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本文将为您介绍一些优秀的初中语文教学案例，旨在帮助初中语文教师提高教学质量，在教学过程中更好地理解和实践。
以下是精选的初中语文教学案例。
教学案例一：《红楼梦》中贾宝玉的性格让学生身临其境案例简介：老师用《红楼梦》中的章回进行解读，让学生们深入探讨贾宝玉的性格，并分析其心理变化。
老师安排课堂上的小组讨论，并让学生们通过展示演出贾宝玉与其他角色之间的互动，让学生们更好地理解贾宝玉的性格及其变化。
教学目标：1.培养学生的独立思考和团队协作能力2.加强学生的阅读理解能力3.提高学生的语文写作水平教学过程：一、引言（老师用纪录片或音乐等多种形式引入，使学生更好地理解贾宝玉）二、学生小组讨论（学生将自己的看法和观点分享给组员，并获得反馈和讨论）三、学生表演（学生在小组中进行讨论并确定演出内容，表演对话、场景等）四、学生总结和写作（学生总结讨论内容，为所学知识进行归纳和概括，并进行相关的写作训练）教学评价：通过这种教学方式，学生通过讨论互动和角色表演演练，更加理解了贾宝玉的性格及其本质。
学生们在小组中积极分享和讨论，对课程的了解更加深入。
教学案例二：帮助学生提高阅读理解能力案例简介：在阅读课时，老师为学生安排多种阅读活动，让学生们更好地理解文本，并且提高学生的阅读理解能力。
教学目标：1.加强学生的阅读理解能力2.提高学生的写作能力3.培养学生的合作能力教学过程：一、阅读前的预习（提供相关的背景材料，让学生更好地理解文本）二、阅读活动（老师为学生提供多种阅读任务，提供适当的讨论和写作训练）三、课堂总结（学生将所学知识整理概括，并分享所学的经验和感受）教学评价：通过这个教学案例，学生的阅读理解能力和写作能力得到了进一步的提高，同时学生的合作和沟通能力也得到了更好的锻炼。
教学案例三：原创小说创作案例简介：老师为学生安排一次小说创作的活动，并提供相关的写作指导和训练，让学生更好地锻炼自己的写作能力。
教学目标：1.培养学生的创意思维能力2.提高学生的语文写作技巧3.加强学生的合作能力教学过程：一、创作前的准备（提供多种资料和资源，提高学生的想象力和写作素养）二、创作过程（学生根据指导进行创作，讨论和修改，以提高作品的质量和水平）三、举行作品展览（学生将自己的作品展示给其他同学，互相学习和交流）教学评价：通过这种教学方式，学生的写作能力得到了进一步的提升，同时也提高了学生的创意思维能力和合作能力。
初中语文教学案例范文作为初中语文教学工作者，我们需要不断探索和实践，以提高学生的语文素养和综合能力。
下面我将结合自己的教学实践，分享一些初中语文教学案例范文，希望能够给大家一些启发和借鉴。
第一篇，《草房子》阅读教学案例。
教学目标，通过阅读《草房子》，引导学生感受农村生活的真实与美好，培养学生的情感体验和审美情趣。
教学步骤：1. 导入，通过图片、音乐等多种形式，引导学生进入农村生活的氛围，激发学生对《草房子》的阅读兴趣。
2. 阅读，指导学生逐段阅读，注重学生对文中细节的感悟和理解，引导学生品味文字的美感。
3. 分析，引导学生分析小说中的人物形象、情节发展、语言特色等，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结，让学生自由发表对小说的感受，引导学生总结小说所传达的主题和意义。
教学效果，通过本教学案例，学生不仅对《草房子》有了深入的了解，而且培养了学生的情感体验和审美情趣，提高了学生的阅读能力和文学素养。
第二篇，古诗词鉴赏教学案例。
教学目标，通过古诗词的鉴赏，培养学生的语言表达能力和情感体验，提高学生的审美情趣。
教学步骤：1. 导入，通过诗词的音乐、图片等形式，引导学生进入古诗词的意境，激发学生的阅读兴趣。
2. 鉴赏，指导学生逐句鉴赏古诗词，注重学生对诗词意境、修辞手法、艺术特色的理解和感悟。
3. 听写，让学生听写古诗词，培养学生的语言表达能力和记忆力。
4. 朗诵，组织学生进行古诗词的朗诵，提高学生的口头表达能力和表演能力。
教学效果，通过本教学案例，学生不仅对古诗词有了深入的了解，而且培养了学生的语言表达能力和情感体验，提高了学生的审美情趣和艺术修养。
结语，以上是我分享的两个初中语文教学案例范文，希望能给大家一些启发和帮助。
在教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，引导学生深入品味文字的内涵，提高学生的语文素养和综合能力。
希望大家在教学实践中不断探索，不断创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
初中语文教育案例（精选17篇）初中语文教育案例篇1一、基本情况阿坤，活泼好动,对待同学、老师没礼，无心向学，基础较差，学习成绩不理想，课堂上注意力不够集中，经常与同学讲话;课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。
做事无持续性，自我约束力差，平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
经常违纪，还时常欺负小同学。
二、家庭情况母亲早丧父亲另娶，父亲很少在家，继母照顾孩子，父亲脾气暴躁，看到孩子不听话、学习不理想，便经常发火，大声训斥，常打孩子，家长与之交流沟通的更是少之又少。
