职业中专物理教学研究论文

探讨中职物理教学中职物理教学是中等职业学校教学中的重要组成部分，它在培养学生的理论知识和实践能力方面起着至关重要的作用。

由于中职学校学生水平参差不齐，学习动力不足等问题的存在，中职物理教学的效果并不尽如人意。

本文将探讨中职物理教学的现状和存在的问题，并提出相应的改进策略。

中职物理教学的现状是什么呢？从大部分中职学校物理教学的情况来看，物理教学仍然以传统的讲授方式为主，课堂上老师占主导地位，学生主要是被动接受知识。

课堂上缺乏互动和趣味性，内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

很多中职学生对物理学习缺乏动力，他们认为物理学是难以理解和掌握的学科，往往没有主动学习的意愿，这也进一步影响了整个物理教学的效果。

中职物理教学存在的问题是什么呢？教学内容难易不合理。

由于中职学生来自不同学校，基础知识和能力参差不齐，导致教学内容既不能满足能力较高学生的需求，又难以满足能力较低学生的接受能力。

教学方法落后。

老师仍然采用传统的讲授方式，很少通过实验、讨论等方式来激发学生的学习兴趣。

学生学习动力不足。

中职学生缺乏对物理学习的兴趣和动力，多数时候是被动接受教育，信心不足，难以形成自主学习的习惯。

针对中职物理教学的现状和存在的问题，我们应该采取一些改进策略。

我们应该在教学内容上进行精简和优化，使教学内容能够既适应能力较弱学生的需求，又满足能力较强学生的学习要求。

我们应该改革教学方法，增加实验、讨论和互动环节，帮助学生从实践中体会物理学的乐趣，激发他们的学习兴趣。

我们应该培养学生的学习动力，提高他们的自信心，鼓励他们积极参与学习，建立自主学习的习惯。

针对中职物理教学的改进策略，我们也可以做一些具体的操作。

我们可以通过教学资源的整合和优化来进行教学内容的精简和优化。

我们可以筛选出适合中职学生学习的物理知识点，整合成简明易懂的教学资源，既保证了教学内容的完整性，又降低了学习难度。

我们可以通过探索课堂教学新模式，增加实验、讨论和互动环节。

提高中职物理教学效率论文提高中职物理教学效率论文一、中职物理教学有效性现状及其问题（一）教材内容缺乏创新性我国当前中职学校使用的物理教材内容较为陈旧落后，根本没有充分考虑到中职学校的办学特色，在进行中职物理教材内容的选择方面仍然盲目的借鉴普通高中的教材模式，从而使得中职物理教学根本无法体现出中职生的学习要求。

因此，中职教师本身面对的就是一个学习基础较弱的学生群体，加之教学手段落后，很多中职教师无法获得某种教学成就感，他们辛苦备课、上课并批改作业，但是，却得不到学生的重视与理解，这就让中职教师的教学情绪不佳，会严重影响到中职物理教学的效果。

（二）学校的考核制度存在不足中职物理教学过程中，很多教师并没有能够充分考虑到中职学生以及教学的实际情况，而是如同文化课那样进行教学，很多教师无法进行教学内容的选择，从而让中职物理教学存在着考核制度的不完善。

加之中职物理教学过程中还缺乏实训环节，让学生在进行学习的过程中，面对的都是纯粹的理论，容易产生学习疲乏感，久而久之，就容易导致学生们失去学习的兴趣，甚至产生厌学的心理。

二、中职物理教学有效性缺乏的原因分析中职作为学生基础较差的学校，其物理教学缺乏一定的有效性。

究其原因，主要就是这些中职学生的学习积极性与主动性较差，因为很多中职生源都是来自于那些在高考中失利的学生，他们的文化基础较为薄弱，缺乏一个明确的学习目标，在学习方法与学习态度方面也存在着一定的不足之处。

总体上来说，他们的厌学情绪较为严重。

其次，中职学生所在的学校对于物理教学的重视程度严重不足。

事实上，中职学校的办学理念应该就是要培养出能够具有一技之长的学生，并不能盲目的进行文化课教学，也应该重视对学生的实践能力培养与提高。

此外，一些中职学校还缺乏较为有效的教学方法，很多教师都仍然采用的是普通高中的教学模式，有时也有些教师会使用多媒体教学辅助手段，但是，总体上的教学效果由于并没有充分基于中职生的学习基础以及学习特点而不够令人满意。

