夕那天，借助鹊桥　

相聚。　

王：你知道老师刚才为什么叫　

你回答吗？因为老师课下了解到　

你特别喜欢读历史书，所以老师猜　

你肯定知道牛郎织女的故事。好，　

请坐！最后一小节。　（生８读最后一小节）　

王：你是不是平时不喜欢读　

诗？“我想”，停顿一下；“他们”，稍停　

一下；此刻……来再读一下。其他　

同学可跟着默读。　

生８：我想，ｆ也ｆ门／此刻，　定然在天街闲游。　

王：定然／在天街闲游，要有轻　

有重。再来。　（生８再渎）　

王：很好，有点感觉了。大家　

心里默默地读一会儿，要有节奏，　

有轻重。　

我们都读了这首诗了，有的同　

学也背下来了，现在来做一件事：　我们从标题可以看出来这首诗写　

的是天上的街市，那作者为什么要　写天上的街市？具体写了街市上　

的什么？刚才那个同学给我们讲　

了牛郎织女的故事。我们大家都　知道，牛郎织女每年只有什么时候　

才能见一次面？　

生：七夕。　王：一年才能见一次面，特别　

不幸。那这首诗中，牛郎和织女是　

一

年见一次面吗？他们怎么样？　ｙｗｊｓｘｋｔ＠１６３．ｅｏｍ　课堂实录ＫＥ　ＴＡＮＧ　ＳＩｌｌ　ＬＵ　

骑着什么？　

生：牛儿来往。　王：在天街上干吗？来来往　

往，闲游，对不对？天街是黑暗的　

还是光明的？　

生：光明的。　

王：不幸的，还是幸福的？　

生：幸福的。　王：我们都没有到天上去过，　

但是作者把天上写得这么好，把　

牛郎织女写得这么好，是要表达　

什么？　生１　０：表达美好愿望。　生１１：表　０的心情。　

王：此刻的什么心情？　生１１：开心、幸福。　

王：开心、幸福的心情，可以。　

表达了什么？　生１２：地上是黑暗的，天上是　

光明的，反衬地匕的社会很黑暗。　

王：表达了地上的社会很黑　

暗。天上呢？　

生１２：很光明。　王：作者对光明怎么样？　

生１２：很向往。　

王：你说呢？　生１３：表达了作者愉快的　

心情。　王：表达了作者愉快的心情。　

愉快的心情，追求光明的心情，向　

往理想、幸福都可以。总而言之，　是通过写天上的街市，表达了作者　

对美好生活的什么？　生：向往。　

王：来，把这句话写在书上　——表达了对美好生活的向　

往。刚才那位同学（指生９），告　诉我你叫什么名字？我对你特　

别印象深刻。　生９：张正浩（音）。　

王：张正浩同学给我们讲了牛　

郎织女的故事，这首诗就是描写牛　

郎织女的，对不对？现在大家看这　首诗后面的“积累拓展”，找到第四　

题——“课外搜集与牛郎织女相关　的诗句，并与同学们交流”，把这道　

题画出来。大家抬头看老师的书　

上，老师搜集了这么多，但这节课　我们不交流，大家也先在底下搜　

集，下节课上我们交流。这是我们　今天的一个课外作业。　

这首诗写了什么？写了天上　

的街市。为什么写天上的街市？　

通过天上的街市，表达作者对美好　

生活的……大家一起说。　

生：通过天上的街市，表达作　者对美好生活的向往。　

王：作者表达对美好生活的向　

往．是怎么写的？是通过喊口号　

吗？理想万岁，生活万岁，是吗？　

生：不是。　

王：他是用诗来写的。那我们　现在看看他具体是怎么写的。大　

家先把第一小节集体读一遍。注　

意，读的时候有点“摇头晃脑”才　

好。比如读到“远远的街灯亮了”，　

可以抬头看看屋顶，想象一下天上　

缀满了明星。读的时候慢一点，不　

着急，边读边想。天上的街市，预　

备，起！　（生读第—小节）　

王：好，这首诗总共几节？　

生：４节。　

王：刚刚我们读的是第一　节。远远的街灯明了，“街灯”是　

天上的吗？　生：不是，是地匕的。　王：地上的街灯明了，接下来　

写什么？写它特别明，特别亮。作　

者是这么写的吗？不是，他从地上　的街灯想到了什么？　

生：天上。　

王：天上的？　

生：明星。　

王：然后又从天上无数的明星　

想到了什么？　

生：点着无数的街灯。　

王：由地上的灯想到了天上的　

星。又由天上的星想到了地上的　

灯。由一件事想到另一件事，又从　

另一件事想到这件事，这叫什么？　

生：联想。　王：这叫联想。联想有好多方　

法，比方说我们由严冬可以想到酷　

暑。有一首关于雪的诗，写“忽如　

一夜春风来”……　

生：千树万树梨花开。　

王：由雪想到了什么？　

生：梨花。　王：又从梨花想到了？　

生：春天。　

王：这就是联想。我们看到了　绿叶会想到什／ｚ－－，？　

生１４：草地。　生１５：小鸟。　

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