小学数学新教材新课标培训心得体会范文（通用4篇）

学习小学数学新课标心得体会5篇学习小学数学新课标心得体会1这段时间再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受〝快乐数学〞.我通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一.备课:变〝备教材〞为〝备学生〞教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少.老师注意到自身要有良好的语言表达能力;注意到实验操作应规范.熟练;注意到文字的表达,也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够.老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习.听课.记笔记.做复习.做作业等;要考虑到观察能力.想象能力.思维能力.推理能力及总结归纳能力的培养.一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养.二.上课:教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有〝无法预知〞的场景发生,尤其当师生的主动性.积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的.计划中的过程生动.活泼.丰富得多.教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子走.如在教学认识圆柱时,我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆.有68%的学生同意,32%的学生不同意.于是我让他们下课后仔细观察.课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由.同意是的同学也心服口服改变了认识.这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的.三.变〝教学〞为〝共同探讨〞新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;教师的职能不再仅仅是传递.训导.教育,而要更多地去激励.帮助.参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬.学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现.学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁.四.变〝教师说〞为〝学生多说〞教学中教师要鼓励.引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断.推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义.教师可以根据教材特点组织学生讲.数学教师要鼓励.指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力.根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中.例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口.其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,寓教学于游戏.娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性.我们不能把数学课变成枯燥无味.让学生学而生厌的课.在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学.学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用.只有如此,才能使所学数学富有生命力,才能真正实现数学的价值.这就要求我们必须注意从小培养学生的应用意识.那么,如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识呢?结合本人的教学实践,谈谈几点做法和体会:一.联系生活实际,导入新知教学.数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要.义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际,这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料.例如,我听过的一节《认识分数》教师在教学时结合日常生活中分物品的经历,让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份,每份是2个;2瓶矿泉水平均分成2份,每份是1瓶;而1个蛋糕平均分成2份,每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个.生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况,在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个,学生找不到这样的数,那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数--分数,这个数又该怎样写,怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望,感受到数学就在自己的身边,就存在于自己熟悉的现实生活中.二.设计问题情境,增强应用情趣.人的思维起始于问题.问题情境具有情感上的吸引力,容易激发学生的好奇心,促使学生寻求问题的答案.教育家赞可夫说过:〝凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的.〞在教学中,教师要巧妙的设计问题情境,注重存疑,把问号装进学生的头脑,让学生从数学角度去描述客观的事物与现象,寻找与数学有关的因素,主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题.三.搜集应用事例,体会应用价值.在实际的教学过程中,一方面,教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生,例如电子计算机的发明与使用.地图用四种不同颜色区分地区.飞机设计等都和数学有着密切的关系,现代社会已进入〝数字化〞的世界.另一方面,可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例,并相互交流.例如,我在教学〝百分数的意义和写法〞时,我让学生课前搜集关于百分数的资料,像商品标签各种成分的含量.存款利率等.再如,教学〝认识千米〞时,到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米.通过查阅资料,搜集数学应用的事例,可以让学生了解数学的广泛应用,进一步了解数学的发展,感受数学的文化魅力,体会数学应用价值.四.创造应用机会,开展实践活动.实践对于知识的理解.掌握和熟练运用起着重要的作用,只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用.美国数学家彼得?克莱恩说:〝学习的三大要素是接触.综合分析.实际参与.〞可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践.例如,我在教学〝百分数〞后,让学生做小会计师,在父母的带领下把自己积攒的钱存起来,根据银行的利率算--算,怎样存更合算,熟悉.掌握存款的方法和计算利率的方法,或者到商场购买打折商品,计算打折商品的总价.