新部编版六语上标准化试题+课文片段（含答案）
7.开国大典
（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）
一、标准化试题：
（提醒：第1～5题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。）
1．读拼音写词语:
huì jí bào fā qí zhì j iǎn yuè lóng dōng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2． ，死而后已。
3. 课文记叙了_ 年 月 _日，在 举行_ 的盛况。
4、课文是按 和 的顺序叙述的。主要写了群众进场、 、 、 等场面。表达了 。
5.下列词语中加点字的读音、字形完全正确的是（ ）
A．协．（xié）商 估．（gū）计 B．擎．（qíｎ）着 直奔．（ bēn ）
C．旗帜．（zhì） 聂．（nì）荣臻．（zhēｎ） D．爆．（bào）发 率．（suài）领
6．下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）
A．丁字形的广场汇集．．了从四面八方来的群众队伍。
B．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔．．会场。
C．３０万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰．．这鲜红的国旗。
D. 正是这战斗的声音，曾经鼓励．．中国人民为新中国的诞生而奋斗。
7、“举世闻名”的“举”，与（ ）中带点的字意思相同。
A. 举．行典礼 B. 选举．干部 C. 举．起灯笼 D.举．国欢腾
8．下列句子没有语病的一项是（ ）
A、三十万人的眼睛一齐投向主席台。
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 六上 教材版本 部编版
课题名称 《开国大典》
难点名称 理清文章的脉络，感受重大场面
难点分析 从知识角度分析为什么难 篇幅长，难理解。
从学生角度分析为什么难 从语言体会和从身体体会不一样。
难点教学方法 通过读课文，梳理出文章的记叙顺序。
教学环节 教学过程
导入
一、音乐导入，揭示课题。
1. 播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏。
2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？
3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。
4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。【课件1】开国大典
（板书：开国大典）
5.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何？（激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋）
7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。
知识讲解
（难点突破） 二、自读课文，学习字词。
1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。
2.学习生字词。
A.出示生字词。【课件2】
生字：盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射
词语：灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集
B.分别指名读生字和词语，相机正音。
C.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。
7.《开国大典》教学反思
《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!
本文的教学重点是“学习场面描写”，是单元语言训练目标之一。精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色。
教学难点：由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情会是教学难点。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.看一看：播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带入到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
2.画一画：本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“丁字形”广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画画简笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。
3.比一比：课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：熟读课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？
在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、赛读的形式。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。接下来与伙伴交流就可以相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，达到最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得到了交融，朗读起来由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。
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《语文园地一》名师教案
教学目标：
1.掌握读进去，想开去的阅读方法。
2.理解排比的好处和分号的用法。
3.认识路牌，会用拼音写地名和姓名。
4.积累背诵《过故人庄》，理解诗歌的内容。
教学重点：
1.理解排比的好处。
2.积累背诵《过故人庄》，理解诗歌的内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ——苏轼
苏轼以绝色美人比喻西湖，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。苏轼把握住了对自然景色的“阅读”，我们阅读文章也应如此，今天，老师就和同学们一起走进《语文园地》，谈谈阅读方法。
二、交流平台
1.小组交流。
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。你在阅读文章都会怎么想呢？与大家交流一下吧。
2.展示汇报。
3.教师小结。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
三、词句段运用
（一）读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
1.出示句子。
（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠子死者最后 2 / 5
的祭献。
（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
2.简介排比句。
排比句是由三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子组成的。用排比说理，条理分明；用排比抒情，节奏和谐，感情洋溢，气势更为强烈；用排比叙事写景，层次清晰、描写细腻，形象生动。
3.试一试。
下课了，操场上顿时热闹了起来，同学们有的_______________，有的______________，有的_______________，玩得开心极了！
