斜坡的启示 案例
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《斜坡的启示》课例【实用版】目录1.引言:介绍《斜坡的启示》课例的背景和重要性2.斜坡的启示:阐述斜坡在教育中的象征意义3.课例分析:深入解析《斜坡的启示》的具体内容和教育价值4.教学方法:探讨在教授《斜坡的启示》时,教师可以采用的有效教学方法5.总结:总结《斜坡的启示》课例对教育工作者和学生的启示正文【引言】《斜坡的启示》是一篇具有深刻教育意义的课例,它通过讲述一个简单的故事,向我们揭示了人生的哲理。
在教育领域,斜坡常常被用来象征人生的道路,既有平坦,也有坎坷。
因此,如何引导学生正确看待和应对人生中的斜坡,是教育工作者需要认真思考的问题。
【斜坡的启示】斜坡在教育中具有重要的象征意义。
首先,斜坡代表了困难和挑战。
每个人的人生道路上,都会遇到各种各样的困难,正如斜坡一样,需要我们付出更多的努力去克服。
教育工作者需要引导学生正确看待斜坡,鼓励他们勇敢面对困难,不畏挑战。
其次,斜坡也象征着机遇和成长。
当学生克服了一个斜坡,他们就会获得成长和进步。
因此,斜坡也是学生成长的契机。
教育工作者需要善于发现学生的斜坡,帮助他们抓住机遇,实现自我提升。
【课例分析】《斜坡的启示》课例通过一个生动的故事,向学生传递了斜坡的重要性。
故事中的主人公在面对斜坡时,一开始感到害怕和无助,但在老师的引导下,他学会了如何应对斜坡,最终成功克服了困难。
这个故事深入浅出地告诉学生,斜坡是人生道路上的常态,只有勇敢面对,才能不断成长。
【教学方法】在教授《斜坡的启示》时,教师可以采用以下几种教学方法:1.讲授法:教师可以直接讲述故事,引导学生理解斜坡的象征意义。
2.案例分析法:教师可以提供一些生活中的实例,让学生分析斜坡的存在和作用。
3.小组讨论法:教师可以将学生分成小组,让他们讨论如何应对人生中的斜坡。
4.角色扮演法:教师可以让学生扮演故事中的角色,通过角色扮演来理解斜坡的重要性。
【总结】《斜坡的启示》课例对教育工作者和学生都有重要的启示。
“斜坡”的启示
今年,我已经12岁了,根据法律规定:满12周岁的儿童,可以自行骑车上路......。
我以前就有一辆小自行车了,一直放在家里“落灰”,没人骑。
现在我可以骑自行车了,可以和小自行车亲密接触了。
于是在每个星期六下午,我便会骑上自行车围着小区骑三圈,可由于在我的骑车路线里有一个大斜坡,每次从斜坡底下直接往上骑时都要费不少力,不是用很大的力气骑上来,就是用手把自行车推上斜坡再骑,所以每次骑完以后都满头大汗。
这个星期二,我们在科学课上学习了“斜坡”的原理,就是:坡度越小,越省力;坡度越大,越费力。
用“s”型或变形斜面——螺旋,从低处到高处省力。
自从学过斜坡的原理之后,我就想到:为什么不能利用“用‘s’型或变形斜面——螺旋,从低处到高处省力。
”的原理上斜坡呢?我尝试了一下,我用“s”型上斜坡,果然很省力。
“这是为什么呢?为什么‘s’型从低处到高处最省力呢?”我心中冒出了一个不解的谜题。
经过我上网查资料、翻阅书籍,我得到了一个理想的答案:“在斜坡上,当我向一个角度斜着走的时候,总是比笔直的从低处到高处省力,记得我们四年级学到:‘一个坡度的度数越大,坡就越陡,一个坡度的度数越小,坡就越平缓’这个原理,所以,如果越要省力,斜着走的角度就要越小,虽然这样走耗时间,但总比笔直地从低处到高处走要省力多啦!”
生活中还有许多利用这两个原理制作的机械,如:盘山公路,
火车铁轨......
