七年级语文教案：《一剪梅》的情节发展与结构特点解读

《一剪梅》教案一、教学目标：1、了解李清照的词风2、体会情景交融、寓情于景的特点3、背诵二、教学重点：1、情景交融的写法2、背诵相关名句三、教学难点：寓情于景的、含蓄的写作风格四、教学时数：一课时五、教具：自制CAI课件六、教学过程：1、导入：今天我们来学习宋词的集大成者李清照的作品。

宋词发展到了李清照的时代，已日趋完善、成熟，而她把词推向了炉火纯青的高度，进而在创作中形成了自己独特的词风——李清照词风，提出“词别是一家”，认为词是一种独立的文学样式。

下面我们读一下《一剪梅·红藕香残》体会一下李清照的词风特点。

2、李清照简介：初中学过李的《如梦令》，让学生回忆有关李清照的文学常识，然后教师补充：李清照，宋代著名女词人，号易安居士，作品集为《漱玉词》，她是抒情诗的杰出作者，她的注情入词、以情动人的艺术特色，使后代许多人赞叹不已。

真挚而强烈的感情是文学作品的生命，许多人之所以读了李清照的词之后不禁会伤感落泪，就是受了她词中那种离别之情的影响，触动了自己的心事，启动了感情的闸门。

李清照的词前期多写幽闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

3、朗读训练：（1）音读和义读：簟（dian）（2）情读：让学生品味哪些句子美，这首词当中选取了哪些意象，这些意象有哪些特点，抒发了作者怎样的情感？意象：特点：红藕香残玉簟秋雁自回月满花自飘零水自流名句欣赏：“一种相思，两处闲愁”，点出夫妻分居两地，彼此思念之愁。

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句写愁，表现了愁迁移之速。

本来心中之愁外显眉宇，词人却道先眉后心，其实愁早在心头，又显于眉头，再次回到心头，一股愁绪此消彼长，永远挥之不去。

李清照将愁写通了，它通贯周身，无法排遣。

抒发的情感：相思，闲愁，无计消除总结：融情于景、借景抒情，作者在词中想要抒发一种相思愁，而没有正面写这种感情，只是描绘了一幅大雁难归、月圆人定、花飘水流的画面，画面的凄清和深邃的意境，包含了无限的情意。

七年级语文教案：《一剪梅》的阅读与解析的阅读与解析《一剪梅》是一首广为流传的古诗，由元代诗人李清照所作，体现出了女性的柔情和生命的脆弱。

本教案旨在通过分析诗歌的内容、文学特点以及主题等方面，让学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

【教学目标】1.了解古诗《一剪梅》的诗歌结构和特点。

2.培养学生的审美能力和文化素养。

3.让学生更好地体会女性的柔情和生命的脆弱。

【教学重难点】1.掌握《一剪梅》的结构和特点。

2.理解诗歌所表达的情感和主题。

【教学方法】1.朗读诗歌，介绍诗歌作者及背景。

2.分析诗歌的结构和诗句用词。

3.让学生进行情感体验并深入思考主题。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师先用朗读的方式，让学生感受一下《一剪梅》的韵律和节奏，然后介绍一下诗歌的作者李清照，以及她的背景和生平。

让学生了解这位女诗人的悲欢离合，以此铺垫诗歌的主题。

二、传达信息（15分钟）教师根据课本的内容，让学生了解《一剪梅》的结构和诗句用词。

并且结合一些例子，引导学生感受诗歌所表达的情感和意义。

三、课外拓展（15分钟）教师可以请学生自己在网上搜索相关的信息，探究《一剪梅》的文学背景和文化内涵，整理出自己的理解和感悟，以便进一步深入思考和讨论。

四、情感体验（25分钟）教师在此环节中主要让学生通过反复朗读和理解诗歌，全情投入其中，感悟女性的柔情和生命的脆弱，关注自身情感体验，并提出问题，让学生口头讨论，深入思考。

五、结束语（5分钟）通过本节课的教学，让学生了解了一首古诗的文学特点和主题，培养了他们的文化素养和说理能力。

希望学生能够在未来的学习和生活中，不断提高自己的审美能力和情感认知水平。

【教学评价】本教案以《一剪梅》为核心内容，通过多种教学方法和手段，让学生充分了解这首诗歌的结构和特点，感受其中的柔情和生命脆弱的主题，让学生从中获得美的享受和文化智慧的熏陶。

