第13课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)统编版语文九年级上册

第13课《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：

1. 疏通文意，积累重点文言词句。 2.熟读成诵，探究白描的写法。

3. 联系背景资料，体会其故国之思。

教学难点：

(1)品读西湖雪景的语句。

(2)补充背景资料，体会作者的故国之思。 环节一：古诗导入

几处早出争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里

水光潋艳晴方好，山色空蒙而亦奇。—— 苏轼

西湖只有一个，但是每个人的眼中的西湖是不一样的，那么张岱眼中的西湖，又会是怎 样的呢

环节二：读课文，译文本

1.一读课文，正字音、明节奏

(1)正字音、划节奏。

崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/ 孥一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一 白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有 此人!"拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 /哺喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。”

(2)听范读，边听边跟读。 2.二读课文，译文与归纳

(1)指导学生借助注释和工具书翻译课文。

(2)明确重点字词的解释。

①余孥一小舟(撑(船))

②拥毳衣炉火(裹、围) ③雾淞沆砀(白汽弥漫的样子)

④焉得更有此人(焉得：哪能。更：还)

⑤ 客此(客居)

(3) 学生以小组为单位，展示翻译成果，老师适当指导。

预设： ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

1 / 2 【精选】部编版九年级上册语文第13课 《湖心亭看雪》重要知识点总结 文学常识  作者档案 作 者 张岱 生卒年 1597—1689 籍 贯 山阴(今浙江绍兴) 字 宗子 号 陶庵 朝 代 明末清初 作品风格 其以小品文见长，文笔清新，饶有情趣，风格独特。 代表作品 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 重点字词  生难字 崇祯．(zhēn) 拏(ná) 毳(cuì) 沆砀．．(hànɡ dànɡ) 余舟一芥．(jiè) 雾sōng(凇) 铺zhān(毡)  古今异义 1．余．住西湖 古义：我。今义：剩下。 2．余强饮三大白．而别 古义：古人罚酒时用的酒杯。今义：像霜或雪的颜色(跟“黑”相对)。  一词多义

部编版九年级上册《湖心亭看雪》语文教案

《湖心亭看雪》课文原文

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

《湖心亭看雪》语文教案

教学目标

1、自读课文，疏通文句。

2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

3、初步了解白描的写作手法

教学重点

1、雪后奇景的赏析

2、描写手法——白描

教学难点

理解作者的精神世界

教学程序

一、导入

1、课前多媒体循环播放西湖雪景。

2、导入语

冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

二、介绍湖心亭与作者

1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：

(1).课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

(2).作者的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。

(3).“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

《湖心亭看雪》

常考知识盘点

1资料链接

（1）作家作品

张岱（1597～1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。

（2）写作背景

本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。

2文章中心概括

本文以精练的笔墨，记叙了作者独往湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达了作者幽远脱俗的闲情雅致，同时抒发了人生渺茫的深沉感慨和淡淡的故国之思。

3写作特点

（1）运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。

（2）写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。

4文言文基础知识和理解运用