父母对其学习和生活督促不到位。
三、教育措施1.给予更多的关爱。
作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，对问题学生更要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
平时常跟他聊天，跟他做朋友，遇上问题时多点耐心，采取多种渠道跟他沟通，尽量采取鼓励表扬为主的教育方式。
2、找到闪光点，充分发扬他的优点。
由于他精力充沛，我让他当劳动委员，要求他在自己做好的同时带领其他同学做好卫生工作，由以此为契机，一边做他的工作的同时，与家长取得联系，叫家长就此件事情配合教育，大肆的鼓励表扬他一番，给他尝点甜头，以便更好的开展下一步的教育工作。
3.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
他爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
经常违纪，还时常欺负小同学等等……比如说他打人了，被扣分了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，不要打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。
4、针对他的情况，我实施了一些干预措施。
定期与父母联系，交换教育孩子方法，及时反馈孩子在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
初中语文教学案例第一篇范文《背影》教学实录1.知识与技能：通过自主学习，掌握课文中的生字词，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过合作学习，分析课文中的表达技巧，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养自己尊老爱幼的品质。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：分析课文中的表达技巧。
课前准备：课文朗读录音，相关背景资料。
一、导入新课（5分钟）1.播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
2.简介课文作者及写作背景。
二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，解决字词障碍。
2.学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、合作学习（15分钟）1.学生分组讨论，分析课文中的表达技巧。
2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1.学生分享自己身边的亲情故事。
2.教师引导学生体会父爱的伟大，培养尊老爱幼的品质。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1.根据课文内容，写一篇读后感。
2.观察身边的亲人，记录下他们的关爱之举，体会亲情之美。
本节课通过自主学习、合作学习和情感体验等方式，让学生充分理解课文内容，体会作者情感。
在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣和表达能力，提高他们的语文素养。
同时，通过亲情故事的分享，让学生感受亲情的伟大，培养他们尊老爱幼的品质。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的写作能力，让他们在实践中不断提高。
以上教学案例仅作为示例，实际教学中请根据学生实际情况进行调整。
希望这个案例能对您的教学有所启发。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧学习方法篇一、预习与复习（5分钟）1.提前预习课文，了解文章大意，标记生字词。
2.课后及时复习，巩固所学知识。
二、课堂参与（15分钟）1.认真听讲，做好笔记。
2.积极参与课堂讨论，提出自己的见解。
初中语文案例及反思（精选19篇）初中语文案例及反思篇1《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢?钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。
教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。
(见钱梦龙《导读的艺术》P108)于是我就把“教参”放在一边，重新细读起文章来。
在阅读中也发现小说的一些特点，就随时记下点滴感受：1、布局精巧。
它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。
2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。
以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。