同时在情感体验和口头讨论等方面，培养了学生的情感认知能力和表达能力。

总而言之，本教案达到了预期的教学目的。

一剪梅教案一、教学目标1.了解《一剪梅》这首古诗的作者和背景；2.掌握《一剪梅》的基本意思及诗歌特点；3.培养学生对于诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点1.理解并掌握《一剪梅》的意境与诗意；2.进一步提高学生的诗歌阅读和赏析能力。

三、教学难点1.理解和把握《一剪梅》中的意象和用词；2.培养学生对于古典诗歌的喜爱和欣赏能力。

四、教学步骤Step 1 导入（5分钟）教师可以引入诗歌的主题，通过适当的问题激发学生对于诗歌的兴趣，如：“你们喜欢听诗吗？”、“你们最喜欢的诗是哪一首？为什么？”等。

通过与学生的互动，让学生对于诗歌有所期待。

Step 2 了解作者与背景（10分钟）介绍《一剪梅》的作者李清照，让学生了解其生平及文学成就。

同时，简要介绍宋代女词人和诗人的地位和影响力，给学生构建一个良好的文化背景，使他们对于《一剪梅》更有认同感。

Step 3 阅读诗歌及解析（20分钟）1.让学生自行阅读《一剪梅》这首诗，并提醒他们注意诗歌中的押韵和格律。

2.分析《一剪梅》的诗意：诗中运用了自然景物来表达人生的哀愁，通过梅花的形象表明了作者内心的孤独和无奈。

Step 4 诗歌欣赏（15分钟）播放《一剪梅》的音乐和视频，让学生感受音乐和图像对于诗意的补充和渲染，进一步加深学生对于《一剪梅》的理解和感受。

Step 5 学习欣赏（25分钟）分小组进行学习欣赏，让每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，使用相应的音乐和图像制作一个小视频，将诗歌的意境和诗意通过视听的方式呈现出来。

最后，由各小组进行展示和分享。

五、课堂小结（5分钟）教师进行总结，强调学生在这堂课中掌握的知识和技能，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、作业布置（5分钟）要求学生选择自己喜欢的一首诗歌，并写一篇100字左右的读后感，分享自己对于诗歌的理解和感悟。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对于《一剪梅》这首诗及其他古诗的理解和欣赏能力得到提高。

通过音乐和图像的辅助，让学生更加直观地理解诗歌的意境和诗意。

一剪梅李清照教案一剪梅李清照教案一、教材分析：本节课的教材是李清照的《一剪梅》一词，这首词是李清照创作于宋代北宋淳熙五年（1178年），以虚实相间的写法展现了女子忧国忧民的情感和哀痛之情。

这首词既有清新唯美的意境，又融入了时代背景和深刻思考的社会议题。

通过学习这首词，可以帮助学生深入了解宋代文化，培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标：知识目标：通过学习，使学生了解词的特点，掌握本词的内容、艺术方法和主旨思想。

能力目标：培养学生的审美能力和文学创新意识，提高学生的表达和批评能力。

情感目标：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，提高学生的文学修养。

三、教学重点：1.了解《一剪梅》的背景和内容；2.分析词的艺术方法和主题；3.培养学生以古代词作为对象创作的能力。

四、教学难点：1.把握词的艺术方法，并能在具体词句中找到运用的实例；2.理解并总结本首词的主题思想；3.激发学生的创作欲望和文学创新能力。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）导入学生对古代文学的了解，以及他们对李清照的认识。

Step 2：学习背景与内容（10分钟）讲解《一剪梅》的背景和作者李清照的生平，介绍宋代的社会背景和文化特点。

Step 3：词的艺术方法（20分钟）通过解析《一剪梅》的词句，引导学生分析词的艺术方法，如意境的创设、比喻的运用以及修辞手法的运用等。

Step 4：词的主题思想（15分钟）分析《一剪梅》的主题思想，引导学生从词的内容和表达中找到主题思想的线索，并进行总结和讨论。

Step 5：欣赏与鉴赏（15分钟）欣赏李清照的《一剪梅》的原唱和现代演绎版本，引导学生感受词的美和艺术的魅力，加深对该词的理解与感受。

Step 6：词作创作（15分钟）激发学生的创作欲望，让学生以《一剪梅》为题材，进行个人创作。

Step 7：展示与分享（10分钟）让学生展示自己的创作成果，并进行分享和评论，鼓励学生发表自己对他人作品的独到见解与批评。

《一剪梅》教案(人教版选修教案设计)一.教学分析1.教学内容分析《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。