中职学校物理教学研究10篇引言物理是中职学生的重要学科之一，对于学生全面发展具有重要意义。

本文档将介绍中职学校物理教学方面的十篇研究成果，涉及到不同层次和不同主题的研究。

1. 《中职学校物理教学中实验教学的重要性》本研究旨在探讨中职学校物理教学中实验教学的重要性。

研究结果表明，实验教学能够提高学生对物理概念的理解和记忆，并培养学生的实践能力。

因此，在中职学校的物理教学中应加大实验教学的力度。

2. 《中职学校物理教学中培养学生创新思维的策略》本研究旨在探讨中职学校物理教学中培养学生创新思维的策略。

研究结果表明，通过开展问题解决讨论、设计实践和创新实验等活动，能够激发学生的创新思维，提高学生的综合能力。

3. 《中职学校物理教学中个性化教学的实施策略》本研究旨在探讨中职学校物理教学中个性化教学的实施策略。

通过了解学生的研究需求、关注学生的个别差异以及提供个性化的研究资源和辅导措施等，能够提高学生的研究兴趣和主动性。

4. 《中职学校物理教学中多媒体教学的应用研究》本研究旨在探讨中职学校物理教学中多媒体教学的应用研究。

通过运用多媒体技术，能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

因此，在中职学校的物理教学中应积极推广多媒体教学。

5. 《中职学校物理教学中PBL教学模式的探索》本研究旨在探索中职学校物理教学中PBL（问题驱动研究）教学模式的应用。

研究结果表明，通过开展以问题为导向的研究活动，能够激发学生的研究兴趣，提高学生的问题解决能力和创新能力。

6. 《中职学校物理教学中信息技术的应用研究》本研究旨在探讨中职学校物理教学中信息技术的应用。

通过利用信息技术工具，能够提供个性化的研究资源和辅导措施，促进学生的自主研究和合作研究。

7. 《中职学校物理教学中游戏化教学的实施研究》本研究旨在研究中职学校物理教学中游戏化教学的实施策略。

通过引入游戏元素，能够激发学生的研究兴趣，增强学生的参与度和情感投入，提高研究效果。

8. 《中职学校物理教学中社交化研究的探索研究》本研究旨在探索中职学校物理教学中社交化研究的应用。

中职物理教学探讨（3篇）第一篇：职业学校物理教学中意志的培养摘要：非智力因素中意志对于成功起着重要作用。

因此本文针对意志对职业学校学生物理教学的作用及如何利用意志在教学中来激励学生学习。

关键字：意志；物理教学引言意志是为了达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的一种心理过程。

意志人人都有，但每个人的意志都不同。

这好像人人都能做事情，有人能够完成的很好、有人却完成的一塌糊涂一样。

有的人立长志，一旦下决心就百折不挠，不达目的绝不罢休。

很多科学家在研究某项科学研究时就是这样，如爱因斯坦就用了很多年去研究《物种起源》《相对论》等科研问题。

有的人常立志，今天学唱歌，明天学画画，后天学舞蹈，总是赶潮流，到头来却一无所获，一事无成。

良好的意志品质对于成功起着重要作用。

1）良好的意志品质能提高个人工作的时间效率。

具有良好意志品质的人能够克服外界因素的干扰，更有效地利用有效的时间进行学习和工作。

2）良好的意志品质能保证学习和工作的连贯性。

一个人无论是学习还是工作要想取得一定的成绩，不是一朝一夕就能获得的，必须要经过长期坚持不懈的努力才能获得。

3）良好的意志品质能提高活动的自觉性。

具有自觉性的人，能意识到自己学习和工作的目的，主动把自己的行动和目标相对照，使行动和目标相一致。

意志与认识相互制约的规律——人的意志总是在认识的指引下展开的，认识越清楚，则目的越明确。

在学习过程中，总会遇到各种各样的困难，只有当人们对面临的困难的有了清楚的认识后，才有可能采取积极的办法去克服它。

另一方面，意志也可以支配、调节认识活动。

在大多数情况下，认识活动是一种复杂而艰苦的脑力劳动，它往往要求人们有坚强的意志参与，才能有效地达到认识的目的。

