九年级历史第9课《古代科技与思想文化》教案

人教部编版九年级历史上册 第3课古代印度教案

1 / 4 锦屏县第四中学2018-2019第一学期课堂教案

九年级 历史学科

教学内容 第3课古代印度 执教人 龙本宁、龙先德、石万云、林小琬 课型 新授课

主备人 石万云 备课组 七年级备课组 计划授课时间 9月6日

教学目标 知识与技能 知道古印度种姓制度的创立者、特点、内容和影响，掌握佛教创立与传播的史实

过程与方法 了解古代印度文明所处的地理位置及其发源地

情感态度 理解大江大河出四大古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路

教学重点 种姓制度和佛教的创立

教学难点 佛教的发展

教学手段 讨论法、小组合作学习法

教学方法 五步三查

教学过程

主备教师 二备教师 其他教师

第一步：明确目标

安徽省含山县褒禅寺为禅宗道场，建于公元624年，有褒禅师创建。公元2018年3月18日此地传戒法会。你知道佛教的创立者是如何向外传播的？由此导入新课

第二步：自主学习 人教部编版九年级历史上册 第3课古代印度教案

2 / 4 一、严格的种姓制度

约公元前2200年，印度河流域的居民创造出_______最早的文明，大约700年后，_______取道今天的阿富汗，侵入南亚次大陆，确立了古代世界最森严、最复杂的______，史称“种姓制”。等级由高到低分别为_______、_______、________、________，还有其中地位最低的是“不可接触者”，亦称_______。

二、佛教的创立

1、创立时间：_______。

2、创立人物：________，被尊称为释迦牟尼

3、教义：早期佛教承认种姓制，但反对______的特权，佛教倡导在佛门之内________。接纳低种姓社会成员入教。

4、传播：公元前3世纪，佛教开始向印度境外传播，逐渐成为____

，佛教向南传入东南亚及我国西南，后来经我国______进入内地，再先后传到朝鲜、日本。

第一单元 古代亚非文明

第3课 古代印度

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播

过程与方法 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力

情感态度

与价值观 通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一

【重点难点】

教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起

教学难点：如何看待佛教的教义

2 教学过程

一、导入新课

印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。

二、新课讲授

目标导学一：古代印度河流域文明

1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？

提示：非常准确，就是埃及。

2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？

元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。

目标导学二：森严的种姓制度

1.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？

教师上好课教好书为立身之本 苑陵中学导学案

1 课题 第9课 古代科技与思想文化（二） 学科 历史 课型 新课

年级 九年级 主备人 郭 磊 班级 姓名

学习目标：1、《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》

2、阿基米德等古代科学家的主要成就。

3、阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点

学习重点：《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院

学习难点：世界古代东西方建筑的主要特点。

学习过程：

一、自主预习完成下列填空。

1、古代科学家（古希腊）

①古代世界产生过很多杰出的科学家，古希腊的_________就是其中之一。以发现___________和___________而闻名，他发明的_____________可以用来排水或灌溉。

②古希腊的__________________知识渊博，被誉为“百科全书式”的学者。

2、文学与戏剧

（1）古希腊文学

①____________是古希腊著名的英雄史诗，由盲诗人______加工而成，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部。

②_____________ 是古希腊悲剧作家______________的代表作品之一，他把古代悲剧艺术推向成熟。

（2）阿拉伯文学：

③__________ 是阿拉伯民间故事集，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活。_________________ 和________________是其中脍炙人口的名篇。

3、著名建筑

（1）伊斯兰教建筑：

① __________ 坐落在现今____________麦加城中心，是伊斯兰教的第一大圣寺。寺内中心的______________是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。

《古代日本》教学案例

出示教学目标

1、知道大和的兴起和大和统一日本的史实。

2、了解大化改新的背景，知道大化改新的内容，认识大化改新的历史影响。

3、了解日本庄园制和武士集团的形成，认识武士集团控制中央政权是幕府统治时期的政治特征。

出示教学重难点

教学重点： 大化改新的内容和影响 武士集团

教学难点： 武士集团形成的原因

出示教学过程：

一、介绍日本

日本：位于亚洲东部，和中国隔海相邻，国名意为“日出之国”，领土由本州、四国、九州、北海道四大岛及7200多个小岛组成，总面积37.8万平方公里。主体民族为大和族，通用日语。国旗为太阳旗，樱花为其国花。

老师：根据课本，指出日本何时出现国家，何时何国统一？

学生：根据文献记载，日本在1——2世纪，出现了100多个小国。在5世纪，本州中部的大和统一了日本。

老师：统一后的大和是如何管理的？

学生：最高统治者称为大王

依靠贵族统治全国。

实行“部民制度”：部民是贵族私有领地的私有民，以部的形式组织生产，如从事农业生产的田部，从事海洋捕捞的海部等，地位近似奴隶。

二、大化改新

老师：过渡：7世纪以来建立在部民基础上的大和国面临着需要进行一场深刻变革的非常时期，由于生产力的发展，个别家族脱离部民组织独立生产的趋势日益强烈，这种现象使政府和贵族失去了对部民的控制，不仅减少了财政收入而且动摇了部民制度，动摇了大和国赖以生存的基础，统治阶级在国内的争夺加剧，他们“各置己民，恣情驱使”，疯狂兼并土地“或者兼并万顷田，或者全无容针之地”，严重破坏社会生产力。而此时的邻国中国重新实现统一，隋唐两朝相继崛起，高度发达的中国封建文化对周边国家和东亚世界产生强烈的影响。日本派遣大量的遣隋使，遣唐使，留学生等大量学习、吸收中国文化，一场改变日本命运的改革开始酝酿。

1、宫廷政变，改革派掌握政权

645年6月12日，在中臣镰足和留学生的协助下，中大兄发动宫廷政变，一举消灭已苏我入鹿为首的苏我氏势力，夺取了中央政权。14日，孝德天皇即位，建年号为“大化”。大化2年（646年）天皇颁布诏书，开始改革，史称“大化改新”