它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。

鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。

那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。

2.教学对象分析高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。

二.教学目标知识目标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力德育目标：培养学生对中国古典诗词的热爱三.教学重难点1.重点:解读文句，品味意境把握李清照作品的艺术风格学会诗歌鉴赏的基本方法2.难点：作品艺术风格的把握学会诗歌鉴赏的基本方法四.教学媒体设计学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的共鸣，所以鉴赏往往只停留在浅表层次。

而现代化的多媒体教学手段对解决这个问题能起到相当重要的作用。

在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。

课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象，接下来显示李清照的有关材料，进一步加强认识。

第二阶段，播放朗诵视频《一剪梅》，同时逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考有关问题。

第三阶段，显示作品，学生自由发言，评价词句。

第四阶段，拓展阅读，总结李清照作品的艺术风格。

第五阶段，播放《月满西楼》，在唯美的画面与歌声中结束课程。

多媒体的运用将音乐、画面、文字有机的结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。

《一剪梅》教学设计一、教学目标1、让学生了解李清照的生平经历及创作风格，理解《一剪梅》的创作背景。

2、引导学生品味词中优美的语言，感受其意境和情感。

3、培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

二、教学重难点1、教学重点理解词中意象的含义，体会词人的情感变化。

掌握词的艺术特色，如借景抒情、用典等。

2、教学难点深入理解词人复杂而细腻的情感世界。

引导学生对词的意境进行想象和再创造。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会其情感。

2、赏析法：引导学生对词中的词句进行赏析，品味其语言之美。

3、讨论法：组织学生讨论词中的意象和情感，激发学生的思维。

4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解词的意境。

四、教学过程1、导入新课播放一段古典音乐，营造出古典诗词的氛围。

提问学生对李清照的了解，引出本节课要学习的《一剪梅》。

2、作者及背景介绍简要介绍李清照的生平，包括她的家庭背景、婚姻状况以及在词坛的地位。

讲述《一剪梅》的创作背景，让学生了解词人当时的处境和心情。

3、初读感知教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。

4、词句赏析选取词中的重点词句，如“红藕香残玉簟秋”“轻解罗裳，独上兰舟”等，引导学生分析其意象和表达的情感。

让学生讨论“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词的妙处，体会词人的思念之情。

5、情感探究引导学生思考词人在词中表达了怎样的情感，是如何表达的。

分析词中情感的变化，从开头的寂寞愁绪到结尾的期待与希望。

6、艺术特色分析探讨词中借景抒情的手法，如“红藕香残”“雁字回时”等景语所蕴含的情语。

讲解词中用典的地方，如“锦书”一词的典故，增强词的文化内涵。

7、再读领悟学生再次朗读全词，感受词的意境和情感。

教师指导学生有感情地朗读，读出词中的韵味。

8、拓展延伸展示李清照的其他词作，如《声声慢》，让学生比较其与《一剪梅》在情感和艺术特色上的异同。

一剪梅教案一剪梅教案一、教学目标:1.了解和掌握《一剪梅》的基本情节和主题。

2.能够体会和理解《一剪梅》中的情感。

3.能够初步感受古典戏曲艺术的美。

二、教学重点:1.理解《一剪梅》的基本情节和主题。

2.辨识并感受《一剪梅》中的情感。

三、教学难点:体会古典戏曲的美之所在。

四、教学准备:1.录制好的《一剪梅》音视频材料。

2.相应的课件和多媒体设备。

3.学生需要一些纸笔，用于写下自己的感受。

