下载文档原格式
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。
在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。
最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。
从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。
三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。
四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空。
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
学科语文课型讲读课时两课时课题
教学目标知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教材分析
教学重难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道
理。
学生分析学生对这篇文章的题目比较熟悉。
教学模式自读自悟—合作探究—总结提升
教具准备多媒体
教学流程教师活动学生活动设计意图
揭示课题导入新课
自读课文
第一课时
一、故事导入：
上课之前，我想和小朋友一
起来听个故事，好吗？课件《金
子》故事，这个故事，就是我们
语文书上的一篇课文，题目就是
《金子》
二、初读课文，感知文本
1．请小朋友自己把课文读一读，
读准字音，读通句子，有一些不
认识的字可以先用铅笔圈出来，
在读读后面的生字表，直到把课
文读通为止。
课前三步曲：整理书
本---端正坐姿—集中
注意
（认真听—虚心听—
思考听）
故事导入，
激发学生的学
习积极性。
2023小学三年级语文教材下册解析及课文朗读一、教材解析1.1 教材概述2023小学三年级语文教材下册共分为10个单元，包括《长大了》、《快乐体育》、《水中奇遇》、《新奇冒险》、《动物朋友》、《我们都一样》、《我们的祖国》、《路上》、《快乐的音符》、《从前从前》。
其中，《长大了》介绍了儿童成长过程中的宝贵经验；《快乐体育》讲述了体育运动的乐趣和价值；《水中奇遇》、《新奇冒险》、《动物朋友》通过故事中的生动形象，引导学生积极探究和体验自然世界；《我们都一样》培养学生的同理心，学会尊重他人；《我们的祖国》让学生感受祖国的美丽和伟大，激发爱国情感；《路上》探索诗词世界，领略人生哲理；《快乐的音符》体验音乐的魅力；《从前从前》则呈现了丰富的民间传说和神话。
1.2 教材亮点1.强调阅读体验。
教材呈现方式多样，既有生动有趣的故事、寓言，也有多样化的课文类型，让学生在阅读中体验语文的美感和情感。
2.突出综合素质教育。
教材注重学生的价值观培养与人文素养的提高，充分发挥语文教育的跨学科特点，培养学生的综合素质。
3.重视语文实践与技能。
教材注重培养学生的语言实践技能，开展口语训练、阅读指导、写作训练等，提高学生的语文素养和实际运用能力。
1.3 教材特点1.突出语言实用性。
教材注重提高学生的听、说、读、写技能，培养学生的综合语言能力和实践运用能力。
2.以生动形象为主线。
教材采用生动、形象的表现方式，使学生更好地体验和理解课文。
3.多元化评价方式。
教材实行多元化的评价方式，既评价学生对知识的掌握程度，又注重评价学生的情感态度和价值观。
二、课文朗读2.1 《长大了》朗读时应注意情感上的转化与把握，尤其是在充满生命感的文本中，情感的表达至关重要。
在朗读的过程中，学生应注重情感的转化和表达，使自己更好地理解课文。
2.2 《快乐体育》在朗读《快乐体育》这篇课文时，学生应注意语气和节奏，尤其是在表达体育运动的乐趣时，要注意声音的抑扬顿挫，既让人感受到运动的快乐与乐趣，也让人感受到运动的力量与热情。
新部编语文三年级下册人教版word电子
课本
本文档是《新部编语文三年级下册人教版》的word电子课本。
该课本是为三年级学生编写的语文教材，包含了下学期的教学内容。
该课本的特点如下：
- 简单易懂：课本内容简洁明了，适合三年级学生的理解能力。
- 练丰富：课本中包含了大量的练题，帮助学生巩固所学知识。
- 多样化教学：课本中的教学内容形式多样，包括文字阅读、
听力理解和写作练等。
该课本的结构分为以下几个部分：
1. 课文阅读：通过阅读课文，学生可以了解各种不同的故事、
人物和事件，培养阅读理解能力。
2. 课后练：每篇课文后都有相关的练题，帮助学生巩固所学知识，提高语文水平。
3. 作文练：课本中提供了一些写作练题目，帮助学生培养写作
能力和表达能力。
4. 课文朗读：课本中的课文可以通过朗读来提高学生的口语表达能力。
总之，《新部编语文三年级下册人教版》是一本简单易懂的语文教材，适合三年级学生使用。
通过研究该课本，学生可以提高语文综合能力，培养阅读、写作和口语表达等各方面的能力。
请注意：本文档只是对《新部编语文三年级下册人教版》的简要介绍，具体内容以实际课本为准。
部编版语文三年级下册燕子说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。
这个单元共有四篇课文，分别是：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一组典型的“春景”美文。
顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。
其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．能够感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。
2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。
（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。
为此共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”。
第二课时也就是本课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
本节课的教学重点是：了解燕子的外形特点，让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法。
研课标说教材—24秋三年级下册语文一、说课标（一）课程目标及学段要求1. 识字与写字（1）累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。
能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写之美。
本册要求认识250 个汉字，会写250 个汉字。
（2）有较强的独立识字能力。
熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能根据上下文确定多义词的具体义项。