在学习中，应当提高学生的认识，来指导他们的学习行动；同时，也必须培养学生坚强的的意志品质，从而提高他们的积极认识。

意志的强度与克服困难的大小、多少成正比例的关系。

在教学中，应当给学生布置一些有一定难度的学习任务，要求他们完成有一定难度的作业。

高职物理教学论文5篇第一篇：高职物理教学探索在高职院校中，物理作为一门基础课程被开设于电气、机电、汽车等工科专业中。

学生对物理知识掌握的情况直接影响到后续专业课程的学习，同时通过物理课程的学习可以培养学生的观察能力、逻辑思维能力、操作能力、团队协作能力，从而增强学生的就业能力和可持续发展能力。

一、高职物理教学的现状分析目前多数高职院校中物理课教学效果不佳，前景令人担忧。

究其原因，主要表现为以下几个方面：1.物理课没有得到应有的重视，逐步地被压缩而被边缘化高等职业院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业道德的高技能人才。

为此，多数职业院校将教学的重点放在专业课和职业技能训练课上，过分地加大专业课和职业技能训练课的课时，而削减基础课程的教学时间。

五年制高职物理教学一般需要140学时左右，两个学期内完成，但实际上多数院校只有72学时，甚至更少。

更有甚者，直接将物理课砍掉不开。

同时，学生认为只要学好专业课就行，基础课程学不学无所谓。

2.学生文化课基础、自控能力和行为习惯差高职院校的学生来源是高考三本线以下的低分段学生，大部分学生文化课基础较差，程度参差不齐，同时容易受到外界因素的干扰和影响，课堂上注意力不能高度集中，经常玩手机、看课外书，课后不能独立完成作业，抄作业现象时有发生。

3.实验教学落后物理学是一门实验科学，实验在物理教学中占有相当重要的位置，但是多数高职院校物理实验教学没有达到教学目标的要求。

首先是因为实验设备陈旧，有的已经损坏，部分实验无法正常进行。

其次是所做的实验多数属于验证性实验，设计性实验几乎没有，这样不利于培养学生的动手能力和创新能力。

4.教学方法单一，手段陈旧目前高职物理教学还是处于一支粉笔，一张嘴，一块黑板，满堂灌的传统教学层面上，使本来基础就差的学生完全丧失了信心，学习兴趣更无从谈起。

如何扭转这一不利的局面，是摆在我们面前的一个严峻的问题，作为物理教师值得我们深思。

中职物理有效教学初探获奖科研报告论文摘要：从职业中学的物理课堂教学入手，结合中职学生的特点，阐述了物理有效教学的含义，分析了实施物理有效教学的必要性，指出在物理教学中实现教学内容与实际生活之间的转化，促进知识的客观意义和心理意义的转化，将物理方法与学习结合是实施有效教学的可行方法。

关键词：职业中学；物理教学；有效性00G718.3 000B 001002-76610015-033-01随着教育发展水平的提高，职业教育从过去的短缺教育变为普及化教育，为社会提供了大量基础性的技术人才。

在全面推进素质教育的今天，怎样提高职业中学物理课堂教学的有效性，探索物理课堂有效教学的策略显得十分迫切和必要。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现教学目标。

它的内涵包括教学效果、教学效率、教学效益三个方面。

其核心问题是教学效益，即什么样的教学是有效的。

基于有效教学的理念，现从以下几方面探讨职业中学的物理教学工作中实现课堂教学有效性的基本策略：一、结合中职学生的专业特点，明确教学目标，做好有效的教学准备职业中学与普通中学物理教学的区别在于教师要面对的是不同专业不同基础的学生，他们所学的专业对物理学习的要求和深度都有所不同，职业中学的物理教师往往要跨专业进行授课，而不同专业的物理教材都是相同的。

所以对不同专业的学生不能够只是按图索骥，照本宣科的教教材，而是要用教材教。

所以有效的教学准备就显得十分必要，应对教材进行有机的整合，合理的配置和适当的调整。

教师在准备教学时，应该深入进行调查研究，掌握不同专业学生的学习思想和学习实际，明确不同专业的教学目标、准备和处理教学材料、选择主要教学行为、教学组织形式以及教学方案，做好物理教学准备工作。