五、教学过程:Step 1: 课前导入 (10分钟)教师可以用一段音乐片段或视频片段引导学生进入故事的氛围，激发学生对《一剪梅》的好奇心和兴趣。

Step 2: 欣赏《一剪梅》 (25分钟)1.播放录制好的《一剪梅》音视频材料。

让学生仔细聆听、观看。

2.教师可以加以引导，帮助学生理解剧情、角色关系以及情感表达。

Step 3: 分组讨论 (15分钟)1.将学生分成小组，每组选出一位代表，从剧情、人物、意义等方面讨论《一剪梅》。

2.每组代表汇报讨论结果，让全班进行分享。

Step 4: 思考问题 (10分钟)教师提问一些问题，让学生思考并回答，以加深对《一剪梅》的理解：1.《一剪梅》的主题是什么?2.你认为《一剪梅》通过怎样的表现手法来表达主题?3.你对《一剪梅》中的人物角色有什么感受?Step 5: 表达感受 (15分钟)1.要求学生在纸上写下自己对《一剪梅》的感受，可以是文字、画面或简短的诗句。

2.学生互相交流和分享自己的感受。

Step 6: 总结反思 (10分钟)教师和学生共同总结课堂学习的收获和体会。

六、教学延伸:1.请学生选择其他古典戏曲进行欣赏，扩展对古典戏曲艺术的认知。

2.学生可以以小组形式进行剧本创作或表演，培养学生的创造力和表达能力。

七、教学评估:1.观察学生在课堂上的参与程度和表现情况。

2.收集学生的写作和绘画作品，进行评价。

八、教学反思:通过这堂课的教学，学生对《一剪梅》的剧情和主题有了更深入的认识，同时也提高了对古典戏曲艺术的理解和欣赏能力。

《一剪梅》教案一、教学目标1、让学生了解李清照的生平经历和创作背景，理解她的情感世界。

2、引导学生品味《一剪梅》的语言艺术，体会其意境之美。

3、指导学生掌握词的诵读技巧，能够有感情地朗读并背诵这首词。

二、教学重难点1、教学重点理解词中的意象，感受词人的情感。

赏析词的语言特色，如叠词的运用。

2、教学难点体会词人情感的含蓄与深沉。

理解词中“闲愁”的内涵。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，有一位杰出的女词人，她以细腻的情感、婉约的笔触，为我们留下了许多动人的词作，她就是李清照。

今天，我们一起来学习她的一首经典词作《一剪梅》。

（二）作者及背景介绍李清照（1084 年 3 月 13 日—1155 年 5 月 12 日），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。

宋代女词人，婉约派代表，有“千古第一才女”之称。

李清照出生于书香门第，早期生活优裕。

金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。

其词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。

论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

《一剪梅》这首词大约作于李清照新婚不久，丈夫赵明诚外出求学之时。

独守空闺的李清照，借这首词抒发了对丈夫的思念之情。

（三）朗读词作，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和情感。

2、学生自由朗读，初步体会词的意境。

3、请个别学生朗读，其他学生进行评价。

（四）词句赏析1、“红藕香残玉簟秋”引导学生思考：这句词描绘了怎样的景象？明确：“红藕香残”写荷花凋谢，“玉簟秋”写竹席透出秋的凉意，描绘了一幅冷清、萧瑟的秋景图，为全词奠定了凄凉的基调。

2、“轻解罗裳，独上兰舟”提问：词人为何要“独上兰舟”？讨论后明确：“独上兰舟”可能是想排遣心中的寂寞和思念，但结果却是“愁更愁”。

3、“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”让学生想象：词人在等待书信时的心情是怎样的？明确：充满期待和焦急。

河南省信阳市第六高级中学七年级语文《一剪梅》教案教学目标：1.了解词与诗在音律上的区别，重点把握词的本源在于配乐演唱的特点。

2.在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格。

教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味，及对作者的理解。

课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

前此太白，故称词家三李。

”李清照的出现给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，她提出“词别是一家”的主张，被推崇为婉约派词的正宗。