教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来,引导学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去,培养和发展学生的数学应用意识,形成初步的实践能力.通过学习更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念,改变旧的不能顺应学生发展的教学模式,不断钻研教材,学习新理念.新方法,更深入的了解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的教育教学教研水平,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要.特级教师吴正宪曾说过:数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路才更开阔.今天的课堂教学最重要是读懂学生.一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力.学习小学数学新课标心得体会2通过这次学习,不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解,更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象,使我感受到新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,令人耳目一新.而这次教育课程的改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受到学习数学的快乐.因此,本人通过对新课标的学习,就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考.一.教材内容呈现的方式更符合儿童的特点.新教材图文并茂,以图为主,生动有趣,呈现方式丰富而开放.由原来教师的教本转变为学生的学本,更似儿童喜爱的课外读物,深受小朋友的喜欢.如:开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容,是写给成人和教师看的.而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物〝淘气〞.〝笑笑〞.〝智慧老人〞及〝机灵狗〞的对话,提出第一册的学习主题〝数学就在你的身边〞.使小朋友对教材产生了亲切感.再如:本册教材分为9个单元,单元的标题明示了所学的知识内容,如:〝生活中的数〞.〝加减法〞.〝分类〞.〝位置与顺序〞.〝认识钟表〞等.各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性,如:〝快乐的家园〞.〝玩具〞.〝小猫钓鱼〞.〝飞行表演〞.〝搭积木〞.〝分苹果〞.〝乘车〞等.同时根据儿童的年龄特点和心理特征,配以各种活泼.精美的插图.小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着,对数学书简直是爱不释手.新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式,在教材中不安排例题,而只是提供一定的情境图,通过说一说.做一做.数一数.比一比等数学活动,让学生在活动中学数学和体验数学,体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念.二.计算教学体现算法多样化.提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一.《课程标准》认为:〝由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化.〞新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法,教材都没有明显的算法倾向,主张各种算法具有平等的地位,充分体现了算法多样化的思想.例如:第七单元中的〝有几瓶牛奶〞,教材提供了情境图:一只牛奶箱里装有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶.在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时,教材没有用一种统一的模式,而是安排了三种思考方法:(1).一瓶一瓶地加??,9,10,_,_,_,_;(2).把5分成1和4,9+1=10,10+4=_;(3).把9分成4和5,5+5=10,10+4=_.再如〝有几棵树〞.〝买铅笔〞等教材都安排了不同的思考方法.教材安排同一问题不同的算法,并不是倡导学生去掌握每一种算法,它是指群体算法的多样化.同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法,而是通过这些算法的展示,说明在解决问题时,存在着各种不同的算法,学生通过互相交流.比较出各种算法的特点,并选择适合自己的算法.三.教材重新整合知识内容,体现数学学习内容之间.数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系.过去的课程结构过于强调学科本位,缺乏整合.新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求,对学习内容进行重新研究和整合.如新教材整合了加减法的关系,在教材中做到有合有分:5以内的加减法是分开安排的,6到10的加减法是合起来安排的,这样的〝合〞有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题,感受加减法之间的联系.又如:学生生活在三维空间,所以新教材几何内容从〝认识物体〞开始,而不是先认识〝平面图形〞,这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念.再如:统计的重心放在经历统计活动的全过程,让学生体验统计的必要性,加强了数学知识与社会生活的联系.教材在创设数学活动的主题或情境时,非常注意渗透思想品德的教育,如:〝欢迎新同学〞.〝给在田间劳动的叔叔.阿姨送水〞.〝送盲人过街〞.〝修理椅子〞等.教材还设计了〝数学故事〞.〝数学游戏〞.〝小调查〞.〝实践活动〞等小栏目,这些小栏目既可激发学生学习的兴趣,又可让学生通过讲数学故事.玩数学游戏等,增强数学与其他学科的联系与综合.四.倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识.《数学课程标准》指出:〝要改变课程实施过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的状况,倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手,培养学生搜集与处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力〞.新教材很好地体现了这一课标,教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外,创设了许多以学生所经历的事例为情境.如:踢足球.乘车.送水.跳绳.分苹果.踢毽子.搭积木.买铅笔等,这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边,从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础.同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践.自主探索以及合作交流等学习方式的素材.通过数学问题的探索性.题材形式的多样性.信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性,以发展学生的创新意识.