例如机械建筑专业、电工电子专业的学生一般要求有扎实的物理基础知识、较强的物理逻辑思维能力以及物理的应用能力，而化工农医专业的学生则侧重于物理基础知识的理解、掌握和应用。

中专物理教学方法与研究论文（共8篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：中专物理教学应渗透现代物理前沿知识随着科学技术的高速发展，生产水平突飞猛进，科技竞争、人才竞争、教育竞争日趋激烈。

物理学作为现代科学技术的基础科学，是青少年接受科学教育的重要组成部分，对培养学生基本的科学素质起着重要作用，它在最基本的层次上决定着一个国家公民的科学文化素质及科技发展的程度。

中专阶段物理教学是青少年接受科学知识、培养科学兴趣、养成科学思维方法的重要途径。

是他们掌握物理知识、物理方法、形成物理思维、培养物理能力以及物理兴趣的主要窗口：是学生了解生产发展前沿，学好各门专业课的重要手段。

现代物理前沿知识是物理学的重要组成部分，是物理学的发展方向。

所以，中专物理教学中应当渗透现代物理前沿知识。

目前的物理教学、考试偏重于过去知识的传播和掌握，很少过问物理学的发展现状。

而当今社会知识和科技飞速发展，不仅对学生知识的占有程度有了更高的要求，而且对学生的能力和非智力因素也提出了更高的标准，特别是社会发展对创新人才的需要尤为强烈。

而物理课教学中充分运用一切素材，适时地渗透现代物理知识，拓宽学生的视野，对激发学生的求知欲和创新欲，培养他们的创新思维和不断探求真理的习惯和能力具有重要的作用；对激发学生的物理兴趣、提高他们的物理素质有着重要的现实意义，也是中专阶段开展素质教育和创新教育的重要途径。

对中专生来说，现代物理前沿知识具有抽象、陌生、理论性强等特点。

因此，教学中不仅要求内容上使学生容易接受，在教学方法上更应符合他们的认知特点。

否则，不但不能起到积极的效果，还有可能打击他们的学习积极性。

那么，如何在教学中渗透现代物理知识呢？1、应当充分利用电脑多媒体教学手段。

电脑多媒体辅助教学(CAI)是现代教学技术中最先进的一种方法。

中等职业学校物理教学有效性分析论文摘要：物理教学是中等职业学校很多专业的必修课，也是教师公认的难点。

中职生在初中阶段的物理学习中，基础没有打好，学习兴趣缺乏，因此到了中职阶段的物理学习中，已经产生了厌倦的心理，学习成绩也很难提高。

那么，究竟该突破这一难点，提高中等职业学校物理教学的有效性呢？本文中，笔者将结合自身的教学经验作出探究。

关键词：物理教学；中等职业学校；有效性中职生物理学习缺乏兴趣，学习基础薄弱，学习效率低下，导致物理学科有效性难以提高。

改变这一状况呢？笔者经过总结与反思，得出了教学要具有趣味性、物理教学与专业接轨、注重培养学生创新精神、开展丰富多彩的课外活动等几点教学策略。

一、教学要具有趣味性教师可以针对各部分教学内容的特点，选择与之适合的教学方法，以增强学生的学习热情，使课堂上出现一种轻松的氛围。

还要认真策划引入新内容，给出适合的问题与练习内容，以及采取有效措施来讲解难度较大的部分，力求做到由浅入深的讲解。

由于引入新内容的关键是引起学生的兴趣，使之内心产生强烈的探求欲望。

所以，要注重营造良好的问题情境，以使学生能够顺利地了解新知识，这样不仅可锻炼学生的思维能力，又可使课堂氛围变得更加热烈。

此外，对于难度较大的知识一定要分步详细地讲透，安排的练习要难易适度，以便更好地激发他们的学习热情与自觉性。

二、物理教学与专业接轨中职教育主要是为了造就出懂技术，能适应生产操作的技能型人才，而中职物理属于一门专业性强，且具有实践价值的课程，对提高学生的技能水平与内在素质可起到很大作用。

因此，在进行中职物理讲课当中，教师最好将所教内容和学生专业进行接轨，重点讲解物理知识在学生将来工作上的实际应用，使学生知晓现在的学习是为他们今后走向工作岗位铺平道路，以增强他们学生的主动性，并逐渐提高他们的物理应用水平。