故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。
3、以“笑”贯穿全文。
让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用;第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害;第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。
回顾整个备课的过程，不“搬”教参也没有刻意“避开”教参，而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐。
阅读之前还想着如何设计出“新”的教法，但在阅读后却仿佛忘记了这一点，教学设计也就是根据课文内容自然而然地确定的，没有刻意编排的烦恼，只有一气呵气的快意。
初中语文教案设计范例【9篇】篇一：初中语文教案教学设计篇一活动目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。
2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。
3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
活动重点：1、正确认识、审视、评价自我。
2、能正确表达感受、心理和体会。
3、激发热爱生活的情趣。
课前准备：学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。
2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。
3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。
教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。
活动过程：一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。
1、你喜欢这部影片吗？为什么？2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。
3、小组选一名发言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。
5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。
二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。
1、全班分四大组，各族抽取一格题目。
2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。
（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。
（三组、四组。
三组是记者，四组是被采访人。
）3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。
4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。
比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。
5、全班交流。
三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。
假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！四、作业：将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。
初中语文教育故事案例故事一：毛泽东劝学故事在初中语文教育中，常常使用毛泽东劝学故事来鼓励学生更加努力学习。
这个故事发生在毛泽东读书时期，他一直对学习充满热情，并且勤奋努力。
有一次，毛泽东在图书馆看书时，发现了一个同班同学在一旁玩乐不学习，他心生愤怒，走过去劝告那个同学要好好学习，把学习放在第一位。
由于毛泽东的劝告和榜样作用，那个同学受到了启发，从此改变了学习态度，并取得了好成绩。
这个故事告诉学生们，学习是很重要的，要时刻以学业为重，像毛泽东一样，努力奋斗，才能取得成功。
故事二：义勇军进行曲的创作故事《义勇军进行曲》是中国的一首著名军歌，它在初中语文教育中常常作为教材内容学习。
这首歌是在1935年，中共中央在闽西地区决定红军总部转移时产生的。
当时，中央政治局的委员们举行会议，讨论战斗中的困难和挑战，而在会议上，毛泽东突然起立，并用一支笔画了一张地图，同时口述了这首歌的词和曲。
他鼓励红军战士要勇敢奋斗，为实现共产主义的伟大事业而奋斗。
这个故事通过让学生了解歌词的背景以及毛泽东的创作过程，激励学生要有责任心、爱国心，并且通过自己的努力来追求伟大的理想和目标。
故事三：鲁迅之《狂人日记》的故事鲁迅是中国现代著名作家之一，他的作品《狂人日记》是一篇以狂人口吻写的讽刺文章，通过狂人的视角来揭露封建社会的黑暗和愚昧。
这个故事在初中语文教育中常常被作为阅读材料，让学生了解鲁迅和现代文学。
