河北保定初中教材版本

最新山西省各地初中教材版本
山西省各地初中教材版本
学科教材版别使用地区
地理湘教版大同、晋中、临汾
地理人教版长治、晋城
地理晋教版太原、朔州、忻州、吕梁、阳泉、运城
化学人教版太原、大同、朔州、忻州、吕梁、晋中阳泉、晋城、运城化学沪教版长治、临汾
历史北师大版大同、吕梁
历史华东师大版阳泉、长治、晋城、运城
历史人教版太原、朔州、忻州、晋中、临汾
生物江苏教育版长治、晋城、运城
生物人教版太原、大同、朔州、忻州、吕梁、晋中、阳泉、临汾
数学北师大版太原、晋中、运城
数学华东师大版长治、晋城、临汾
数学人教版大同、朔州、忻州、吕梁、阳泉
思想品德北师大版运城
思想品德人教版太原、大同、朔州、忻州、吕梁、晋中、临汾
思想品德山东人民版阳泉、长治、晋城
物理人教版太原、大同、朔州、忻州、吕梁、晋中、阳泉、临汾、运城物理沪科粤教版长治、晋城
英语人教版太原、大同、朔州、忻州、吕梁、晋中、阳泉、临汾、运城英语上海牛津版长治、晋城
语文北师大版运城
语文江苏教育版太原、晋中、晋城
语文人教版大同、朔州、忻州、吕梁、阳泉、长治、临汾。

2024年初中新版教材：解读与购买指南一、教材解读1. 文学与认知：该部分强调文学作品对学生认知能力提升的重要性，通过典型文学作品如《红楼梦》和《西游记》的解读，告诉学生如何通过阅读文学作品来拓展自己的认知能力。

2. 语言与文化：新版教材注重学生对语言和文化知识的掌握，提供了丰富的语言和文化素材，包括成语、古诗词、民间传说等。

学生可以通过对这些知识的学习，了解中国传统文化和语言特点，提高自己的语言表达能力。

3. 思维与能力：新版教材强调对学生思维能力和创新能力的培养，教材中设计了许多思维训练活动，如分析、综合、判断、推理等，帮助学生提高思维水平。

同时，教材还注重培养学生的创新能力，鼓励学生尝试新的表达方式和思考方式。

4. 实践与应用：新版教材注重学生的实践和应用能力，教材中设计了许多实践活动，如写作、演讲、表演等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

同时，教材还注重培养学生的社交能力，鼓励学生与他人合作、交流和分享。

二、出版社信息该教材由人民教育出版社出版，是中国最大的教育类出版社之一，也是编写和出版中小学教材的主要机构。

该出版社在国内外享有盛誉，其出版的教材和教辅资料广受教师和学生的欢迎。

三、购买信息1. 人民教育出版社官方网站：可以在该网站上购买整套教材或单独购买某一科目。

2. 京东、当当、淘宝等电商平台：在这些平台上可以搜索到不同版本的教材，可以根据需要选择购买。

3. 大型新华书店：大型新华书店通常会销售各种版本的教材，可以前往选购。

4. 教育机构或书店：一些教育机构或专业书店也销售各种版本的教材，可以前往咨询购买。

【注意】在购买教材时，请注意不同地区和不同学校可能会指定不同的教材版本，因此建议您先了解清楚您所在地区或学校所使用的教材版本，以免购买错误。

初中教材版本汇总优缺点一一比较初中阶段是学生学习的重要阶段，而教材作为学习的基本工具，对于学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。