例如，对于学习电子技术的学生，教师可主要围绕电子与电磁学方面知识来讲解；对于学习通信线路的学生，教师可将热学、力学与光学部分的内容和专业应用结合一起来讲授；而对于学习数控与机电的学生，教师则可将与电工有关的电磁学内容和物理内容进行精简，以减少教学知识的重复。

探讨中职物理教学随着社会的发展，中职教育也越来越受到关注。

作为中职学生中的一门重要学科，物理教学在中职教育中扮演着重要的角色。

本文将探讨中职物理教学的相关问题。

中职物理教学应注重培养学生的实践能力。

中职学生面临的是实践型职业，因此物理教学不能仅仅停留在理论层面，更应该注重实践操作能力的培养。

教师可以通过实验教学、实地考察等方式激发学生的兴趣，让学生亲身去操作、体验物理现象，从而提高他们的实践能力。

中职物理教学应与职业实际相结合。

中职学生毕业后往往要进入特定的行业工作，因此物理知识应与职业实际相结合，使学生能够将所学知识应用到实际工作中。

在教学中可以使用一些与职业相关的案例，让学生了解物理原理在实际生产中的应用，增强他们的实际操作能力。

中职物理教学应关注学生的个性化差异。

中职学生的个性特点和学习能力各异，因此教学应关注学生的个性化需求。

教师可以通过多样化的教学方法、差异化的辅导来满足学生的需要，帮助他们在物理学习中取得更好的效果。

中职物理教学应注重学生的综合素质培养。

物理学科不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的一种途径。

在物理教学中，教师应努力培养学生的观察力、分析能力、创新意识等，从而提高他们的综合素质。

中职物理教学应注意培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，也是持续学习的基础。

中职物理教学应通过丰富的教学内容、生动的教学形式等来激发学生的兴趣，让学生对物理学习产生兴趣和热情。

中职物理教学应注重培养学生的实践能力，与职业实际相结合，关注学生的个性化差异，培养学生的综合素质，注意培养学生的学习兴趣等。

通过这些方式，中职物理教学将更好地适应学生的需求，提高教学效果，为学生的职业生涯发展打下坚实的基础。

职业高中物理教学论文职业高中物理教学论文无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的职业高中物理教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

职业高中物理教学论文篇1摘要：职业高中的学生知识基础较差，缺乏良好的学习习惯，因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。

怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。

关键词：多样化；物理故事；教具；多媒体职业高中的学生大多是因为初中学习成绩不理想，无法进入普通高中学习，在职业高中许多优惠的政策下才无奈地上了这类学校。

这些学生基础较差，没有养成好的学习习惯，对学习没有什么兴趣可言，尤其讨厌枯燥无味的理论，譬如像物理这样的课程。

因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。

怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入进课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？需从这些职高学生的特点谈起。

他们虽然基础很差，但很多学生还是愿意进步的，虽然对理论部感兴趣，但具有很强的动手能力。

基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。

一、多样化的课堂教学课堂是教育教学的主要阵地，课堂教学也是一所学校教育工作的核心。

传统的教学模式是教师讲、学生听，或者有些地方进行了课改，把学生的座位进行调整，教师在中间讲的少，学生说的多，但从本质上还是没有真正地调动起学生的积极性，大多数的学生还是被动地接受。

对于这样的教学模式，职高学生就更行不通了。

我们的物理课堂应该充满趣味性，甚至艺术性。

1.讲解物理故事许多物理学家的故事能紧紧地吸引学生的注意力。

我们可以在讲解故事的过程中穿插物理知识和理论，加深学生对理论的理解，比如，发现电流磁效应的物理学家奥斯特的故事，小磁针是学生比较熟悉的东西，当小磁针发生转动，一定是受到力的作用，从而推断这个原因是来自它上方的通电导线，通电的导线产生了磁场。

