人教版三年级数学下册第8课时《商末尾有0的除法》优质教案

《商的末尾有0的除法》数学教案设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解商的末尾有0的除法的概念，掌握计算方法，并能应用于实际问题中。

过程与方法目标：通过探究、交流、合作等活动，培养学生解决除法问题的能力，提高逻辑思维和运算技巧。

情感态度与价值观目标：激发学生学习除法知识的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生感受到数学的乐趣。

二、教学重点与难点：重点：商的末尾有0的除法的计算方法。

难点：理解商的末尾有0的除法的原理，能够灵活运用。

三、教学准备：教师准备：教案、PPT、教学卡片、练习题等。

学生准备：笔记本、笔、练习本等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的除法问题，引导学生思考商的末尾有0的情况。

2. 探究与讲解：介绍商的末尾有0的除法的概念，讲解计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习与巩固：学生独立完成一些相关的练习题，教师进行个别指导与讲解。

4. 应用与拓展：学生分组讨论，尝试解决一些实际问题，如购物找零、分数化简等。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度，评价学生的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作精神和问题解决能力。

4. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境，让学生理解商的末尾有0的除法的实际意义。

2. 互助合作：鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

3. 引导发现：教师引导学生发现商的末尾有0的除法的规律，培养学生的探究精神。

4. 激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

七、教学步骤：1. 引入新课：通过一个有趣的故事，引出商的末尾有0的除法的问题。

2. 自主学习：学生自主探究商的末尾有0的除法的计算方法。

3. 课堂讲解：教师详细讲解商的末尾有0的除法的原理和计算方法。

《商末尾有0的除法》教案设计一、教学目标1.让学生理解商末尾有0的除法计算法则，能够正确进行计算。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解商末尾有0的除法计算法则，并能正确计算。

2.教学难点：灵活运用商末尾有0的除法计算法则，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一组有趣的数字，如：1000÷10、2000÷20、3000÷30等，引导学生观察这些数字的特点。

（二）探究新知1.教师引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

2.出示例题：计算1200÷40，引导学生独立思考，尝试解答。

3.学生展示解答过程，教师点评并指出：在计算过程中，我们可以将被除数和除数同时除以10，这样商不变，但末尾的0会消失。

（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，如：2400÷60、3600÷90、4800÷120等，让学生独立计算。

2.学生展示解答过程，教师点评并指导。

3.学生互相交流，分享解题心得。

（四）拓展延伸1.教师出示一道实际问题：某工厂生产一批玩具，共1200个，分给40个班级，每个班级分多少个？2.学生独立解答，教师点评并指导。

3.学生互相交流，分享解题心得。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（六）课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.本节课通过有趣的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。

2.在探究新知环节，引导学生独立思考，培养学生的自主探究能力。

3.巩固练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高计算能力。

4.拓展延伸环节，将所学知识应用于实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5.课后作业环节，提醒家长监督孩子完成作业，促进家校合作。

《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解商末尾有0的除法的概念，掌握相关的计算方法。

1.2 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

第二章：教学内容2.1 导入：通过引入日常生活中常见的例子，如购物时找零等，引起学生对商末尾有0的除法的兴趣。

2.2 新课讲解：讲解商末尾有0的除法的概念和计算方法，通过示例让学生理解并掌握。

2.3 练习与巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，检验学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解释，让学生理解和掌握商末尾有0的除法的概念和计算方法。

3.2 实践操作法：学生通过实际操作和练习，提高计算能力和逻辑思维能力。

3.3 小组讨论法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

第四章：教学评价4.1 课堂练习：通过课堂练习题的完成情况，评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

4.2 课后作业：通过课后作业的完成情况，巩固学生对商末尾有0的除法的掌握。

4.3 学生互评：学生之间相互评价，培养学生的批判性和自我反思能力。

第五章：教学资源5.1 教案：提供详细的教学步骤和内容，帮助教师进行教学设计和实施。

5.2 课件：通过多媒体课件，增强教学的趣味性和互动性。

5.3 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的不同需求。

5.4 教学工具：如计算器等，帮助学生进行实际操作和计算。

第六章：教学安排6.1 课时：本节课计划安排2课时，共计40分钟。

6.2 教学流程：导入（5分钟），新课讲解（15分钟），练习与巩固（10分钟），课堂小结（5分钟），课后作业布置（5分钟）。

第七章：教学设计7.1 导入设计：通过展示购物场景，引导学生思考如何快速准确地找零，激发学生对商末尾有0的除法的兴趣。

商末尾有0的除法教学内容教科书第26页例7及相关内容。

教学目标1．在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法，并能正确计算。

2．使学生经历探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程，发展运算能力和初步的迁移、概括能力。