文章中，狂人以自己的视角看待周围的人和事物，用尖锐的语言揭示了社会的问题和以往的文化观念。
通过这篇文章，学生能够了解到鲁迅的思想和文学观，同时也让他们有机会思考和探索现代社会和人生的意义。
以上是初中语文教育中一些常用的故事案例，通过这些故事，学生们能够感受到作者的思想和情感，进一步理解文学作品的含义，提高语文素养和文学欣赏能力。
初中语文教学案例范文语文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一，而语文教学案例的编写更是一项需要细心、耐心和创造力的工作。
下面，我们就以一篇初中语文教学案例范文为例，来探讨一下初中语文教学的具体实践。
教学内容，《草房子》。
教学目标，通过本文的教学，使学生了解《草房子》的作者曹文轩，了解小说的写作背景，了解小说的主要内容和主题，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点和难点，重点是让学生了解《草房子》的主要内容和主题，难点是让学生理解小说中的人物性格和情感变化。
教学过程：1.导入，通过图片、视频等多媒体形式，让学生了解曹文轩的生平和创作背景，引发学生对《草房子》的兴趣。
2.整体阅读，让学生自主阅读《草房子》，并在阅读后进行小组讨论，交流自己的感受和理解。
3.重点解读，教师对小说中的重点段落和情节进行解读，引导学生深入理解小说的主题和人物性格。
4.角色扮演，让学生分组进行角色扮演，体验小说中不同人物的情感和心理变化，增强对小说的理解和体会。
5.文学鉴赏，通过对小说中的语言、结构、风格等方面进行分析和比较，培养学生的文学鉴赏能力。
6.作文训练，让学生根据自己的理解和感悟，进行作文训练，提高写作能力。
教学反思，通过本次教学，学生们对《草房子》有了更深入的了解，阅读能力和文学鉴赏能力也得到了提升。
但也存在一些不足，比如学生的表达能力有待提高，对文学作品的理解还需要加强等。
综上所述，初中语文教学案例的编写和实施需要教师具备丰富的教学经验和对文学作品的深刻理解，同时也需要注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
只有这样，才能真正实现语文教学的目标，让学生在阅读中感悟人生，感悟文学的魅力。
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
相信许多人会觉得范文很难写？为了帮助大家更好的写作七年级语文教学案例，山草香整理分享了12篇2023年七年级语文教学案例。
初中语文七年级上册《论语十则》教学案例分析篇一
学习目标：
1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法
第一课时
【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：
1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料
2、细读《论语》十则，熟读成诵
课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教
2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)
《论语》是记录孔子及其某言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
初中语文教学案例分享在初中语文教学的旅程中，我积累了不少宝贵的教学案例，它们就像璀璨的星星，照亮了我和学生们共同成长的道路。
接下来，我将与您分享其中的几个典型案例，希望能为广大教育工作者带来一些启发和思考。
案例一：《春》的诗意之旅朱自清先生的《春》是一篇经典的散文，语言优美，意境清新。
在教授这篇课文时，我没有采取传统的逐段讲解的方式，而是尝试了一种全新的教学方法。
上课伊始，我在教室里播放了一段轻柔的音乐，并展示了一系列春天的美丽图片，有嫩绿的新芽、娇艳的花朵、欢唱的鸟儿……让学生们闭上眼睛，静静地感受春天的气息。
当音乐结束，我让学生们睁开眼睛，用自己的语言描述刚才所感受到的春天。
随后，我让学生们自由朗读课文，找出文中描绘春天的景物，并思考作者是如何通过文字来展现这些景物的特点的。
在小组讨论环节，学生们积极发言，分享自己的理解和感悟。
有的学生说：“作者通过‘像牛毛，像花针，像细丝’的比喻，写出了春雨的细密和轻盈。
”有的学生说：“‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’，用排比和比喻的手法，写出了春花的绚丽多彩。
”为了让学生们更深入地体会文中的意境，我组织了一场朗诵比赛。
学生们声情并茂地朗诵着课文，仿佛把大家都带入了那个生机勃勃的春天。
在课后作业中，我让学生们模仿《春》的写作手法，写一篇描写自己心目中的某个季节的短文。
通过这次教学，学生们不仅领略了《春》的语言之美，还提高了阅读理解和写作能力。
案例二：《孔乙己》的角色扮演《孔乙己》是鲁迅先生的经典小说，深刻地揭示了社会的冷酷和人性的悲哀。
为了让学生们更好地理解小说的内涵，我组织了一场角色扮演活动。
在上课前，我让学生们自主分组，选择小说中的角色进行准备。
课堂上，学生们穿上自制的服装，化上简单的妆容，开始了精彩的表演。