中职物理实验教学探讨【摘要】中职物理实验教学在职业教育中占据重要地位，对学生的综合素质培养至关重要。

本文首先探讨了物理实验教学的重要性，阐述了实验教学对学生能力的提升和知识的巩固作用。

接着分析了中职物理实验教学的特点，指出了实践性强、实用性强的特点。

然后对中职物理实验教学的现状进行了分析，提出了存在的问题及挑战。

随后讨论了实验教学内容设计和方法探索的重要性，强调了教师需要根据学生特点进行针对性设计和灵活运用不同的教学方法。

最后对中职物理实验教学的改进、实验教学效果的评估以及未来发展方向进行了展望，希望在实验教学方面能够不断探索创新，提高教学质量，促进学生全面发展。

【关键词】关键词：中职物理实验教学、重要性、特点、现状、内容设计、方法探索、改进、评估、发展方向1. 引言1.1 中职物理实验教学探讨中职物理实验教学一直是教育领域关注的热点问题之一，其实施方式和效果直接关系到学生的学习质量和教育教学质量。

本文旨在探讨中职物理实验教学的现状和存在的问题，同时提出相应的改进和发展方向。

中职物理实验教学的重要性不言而喻，通过实验可以让学生亲身感受物理规律，培养学生的动手能力和实践能力，激发学生学习兴趣，增强学生对知识的理解和记忆。

中职物理实验教学的特点主要体现在材料的简单性和实用性上，需要紧密结合工作实际，注重培养学生动手能力和解决问题的能力。

中职物理实验教学的现状存在一些问题，包括实验设备简陋、实验内容与实际应用脱节、师资力量不足等，需要进行改进和调整。

未来中职物理实验教学应该注重实验教学内容的设计，突出实用性和操作性，结合教学大纲和学生实际需求，使实验教学更具针对性和有效性。

探索多样化的实验教学方法，引入现代技术手段，提高实验教学的趣味性和互动性，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 物理实验教学的重要性物理实验教学在中职教育中具有重要的意义。

实验教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们对物理学原理的理解和掌握。

如何上好职业中专的物理【摘要】通过多年的职业学校物理教学的经验，从各个角度探讨如何上好职业中专的物理课程，提高学生的物理学习兴趣，从而掌握职业中专学生必要的物理知识。

【关键词】人文关怀开放式教学多媒体运用对于中学生来讲，物理这门课程，历来就是难度较大，兴趣较低，不容易理解的一门课程。

而职业中专的学生，文化课程基础薄弱，物理课程的学习，难度尤其巨大。

学生不愿意学习，教师讲解难度很大，通过多年来对于职业学校物理学科的教学，我认为，要上好职业学校的物理课程，应从以下几个方面入手。

一、对学生进行人文关怀课堂是学生与学生、学生与教师、学生与物理大师对话互动的场所,物理课堂是培养人文精神、体现物理学价值、体现教师人文观念的场所。

现在有些物理课堂,过分强调知识的传授和习题的练习,教师在讲台上口若悬河,学生在座位上正襟危坐,学生体会不到物理知识给他们精神上带来的享受和快乐。

因此教学要以人为本,以学生的发展为本,以全体学生的主动发展为本。

以人为本就是教学过程中一切从学生出发,从学生的知识、实际能力出发设计教学目标,从学生的生理、心理特征出发设计教学方法,从培养学生的兴趣爱好和科学、人文精神出发运用教学手段。

课堂是学生之间进行交流和合作的生命舞台,在这里学生通过表达自己的观点展露对科学世界的认识,通过倾听和评价别人的观点学会交流、合作和对他人的尊重。

通过教师的引导,认识科学的发展历程。

认识到科学是一柄双刃剑,只有在科学与人文精神的交互状态中,人类才会健康地向前发展,理解科学家的献身科学的精神,懂得信念的价值及其意义。

以学生的发展为本就是教学过程中的设计应体现科学的认知规律,重理性知识的传授,更重隐性能力的培养,少一点功利主义,多一份教学研究。

在教师追求教学艺术化的过程中,促进学生的主动发展,促进学生对物理知识结构的主动构建。

以全体学生的主动发展为本就是尊重学生的差异性。

真正面向全体学生,不应只用一把尺子衡量每一个学生,真正重视学生在原有知识基础上的生成和提升,更多地关注学习困难的学生,创造更多机会让他们相互交流、相互协作、战胜怯懦、挑战自我。