3．感受数学与生活的联系，体会在数学学习活动中蕴含着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。

教学重点理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点理解“当除到被除数的哪一位不够商1时，应在那一位上商0”的算理；进一步体会0在商中的占位作用。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：1．列竖式计算。

808÷4＝615÷3＝教师指名学生到黑板上完成，其他学生在学习任务单上完成。

学生完成后，教师让学生说一说计算时要注意什么。

2．口算。

60÷3＝250÷5＝400÷8＝教师指名学生快速说出答案，并说一说是怎样想的。

师：仔细观察这三个算式的商，你有什么发现？预设：商的末尾都有0。

师：今天我们就来研究商末尾有0的除法。

二、探究新知（一）探究被除数末尾有0，且前面一位除完后没有余数的除法的计算方法课件出示：650元买短跳绳，可以买多少根？1．分析问题，尝试计算。

师：从图中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？怎样列式计算？学生能很快说出已知信息与问题，并明确：可以买多少根短跳绳，就是求650里面有几个5，用除法计算，列式是650÷5。

师：你能列竖式计算这个算式吗？出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。

2．分享交流，理解算理。

师：650÷5的商是几位数？预设：被除数百位上的6大于除数5，够商1，商是三位数。

师：谁来展示一下你的竖式？教师指名用正确完整写法的学生讲解自己的竖式。

重点提问：被除数的个位上不够商1时，应该怎么办？预设：被除数的十位上已经除尽，没有余数，用被除数个位上的0除以5等于0，在商的个位上写0占位。

《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法的概念。

学生能够运用商末尾有0的除法计算方法，正确进行计算。

1.2 过程与方法：学生能够通过实际例题，探索商末尾有0的除法的计算规律。

学生能够在计算过程中，运用合适的策略，提高计算效率。

1.3 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对商末尾有0的除法产生兴趣。

学生能够通过解决实际问题，感受到商末尾有0的除法在生活中的应用。

第二章：教学内容2.1 教学重点：商末尾有0的除法的概念及计算方法。

2.2 教学难点：理解商末尾有0的除法的计算规律，并能灵活运用。

第三章：教学准备3.1 教具准备：计算器教学课件3.2 学具准备：学生计算器练习本第四章：教学过程4.1 导入新课：通过一个实际例题，引导学生发现商末尾有0的除法的特点。

4.2 探究新知：学生分组讨论，探索商末尾有0的除法的计算规律。

教师引导学生总结商末尾有0的除法的计算方法。

4.3 巩固练习：学生独立完成一些商末尾有0的除法的练习题。

教师进行个别辅导，解答学生的疑问。

4.4 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的商末尾有0的除法的计算方法。

第五章：作业设计5.1 课后作业：学生完成一些商末尾有0的除法的练习题，巩固所学知识。

5.2 拓展作业：学生寻找生活中的实例，运用商末尾有0的除法解决问题。

第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够理解并掌握商末尾有0的除法的概念和计算方法。

学生能够在实际问题中灵活运用商末尾有0的除法。

6.2 评价方法：课堂问答：通过提问，检查学生对商末尾有0的除法的理解程度。

练习题：通过布置练习题，检查学生对商末尾有0的除法的掌握情况。

实际应用：通过让学生解决实际问题，评价学生对商末尾有0的除法的应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果：反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。

思考学生对商末尾有0的除法的掌握情况，看是否需要改进教学方法。

《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法的概念。

学生能够运用商末尾有0的除法解决实际问题。

1.2 过程与方法：学生能够通过观察和分析，发现商末尾有0的除法的规律。

学生能够运用除法的运算方法，正确计算商末尾有0的除法。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心。

学生能够理解数学在生活中的应用，提高解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教学重点：学生能够掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2.2 教学难点：学生能够理解商末尾有0的除法的规律，并能够灵活运用。

第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些除法算式卡片，上面写有商末尾有0的除法算式。

3.2 学生准备：学生应该已经掌握了除法的基本概念和运算方法。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入一些生活中的实际问题，引起学生对商末尾有0的除法的兴趣。

4.2 讲解：通过示例和讲解，向学生介绍商末尾有0的除法的概念和计算方法。

引导学生观察和分析商末尾有0的除法的规律。

4.3 练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识。

对学生进行提问，检查他们对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

第五章：课后作业布置一些相关的练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学的知识。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

评价学生能够运用商末尾有0的除法解决实际问题的能力。

6.2 评价方法：通过课堂提问，观察学生的回答情况，了解他们对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