学习小学数学新课标心得体会3这段时间再次学习《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受〝快乐数学〞.面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学.理解数学和发展数学,让学生享受〝快乐数学〞.下面谈一下自己的感受:一.教师必须要对教材重新认识,改变原有的教学观念生活即数学.《数学课程标准》提出〝人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学.〞强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要.因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求.如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速发展,计算器.计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注重计算的必要性和算理.改变了课程过去〝繁.难.偏.旧〞和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.二.教师必须改变过去的教学模式以往的教学,教师往往照本宣科.课堂往往成为教师唱独角戏的舞台,不管学生有无兴趣,仍按陈旧的教学手段.思想强求学生被动接受学习,教师往往是课堂的核心.组织者,学生必须跟着教师的脚步走.而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者.参与者和合作伙伴.教学结构也发生相应变化.应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学.我想学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索.合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法.规律.总之,要在一堂课中让学生体验整个数学过程,实现课堂教学的三维目标.三.教师必须改变旧的评价体系以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏,以考试作为评价学生的唯一手段,新的评价体系不仅包括对学生的评价,而且还提出了对教师和学校的评价,不以学期和学年的一次性考试来评定学生,强调对学生在学习过程中进展情况的评价,强调对学生能力与自信心的建立,参与活动的意识和合作学习的精神进行评价.总之,新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,也对我们每位教师提出了更高的要求.面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学.理解数学和发展数学,让学生享受〝数学学科的快乐〞且快乐地学数学.学习小学数学新课标心得体会4我通过通过学习新课标,掌握了新课程下数学教学的特点:1.重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学,要结合具体内容,尽量采取〝问题情境——建立模型————解释——应用与扩展〞的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识.新课程中的数学问题应力求源于现实生活,使学生从上学的第一天起,就从心中建立起数学与实际生活的天然联系,感受数学的力量,体验数学的有用性与挑战性.2.营造动手实践.自主探究与合作交流的氛围现代教育观念——迈向学习化社会,提倡终身学习————使学生学会认知.学会做事——让学生学会交流.学会与人共事.新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂.理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力.3.尊重个体差异.面向全体学生〝人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.〞这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础.思维水平.学习态度.意志强弱.智力和能力.平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生.问题情境的设计.教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,()引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平.4.树立新的课程观,用好教材,活用教材新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家.学生等一起构建新课程的合作者.教学中要注重书本知识向实际生活回归.向学生经验回归.在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图.渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组.补充.加工,创造性地使用教材.教科书并非唯一的数学课程资源,我们应该善于开发其他的教学资源,它还包括教学中可以利用的各种教学资料.工具和场所,如实践活动材料.多媒体光盘.计算机软件及网络.报刊杂志等.学习小学数学新课标心得体会5我们数学组教师在课余时间学习了《初中数学课程标准》,对于新课标我有一定的心得体会,数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律:实际问题数学模型,并最终利用数学知识来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展.它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基矗同时,它也为学生终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素质具有意义.备课时的教学设计.知识点的设计要少而精,做到重点问题重点讲解,且要举一反三,瞄准知识的生长点.把基础知识放在首位.上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理,并注意知识点的提炼与总结.没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学.新课程倡导的自主学习.合作学习.探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主.探究.合作学习.实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果.授课中教师的角色.教师首先要当好组织者.把机会交给学生,平等参与学生的研究.这样培养学生对数学钻研并提高合作能力,丰富学生的思维想象能力.其次教师要做一个成功的引路人.一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计.学习氛围的创设,用学生感兴趣教学因素,让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生,给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究,让学生表现自己,可树立学生的自信心,使学生感受到数学知识的精深与魅力,培养学生对数学钻研的精神,提高合作能力,同时激发他们学习的乐趣与积极性,丰富学生的思维想象能力.营造教学情境.结合当前课改与本校学生的实际情况,〝理论联系实际〞在数学教学中根据教材的特点.教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学学习能力.。