扮演孔乙己的学生，穿着破旧的长衫，弯着腰，脸上带着尴尬又无奈的笑容；扮演掌柜的学生，一脸冷漠，尖酸刻薄地对待孔乙己；扮演酒客的学生们，则在一旁哄笑、嘲讽……表演结束后，我组织学生们进行讨论。
初中语文教学案例分享在初中语文教学的长河中，每一次的课堂都是一次独特的航行，每一个教学案例都是一朵闪烁的浪花。
今天，我想与大家分享几个印象深刻的初中语文教学案例，希望能为广大教育工作者带来一些启发和思考。
案例一：《春》的诗意之旅在教授朱自清先生的《春》这篇散文时，我深知让学生真正感受到春天的美好与活力是教学的关键。
于是，在课堂的开始，我并没有急于讲解课文，而是先让学生们闭上眼睛，聆听一段关于春天的音乐，同时在脑海中描绘自己心目中的春天景象。
音乐结束后，我让学生们相互交流自己所想象的画面，大家兴致勃勃，纷纷描述着五彩斑斓的花朵、嫩绿的草地、温暖的阳光和欢快的小鸟。
在此基础上，我引入了课文，让学生们带着自己的想象去阅读朱自清先生笔下的春天。
在阅读过程中，我鼓励学生们标记出自己喜欢的词句，并思考作者是如何通过文字展现春天的特点的。
学生们发现，作者运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，让春天变得生动形象、富有活力。
为了让学生们更深入地理解这些修辞手法的妙处，我让他们进行仿写练习。
有的学生写道：“秋天像一位慈祥的母亲，温柔地抚摸着大地。
秋天像一位画家，用绚丽的色彩描绘出丰收的画卷。
秋天像一位诗人，用优美的诗句赞颂着成熟的果实。
”通过这样的练习，学生们不仅更好地掌握了修辞手法的运用，也提高了自己的语言表达能力。
最后，我让学生们以“春”为主题，创作一篇短文。
他们将在课堂上学到的知识和自己的感受融入其中，写出了一篇篇充满生机与活力的作品。
案例二：《木兰诗》的角色扮演《木兰诗》是一首北朝民歌，讲述了花木兰代父从军的故事。
为了让学生们更好地理解这首诗的内容和人物形象，我组织了一场角色扮演活动。
在活动前，我将学生们分成小组，每个小组负责演绎诗中的一个片段。
初一语文教学案例范文五初一语文教学案例范文第13篇其次,向学员进行灌输。
我们在新生入学后,即开展这项工作。
在入学教育中,将三年的学习过程和要达到的培养目标给学生讲清楚,使每个学员都知道要做毕业论文,在平时学习过程中关注论文撰写工作,注意收集有关信息和资料,为论文撰写作好思想上的准备。
(二)加强平时教学管理。
毕业论文的撰写,需要大量知识的储备和积淀。
因此,在平时教学工作中,我们要求主要课程的面授辅导教师丰富课堂教学内容,将学科前沿问题介绍给学生,让有兴趣的学员积极思考、研究,为日后论文的选题打底。
引导学员关注现实问题,提高观察、分析、解决问题的能力,开拓学生视野,不迷信,不盲从,形成独立思考问题的能力。
(三)做法和程序1.发放任务书。
对于作论文的班级,开学第一次面授课即进行集中辅导,同时将毕业论文写作要求,时间安排,指导老师,指导老师简介等信息发给学生,人手一册,使其明晰工作任务,合理安排时间,按任务书的程序进行。
2.学员选定题目后,由指导老师将所指导学生的题目统一送指导小组进行审定,严把选题关。
待论文提纲出来后召集所有指导教师开会,集体审核以免出现雷同现象。
3.初稿完成后,召集指导教师会议,通报情况,解决在写作过程中出现的有关问题。
4.论文完成后,由指导教师将论文正稿、指导记录表送学校论文指导与答辩工作领导小组，电子稿发往学校公用信箱，学校组织有关人员逐篇进行审阅，若出现不合格的，责令其修改，直到符合要求为止。
(四)严格要求与关爱学生相结合2.在执行标准的时候，不管是谁，都要坚决按照纸面标准，标准面前人人平等，坚守底线。
3.对于那些在写作过程中遇到困难和抄袭的学生，要求指导老师要理性和感性，耐心做学生的思想工作，让他们有一个正确的态度，认真修改或重写，不能和学生对立。
5.指导者的责权利和报酬从指导开始就要明确，报酬要和效果挂钩，做到奖惩分明。
初一语文教学案例范文第14篇关键词： go for it；教材重组；原则；方法go for it！（《新目标》）教材是人民教育出版社与美国汤姆森学习出版集团合作编写的。
初中语文教学案例范文篇一：初中语文教学设计(范例)篇二：初中语文教学设计案例表格式语文教学设计1234篇三：教育教学案例分析之初中语文教育教学案例分析之初中语文《斑羚飞渡》教师：张洪海教材分析《斑羚飞渡》在课堂教学中一直被误读着。
作为一篇人类寓言的动物小说，我们或是把它上成了真实的散文，引导学生学习在现实中并不存在的老年斑羚的牺牲精神，更有甚者，引导学生“狠斗‘私’字一闪念”，通过与斑羚对比，进而批判人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。
或是把课堂的精力放在对文本不真实的批评上，最后得出此文虚假的结论——就像看了一台戏后恍然大悟地评论：这戏是假的!所以我在教学中绕开了这两个死结，一开始就说明作者是动物小说作家，且不准备把更多的精力用在发现课文种种“虚构”的地方，而旨在还原它的寓意：面临灾难时人类作何种选择?同时提升此文未能很好把握的一个要点：灾难中的个体生命的尊严与意义。
学生分析学生已经充分预习课文(能够较流利地复述课文)，即学生已经独立地完成了个性化解读(在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受)，所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间、历史之间等多个维度展开的。