在中国，初中教材版本繁多，每个版本都有其独特的特点和教学理念。

本文将对几个常见的初中教材版本进行优缺点的比较，帮助读者更好地了解不同版本的教材。

一、人教版人民教育出版社（简称人教）的教材是目前中国最主流的初中教材之一。

人教版教材以全纯教育为宗旨，注重培养学生的思维能力和创新意识。

人教版教材结构合理，内容丰富，注重对学生综合素质的培养。

同时，人教版教材注重实践教学，激发学生对知识的兴趣，提高学习的积极性。

然而，人教版教材也存在一些问题。

由于内容较多，学生可能感到压力较大，需要高度集中注意力才能掌握。

此外，人教版教材对于一些理论性的知识讲解不够深入，有时候会给学生留下疑问。

二、北师大版北京师范大学出版社（简称北师大）的教材以培养学生的实践能力和创新思维为核心，强调理论与实践相结合。

北师大版教材注重知识的系统性和层次性，适合学生深入学习和探究。

此外，北师大版教材注重启发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。

然而，北师大版教材也存在一些问题。

首先，教材内容相对较多，学生学习压力较大。

此外，由于注重思维的启发式教学，教材对于知识点的讲解有时不够详细，学生可能需要额外的学习资源来加深理解。

三、语文版语文版教材是以培养学生的语文素养和文化修养为目标的教材。

该版本教材内容广泛丰富，注重对学生的语言运用能力和文学鉴赏能力的培养。

语文版教材注重培养学生的文化自信，关注学生的情感体验和审美情趣。

然而，语文版教材也存在一些问题。

首先，内容较多，学生可能需要花费较多的时间来学习。

其次，教材中的一些文学作品可能难以被学生所理解，需要教师辅助讲解和解读。

四、其他版本除了以上几个较为常见的版本，还有其他版本的初中教材，如华师大版、浙教版等。

这些版本在一些方面有着自己的特色和优势。

例如，华师大版教材注重培养学生的实践能力和创新精神，帮助学生将理论知识运用到实践中。

河北省20届教材高中
石家庄一直都是用人教版的，一般都会用最新修订的。

常用的高中教材版本：人教版
人教版即为人教版的教材，由人民教育出版社出版发行的教科书，缩写为人教版。

小学至高中都存有这个版本的教材。

也就是大多数学校所用的教材。

人教课标版的`高中教材分为选修和必修。

以高中语文为例：必修系列的课程包括必修1至必修5，选修系列的课程包括《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》、《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《影视名作欣赏》、《新闻阅读与实践》、《中外传记作品选读》、《语言文字应用》、《文章写作与修改》、《演讲与辩论》、《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》、《中国民俗文化》，共计15本。

常用的高中教材版本：新课标教材《普通高中课程标准试验教科书》
新课标教材《普通高中课程标准试验教科书》是高中阶段学生所学教材。

版本各异，各省市也有差异。

分为必修系列和选修系列。

普通高中课程标准实验教科书与高考密不可分，各省市大多会学习必修系列，也有省市学习除必修系列外选修系列的几本书。

高考会根据各省市的必修与选修情况，划定考试范围。

Educational Practice and Research《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在课程实施的教学建议中明确提出“秉持英语学习活动观组织和实施教学”。

英语学习活动观可以有效改变目前英语阅读教学中存在的重知识轻能力、重语言轻思维的现象，以及阅读过程模式化、阅读理解表层化、阅读收获碎片化的问题。

《标准》指出教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。

英语学习活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供了有力的保障，也为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径。

本文以人教版初中英语八年级上册Unit5 Reading为例，在分析对比三节全国初中英语教学基本功大赛优质课的基础上，大胆进行同课异构，探究英语学习活动观指导下的初中英语阅读教学的设计思路与实践过程。

一、基于语篇的学习理解类活动（一）通过感知与注意活动，创设主题情境主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。

教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，———以人教版八年级上册Unit5Reading为例刘振伟（涞水县第二中学，河北保定074199）摘要：在义务教育英语新课程标准颁布后，通过从英语学习活动观视角对三节全国初中英语教学基本功大赛优质课进行对比分析，而后进行同课异构。

通过基于语篇的学习理解———感知与注意活动，创设主题情境。

通过获取与梳理、概括与整合活动，理解语言意义。

通过深入语篇的应用实践类活动，加深对主题的理解，内化语言知识和文化知识。

通过超越语篇的迁移创新类活动，创造性地解决新情境中的问题，促进能力向素养的转化。

保定实验小学二年级英语书
保定实验小学二年级使用英语书是由人民教育出版社出版，又简称为人教版。

目前小学都是使用的这个版本。

河北省各地小学教材基本都是人教版。

人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。

“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。

如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。

可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。

2022年河北保定中考改革最新方案2022年河北保定中考考试科目为5科，包括语文、数学、外语、理科综合（包括物理、化学两门学科）、文科综合（包括道德与法治、历史两门学科），总分600分。

（1）考试科目及分值。

语文120分；数学120分；外语120分（听力测试30分，笔试部分90分）；理科综合120分（物理55分、化学35分，综合题30分）；文科综合120分〔道德与法治45分（其中民族团结进步教育7分）、历史45分，综合题30分〕。