通过布置课后作业，评估学生能够独立完成商末尾有0的除法的计算和应用能力。

第七章：教学拓展7.1 拓展内容：引导学生思考商末尾有0的除法在实际生活中的应用，如购物时找零等。

引导学生探索商末尾有0的除法与其他数学概念的联系，如与乘法的关系。

7.2 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中的实际应用案例。

安排学生进行数学游戏，通过游戏的方式巩固商末尾有0的除法的知识。

《商末尾有0的除法》教案教学目标：1. 让学生掌握商末尾有0的除法计算方法。

2. 培养学生独立解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识。

教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 商末尾有0的除法计算。

教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。

2. 学生练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和计算方法。

2. 提问：在计算除法时，有没有遇到过商末尾有0的情况？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法计算方法。

a. 举例说明：如120÷30=4，商末尾有一个0。

b. 引导学生观察、总结规律。

c. 通过PPT展示例题，讲解计算过程。

2. 练习：让学生独立完成一些商末尾有0的除法题目。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习本上的题目。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确商末尾有0的除法计算方法。

2. 提问：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？3. 举例说明：如购物时，商品的原价和折扣价之间的计算。

五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 提醒学生按时完成作业，并认真检查。

教学反思：六、案例分析（10分钟）1. 呈现一个实际生活中的案例，例如购物时遇到的折扣问题，需要使用商末尾有0的除法来计算实际支付金额。

2. 让学生分组讨论，如何应用刚学的除法知识来解决这个问题。

3. 每组分享他们的解题过程，教师点评并指导。

七、互动游戏（10分钟）1. 设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习商末尾有0的除法。

2. 游戏可以是卡片游戏、小组竞赛等形式，确保学生在游戏中能够实际操作和应用所学知识。

3. 教师观察学生的表现，及时给予反馈和鼓励。

八、练习与巩固（10分钟）1. 让学生完成一系列练习题，以巩固商末尾有0的除法计算方法。

2. 练习题可以包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生理解商末尾有0的除法原理，掌握计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学内容：1. 商末尾有0的除法概念及意义。

2. 商末尾有0的除法计算方法。

3. 运用商末尾有0的除法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：商末尾有0的除法计算方法。

2. 教学难点：理解商末尾有0的除法原理，并能灵活运用解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解商末尾有0的除法。

3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用问答法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括商末尾有0的除法实例和练习题。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习。

3. 准备一些小奖品，用于激励学生。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入商末尾有0的除法概念。

2. 讲解实例：展示几个商末尾有0的除法例子，让学生观察和思考。

3. 总结规律：引导学生发现商末尾有0的除法的特点和规律。

4. 练习巩固：让学生动手计算一些商末尾有0的除法题目，巩固所学知识。

5. 拓展应用：运用商末尾有0的除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

七、课堂练习：1. 完成PPT上的练习题，巩固商末尾有0的除法计算方法。

2. 互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结商末尾有0的除法原理和计算方法。

2. 强调商末尾有0的除法在实际生活中的应用价值。

3. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。

九、课后作业：1. 完成练习本上的相关题目，巩固商末尾有0的除法计算方法。

2. 搜集生活中的实例，运用商末尾有0的除法解决问题。

《商末尾有0的除法》教案一、教学目标：1. 让学生理解商末尾有0的除法的意义和规律。

2. 培养学生运用除法计算方法，解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容：1. 商末尾有0的除法的概念和规律。

2. 运用除法计算方法，解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 商末尾有0的除法的计算方法。

2. 运用除法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探索商末尾有0的除法的规律。

2. 采用案例教学法，让学生通过具体案例，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入商末尾有0的除法。

2. 探究规律：让学生通过计算一些例子，探索商末尾有0的除法的规律。

3. 讲解方法：根据学生的探究结果，讲解商末尾有0的除法的计算方法。

4. 实践应用：让学生通过解决实际问题，运用商末尾有0的除法的计算方法。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，提高学生的学习效果。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程和方法选择，评价其应用能力。

3. 结合学生的课堂表现和小组合作情况，评价其学习态度和团队合作精神。

七、教学资源：1. PPT课件：用于展示商末尾有0的除法的概念、规律和计算方法。

2. 练习题：用于巩固学生对商末尾有0的除法的理解和掌握。

3. 实际问题案例：用于培养学生运用除法解决实际问题的能力。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解商末尾有0的除法的概念和规律。

2. 第3-4课时：讲解商末尾有0的除法的计算方法。

3. 第5-6课时：通过实际问题，让学生运用商末尾有0的除法的计算方法。

4. 第7课时：课堂练习和小结。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的实际情况进行调整。

最新人教版三年级数学下册第8课时商末尾有0的除法优质教案第2单元除数是一位数的除法第8课时商末尾有0的除法【教学目标】1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

【教学重难点】重点：被除数的某一位不够除，商0的原理。

难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。

【教学准备】口算卡片【教学过程】一、学前准备1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

536006904505请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知学习例7。

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5。

（2）探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来解决问题（2）（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8（2）探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。