二、整体感知1.播放歌典录音：《一剪梅》（邓丽君演唱）2.指导呤诵并背诵全词呤诵要点指导：本词为双调小令，六十字，上下片各三平韵。

每句并用平收，声情低抑。

每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。

所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。

这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。

读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。

从整首词来说，单数句可以读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快、短促，这就有了对比。

字词释义：玉簟秋：簟，竹席；秋，秋凉，凉意；裳：chang，阳平，古人穿的下衣，形状似现在的裙子，男女都可穿；锦书：用典，代指妻子给在外丈夫写的信，这里反其义而用之；三、品评鉴赏1.本词写的是哪一季节的景物，其中有没有明确点明时令的词句？明确：秋，初秋的景物；“残”，可解为残留意；“秋”，非为秋天，而为凉意。

“花自飘零”，为秋景；“轻解罗裳”，乃为着秋装。

注意：“雁字回时，月满西楼”，是为秋景，但在本词中属虚写，乃是作者想象之景，故不为证据。

2.本词写了件什么事，表达了作者怎样的感情？明确：在初秋的一个中午，“我”独自一人为排解忧愁而去泛舟，在这之中的所见、所感。

一剪梅李清照教案教案标题：《一剪梅》李清照教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《一剪梅》，使学生了解李清照的创作背景和文学风格，理解诗中表达的情感和主题。

2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感目标：通过欣赏和理解李清照的诗歌，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：分析《一剪梅》的诗意和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：理解并准确表达诗中的情感和意境。

三、教学准备：1. 教学材料：《一剪梅》李清照的原文、翻译及注释。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘梅花的画作或播放一段与梅花相关的音乐，引起学生对梅花的兴趣和好奇，为学习《一剪梅》做铺垫。

2. 欣赏诗歌（10分钟）播放朗读《一剪梅》的音频，让学生跟读。

然后，教师进行诗歌的解读，重点讲解诗中的意象、情感和主题。

3. 分析诗意（15分钟）让学生小组合作，分析诗中的意象和情感，并回答以下问题：- 诗中的梅花是什么意象？- 诗中表达了哪些情感？- 诗中的主题是什么？4. 表达情感（15分钟）学生根据自己的理解，以小组为单位创作一首与梅花相关的诗歌。

鼓励学生发挥想象力，表达自己对梅花的情感和体验。

5. 展示和分享（10分钟）每个小组派一名代表朗读自己创作的诗歌，并分享创作的灵感和感受。

其他学生可以提问或发表评论。

6. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生进一步了解李清照的其他作品，以及她在宋代文学史上的地位和影响。

7. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生通过学习《一剪梅》所获得的收获和体会。

五、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，评价学生对《一剪梅》的理解和表达能力。

2. 学生完成的小组创作诗歌，评价其表达情感和文学创作能力。

六、拓展活动：1. 学生可以自行查找李清照的其他作品，进行阅读和欣赏。

《一剪梅》教案《一剪梅》教案5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《一剪梅》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一剪梅》教案篇1教学目的：1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格2、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计：“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。

二、知人论世：通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结明确：1李清照，号易安居士，济南人(今山东)人。

父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。

早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。

金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。

李词工于造语，善于创意出新。

擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。

后人有《漱玉词》辑本。

后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

前此太白，故称词家三李”。

“清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣”2这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。

伊世珍《琅寰记》说;“易安结缡末久，明诚即负笈远游。

易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确书写“一剪梅”中的生字，理解生字的意思。

（2）学生能够正确朗读并背诵《一剪梅》这首词。

（3）学生能够分析词的韵律和意境，感受词人的情感。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（2）通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够体会词人的忧愁之情，感受古典诗词的韵味。

（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字的正确书写和词意的理解。

（2）词的韵律和意境的把握。

（3）词人情感的体会。

2. 教学难点：（1）生字的识记和书写。

（2）词的韵律和意境的理解。

（3）词人情感的体会。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示《一剪梅》的词牌名，引导学生了解词牌的来源和特点。

（2）简要介绍词人李清照及其生平事迹，激发学生对词的兴趣。

2. 课堂讲授（1）讲解生字，让学生正确书写并理解其意思。

（2）朗读《一剪梅》，让学生感受词的韵律和节奏。

（3）分析词的意境，引导学生体会词人的忧愁之情。

（4）讨论词人情感，让学生表达自己的理解和感受。

3. 课堂活动（1）分组讨论，让学生分析词中的意象和修辞手法。

（2）角色扮演，让学生模仿词人写作时的情景。

（3）背诵比赛，提高学生的记忆能力和表达能力。

4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结《一剪梅》的特点和词人的情感。

（2）布置课后作业，要求学生熟读、背诵《一剪梅》。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、朗读等情况，评价其参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对《一剪梅》的理解和掌握程度。