小学数学新课标2023版培训的心得体会（15篇）通过两天紧急的学习，虽然时间短暂，没有全面领悟新课标的精华，但点滴倾听，学习中，感悟颇深。

新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼、持续进展的教育环境。

对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。

课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不行能的。

下面谈谈本次培训学习的一些体会：一、要重视数学思想史的介绍。

教学中要尽可能多地向学生展现数学学问的形成和演化过程中的功能，使学生学习到数学家们探究和讨论数学的思想方法，让学生感受到的巨大价值。

如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立等等、等等二、要提倡“问题解决”的教学模式。

将来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的根本模式，以群众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。

“问题解决”的教学模式要求教师为引导学生学习某个问题，必需细心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进展积极的探究性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发觉、分析并解决。

这样不仅能使学生胜利地学到学问，而且学到统摄学问的，从中让他们发觉数学真理的微妙和体验胜利的愉悦。

三、重点突出根本的的介绍和渗透。

我已有近三十年的教学阅历，较具体地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应当渗透以下几种类型的：1、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜测等；2、规律型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特别化等；3、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。

小学数学新课标培训心得体会〔精选8篇〕小学数学新课标培训心得体会〔精选8篇〕(篇一)作为一名一线数学老师，就必须对数学的课程标准完全理解。

在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了宏大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合详细的教学理论，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。

老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学。

研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、注重生活数学，实在进步数学素养。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功。

新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。

”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。

学习数学的最终目的是应用。

数学来于生活，又效劳消费理论，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

三、学习形式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学____同体”，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

学习《小学数学课程标准》的心得体会（6篇）学习《学校数学课程标准》的心得体会1通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对四班级的数学有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。

其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。

由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。

新教材的编写贴近同学的生活实际，能吸引同学阅读，激发学习爱好。

我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。

从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。

下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习爱好、培育学习的主动性。

心理学告知我们，同学的学习主动性，很大程度取决于学习爱好。

因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为同学创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发同学主动思索，主动学习。

新教材中例题，习题的支配都与同学的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过同学实际活动，亲身体验来表现。

同时同学也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。

所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏，表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使同学全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。

因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。

让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。

对于同学的不同想法，老师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增添制造性活动的信念。

提倡算法多样化是数学课程标准关于计算教学的基本理念之一，《标准》认为，“由于同学生活背景不同和思索角度不同，所使用的方法必定是多样的，老师应敬重同学的想法，鼓舞同学思索，提倡算法的多样化。

小学数学新教材新课标培训的心得体会（精选6篇）当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。

怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的小学数学新教材新课标培训的心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学新教材新课标培训的心得体会1今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。

小学数学新课标学习心得体会(精品6篇)小学数学新课标学习心得体会篇1通过新课程新教材的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，时代赋予我们的是机遇、是挑战。

3、教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

小学数学新课标解读心得体会小学数学新课标解读心得体会范文（精选15篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的小学数学新课标解读心得体会范文（精选15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学新课标解读心得体会1通过学习新课标，我认识到新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

一、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习时间——使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。

体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。

又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

二、尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

数学新课标心得体会(优秀10篇)数学新课标心得体会篇1数学是一门实用性很强的学科，它与我们的生活形影不离，此次培训，学习新课程标准的主要目的就是让数学服务于生活，从学习中捕获一些与社会生活发展所必须的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，能够运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

新课程改革的要点为：1.图形与几何在小学数学中，“图形与几何”主要内容有：图形的性质和分类;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影。

在学习的过程中，一方面，要从图形中抽象出几何框架，如何抽象出来，就要从实际的物体出发，不要让学生凭空抽象，而是从具体的事物中去抽象，之前应帮助学生建立一定的空间观念。

另一方面，根据所给定的几何图形想象出所描述的实际物体，或者根据语言描述再通过想象画出图形等。

这是化抽象为具体，如果学生这两种功能可以互相转化，说明他的空间思维想象能力很强了，随着社会的发展，这是一个大趋势，要不断的拓宽学生的发散思维能力，适应时代的发展和建设的需要。

2.综合与实践“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径，虽然它在课堂上的占有量是很少的，但却起到了很大的作用，它活跃了学生的思维，给学生的思维一个广阔的空间，学生可以释放的放松那紧绷的神经，积极快乐的参加到实践活动中来。