因为我力主进行一种生成性的、通过对话展开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以上此课前没有进行过试教，课堂对话带有相当多的不确定性因素。
教学目标1．感受“敬畏生命”这一人类学主题所带来的震撼与魅力。
2．尝试解读寓言(故事)背后的人类的意图。
【这是我在内容与形式两个维度上预设的教学方向。
从教学内容上看，我们是在感受“敬畏生命”这一人类学主题所带来的震撼与魅力；从教学的语言形式上看，我们是在尝试解读寓言(故事)背后的寓意。
至于达到何种高度与深度，则取决于教学现场的种种变量，不准备作预设。
】教学实录一、由两难的伦理故事引入。
师：上课之前先讲个故事。
假日到了，有个男人带着一家人——他的母亲、温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。
初中语文成功教育案例（精选18篇）初中语文成功教育案例篇1以往的公开课中，听课后我们总是要展开一次评课的交流会。
交流会上在场的教师也包括自己总是感到无话可说，可以说是不知是不是自己以陷入审美疲劳还是自己的思维以冻结。
总之，总是无话可说。
经过这次外出培训，听完课指导教师同样让我们评课，或者把自己听完课的简单的结构图画出来，瞬间就没有了思维。
怎么写，写什么……一连串的问题都用了出来。
后来老师说他把自己画的简单图发到群里，让我们参考。
看到图的我瞬间明白了。
原来听课、评课应遵循这几点:1、教师是如何构思这堂课的，她从分为了几步做到的。
为了达到教学目标教师是怎样设计每个环节的。
平时我们就只是按部就班的会设计这么几个环节譬如小组合作、读课文、探讨等几个环节。
这几个环节是必要的，但应该以新的形式出现，这样才能让学生不知不觉领悟到文中的真谛。
2、课堂导入每次提到导入，我们只会找一些有趣的、能调动兴趣的话题或是动画、图片等等，认为很调动学生学习氛围的一些辅助的资料。
认为只有这样的导入才能吸引大家的眼神等。
其实不是这样的，平平淡淡才是真。
在邱老师的课上，邱老师用了课后的一道练习题导入，问大家谁知道这是书中那块内容，就这样，进入了文本的学习。
原来，导入也可以这样。
我们也许再评课时不要再误认为只要看得红火，听的过瘾，笑的开心就认为这是一堂多么精彩的课，而是看导的巧妙不巧妙和我们的内容有无联系。
3、教案发挥作用没?平时的教学中，老师们经常私底下说，教案是教案，上课是上课，谁还会按自己备的教案去上啊?通过这次学习才知道自己多么不称职的教师。
评课时我们更应该仔细研读教师的教案，再进行评课。
教学的三维目标在上课时是否贯彻了进行，每一个目标都在每个环节中发挥作用了没有，它对你的这堂课起到作用没有。
教案是或否合乎最初你进行教学设计的内容没有。
每个环节都是怎样实现的，为你的中心服务了没有。
教师在讲课过程中，教案上的每个环节都是怎样实现的。
初中语文教学案例第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文是一门注重积累和理解的学科，对于初中学生来说，掌握正确的学习方法和技巧至关重要。
本文将详细介绍如何学好初中语文，包括学习重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
一、学习重要性语文学科是基础教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的升学考试，更对学生的综合素质和人文素养的培养有着深远的影响。
通过学习语文，学生可以提高阅读理解能力、思维能力、表达能力和创新能力。
因此，初中学生应该重视语文学习，努力提高自己的语文水平。
二、主要学习内容初中语文学习的主要内容包括文言文阅读、现代文阅读、写作、古诗文背诵和文学常识等。
学生在学习过程中要注重理解课文内容，掌握阅读技巧，提高写作能力，同时加强古诗文和文学常识的积累。
三、学习注意事项1.注重阅读：阅读是提高语文水平的关键。
学生应该多读经典文学作品、现代文佳作和古诗文，培养阅读兴趣，扩大知识面。
2.勤于练习写作：写作是语文学习的难点，也是重点。
学生应该多写日记、作文和读后感，培养写作习惯，提高写作能力。
3.积累词汇和古诗文：词汇和古诗文是语文学习的基础。
学生应该多记单词和古诗文，掌握词语用法，提高语言表达能力。
四、主要学习方法和技巧1.精读与略读相结合：在学习新课文时，学生应先进行略读，了解课文大意，然后再进行精读，深入理解课文内容。
通过精读与略读相结合，提高阅读理解能力。
2.写作技巧训练：学生可以通过参加写作培训班或请教老师，学习写作技巧，如文章结构、表达手法等。
同时，多读优秀作文，汲取他人的优点，提升自己的写作水平。
3.积累与应用相结合：学生应该将所学的词汇和古诗文运用到实际生活和写作中，通过不断的积累与应用，巩固所学知识。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生应该认真研究中考语文考试大纲，了解考试要求和题型，有针对性地进行复习。
2.强化模拟训练：参加模拟考试，熟悉考试环境和时间压力，提高应试能力。