2. 阅读与鉴赏（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，学习精读、略读和浏览，能根据需要搜集信息。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
（4）能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3. 表达与交流（1）愿意用口头、书面等方式表达自己的见闻、想法和感受。
能用普通话与人交谈，在交谈中认真倾听，能根据对方的话语、表情、动作等，理解对方的观点和意图。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
（3）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，内容具体，感情真实。
能根据表达的需要，正确使用常见的标点符号。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
4. 梳理与探究（1）分类整理学过的字词，发现汉字的构字组词特点，体会汉字的优美。
尝试用多种方法整理信息，如表格、思维导图等，展示学习成果。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，尝试运用学过的语文知识和方法解决问题。
2023小学三年级语文教材下册解析及课文朗读2023学校三年级语文教材下册解析及课文朗读当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个伴侣;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老伴侣重逢。
我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。
让我们一起到学习啦一起学习吧!三年级下册语文书课文第3课朗读三年级下册语文书第3课《荷花》清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。
我抓紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才绽开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。
我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，悄悄地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。
小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
三年级下册语文书第3课《荷花》教学设计一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言;3.理解课文，感受荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情;4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势及丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培育同学对大自然美的体验。
三、教学预备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：一)趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中心。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，同学一看，很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池观赏漂亮的荷花吧!(板书课题，写，指名读，齐读。
)3.(课件播放荷花图片，生观看、观赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花，依据同学回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花”)[设计意图：猜谜的方式导入，既能使同学喜闻乐见，又能调动他们的学习乐观性，营造欢快、开心、轻松的学习氛围;简笔画新奇、直观、醒目，能抓住同学的留意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发同学的语感;填空练习的设计，考查了同学积累与运用词语的力量。
]二)感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划诞生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡察，留意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都绽开了，露出嫩(nn)黄色的小莲(lin)蓬。
(图片)(2)还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhāng)得立刻要裂开似的。
(图片)(3)我仿(fng)佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。
(4)蜻(qīng)蜓(tng)飞过来，告知我清早飞行的欢乐。
(需把握的生字词为红色，第一、二句结合图片关心理解生字词。
)[设计意图：读书要求的出示，让同学先把握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提示留意的作用;结合形象直观的图片关心同学理解词语。
本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位，让同学在读中扫清字词障碍，达到用一般话正确、流利的朗读课文。
]三)潜心学文，积淀语感(一)感受荷叶美1.师：俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。
找出文中描写荷叶的句子，用“”划出，再读一读。
2.师据同学回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
指名读，说说你从这句话中知道了什么?生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶许多，很茂密。
师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶许多、很茂密(相机板书“多”)。
假如你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤”。
生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。
(相机板书“绿”)生3：“大圆盘”告知了我们荷叶的外形又大又圆。