综合说明了问题情景的综合性，可能涉及到不同的学科，跨度比较大，而实践主要是学生要求借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，来感悟数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。

合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。

教师应努力把握住问题的本质及要点，可以通过各种方式来激发学生思考，合理的帮助学生理清自己的思索过程，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的成果。

学习小学数学新课程心得体会（共20篇）篇1：小学数学新课程学习心得体会精选开学初，我们数学组的全体教师学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。

图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。

因此，面对耳目一新的教材。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。

因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。

新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。

所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。

因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。

让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。

小学数学教材培训心得体会(15篇)当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的小学数学教材培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教材培训心得体会1昨天学校为我们安排了小学数学教材培训课，这次培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。

培训刚开始，就讲的是我们三年级下册的知识，本来再在了旧版课本后还有些为难，作为一个新老师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。

经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了一定的宏观把握。

老师的讲解，我总结了三点，在教学中我必须把握的。

一、结合实际生活，让数学更加“接地气”三年级下册第一单元的知识是《位置与方位》，学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，实际上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的求助也是爱莫能助。

这说明，我们所学的数学，很多时候都是和现实生活息息相关的。

在教学中，把实际生活中的.所见所闻和题目紧密相连，把知识简洁化，同时，也会培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

二、发挥学生主观能动性，把课堂交给学生很多时候，我们习惯性采用“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有老师把很多辆自行车搬到了教室，让学生自主研究自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。

虽然我们在实际教学中不会经常把庞大的教具领进教室，但是我们应该想法设法的让学生自主探讨问题。

例如在我们很快要学习的《面积》问题中，培训老师说在新教材中把对面积概念的话删掉了。

我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上确实也没有了对周长的定义概括，而是让学生描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让学生感知周长，针对面积，也可以从生活中的处处来感知面积，但是探索面积的求法是一个比较难的问题，教师可以引领学生自主研讨，发挥学生的主观能动性。

小学数学新课标学习心得体会小学数学新课标学习心得体会「篇一」学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学” 是《数学新课程标准》给我最深的感触。

我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。

因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。

《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。

因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。

数学源于生活。

因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。

培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。

能让学生感受到数学就在身边。

生活中充满了数学。

从而以积极的心态投入学习中。

如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。

这样让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探索。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

小学数学2023版新课标培训心得体会（通用21篇）通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性。

在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。

面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性。

小学阶段，在教学中，要引导学生觉察自己身边详细、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育学生的语言表达力量能促进他们思维的进展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观看每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的根底上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说根底上培育数感。

小学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看力量有限。

他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中隐藏的数学学问。

在教学中我们要敬重他们的兴趣，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观看，从而熟悉简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进展简洁的测量，建立初步的空间观念。

通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习规划；帮忙学生打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

小学数学版新课标培训心得体会篇2在当前教学改革的大背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，现在的小学数学对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢？这次通过参与王儒校长对新课标的讲读，我对小学数学新课标有了更深的理解，现结合详细的工作实践，谈几点体会：一、比照理解新课程的根本理念，敏捷使用教学方法我认为正确理解课程标准的根本理念是教好学的关键，由于根本理念是教学的导航。

小学数学培训心得体会〔通用6篇〕小学数学培训心得体会〔通用6篇〕小学数学培训心得体会1最近我有幸参加了新课程标准的学习，对新课程标准有了进一步的理解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和开展性。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、在实际生活中培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的根本运算，探究并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生觉察自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的开展和思维的开展亲密相关，培养学生的语言表达才能能促进他们思维的开展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的根底上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说根底上培养数感。

注重进步学生分析^p 问题和解决问题的才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学才能。

二、培养学生的观察才能新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。

小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察才能有限。

他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。

在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进展简单的测量，建立初步的空间观念。

三、让学生在做中学《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。

小学数学课程标准培训学习心得体会小学数学课程标准培训学习心得体会「篇一」本学期，我参加了小学数学远程培训，认真聆听各位专家的讲座和报告，结合自己教学实际进行总结和反思。

