学习《新课标》,落实“新理念”

２０１３年４月２８日　课改研究　

初中生物教学落实新课标教学理念的方式　

文／王军军　

摘要：素质教育全面推进的今天，迫切需要教师更新教学理念。课堂是教学的主阵地，更需要教师落实新课标教学理念，创新教　

学方法。对新课程标准下的初中生物课堂如何落实新课标教学理念浅谈几点思考。　

关键词：初中生物；新课标理念；落实　

教学理念是指导教师教学行为的思想观念，生物课程标准指　

出四个教学基本理念：实施探究性学习；注重与现实生活的联系；　

教学要面向全体学生；提高学生生物科学素养。本文就针对如何　

落实生物新课标的教学理念进行几点思考。　

一、新课标理念下的生物教学　

１．更新教学理念，适应新课标要求　

使学生真正成为学习的主人，并获得探究知识的能力是新课　

改的目标。这就要求教师转变传统的“重知识轻能力”“重结论轻　结果”“重理论轻实践”等片面的注入式教学观念，积极采用问题　

式教学，促进学生积极思考，关注学生主体学习地位。教学中教师　

要充分运用教材中的研究性课题，引导学生开拓思维，主动探究　

知识，摆脱传统教学思维定势习惯，让学生在探究中激活思维，提　高探究能力。　２．坚持生物课标的主体——探究　

课堂教学中要坚持以探究作为教学过程的组织和实施的主　体，在问题面前不再是教师灌输式的答案，而要鼓励和引导学生　

积极地探究，通过自主、合作交流等方法寻找解决问题的途径。这　就要求教师在教学中要保证一定的探究课程，提高学生探究的质　

量，培养学生主动探究的意识。　

探究是人们与生俱来的天性，教师要充分利用探究来激发学　生的学习兴趣，为生物教学注入新的活力。生物实验教学就是一　

个很好的探究课题，在初中生物实验中有很多材料可以由学生自　己准备，并设计一些小实验，通过这些活动，既可以培养学生的参　

与意识，又能激发学生的学习兴趣，在设计与操作的探究过程中　

加深对知识的理解，通过教师的引导，有利于提高学生的科学探　究能力。　

二、生物新课标在生物教学中的实施方法　

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新课标 新理念 新要求

作者：江明娟 丁文娟

来源：《新课程研究·教师教育》2014年第03期

编者按

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，它包括教师的教法、学生的学法。在实践过程中，师生都要经历不断地探索—尝试—创新—提高的过程，如此方能实现教学相长。而教师作为主导者，既要把握教学重点，在教学过程中实现有效教学，同时也要研究学法，并传授于学生，从而激发学生学习的主动性与积极性，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

因此，在整个教课过程中，从备课、导入、授课到反思，都要求教师把握课标要求，利用创新教学手段，使课堂增趣、添彩。本期以“教学方法”为主题特设专题，从教法与学法两方面，研究教学效率的提高手段，以期使师生都在课程改革的过程中，探索出有效方法，从而助益于教学实践。

摘要：新课程标准要求英语课堂教学要实现由过去片面的重教师、轻学生；重认知、轻情感；重教法、轻学法；重灌输、轻应用；重成绩、轻评价；重统一、轻差异等倾向转变为“以促进学生发展为核心”、以学生的发展作为教学的出发点和归宿的方向。

关键词：英语课程标准；课程改革；教学方式；语言

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0005-01

语言是信息交流的工具，21世纪是地球村时代，社会生活的信息化和经济的全球化，要求人们掌握一门或几门外语，只有这样才能适应时代的需要。而英语作为应用最为广泛的“世界语”则是首选。改革开放以来，虽然我国的英语教育取得了显著成就，但中学英语教育的现状尚不能适应我国社会经济发展对人才培养的需要。新课改要求在教学的观念、目标、内容、方式、策略和评价等各方面进行变革。通过实施《全日制义务教育英语课程标准》，力图在“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”等方面，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能。这要求我们在今后的教学中改进教学方式，力求做到：

新课标 新理念 新教法

全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。长期以来,传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需要。

一、明确目的,改进教法

数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。

作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。

二、抓好课堂教学,提高教学效果

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。

1、注意学生学习兴趣的培养,激发学生学习热情。学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者,不如好之者”,说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。

在教学实践中,我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教

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新课标 新理念 新教学

作者：叶其龙

来源：《新课程·中学》2014年第09期

摘 要：新一轮的课程教学改革为高中化学教育教学带来了诸多崭新的变化，使得高中化学呈现出蓬勃向上的积极发展趋势。结合教学实践经验，探讨了部分新课标教学理念在高中化学课堂教学中的灵活运用，旨在于推动高中化学教学工作的更好展开。

关键词：新课标；教学理念；高中化学教学

“新课改”即是“新课程教育改革”，凭借其先进、优秀的教育教学理念对传统的高中化学教育教学形成了巨大的冲击，甚至有人以“伤筋动骨”一词来形容其带来的翻天覆地的变化。通过对新一轮课程教育教学理念的学习与研究，我将其灵活运用到了自身日常的教学实践之中，并取得了非常不错的教学效果。现将个人的部分教学实践案例总结、归纳如下，以期让更多的高中化学教学同仁认识到新课标先进理念的积极作用与影响。

一、结合学生的生活实际组织教学，着重发展其运用化学知识解决有关问题的能力

《普通高中化学课程标准》在其教学实施建议中明确指出：“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，以此帮助其开阔思路，学会综合运用化学及其他学科的知识分析解决现实生活中的有关问题。”如此，新课标的这一要求就与素质教育理念所提倡的“生活化”教学模式形成了完美的契合。

对此，我感受深刻。例如，在教学“4.1油脂”这节内容时，为了让学生对油脂“密度比水小，不溶于水，易溶于汽油、苯、乙醚等有机溶剂”这一物理性质形成更深刻的理解与记忆，我向他们列举了现实生活中经常见到的几种现象：家里做汤时若是放入一定量的食用油，会发现食用油并不会溶于水中，而是漂浮在汤水的表面之上；气温较低的冬季，剩下的菜、肉等食物上通常会有一层凝固的白浮物；肥皂很难清洗干净衣服上沾染的油污，但却可以通过在衣服上滴加少量汽油的方式将衣物上的油污清除干净……这些都是高中学生现实生活中经常接触到的真实生活实例。如此，不仅实现了课程理论知识同学生现实生活实际的紧密联系，有利于学生借助自身已有的社会生活经验实现对“油脂的密度比水小，不溶于水”“食用油脂易溶于汽油”等知识点的更深刻认识与理解，而且更为重要的一点是有利于他们日后巧妙借助所学的油脂知识，更多、更好地解决“衣服上沾有油污”等类似的社会生活难题，为其自身实践运用能力的显著提升与进步提供充足的保障条件。