(相机板书“圆”)3.师：这生气盎然的荷叶许多、很绿、很圆，真惹人宠爱。
老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。
(两生上台贴荷叶，师留意提示体现“挨挨挤挤”这个词。
)[设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言状况，培育同学的感受力、领悟力、品评力。
](二)体会“冒”字的妙处1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢?2.找相关的句子，课件展现句子，指名读。
师：用了一个动词“冒”，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?生争论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。
师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?生(沟通得出)：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、骄傲等。
师：请你们把这些词中选自己最喜爱的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中，体会那是一种“怎样的冒”。
生自由诵读体会。
3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形)，请想象：你仿佛看到了什么?听到了什么?生1：荷花们要展现自己的漂亮，它们像在比美。
生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到漂亮的公园、可爱的小伴侣。
生3：它们想和蜻蜓说静静话4.齐读句子，加动作，读出访劲、快速长的劲头。
[设计意图：同学在老师的引领下与文本亲热接触，自主地诵读，感悟、发觉、体验和制造，在真实的赏听、对话文本的基础上超越文本，实现在主导价值引领下的多元解读。
](三)感受荷花之美1.师：白荷花从荷叶丛中冒出来了!(出示图)看，多美的荷花呀!2.四人小组相互说荷花的样子。
3.指名说，师生评议。
(师相机板书：半开全开将开)4.从文中找描写荷花的句子，用“ ”划出，再读一读。
5.出示描写荷花的句子，师范读，生闭上眼睛想象荷花的样子。
6.试着用手势表现这三种样子的荷花。
7.男女生合作：男生读句子，女生做手势。
8.“双簧嬉戏”：一名同学上台朗读他最喜爱的那朵荷花，另外一名同学上台选出那朵荷花贴在黑板上。
9.师：多美的荷花呀!千姿百态、生气勃勃，你能通过读把荷花的美表现出来吗?(板书：美;生齐读课文。
)10.找一找：荷花除了美，还有什么特点。
(相机板书：白香)[设计意图：多种形式的读把黑白的、无声的语言文字化为有声有色的语言。
同时在朗读中充分培育同学的自办法识，让他们依据自己的喜好和理解去读，读出个人的心声，独特的感受。
]四)感受大自然的奇妙1. 师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态(引读第三自然段)用了哪三个字来形容这一池的荷花?(活的画)2.这一池的荷花就像一大幅活的画，你们知道描绘下这漂亮画卷的画家是谁吗?(引导同学说出“大自然”，相机板书。
)3.其实，不只是荷花，朝阳、晚霞、小溪、大海、高山、原野哪一处景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用笔，画出世上一切美妙的景物，你能用一个词来形容大自然吗?(奇妙、宏大)多么了不起的大自然啊，我们每个人都应当喜爱大自然。
(板书：喜爱)五)想象美景，丰富语感1、这奇妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。
站在荷花池边有何感受呢?听老师朗读第四、五自然段，闭上眼睛，想画面。
2、我感觉你们都沉醉了，说说，你看到了什么?3、全班起立，一起来读这段话吧。
边读边加进动作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就欢乐飞行;你是小鱼，你就自由地游泳吧!4、想一想，假如你也变成了一朵荷花，还有哪些动物来告知你什么?(鸭子、青蛙、蝴蝶、小虾、螃蟹)六)总结回顾，神领意会1、这一池荷花是多么令人神往，让我们再来观赏一遍。
(配乐朗诵)2、我的作业我做主，选择：赞美荷花：荷花，背诵课内外的描写荷花的古诗。
动笔画画荷花荷叶图。
统编语文教材三年级下册解析一、统编《学校语文》三年级下册教材基本编排思路与总风光貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延长多篇、延长整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文学问2. 基本的语文力量3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《学校语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实同学的精神世界1. 品质2. 初步培育同学的文学趣味3. 爱护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的奇怪心多种路径形成合力，供应传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高骄傲感承前启后，促进同学阶段性进展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会美丽生动的语句3. 其次单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清晰的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清晰的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特别单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)沟通平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：详细指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升同学表达力量1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思索，筛选信息，捕获重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的敬重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更奇妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清晰事物、写清晰过程(2)想象类：大胆、奇怪、好玩(3)有用类：写清晰信息。