其实我们所学过的知识有很多都能运用到生活中去。
学习的目的就是让我们的生活变得更方便、有趣!。
2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇教学设计说明本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。
对于简单机械方面的学习,《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械,最好能让他们动手操作这些机械,真正体验到这些机械能提高我们的工作效率,能改善我们的工作环境。
了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用,每种机械有什么功能,大致可用于什么场合,会在自己的周围环境中做简单的应用,也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展,培养他们的创新意识。
”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。
教材开篇为学生设置问题情境进行讨论:两种搬运方法哪种比较好,让学生辨析,认识斜面的组成,发现周围某些现象存在的科学道理,从而围绕这种现象提出问题、对影响斜面省力多少的因素进行假设、设计对比实验进行操作,同时注意实验过程中的注意事项、仔细观察记录数据、交流探究的发现、拓展运用几个阶段。
让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。
在探究斜面坡度的大小对物体拉力影响的实验环节,我认为用固定的一个高度(因为搬运过程中汽车等的高度是不变的)来比较斜面不同坡度对拉力的影响,同时让学生能够富有挑战性的思考:在斜面高度不变的情况下,如何改变斜面的坡度?懂得延长与缩短斜面的长度便可以改变坡度,进一步发现在延长斜面长度降低坡度的同时,斜面虽然省力了却费距离,反之缩短斜面长短提高坡度虽费力却省距离。
所以我们应该跟着学生的思维适当的牵引,让教学更贴近学生的生活与思维,放手让学生大胆猜想,利用身边的材料自己设计不同坡度,只要坡度变化明显,实验的结果就一目了然了,培养学生好奇、好问、好动的学习习惯。
螺旋是斜面的变形,通过观察螺丝钉上的螺纹和用三角形纸条的斜边绕铅笔的构造对比发现:螺纹展开后也是一个斜面。
实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系,有利于帮助他们了解螺旋在实际生活中的运用,深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理,认识到机械的改进、结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。
斜坡的启示(通用5篇)斜坡的启示篇1(苏教版)五年级科学下册一、教学目标:(一)过程与方法1.能够通过观察,描述斜面构造上的要素;2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案;3.能通过实验验证斜面省力的原理。
(二)知识与技能1.知道斜面是简单机械之一,了解它的结构特征及组成;2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;3.了解斜面在生产、生活中的应用。
(三)情感、态度与价值观1.通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣;2.关注身边的简单机械的应用。
二、教学重难点:能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案;三、教学准备:1.教师准备:⑴演示材料:盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材:一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2.学生准备:拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时四、教学过程(一)设置情景,引入斜面。
1.提问:我们已经学过了哪几种简单机械?这些简单机械各有什么作用?2.谈话:假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做?小组讨论,并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3.交流,比较:哪一种方法搬运起来更容易些呢?.4.小结:利用斜坡,搬运工作会简单许多。
用了斜坡,将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
(画示意图)(二)观察斜面,分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导学生观察:这些事物有什么共同的特点?2.交流、归纳总结:都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。
3.揭示:像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
(板书:斜面)4.讨论:影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜度?(影响斜面倾斜度的因素有两个方面:一是斜面的长度,二是斜面的高度。
体验生活体悟科学体现素养—苏教版五下教材《斜坡的启示》教学案例【背景说明】新课标指出:近十几年来,世界各国都加大了科学课程改革的力度,注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。
这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
【片段一】一、体验生活,认识斜面。
1、先做一个游戏,看看谁的眼睛亮。