初中语文教学案例范文(精选12篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我为大家收集的初中语文教学案例范文(精选12篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】初中语文教学案例新课改下的语文课堂教学中，老师们都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念：多媒体技术得到广泛有效地运用；课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流，体现"自主、合作、探究'的新型学习方式；同时还将拓展设为课堂教学的重要环节，举一反三；教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价，使课堂充满生机和活力。
但有些课堂，虽然授课教师也有先进的教育理念，也试图在课堂中进行教学改革，但还留有一定的遗憾，我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用：幻灯片上的内容等同于板书？多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、眼耳并用等特点，具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。
在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍，颇有新鲜感、成就感。
教《变色龙》时，如果将描写奥楚蔑洛夫的神态的文字变为一张张图片，将描写他的一系列动作的文字制作成一个个动画，学生就能在图片和动画的观察中更深刻地理解"变色龙'多变的性格。
《活板》是一篇说明文，课文对活板的制作过程进行了一步步详尽的解释、说明。
但学生没有见过，因此对课文内容缺乏感性认识，对此，在教学中就运用了多媒体手段。
在多媒体教室播放了该课的多媒体影音资料。
课文中原本生涩的科学术语变成了具体、形象的多媒体信息，极大的提高了学生对课文的理解力。
由于条件的限制，学生对大多数内容缺乏必要的感性认识，影响了对教学内容的深入理解。
若利用多媒体手段，则可突破时间上和空间上的限制，将事物情景真实、生动的展示给学生，丰富他们的感性认识，提高他们的理解能力。
在讲解《安塞腰鼓》等课文的时候，可以通多媒体向学生展示与课文有关的内容，可以让学生通过视频亲身感受一下安塞腰鼓的气势磅礴，而且还大大的提高了学生的学习积极性，回想当时上课的情景还是历历在目。
教师在教学中成功地运用多媒体，确实拓展了教学空间，提高了教学效率；运用多媒体辅助教学，改变了过去教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业的套路，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。
但是我们也看到了许多老师，尤其是青年教师喜欢不加选择地使用多媒体，以为这才是现代教育，这才是课程改革。
有些人上语文课，往往把有关作家简介、写作背景等文字资料制成幻灯片，放映到屏幕上，一般说来，这些资料文字比较多，密密麻麻，坐在后面的学生往往看不清楚。
因此，还不如老师讲，学生听，这样还能培养学生的听力；并且学生还能边听边作笔记。
只有那些有关作家生平、写作背景的图象资料才需用多媒体来展示。
再如一些教师往往还把段落大意、中心思想、写作特点等都用多媒体来展示，如果这样，则同样是满堂灌，是用先进的教学设备进行落后的语文教学。
总的来看，教师的多媒体课件制作技术水平参差不齐。
有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的只是"绣花枕头稻草芯'，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；有的教师授课只是照"本'（屏幕）宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了"学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转'的现象。
大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的"观光者'，对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借抄教师课件笔记的局面；有的学生认为现代化的多媒体教学手段是将我们所斥责的"人灌'演变成了"机灌'。
二、小组讨论：合作学习等于非有讨论不可？讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了"自主、合作、探究'的学习理念，讨论作为一种重要的学习方式已深入人心。
在日常教学过程中，教师开始广泛使用小组讨论形式进行课堂教学。
小组讨论可以使参与者的思想深化，使思维清晰化，条理化，使学生学会思索，学会合作，学会探究。
综观讨论式教学的现状，在有些课堂上还存在一些不足。