在文科综合科目中，道德与法治学科的命题范围是义务教育《思想品德课程标准（2011年版）》中规定的道德、法律和国情的教学内容和2021年4月至2022年3月间的国内外重大时事政治，以及全国统编民族团结教育教材《民族常识（试行）》（初中版，人民出版社出版）中的教学内容。

（2）考试形式。

根据各学科课程特点，分类采取不同的考试方式：语文、数学、外语（含听力测试）、理科综合为全闭卷形式；文科综合为全开卷形式。

各科考试均在答题卡上作答。

其中，选择题要求考生用2B铅笔将答案填涂在答题卡上，非选择题要求考生用黑色字迹的签字笔将答案书写在答题卡上。

在文科综合开卷考试中，考生可携带相关课程的教科书进入考场，其他资料不得带入考场。

答卷时可以查阅准许携带的教科书，独立答题，不得相互讨论、抄袭或相互借阅教科书。

（4）普通高中学校、招收学前教育专业公费师范生的院校、中等职业学校和中等技工学校招生使用同一套试卷。

保障特殊群体平等考试升学权利（一）保障残疾学生公平参与考试权利对持有残疾人证的听力障碍学生，经本人申请，县（市、区）教育行政部门认定，可以免外语听力测试，其外语成绩按笔试成绩折算成满分值。

（二）保障随迁子女平等考试升学权利切实做好非本地户籍人员随迁子女接受义务教育后，在当地参加升学考试工作。

妥善做好本地户籍人员子女在外地接受义务教育后，回户籍地参加升学考试工作。

各市要根据本地实际制定随迁子女中考报名、审核、录取办法及条件，切实保障随迁子女在流入地或户籍地平等参加中考和升学的权利，促进教育公平和社会和谐稳定。

I 版校园文学月报2022年第7期河北省保定市物探中心学校第三分校 曹会戈统编教材初中语文在每册安排了两次名著导读活动，所谓名著导读，“导”是指教师在活动中所起的引导和指导作用，“读”指的是学生自主、持续地完成名著的整本书阅读。

名著导读教学是为了让学生能够静心、自由地读几本完整的书，这就决定了教师的引导和指导重在目标管理，以不同层级的要求培养学生自主阅读能力和语文素养。

一、注重课内外结合激发阅读兴趣学生阅读名著的兴趣不是从天上掉下来的，而是需要教师的用心培养。

这种用心培养体现在课内外阅读教学结合上。

在课堂上涉及阅读内容拓展、阅读方法举例等，教师都习惯选择用名著及相关材料做例子，说完了还补上一句“这样的例子××名著中还有很多”，这样使学生有一种一睹为快的欲望；至于课外引导，方法有很多，最直接的做法是教师带头有滋有味地读指定阅读的名著，并让班级阅读爱好者一起读、一起聊，吸引更多的学生加入名著阅读活动中来。

如名著导读《朝花夕拾》安排在七年级上册第三单元中，《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，从书的题目看主要是回忆。

在七上第一、二单元都安排了散文类课文学习，教师在教学朱自清的散文《春》时，可以就其语言上带有初期白话文的特点与鲁迅的散文作比较；在教学史铁生《秋天的怀念》时，可选择“怀念”这一视角与鲁迅《朝花夕拾》中回忆的整体基调进行联系。

同时，教师在开学初就可以将散文集《朝花夕拾》带进教室，让学生有空就看一两篇或者为学生朗读其中表达得精彩的段落。

这些都能够在不知不觉中吸引学生关注鲁迅的这部散文集。

进入名著导读活动后，针对学生阅读鲁迅散文实际存在的困难，教师应承担起有效指导阅读的职责，精心设计阅读活动，组织学生运用多种方法阅读《朝花夕拾》。

鲁迅的散文中，即使写一些童年往事中有趣的生活，都包裹着厚重的语言外壳，对此，教师可采用跳跃式读法，并列表呈现鲁迅笔下的童年趣事，从中感受名著表达上的魅力；还可以采用专题阅读，如“探寻鲁迅童年生活的足迹”等，从特定的角度实现对整本名著的阅读和把握，这些读法都能激发学生不断阅读名著的兴趣，达到消除学生与经典隔膜的效果。