3. 考试评价：通过测试，了解学生对《一剪梅》的背诵、理解和运用能力。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、活动等多种方式，让学生了解《一剪梅》的特点和词人的情感。

《一剪梅》教案二：梳理教学思路，提高教学效率教学是一项很重要的工作，尤其对于语文老师而言。

如何在短时间内让学生掌握知识，提高学习效率是每位语文老师思考的问题。

本文将以《一剪梅》这首经典的古诗为例，提出在教学时应如何梳理思路，提高教学效率的建议。

第一步：依据教学大纲进行梳理我们需要依据教学大纲对课程进行梳理。

教学大纲是教师开展教学工作的重要依据，是全面了解掌握教育教学要求，针对学生实际需求，规划教学目标与内容，制定教学计划与安排等教育教学活动的基础。

在开始教学前，我们应认真查阅教学大纲，了解教学目标与要求，对课程进行梳理。

对于《一剪梅》这首古诗，我们可以从以下几个方面进行梳理：1、识别重点词汇与句型如何确定重点词汇与句型？我们可以从以下几个角度出发：（1）和文章主题相关的词汇与句型，如：“嗟来之食，非盼之菜”等。

（2）和常识相关的词汇与句型，如：“人生如梦，一泡而灭”等。

（3）和古诗词的常用用词、句型相关的词汇与句型，如：“零落成泥碾作尘，只有香如故”等。

2、分析诗歌结构在梳理重点词汇与句型的同时，我们也需要分析诗歌的结构。

如果我们只是机械地重复诗文原文，对于学生来说并不会有太大帮助。

我们应该采取视觉化的方式为学生呈现诗歌的结构，如图：图1 《一剪梅》教学结构图3、分析诗歌内涵我们需要分析诗歌的内涵。

在这篇古诗中，诗人表达了对昔日荣华富贵的怀念和对世事无常的思考。

同时，也表达了对自然之美的真挚赞美和对生命短暂的深切感叹。

在课堂上，我们可以通过对古文中的字词解释和注释，为学生展示诗歌的内涵和情感。

第二步：建立思维导图，提高效率在学生熟悉掌握《一剪梅》的结构和内涵后，我们可以通过建立思维导图的方式，提高学习效率。

如图2：图2 《一剪梅》思维导图在这幅思维导图中，我们可以看到，学生需要掌握的知识点包括《一剪梅》的文化背景、诗歌结构、重要词汇和句型，以及对诗歌内涵和情感的理解。

将所学知识进行分类整理，并将它们放在思维导图中，为学生建立学习框架和认知模式，提高学习效率。

七年级语文教案：《一剪梅》的形象描述与描写技巧分析的形象描述与描写技巧分析《一剪梅》是中国传统民间艺术中的一种唢呐曲，曲调高亢悠扬，引人入胜。

而歌曲中所描绘的“一剪梅”则成为了民间的艺术品，它代表了中国的纯洁和娴雅之美。

那么这首歌的词句究竟是如何塑造“一剪梅”的形象的呢？接下来我们将从形象描写和技巧使用两个方面进行分析。

一、形象描写“一剪梅”这个形像，系从自然中取材而来，而它的形状、颜色、气息都是来源于自然的综合表现。

在这首歌里，“一剪梅”给人们的形象特征主要包括以下几个方面：1.颜色鲜艳在歌词中，我们可以看到“一剪梅”这个形像的颜色鲜艳美丽，深爱着这个花儿的人们，会用很多美丽的词汇来形容它的色彩，如“红”的“艳”，“红”的“透”，“雪”的“白”等等。