通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。

现就这次培训谈谈自己的体会：通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。

众所周知，如今的时代是信息化的时代、社会已进入了网络时代，信息技术已经深入到每个行业，对于我们这一行业，特别是基层教育工作者有着更深的体会。

远程研修学习使我更新了自己的教育观念、拓宽了教育视野，提升了自我素养、丰富了专业知识。

在线交流更是帮助我解决了教育教学中所遇到的难题。

这次培训为我们广大数学教师提供了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的交流机会，对我们今后更好的开展教育教学工作提供了很大的帮助。

教师要热爱自己的职业，只有真正沉浸于自己职业当中的教师，才能感受到教师职业的幸福感。

如果你热爱教师职业，你就不会觉得累，而会觉得幸福。

想想当我们的学生向我们问好时、当我们的学生考上一个好的学校时、当收到学生的祝福时，我们是不是很幸福。

小学数学课程标准培训学习心得体会「篇二」最近一段时间，我我聆听了王恩瑞主任的《小学数学课程标准》解读，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。

数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，为有效的进行数学教学改革指明了方向。

今后我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。

下面就谈一谈这次学习的几点体会：《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。

小学数学教材培训心得体会范文（15篇）小学数学教材培训心得体会范文（通用15篇）小学数学教材培训心得体会范文篇14月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的详细讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。

对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。

下面就根据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。

新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的'联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。

提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。

新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。

这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议教师们多鼓励学生用自己学会的方法去解决问题，因为解决问题的方法不是单一的，这样可以培养学生的发散性思维，锻炼学生处理问题的能力，让学生学会运用自己原有的知识处理问题。

但是并不是所有的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题出发。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，钻研教材这是我们教师上好课的必要条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。

小学数学数学新课标培训心得体会6篇小学数学数学新课标培训心得体会篇1近段时间，我们学校全体数学教师通过各种形式自己翻阅了《小学数学新课程标准（修订稿）》，在此基础上，我们开展了认真的研讨与交流活动。

通过学习我有以下几点体会。

一、《标准（修订稿）》强调“人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这个理念能让我认识到义务教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。

为此，在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而非岐视，要因材施教，允许他们用自己的方式学习，达到相应的水平。

同时，这种尊重客观事实，认同学生个体存在差异的理念，卸下了教师沉重的“人人获得必需的数学的思想负担，鼓舞了教师的自信心，有利于素质教育的实施。

容易看出，这里的“人人”和“不同的人”是学数学的主体，每个人都有自己的特点，性格不同，所处环境也不同，因此造就的人格也不同，而现在大课堂式的教学并不能因人而异，不可能50个人就要设计出50种不同的教案，这就要求我们教师有很强的掌控课堂的能力，对于课堂中出现的突发状况有很强的应变能力。

虽然教学设计不能随机应变，但是我们课堂上对于学生的表现、学生对知识的理解状况却可以做到心中有数。

对每一个学生我们都应做到公平对待，从他们的性格特点出发，使他们人人都受到应有的教育。

二、《标准（修订稿）》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

使我认识到《标准（修订稿）》在本次数课程改变中的主导地位和《标准（修订稿）》对教师教育教学行为指导的权威性。

在认真学习《标准（修订稿）》的基础上，在教学中我们有根据教学实际对教学内容进行适当改编的权利，我们还可以对制定的考试命题提出质疑和建议。

三、《标准（修订稿）》重新提及“教师要发挥主导作用”，并指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。

同时又肯定了“接受性学习”、启发式教学以及教师的讲授式教学。

数学新课标培训心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学新教材培训心得（通用7篇）数学新教材培训心得篇1参加了小学三年级数学新教材解读培训，聆听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感触颇多。

她们详细为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构对比等等。

听了之后，对于一个从未教过三年级数学的我有信心教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了一定的认识。

下面我就谈谈自己的一些体会：一、面对教材修改教师不同的态度现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的态度，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。

