下载文档原格式
高中生物激素调节过程教案年级：高中课题：激素调节过程课时：1课时教学目标：1. 了解激素调节的基本概念和作用原理；2. 能够描述植物和动物体内的常见激素及其作用；3. 能够分析激素在生物体内的调节机制。
教学内容：1. 激素的概念和分类；2. 植物和动物体内的激素及其作用；3. 激素在生物体内的调节机制。
教学重点：1. 了解激素的基本概念和分类；2. 掌握植物和动物体内常见激素及其作用；3. 理解激素在生物体内的调节机制。
教学难点：1. 理解激素在生物体内的调节机制；2. 能够分析激素的作用原理。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生物中已学习到的调节系统的内容，并提出问题引起学生思考：植物和动物体内的调节系统是如何实现的？激素是如何发挥作用的？二、讲解激素调节过程（15分钟）1. 讲解激素的基本概念和分类；2. 简要介绍植物和动物体内的常见激素及其作用；3. 分析激素在生物体内的调节机制。
三、案例分析（20分钟）教师通过案例分析的方式，引导学生认识激素在植物和动物体内的作用，并让学生尝试解释相应的调节过程。
四、讨论与总结（10分钟）学生就案例分析中遇到的问题展开讨论，归纳总结激素调节过程的主要原理和作用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：针对激素调节过程，学生自主查找相关资料，了解更多激素的分类、作用方式及在生物体内的调节机制。
教学反思：本节课主要介绍了激素调节的基本概念、作用原理以及在植物和动物体内的具体作用。
通过案例分析和讨论，学生能够更好地理解激素在生物体内的调节机制。
在未来的教学中，可以结合更多实例和动态图像，帮助学生更加直观地理解激素的作用过程。
激素调节的过程说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“激素调节的过程”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“激素调节的过程”是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》第 2 章第 2 节的内容。
本节主要讲述了激素调节的实例，包括血糖平衡的调节、甲状腺激素分泌的分级调节等，通过这些实例，阐述了激素调节的机制和特点，为学生理解生命活动的调节机制奠定了基础。
在教材的编排上，先通过血糖平衡调节的实例，让学生初步了解激素调节的过程和机制，然后以甲状腺激素分泌的分级调节为例，进一步深化学生对激素调节的理解。
同时，教材还安排了相关的思考与讨论、模型建构等活动，旨在培养学生的思维能力和科学探究能力。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了细胞的结构和功能、内环境的组成和稳态等相关知识，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于激素调节的过程和机制，学生的理解可能还比较抽象，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解。
此外，高二学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，在教学中可以充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血糖平衡的调节过程。
（2）阐述甲状腺激素分泌的分级调节过程。
（3）说出激素调节的特点。
2、能力目标（1）通过构建血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节模型，培养学生的建模能力和思维能力。
（2）通过分析激素调节的实例，提高学生的信息获取和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，体会生命的奥秘。
（2）关注激素调节与人体健康的关系，培养学生的健康意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）血糖平衡的调节过程。
（2）甲状腺激素分泌的分级调节过程。
2、教学难点（1）构建血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节模型。
重点知识：
1、促胰液素是人们发现的第一种激素
2、激素是由内分泌器官(内分泌细胞)分泌的化学物质激素进行生命活动的调节称激素调节。
3、血糖平衡的调节
①血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)
②肝糖元的分解
③脂肪等非糖物质的转化
去向：①血糖的氧化分解为CO2 H2O和能量
②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)
③血糖转化为脂肪、某些氨基酸
②血糖平衡调节：由胰岛A细胞(分布在胰岛外围)分泌胰高血糖素提高血糖浓度
由胰岛B细胞(分布在胰岛内)分泌胰岛素降低血糖浓度两者激素间是拮抗关系
血糖含量升高时：胰岛B细胞分泌胰岛素增加,促进血糖合成糖原、氧化分解或转变为脂肪(增加血糖去路);同时抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(减少来源)
血糖含量降低时：胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加,主要作用于肝脏,促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖.
③胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定,它们之间存在着反馈调节.
4、激素的分级调节与反馈调节.
寒冷、过度紧张等
刺激
( 促进 ) (促进)
(抑制) (抑制)
反馈调节 (浓度高时)
下丘脑有枢纽作用,调节过程中存在着分级调节与反馈调节
5、激素调节的特点：
(1)微量和高效 (2)通过体液运输 (3)作用于靶器官、靶细胞.
注: 激素是有机分子,信息分子,由腺体产生后,运输到各器官和细胞,只作用于相应的靶器官和靶细胞,激素作用是间接的.
6、水盐平衡调节中枢,体温调节中枢都在下丘脑.
体温的相对稳定,是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果.