游戏的名称是《大家来找茬》(出示两幅图片:一幅有台阶;一幅无台阶)你们真是太聪明了!那你知道这里为什么要做一个斜坡吗?学生说:……让我们一起来看一看,到底是为什么吧!出示推车视频现在你知道了吗?说说看!学生说:因为做一个斜坡比较省力。
(板书:斜坡省力)2、刚才我们通过观察和思考,发现了利用斜坡会省力,下面就请一位同学感受一下。
请你直接把重纸箱搬到高处。
(感觉如何?)请你利用这个木板,把重纸箱推上去。
(感觉如何?)哪种方法好?为什么?3、小结:利用斜坡,搬运工作会简单许多、会比较省力气。
谈话:像车棚台阶边的斜坡、推车时和搬重纸箱时斜放的木板。
古时候的人们就已经想到用这种斜坡把笨重的物体从低处推到或拉到高处。
4、斜坡就是一种斜面,斜面也是一种简单机械。
(板书:面)那怎样的面,就是斜面呢?(板书:两头一高一低)教师可以示范引导。
【评析:生活中的斜坡常见,然而发现斜坡的学生不常见,思考斜坡作用的学生更是凤毛麟角。
正因为斜坡常见,那么学生研究斜坡的兴趣也就没有那么浓厚,兴趣是有效探究的前提。
1、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假说,设计实验,进教学过程课题 1-3、斜坡的启示 课时安排 1课时 科学探究 行观察记录,揭示规律; 教 学 目 标 科学知识 情感、态 度与价值 观 2、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
1、知道斜面也是简单机械,了解它就是一面斜坡; 2、知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需的拉力。
1、在学习和解决问题的过程中注重证据; 2、愿意合作与交流。
教学重点 知道利用斜面可以省力。
教学难点 发现斜面的角度越小越省力。
教具准备 教学环节 教师活动 二次备课 导入新课、认识斜面。
办? 1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上,怎么 学生交流解决方法。
2、图片引入:同学们,在生活中我们经常会遇到麻烦, 瞧,要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很 不方便,你有好的解决办法吗? 3、学生交流解决方法。
4、介绍斜坡,揭示斜面。
5、出示古人运用斜面搬运重物的图片:其实这个方法 古人也经常使用。
6、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用 呢?(省力、方便) 二、动手实践,探究斜面省力作用 1、提出问题:运用斜面这样搬运重物真的能省力吗? 你有办法证明吗?2、学生设计实验:3、引导活动:这是一辆小车,垂直提升小车要用多少力呢?搭建斜坡提升小车又要用多少力?想不想测量一下呢?4、学生讨论实验做法:(1)用测力计垂直提起小车,读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么?(检查指针是否在“ 0”位,读数时眼睛要平视指针(2)搭建斜坡,用测力计拉起小车,读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢?(测力计要与木板相平,用力要均匀等)(3)拉动木块时要匀速、缓慢。
(教师必要时可以演学习新课示)5、学生分组体验活动:垂直提升小车与搭建斜坡提升小车6、小组汇报实验结果。
7、观察实验数据,你有什么发现?&交流发现:使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
苏教版五年级下4.16《斜坡的启示》教学设计课题斜坡的启示单元 4 学科科学年级 5学习目标1.知道斜面是简单机械,斜面可以省力。
2.借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
3.能够发现生活中的斜面,能够借助斜面解决生活中的问题。
4.知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度,提高工作效率。
重点发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
难点理解斜面的变形。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、埃及胡夫金字塔建于公元前2690年左右,塔身由230万块石头砌成,每块石头平均重2.5吨,最大的重达160吨。
在没有起重机的年代里,这么重的石块是怎么运输的?明确:古埃及人在金字塔旁边用泥土堆建Z形斜坡,运送大型石块到金字塔的任何位置。
工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。
2、搬自行车上台阶,把重物搬上卡车,都比较费力。
你能从金字塔的运输方法中想到好的解决办法吗?明确:可以借助坡道搬运自行车上台阶,借助斜坡踏板搬运重物上卡车。
3、像搭在车厢与地面之间的长硬板这样,与地面有一定的夹角(坡度)的面,叫作斜面。
如果只有一块板就能称为斜面吗?斜面是什么样子的?明确:只有一块木板不能称为斜面,斜面具有以下要素:①板材为硬质,②板材与地面成一定的夹角,③板材一端高,一端低。
4、生活中哪些地方经常会用到斜面?预测:轮椅甬道、滑梯、引桥、台阶、传送带、连筒等。
5、观察图片,说说斜面有什么作用?明确:斜面帮助人们抬升重物,省力,减轻劳动强度。
看图回答交流分析回答交流看图回答了解斜面的存在价值。
讲授新课一、研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系斜面坡度大小会影响拉小车的力吗?1、实验材料小车、弹簧测力计、斜面木板、书本。
2、实验设计(1)搭好实验装置。
木板的一端搭在1本书的边缘,另一端搭在桌面上。
(2)先测出直接提升小车需要的力,再测出沿斜面拉小车的力。
(3)每次增加一本书,改变斜面坡度,测出沿不同坡度拉小车的力。
呼市四中科学课斜坡的启示