新教材的改头换面，使我们不可能再像以往那样照本宣科.更不能对教材亦步亦趋了。

打开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。

新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。

但同时也对教材编排体例的变化感到很不适应。

传统课程强调学科体系的系统与规范，强调严密的逻辑顺序和严谨的知识结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。

然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。

这种编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益凸现出来，这种不适应，是大多数教师会感慨教材越来越难教的根本原因。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。

因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。

让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特的见解。

对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。

这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

三、教学中的建议1.教学中我们要尽量减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

2023小学数学新课标培训心得体会与反思5篇2023小学数学新课标培训心得体会与反思篇1通过小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。

今后我会根据新课程标准来认真备课上课，认真执行新课程理念。

下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会：为一名数学教师，首先我们就要学习课程目标，课程目标在黄金三环中属于why,也就是课程目标是我们教学的基础和依据，我们只有弄清楚课程目标，才能更好进行教学，真正实现教有所依。

课程标准的基本理念就是使学生人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此我们在教学时就要因材施教，根据每位同学的不同认知能力和接受能力，让每位同学在数学学习上都有不同的发展和进步。

教材要求我们重点培养学生的四基四能，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验，发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。

它与我们数学中的6个核心素养相辅相成，因此我们坚定四基四能的目标，依据课程目标发展学生的数学素养，培养学生的情感态度价值观。

本学期我教的是六年级，依据课程目标要求学生能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。

在实际情境中理解比例的含义，并能解决简单的问题，通过具体的情境，认识成正比例的量和成反比例的量，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会根据其中一个量估计另一个量的值。

能找出生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行交流。

学生能利用方格纸按一定比例将简单图形放大与缩小。

学生了解比例尺，再具体情境中会按照给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

学生能结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简单的实际问题。

相信通过对课程目标的学习，掌握每节课的重难点，我会更好的备课，上课，学生能更好的进行学习。

总之，通过培训使我受到很大的启发，给我提供了更为专业的教学目标和教学理论，我将努力践行课标新理念。

⼩学数学课程标准解读培训⼼得体会（精选5篇）⼩学数学课程标准解读培训⼼得体会（精选5篇） 我们在⼀些事情上受到启发后，好好地写⼀份⼼得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么⼼得体会该怎么写？想必这让⼤家都很苦恼吧，以下是⼩编收集整理的⼩学数学课程标准解读培训⼼得体会（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

⼩学数学课程标准解读培训⼼得体会1 最近⼏天，在教研组长的带领下，我们全体数学教师再次认真学习了《⼩学数学新课标》的解读，并且聆听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。

通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程⽬标、核⼼概念、课程内容、实施建议等⽅⾯都进⾏了修订。

下⾯谈谈我的⼏点 第⼀、学习新课标，正确定位教师⾓⾊ 从新的课标来看，数学活动的教学是师⽣之间，学⽣之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学⽣学与教师教的统⼀，学⽣是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是⽼师在台上⾃说⾃演，⽽是应激发学⽣兴趣，调动学⽣积极性，引发学⽣的数学思考，⿎励学⽣的创造性思维，更注重培养学⽣良好的数学学习习惯，使学⽣掌握恰当的数学学习⽅法，因此教师要定位好⾃⼰的⾓⾊。

注重启发式和因材施教，处理好讲授与学⽣⾃主学习的关系，发挥主导作⽤，引导学⽣学习数学知识，使学⽣的数学知识与技能得到更好有效的发展。

第⼆、让学⽣成为学习的主⼈ 学⽣是学习的主⼈，不是被动装填知识的“容器”；学⽣是由活⽣⽣、有个性的个体组成，教师要尊重学⽣的差异；学⽣正在成长的过程中，可塑性极⼤，教师应注重开发学⽣的潜能，使学⽣真正成为学习的主⼈。

1、教学中要减少对学⽣的时空占领，为学⽣提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学⽣多⼀些⾃由的体验。

2、允许学⽣从不同的⾓度认识问题，采⽤不同的⽅式表达⾃⼰的想法，⽤不同的知识与⽅法解决问题，⿎励解决问题策略的多样化。

使不同的学⽣在数学上得到不同的发展。