这样鲜明的颜色就让人们能够在繁花似锦的花海中，轻松地找到它。

2.爱情的象征在中国文化中，花往往是代表爱情的象征。

而“一剪梅”这一形像不仅仅代表了花的美丽，更代表了情感的美妙。

在歌词中，我们可以看到，“一剪梅”扮演了爱情的角色。

在歌词中，人们用“剪”来表达爱情之情，“剪不断，理还乱，是离愁……”。

这样朴素的方式，在民间中是非常受欢迎的，因为它能够准确的表达民间情感，成为了人们传唱的经典歌曲。

3.宁静、神秘当人们想到一朵花时，往往会想到花的柔情美丽，但是“一剪梅”是非常特殊的存在，因为它不同于其他花朵的花瓣层层叠叠，而是由一片叶子和一朵花构成。

这种外形奇特的状态，让人们感到它与众不同的神秘感和宁静，让人们从中感受到一种超脱尘俗的美感。

二、描写技巧在《一剪梅》这首歌里，作者使用了许多巧妙的描写技巧，让人们的感性认识得以深化。

1. 比喻在这首歌曲中，我们可以看到作者使用了许多比喻来描述“一剪梅”。

比如，作者说“红的透心，白的发亮，细看来柔如丝丝般的脉络，交织着的这个花蕊，真是美极了。

”通过这样的比喻，可以让人们更直观的感受到“一剪梅”的多种美感，增强读者的阅读趣味性。

李清照一剪梅教案教案专家：[你的名字]教案标题：李清照《一剪梅》教案教案目标：1. 了解李清照的背景和作品特点；2. 分析和理解《一剪梅》的情感和主题；3. 提升学生的诗歌欣赏和表达能力；4. 培养学生的审美情操和文学素养。

教案初步内容：一、导入（5分钟）1. 让学生观看李清照的照片，了解她的身份和背景。

2. 引导学生思考：你们对李清照这个名字有了解吗？她是中国哪个时期的作家？你们对她的作品有什么了解？二、学习材料解析（10分钟）1. 给学生发放《一剪梅》的诗歌原文和中文翻译。

2. 让学生自觉朗读原文，提醒他们关注词汇、句子结构和韵律等方面的特点。

3. 引导学生理解诗歌中的意境，通过对比原文和翻译来帮助他们建立对诗歌的理解和感受。

三、分析和讨论（15分钟）1. 针对学生提供的诗歌背景和主题，与学生一起分析《一剪梅》所表达的情感和主题。

2. 引导学生从词句、意象和情感上理解诗歌中的悲凉、孤独和对生命的思考。

3. 帮助学生发现诗歌中蕴含的生活哲理和对人生的独特见解。

四、诗歌欣赏和鉴赏（15分钟）1. 给学生播放《一剪梅》的吟诵音频或视频。

2. 引导学生多角度、多感官地欣赏这首诗，让他们用自己的语言表达诗歌给他们带来的感受和共鸣。

3. 帮助学生培养对诗歌的鉴赏能力，如韵律、押韵、意象等。

五、情感体验和创作活动（15分钟）1. 分小组或单独对学生进行情感体验活动，如写下自己对诗歌情感的思考或用自己的方式表达出对《一剪梅》的理解和感受。

2. 鼓励学生在诗歌的基础上进行创作，如写出自己的一首悲凉之诗或以李清照的诗句为灵感进行写作。

六、总结和评价（10分钟）1. 提醒学生再次回顾本节课所学的内容，并进行总结与评价。

2. 针对学生的表现和课堂活动，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。

七、作业布置（5分钟）1. 布置学生下次课的预习任务和家庭作业，如预习下一首与《一剪梅》相关的李清照的诗歌作品，或写一篇对李清照的作品的书评。

作者注意事项：在撰写本文时，应注意尊重原创。

本文是的，仅供参考。

《一剪梅》是一首广为流传的传统民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人。

作为一首优秀的中国民歌，一直以来都备受歌唱爱好者的喜爱和推崇。

对于教育者而言，在课堂教学中选用《一剪梅》来进行教学也是非常可行的。

究竟应该如何设计一份能够让学生更加深刻地了解《一剪梅》的优质课教案呢？下面我们来进行一份评析。

一、教案概述本课程是一节音乐课，采用探究式教学法。

本节课程的主题是《一剪梅》。

在学习这首歌曲之前，老师先让学生集体观看了一段唐朝古典舞《柳湖春·入画图》。

然后再放播放《一剪梅》的歌曲视频。

接着，组织学生听歌，借助听歌的环节，让学生用自己的语言来描述这首歌曲的感受，从中引导学生了解民歌的文化背景、民歌的产生历程、民歌的艺术特色等知识点，最后让学生自己演唱这首歌曲。