有些讨论缺乏精心的设计，讨论中不能围绕中心问题进行卓有成效的学习，你讲你的，我讲我的，缺乏实质的交流；小组中只听或只看好学生的发言，没有学生间的互动；有的老师提出讨论的问题后，马上展开交流，学生没有充裕的时间独立思考；学生间彼此不注重倾听对方意见，在三言两语陈述完自己的意见后，便不知道如何将小组学习继续深入地进行下去，小组间交流很少，没有真正的讨论，基本上停留在独立学习的层次上等等。
提出问题时要留有"空间'。
提问是课堂教学的重要环节，教师提出问题后一定要给学生留有思考的"空间'，让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案。
一般来说，较简单的问题留给学生时间短一些；思维量大的问题应留给学生充分的思考"空间'，让学生去尽情地想。
切忌不要在大部分学生正在思考时，老师就让学生回答，或老师自己讲；一些高难度的问题更要留有足够的"时空'，要让学生有探讨研究的时间，有合作交流的空间，让学生的思维有创造的余地。
学生独立思考的时间不足，讨论难以真正实现。
要么学生的讨论只停留在表面，最后老师不得不越俎代庖；要么极少数学生成了讨论的主角，课堂讨论仍旧沦落为教师的"一言堂'或教师与少数精英学生的"对话'，讨论效果大打折扣。
学生就像是被压缩了的弹簧，只要我们给他们一点点空间，他们的才智就会迸发出来。
没有明确的分工，小组讨论就成了几个精英学生的表演，看不出学生的能力得到如何的培养。
在实施小组讨论前，成员要进行一定的分工，即每一位学生都要担任一种特定的角色，增进学生之间的互动。
让学生懂得讨论的要求，讨论中，不但要在思考的基础上积极参与发言，还要做一个虚心的倾听者，在倾听中，要引导学生认真分析思考他人的长处与不足。
应分配给小组中每个成员一定的任务，给每个成员角色分工。
小组长：召集组员，小组讨论情况；检查员：督促小组成员遵守小组讨论规则，协调组内关系，督促纠正违规行为；书记员；记录小组内的不同意见，寻找症结，把讨论一层一层引向深入；发言人：代表小组，就小组讨论情况作总结性发言。
有些老师把小组讨论这种教学方式看成是新课程下语文课堂教学的基本特征，课堂教学内容实施的唯一途径。
很多语文课，大多采用小组讨论的教学形式，惟恐他人冠之以"传统课型'批评自己，似乎不进行小组讨论就不能体现新课程的理念。
课堂教学中出现了新的千篇一律，很多课改示范课都成了"讨论'课，不管什么教学内容，都是讨论，只求形式上的花哨，表面上的活跃。
语文课中，有些内容是适合讨论的，有些是适合问答的，有些是适合讲授的，有些是适合朗读的，有些是适合背诵的，不必千篇一律。
如金晓燕老师执教的《安塞腰鼓》就采用以朗读为主的教学形式，取得了非常好的教学效果。
三、课堂拓展：课堂教学不能简单阈于文本之中，但也不能离得太远，于是就有了一个时髦的名词"拓展'。
在教学中如何拓展？拓展的尺度应在什么范围之内？这是教学中很难把握的一个问题。
不可否认，课堂亟需拓展，但必须首先明确拓展究竟是为了达到什么目的，为什么服务的，以及在本学科主要应该拓展些什么内容。
"文以载道'，这是语文的特点之一，但不能只管"道'，而丢了"文'。
讲一篇亲情的文章，结果就去回忆亲情往事，无边的拓展。
这种延伸和拓展，其实掩盖的正是对文本解读的浅薄。
什么都有了，就是没有语文自己了。
文章中要表达的深刻内涵一般是隐藏在字里行间，并不是显而易见的。
首先必须尊重文本所表达的思想内涵，不能有丝毫偏颇或曲解，否则就会误导学生，使学生远离文本，远离文章的主题。
其次拓展不能面面俱到，要抓住文本中的关键句子，只有重点句子才能深刻地揭示课文的主题思想，教师引导得当，学生的学习才有效。
最后，拓展的内容要符合学生的实际状况，这其中因素很多，包含学生的生活经验、知识积累等。
《差不多先生传》一文，宋芷蓉老师在引导学生认识差不多先生的本质之后，先补充《一点一瞥重千金》材料，让学生进一步认识"差不多现象'的危害，随后宋老师指出只要认真、仔细就可以避免很多遗憾，接下来学生就围绕"认真、仔细'列举正面事例，使学生从正面认识到了"认真、仔细'的重要性。
《我的叔叔于勒》一文教者设计《我见到了发财的于勒叔叔》的拓展题，这样学生根据文章中菲力浦夫妇及周围人对待于勒的各种表现所展露的性格，构思出这些人如何围着发财后的于勒的种种丑态。
这样就使学生更能够对文章的人物性格特征有了深刻的理解。
教师在安排拓展教学内容时要适当变换内容或改变难度，使每一位学生都有话可说。
拓展的基点是课文，拓展的时空也是课文。
拓展，是思维活动的扩张：增强思维的深度，扩大思维的广度，这才是实实在在的拓展。
四、课堂评价：尊重学生等于没有答案？阅读是学生的个性化的行为，在教学中教师要充分利用学生的表现欲，把学生的生活阅历、知识经验作为课堂教学中的资源。
教师要尊重学生的个性差异，珍视学生对文本的独特的感受、体验和理解，在放手让学生读书的前提下，还要鼓励学生多思考、多提问。
教师提出的问题要有一定的梯度和深度，给学生一个思索、理解和感悟的空间，让学生循序渐进地理解作品塑造的形象和蕴藏的内涵。
我们在很多语文课中都可以发现这样的现象：一堂课给学生大量的时间自读讨论，终结是：甲也对，乙也不错，丙很好，丁值得肯定。
到头来大家都没错。
课堂上为什么有那么多的"个性'发言？他们可以不顾文本的整体意义、深层意义而只顾排遣自己的感受或者非常任性地宣泄自己的观点。
读了《背影》后不顾文中父亲"背影'的凝重与厚度说文中的父亲"违反交通规则'；可以说愚公"没有效率观念'我们的老师对此类行为是默许甚至是鼓励的。