简析中职物理课堂教学【摘要】当前，中职教育的现状是学生的基础较差，学生结构和层次都发生了很大的变化，造成中职各科课程教学难度增大。

在物理学科，带来难度的更大。

学生对物理基础知识的掌握更是良莠不齐，他们普遍对物理课的学习存在种种困难。

因此，中职学校物理教学工作应从改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣等多方面多角度提高学生的教学质量。

如何让基础知识较差的中职学生在物理学科的学习中产生兴趣，掌握和运用物理知识，培养理论和实践相结合的能力，以确保教育质量，这是我们中职物理教师面临的新课题。

【关键词】中职；物理教学；课堂；教学质量随着我国经济与世界经济的接轨，经济全球化的潮流给我国中等职业教育带来重大影响，培养具有高度科学素养的中等技能型人才具有越来越重要的意义。

物理学科属于中职理工类专业的文化基础课程，在提升学生科学素养方面起着不可替代的作用。

探索如何在新形势下培养中职学生的科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质，是物理教师需要思考的问题[1]。

为此，笔者结合个人多年教学经验，做了以下几点探索：一、深刻挖掘教材，精心设计问题，激发思维，突出学生学习的主体地位。

布鲁纳认为，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。

要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不是消极地去接受知识，它应是围绕问题而进行的一种积极的思维活动，学生才是学习的主人。

中职学生文化成绩偏低，大部分学生在初中时期，物理学科就已经成了一道不可逾越的障碍，进入中职学习后，学生对物理这门课程更加感到概念抽象、内容多而杂、知识很难领悟和掌握。

如何保障学生的主体地位，创设问题情境？教师可通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生写成学习目标。

例如：在探究“库仑力”的知识内容时，在学生已经确信带电粒子间有作用力时，我们可以不急于按照课本上的方案立即组织学生进行实验，把结论交给学生。

这里可以先提出：“带电粒子间的作用力可能与哪些因素有关？”让学生进行猜想、展开讨论。

高职物理教学探析论文高职物理教学探析论文一、前言高职物理是改革开放以后开设的新科目，对于学生的全面发展具有非常重要的作用。

新时期，高职物质教学的目的不再是单纯的让学生掌握一些基础的物理知识或者一些现象，而是需要培养学生的创新思维以及实际操作能力，努力将学生培养成可持续发展的人才，以此需要高职物理教学现状进行分析，并采取有效的措施进行教学改革，进而实现高职物理教学的最终目标。

二、高职物理教学现状分析传统的高职物理教学过于重视物理的专业服务教学，并不重视高职物理教学的实践教学，由于物理教学不同于其他学科，教学的内容都是一些常人难以解释和理解的显现，如果物理教学依然采用传统的“一言堂”教学方式，不重视实践教学以及学生的动手操作，仅靠教师的描述以及学生的想象，很难了解物理现象的具体过程，最终导致学生的学习成绩不理想。

高职学校的生源多数人低分段的学生，学生的'物理基础知识相对较差，许多学生甚至还存在厌学情绪，教师依然采用传统的教学方式，再加上教学设备陈旧、试验条件差，导致高职物理教学效果普遍不高。

因此，对于高职物理教学的改革已经势在必行。

三、高职物理教学改革的原则以及有效措施1高职物理教学改革的原则分析。

高职物理教学改革是一项复杂的系统工程，涉及到物理教师、物理课本、教材、教学设计、学生以及和其他专业课程的衔接等。

想要实现高职物理教学改革，应该始终坚持一下原则：（1）可持续发展原则，现代社会发展速度越来越快，社会对人才的要求不断的提高，一个高素质的人才既应该具有扎实的理论基础，还需要具有实践动手能力以及技术创新能力，高职物理教学改革应该更新观念，实行“授之以渔”的教学理念，培养学生的可持续发展能力，帮助学生掌握正确的思维方式与学习方法，以此适应社会的发展需求；（2）结构优化原则，高职物理教学改革应该摒弃传统的生搬硬套的教学方式，而是应该根据高职物理教学的特点以及学校的实际状况，创建完整、系统的教学方式，例如，采用“专业课用什么、物理课教什么”的教学方式，形成一套完整的适合高职物理教学的教学方案；（3）素质教育原则，高职院校的职责在于向社会提供面向管理、服务、生产第一线的综合素质高的应用型人才，因此应该始终坚持素质教育，以此适应社会以及经济发展的实际需求。