二、评价从教学设计、教学目标、教学内容、教学方法等方面来评价这份教案：1.教学设计本节课程采用了探究式教学法，这种教学法强调教师不能仅是向学生刻意灌输知识，而是要把学生自己的想法和知识储备挖掘出来，让学生成为学习的主体。

这种教学法的优点是能够让学生通过自己的探究和发现，进一步提高对知识的认知。

而在设计上，本节课程采用了依次呈现观看古典舞、听歌、演唱歌曲的方式，层层递进，让学生在不知不觉中掌握了该歌曲的来龙去脉、音乐元素、文化内涵等相关知识点，整个流程十分合理，让学生对歌曲有了深刻的认识。

2.教学目标本节课程的教学目标是让学生通过“听歌、感性理解、认真思考，提高学生的音乐素养，培养学生的审美能力，同时通过教学把民歌作品的理念和精神传递到学生身上。

整体而言，宋代民间诗的艺术特色是其情感和思想的深沉，歌词简洁朴实，乐曲风格独特，所以教学目标的确很适宜。

3.教学内容本节课程的教学内容丰富。

教师首先通过古典舞来为学生创造了一个浓郁的民间文化氛围，并以此引导学生对歌曲《一剪梅》的情感和历史背景产生好奇，从而引发学生的学习兴趣。

一剪梅优秀教案教案标题：《一剪梅》优秀教案教案目标：1. 通过学习《一剪梅》这首古诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 帮助学生理解和欣赏古代文化，了解古代文人的情感表达方式。

3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

教学内容：1. 《一剪梅》的背景介绍和作者简介。

2. 诗歌的结构和韵律分析。

3. 诗歌的主题和意境分析。

4. 学生合作朗读和演绎《一剪梅》。

教学步骤：引入：1. 利用一幅描绘梅花的图片或展示一段梅花的视频，激发学生对梅花的兴趣。

2. 向学生介绍《一剪梅》的背景和作者简介，让学生了解这首诗的重要性和作者的身份。

探究：3. 分析《一剪梅》的结构和韵律，引导学生注意每个字的音节和韵脚。

4. 解读诗歌的主题和意境，帮助学生理解作者的情感表达和意图。

实践：5. 分组让学生合作朗读《一剪梅》，注意发音、语调和情感的表达。

6. 引导学生进行诗歌的演绎，可以采用朗诵、舞蹈、音乐等形式，让学生展示他们对诗歌的理解和创意。

总结：7. 回顾学习的内容，让学生总结他们对《一剪梅》的理解和感受。

8. 鼓励学生分享自己对古诗的喜爱和对古代文化的认识。

教学评估：1. 学生的合作朗读和演绎表现评价。

2. 学生的口头表达和团队合作能力评价。

3. 学生对《一剪梅》的理解和感受的书面反馈评价。

教学资源：1. 《一剪梅》的诗歌原文和翻译版本。

2. 描绘梅花的图片或展示梅花的视频。

3. 学生分组演绎《一剪梅》的材料和道具。

教学延伸：1. 鼓励学生自行寻找和学习其他古诗，拓宽他们的文学鉴赏能力。

2. 组织学生参观梅花展览或进行户外梅花观赏活动，进一步感受梅花的美丽和文化内涵。

以上是一份关于《一剪梅》的优秀教案，希望对您有所帮助。

一剪梅的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《一剪梅》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

（3）学会分析诗歌的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵与理解。

（2）诗歌表现手法和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中意境的把握。

（2）古典诗词鉴赏方法的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李清照及《一剪梅》的背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受韵律美。

（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色。

（2）学生举例说明，加深对诗歌的理解。

5. 情感体验：（1）学生畅谈自己对诗歌情感的理解和体会。

（2）教师点评，引导培养学生正确的情感态度。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

四、课后作业：1. 背诵《一剪梅》。

2. 写一篇关于《一剪梅》的赏析文章。

3. 选择一首类似的古典诗词进行自主学习，下节课分享。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高，并对下一次教学进行调整和改进。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和意境。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗句分析诗歌的表现手法和艺术特色。

3. 采用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，培养正确的审美情趣。