《斜坡的启示》是四中学科学第一单元《神奇的机械》的第3课。
这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。
在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公交车很吃力。
”让同学们帮助想想办法创设了情景,根据学生对生活了解引
入课题。
这样学生轻轻松松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
本节课,教师引导学生对斜面是否省力进行研究,在研究的过程中,从学生的猜测到实验的结果,教师始终不置可否,让事实说话,学生从最终的统计数据得出的结论中,得到了他们所要学的东西,起到了“此处无声胜有声”的作用。
教师到此并未结束,而是进一步引导学生分析数据,产生新问题:为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的?进而转化为研究的新课题:斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
拓展延伸给学生一个交流的空间。
教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活太远,所以学生学习的积极性调动不起来,此时引导学生联系生活实际,平时你见过哪些应用斜面的事例?学生积极开动脑筋,马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等,这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具,此时教师又提出台阶、楼梯属于什么?学生思考后会明白它们都属于变形斜面,这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
通过本课教学,我深深地体会到:新课程自由度大,需要教师精
心设计,巧妙安排,要讲究方法与策略,对教材有重新整合的能力。
同时需要教师要认真观察、了解、分析学生,密切联系生活从学生的学情出发,适时调整自己的教学方法、内容,善于取舍,不断反思,这样才能让课堂充满活力。
【励志故事】给目标一个斜坡从前有一个年轻人,他叫小明。
小明是一个充满激情和雄心壮志的人,他对自己的未来有着明确的目标和规划。
小明的梦想是成为一名优秀的创业者,他希望能够创造出一些有价值的产品和服务,为社会做出贡献。
他选择了学习商科,并且努力提升自己的技能和知识。
小明很快意识到,要想成功,光有理想和知识是远远不够的。
他需要具备很多其他的能力,例如领导能力、沟通能力和团队合作能力等等。
于是,小明开始制定自己的规划,他决定给自己设定一个斜坡。
他意识到,斜坡能够给他提供一个逐渐进步的机会,而不是一蹴而就地从当前位置直接跳到目标位置。
小明首先选择了一家知名企业进行实习。
这个实习对他来说是个很好的机会,在这个企业里,他能够学习到很多有关商业运作和管理的知识。
虽然小明知道这个实习并不能直接让他成为一名创业者,但他相信这个实习能够帮助他积累经验和建立人脉。
在实习期间,小明表现出色,他得到了上级领导和同事的赞赏。
他积极参与各种项目,努力学习和尝试新的事物。
他和同事们建立了很好的关系,一起解决问题,一起进步。
实习结束后,小明觉得自己学到了很多东西,但他也意识到自己还有很多需要提升的地方。
他决定进一步提升自己的能力。
小明选择了报名参加一些培训和研讨会。
他知道这些培训能够帮助他学习到更多的知识和技能,同时也能够认识到更多的人。
他坚信,只有不断学习和进步,他才能够达到自己的目标。
在参加培训和研讨会的过程中,小明结识了很多来自不同行业的人士。
他们分享了自己的经验和故事,给了小明很多启发和帮助。
小明从中学到了很多实用的方法和技巧,同时也发现了自己的不足之处。
经过一段时间的学习和实践,小明逐渐感到自己的进步和成长。
他的能力和自信心逐渐提升,他也和一些志同道合的伙伴一起开始了自己的创业计划。
虽然创业的过程并不容易,但小明知道,只要坚持努力,他一定能够实现自己的目标。
他相信,给自己设定一个斜坡,不断进步和提升自己的能力,是实现梦想的关键。
伽利略斜坡实验的故事1. 嘿,你知道伽利略斜坡实验不?那可是超级厉害的!想象一下,伽利略站在那斜坡前,就像一个勇敢的探索者面对着神秘的宝藏。
他心里肯定在想:“我一定要搞清楚这里面的奥秘!”然后他就开始动手啦,把小球一次次地滚下斜坡,这多有趣呀!难道你不想知道他到底发现了什么吗?2. 伽利略斜坡实验啊,就像是一场刺激的冒险!伽利略带着满心的好奇和执着,摆弄着那些小球和斜坡。
他的助手在旁边瞪大眼睛看着,惊讶地说:“哇,他真的能发现什么吗?”而伽利略坚定地回答:“肯定能!”这就像是我们追寻梦想的过程,充满了未知和惊喜呀!你说是不是?3. 你想想,伽利略做斜坡实验的时候,那专注的神情,多让人佩服呀!他就像一个痴迷于游戏的孩子,不断尝试,不断探索。
他会不会也有失败的时候呢?当然啦!但他没有放弃,一直坚持下去。
这难道不是我们应该学习的精神吗?4. 伽利略斜坡实验,哇,那可是科学史上的经典呀!当伽利略看到小球顺着斜坡滚动的那一刻,他的心里该是多么激动啊!就好像我们突然解开了一道难题一样兴奋。
他的这个实验,给我们打开了一扇了解世界的大门,多了不起啊!你难道不这么认为吗?5. 讲真的,伽利略斜坡实验真的太有意思啦!他在那摆弄着斜坡和小球,就如同一个神奇的魔法师在施展魔法。
旁边的人都在窃窃私语:“他能成功吗?”可伽利略根本不理会,一心一意地做着实验。
这不就是告诉我们要坚定自己的信念吗?6. 哎呀呀,伽利略斜坡实验呀,那可是充满了智慧的火花呢!伽利略认真地观察着小球的滚动,心里一定在想好多好多问题。
他就像一个勇敢的战士,在科学的战场上冲锋陷阵。
这实验多让人着迷呀,你能感受到吗?7. 伽利略斜坡实验,这可是一个传奇呀!他站在那里,仿佛是掌握了世界奥秘的大师。
他的每一个动作,都好像有着深意。
他对科学的热爱,就像火焰一样炽热。
难道你不想像他一样去探索未知吗?8. 说起来伽利略斜坡实验,那真的是太震撼啦!当小球一次次地滚动,伽利略的眼睛里闪烁着光芒。