水盐平衡调节的重要激素是抗利尿激素
7、神经调节和体液调节的关系：
a、特点比较：
比较项目神经调节体液调节
作用途径反射弧体液运输
反应速度迅速较缓慢
作用范围准确、比较局限较广泛
作用时间短暂比较长
b、联系：二者相互协调地发挥作用
(1)不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节,体液调节可以看作神经调节的一个环节;
(2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
精品课件：
教案：
教学目标
1.知识与能力目标：
能说出人体内分泌腺的种类、特点；说出激素的概念和主要种类；
能举例说明激素参与生命活动的调节作用。
2.过程与方法目标：
通过观看“胰岛素的发现史”视频，亲历科学家研究过程，养成勤于思考、乐于探索的学习习惯；
通过分析资料，培养学生的获取信息、归纳总结的能力；
通过“探究甲状腺激素的作用”，尝试设计对照实验，加深对科学探究过程和方法的理解，发展探究能力。
3.情感态度与价值观目标：
培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识；增强同学们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的意识。
01
教学重、难点
1.教学重点：人体的激素参与生命活动的调节，胰岛素和生长激素的作用及分泌异常时的症状。
2.教学难点：内分泌腺的特点和种类，设计对照实验。
02
教学过程
一、导入新课
进入青春期后，很多同学会起青春痘，同学会去买“肤轻松”一类含有激素的药膏，以为抹抹就没事了。
对于肤轻松这类含有激素的药物我们真的敢放心大胆的使用吗？
学生回答问题，思索。
二、新课讲授
1.内、外分泌腺的区别
利用课件展示唾液腺（外分泌腺）和垂体（内分泌腺）的结构。
进一步说明：外分泌腺和内分泌腺的区别。
出示其他腺体图片，引导学生观察并加以区分，做出判断属于内分泌腺还是外分泌腺，教师给予适当补充。
教师：请同学们说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。
通过聆听、观察，理解内外分泌腺的区别，对老师出示的图片做出不同手势判断属于何种分泌腺。
2.人体的主要内分泌腺及所分泌的激素
教师：激素是由人体内的腺体分泌的。
人体的内分泌腺构成了内分泌系统。
通过大屏幕展示人体内分泌系统图，请同学们记忆主要的内分泌腺和所分泌激素名称及在身体中的位置。
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素，同学同时在自己身体寻找相应位置。
3.对三种激素作用的探究
“胰岛素的科学发现”视频，探究胰岛素与糖尿病之间的关系。
引导学生得出胰岛素的作用与缺乏症。
4.探究生长激素的作用与失调症
教师引导学生边阅读资料边完成学案中表格填写，巡回批改，听取学生发言，并点拨和补充讲解，课件展示答案。
教师最后归纳总结，得出结论胰岛素的作用及失调症和其原因，激素作用特点（激素微量高效）。
5.设计实验“探究甲状腺激素的作用”
探究激素的作用常使用的方法：切除法、注射法、饲喂法。
教师：请学生设计对照实验，选择合适的实验对象与实验方法，探究甲状腺激素的作用；并出示实验设计的原则：单一变量，对照组，实验对象数目要够，重复性。
过程中巡回指导，对各组展示实验设计的科学性给予及时合理的评价，并进一步完善和补充。
最后，观看视频，尝试根据科学家猜测与发现，思考实
验处理，做出假设，从视频中得出胰岛素的作用与缺乏症。
各小组展示设计结果，对其他小组提出问题或意见，与教师共同评价方案的可行性。
三、情感升华
教师：在科学探究的过程中，对实验动物的选择要遵循伦理道德，尽量使用低等动物，尽可能的减少伤害和痛苦。
无数的实验动物为了人类医学和生物学的发展牺牲了宝贵的生命，它们对人类发展做出了不可磨灭的贡献，我们要对它们心存感恩，从而更加懂得尊重生命、热爱生命、敬畏生命。
四、课堂小结
科学家已经做了相关的实验和研究，下节课我们来分析他们得到的现象，总结结论，得出甲状腺激素的作用。
在教学过程中，教师要注意让学生参与实验，在实验中
才能让学生理解抽象的生物知识。
学案：
1. 教学目标
1. 分析血糖平衡的案例，构建血糖来源和去向的概念模型。
2. 通过分析高血糖、低血糖时血糖调节的过程，阐明反馈调节的机制，构建血糖平衡调节模型。
3. 通过对2型糖尿病发病特点和影响因素的分析，说明血糖平衡调节受到多种因素的影响，能够针对2型糖尿病的影响因素制订适合自己的健康生活计划。
4. 通过资料分析，自主构建甲状腺激素分泌调节的概念模型，理解分级调节和反馈调节的具体过程及这些机制对于维持机体稳态的意义。
5. 以甲状腺激素为例，总结激素调节的特点，阐明激素在生命活动调节中作为信息分子的作用。
6. 结合微课和情境探究等活动，了解甲状腺激素相关疾病的类型、病因、治疗和预防等知识，强化健康生活意识，指导健康生活。
2. 本节电子教材
« 左右滑动，浏览教材»。