摘要:物理是一门十分复杂的课程，学生在学习的过程中就会产生恐惧心理，所以教师在教学的过程中应该将创新因素注入对知识的讲解当中，从而激发学生的学习兴趣。

本文立足于学生的发展特点，就如何提高中职物理教学的有效性提出了有关策略，希望对教师构建中职物理高效课堂能够有所帮助。

关键词:中职物理；创新课题导入；授课与练习相结合1创新课题导入，激发学生的学习兴趣传统的课题导入削弱了学生的学习兴趣，还在一定程度上抑制了学生对知识的认识，使学生的学习效率处于停滞不前的状态当中。

针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新课题导入，从而实现激发学生学习兴趣的目的。

例如教师在教学《分子的热运动》的时候就可以采用这样的教学方法。

首先教师向学生介绍布朗“布朗是英国的一位植物学家。

182年，布朗用显微镜观察花粉悬浮在水面上的形态，但是他却意外发现这些花粉在做不规则运动。

布朗经过反复观察后，同时布朗坚信这不是液体的流动，而是粒子本身的运动”，然后教师对学生说“同学们在布朗的理论中能够得出什么结论呢”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，同时这样的课题导入使学生对教学内容产生初步的认识。

有的学生说“分子是运动的”，还有的学生说“我们能够发现这些运动是无规则的”。

这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，布朗运动和我们今天要学习的分子运动有些相似，布朗运动是悬浮于液体中微粒的无规则运动，同学们可能觉得这些微粒是由单一分子构成的，那你就大错特错了，这些微粒是成千上万分子的集合体。

另外，老师还想告诉同学们只要有温度的物体，那么它内部的分子就会不断运动，而不会用于处于静止状态，我们把这种物体本身内部分子的运动叫做分子热运动。

但是这种运动本身我们无法凭肉眼看到”，这样学生不仅对分子热运动产生初步的认识，还激发了自身的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过向学生讲述有关历史名人的方式创新课题导入，这样不仅能够创新教学方法，还在一定程度上提高教师教学的有效性。

中职院校物理实践教学研究摘要随着科学技术的快速发展,为了贯彻落实科学发展观的内涵,同时符合职业教育人才培养方式改革的要求,就需要物理实践教学进行拓展。

为了培养出优秀的人才,物理老师应当改变以往传统的教育方法,逐渐创造出物理实践教学的新方式,从而提高中职院校学生的知识水平,并且实现专业课朝向高技能方面发展,培养出高质量的人才。

关键词中职院校;物理实践教学;拓展与一般的学校相比,中职院校具有一定的特殊性,这是因为其是培养社会人才较为直接的场所。

因此,在中职院校中,在对学生培养时要具有一定的针对性与系统性,同时应当清楚认识到学生能力发展的方向。

在中职学生的培养过程中,应当重点培养学生的实践能力。

尤其是对于物理课程来说,物理是一门实践性较强的学科,这就需要提高中职院校物理实践教学的拓展水平。

物理教学不仅属于基础学科的内容,同时还属于专业学科的范围。

在培养教学目标的过程中,应当重视学生实践能力的培养。

一、当前中职院校物理实践教学中普遍存在的问题1过于强调专业化。

在物理教学的过程中,联系到的系统知识比较多,也是引导学生掌握自然科学知识的重要基础,同时在中职院校教学中许多学科知识和物理都有一定的关系。

但是在中职院校物理教学中,却存在着一些问题,主要是因为教学过于专业化导致的。

在这种情况下,不利于提高学生的实践能力,因此,应当重视中职院校物理实践教学的内容。

在实际的物理教学中,是将学生的专业科目作为主要内容的,对物理公共基础教学内容重视较少,很多时候只是进行简单的介绍,造成物理教学的片面性较强,不利于提高物理教学的质量与水平。

2学生的实践机会较少。

在很多中职院校的物理教学中,学生的实践机会较少。

受到中国传统观念的影响,家长往往更加重视学生的成绩,对于学生其他能力重视较少,而很多学校为了迎合家长的需要,就会多设置理论知识的课程,对实践课程设置较少,因此,在物理实践教学中的课程设置不够合理,影响了学生实践能力的提高。