荷塘月色2
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高中语文必修二《荷塘月色》原文赏析(2)推荐文章高一语文课文《致橡树》赏析2篇热度:高中语文《牡丹亭》赏析汇总热度:高中语文人教版《变形记》赏析热度:高一语文《生命本来没有名字》赏析热度:高一语文《合欢树》赏析热度:第四段写月光下的荷塘。
从田田荷叶写起,依次写出荷花,荷香和脉脉流水。
符合人物观察景物的顺序。
最先扑入眼帘的是满塘荷叶。
“亭亭”一词表现了荷叶的风姿秀丽,“舞女裙”的比喻,恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态。
在纵观之后,凝神细审,视线移到万绿丛中的点点白花。
盛开的袅娜喜人,含苞欲放的流露着勾人情思的娇羞,十分传神地写出了荷花的不同姿态。
进而用“正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星”这样的比喻,写出荷花从光色上给人的感受。
“明珠”是写近处荷花的玲珑剔透,“碧天里的星星”是写在满塘荷叶衬托和月光的辉映下,远处荷花的闪烁迷离。
既看到宜人的花色,也就必然会嗅到沁人的花香。
“缕缕清香”,能让读者真切地感受到,是很难的。
但作者以歌声设比,用时断时续若有若无的远处的歌声,这样易于体味的听觉感受,唤起读者的嗅觉体验,把两种感觉沟通起来,这种移感修辞手法的运用,实在可以传神。
在这番静态描写之后,又把荷塘的动态捕捉进镜头里。
清风徐徐,荷叶的一丝颤动,化为一道碧痕,荡向荷塘那边。
这种细致的描摹,真使人宛然若见。
在一连串的比喻描写之后,作者又用“更见风致”概括地写出淡淡月色之下,脉脉流水之上的荷叶的美。
怎样“更见风致”呢?由于前边形象描写的具体和逼真,读者完全可以在已获得的内心视象的基础上,创造性地去想象,作者就不必多说了。
第五段描绘荷塘的月色。
月色是单调的,难以着笔,而作者把它和形态不一、色彩有别的景物结合在一起进行描写,就使月色有了光上的变化。
他首先从月色的角度写月色。
“月光如流水一般,静静地泄在这一片叶子和花上。
”流水的比喻,把月光写得流动、轻柔,而且突出了它那空灵、明彻的特点。
“泄”字化静为动,更加强了月光的流动感。
朱自清《荷塘月色》阅读理解阅读下面文段,完成下面小题荷塘月色曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
()的叶子中间,()地点缀着些白花,有()地开着的,有()地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
1.下列四组词语中,依次填入第一段括号内最为恰当的一组是()A.密密零乱婀娜羞愧B.层层零星袅娜羞涩C.层层零乱袅娜羞愧D.密密零星婀娜羞涩2.分别概括这三段的主要内容。
(每点不超过8个字)3.第一段是按照怎么的顺序写的?4.第二段的景物描写分别从两个方面衬托了月色,请简要分析。
【答案】1.B2.(1)月光下的荷塘(2)荷塘上的月光(3)荷塘四周的景物3.由静态写到动态,由近写到远。
《荷塘月色》阅读及答案(2)《荷塘月色》阅读及答案文章来自:爱师网《荷塘月色》1.第四段中的三个比喻,分别写出了荷花怎样的美丽形象?①明丽透亮;②闪烁点点光亮;③清新自然。
2.第四段文字具体写了哪几种景物?荷花、荷叶、荷香、荷波、叶下的流水。
3.第五段文字中“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指什么?作者为什么会有这种感觉?“这”指“不能朗照”。
作者的这种感觉,与他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相吻合。
4.四、五文字流露出作者怎样的感情?第六段抒发的情感与四、五段有什么不同?前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情,透出对恬淡生活的向往,也曲折地反映出他对当时现实的不满。
但作者毕竟无法真正超然,所以第三段中写夜色的浓重,尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声,一股愁思猛地袭上心头,不禁发出感慨,“热闹是他们的,我什么都没有”,宁静的心情重又纷然。
5.给第四段段文字加上一个标题。
月色下的荷塘。
6.本文的语言准确生动而又充满诗情画意,让人产生遐想。
文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花,一种是绽放的荷花,另一种是含苞待放的荷花。
7.“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”此句子运用了什么修辞手法?它写出了本体的什么特点?通感。
写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。
8.第五段文字中“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”一句的意思是什么?满月朗照是必要的,隔着淡淡的云也别有情趣。
9.在第五段段文字中,作者是在两个方面衬托月色的。
一是用叶、花衬托月色的朦胧、柔和;二是用树影衬托月光的轻盈。
10.四五两段文字所写景物有何不同?前段以荷塘为主景,月色为背景,描绘了月光下荷塘的花叶之美;后段以月色为主景,荷塘为背景,勾勒了整个塘上月色的光影之美。
11.赏析“袅娜”“羞涩”的妙处。
运用拟人手法,把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影,把含苞待放的荷花比作害羞的少女的脸庞,形象地表现出月下荷花的楚楚动人,可谓形神兼备。
第01课荷塘月色(第02课时)1.文体知识散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
散文重在抒情,但情有独钟,情有所系。
《文心雕龙》说:“人禀七情,应物而动。
物色三动,心亦摇焉。
”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景。
正所谓“一切景语皆情语”。
2.解释下列词语。
幽僻:蓊蓊郁郁:弥望:袅娜:脉脉:风致:一例:斑驳:丰姿:幽僻:幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。
弥望:满眼。
弥,满。
袅娜:柔美的样子。
脉脉:这里形容水没有声音,好像深含感情。
风致:美的姿态。
一例:一律。
斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
丰姿:风度仪态,一般指美好的姿态。
也写作“风姿”。
1.课文第7段至结尾主要写故乡江南的古人采莲的活动,你觉得这些内容与作者“颇不宁静”的心情有关系吗?为什么?有关系。
人心情不好的时候往往想家,想起以往的快乐。
作者“颇不宁静”的心情在游荷塘时得到了一定的释放,而由荷塘、荷花忆起故乡古代的采莲盛况,则表达了作者对古代采莲盛况的向往和对家乡的怀念,而这些内容也可以进一步缓解现实造成的苦闷彷徨的心情。
2.作者为什么引《采莲赋》和《西洲曲》?《采莲赋》是写采莲女的爱情生活,是十分美好的,文中的“嬉游和“有趣”就说明作者的态度——对美好事物的向往。
《西洲曲》写采莲女则为的是思恋自己的情人的痛苦的,因而,放在这里,与前面的情景形成对比,借此引出“我到底惦着江南了”一句,自然将思绪拉回到现实。
总之,末两节写夜游荷塘引起的联想,想到古代诗词中对采莲的描绘从而对江南美好生活的怀念,表现了作者对眼前的寂寞,毫无生气的环境的不满之情,进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬和向往,在思乡的哀愁中结束全文。
3.作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情?请简要分析。
《作业推荐》——荷塘月色一、单选题1、下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是()A. 颤.动(zhàn)妙处.(chù)峭楞.楞(léng)含情脉.脉(mò)B. 酣.睡(hān)袅娜.(nuó)皱褶.纸(zhě)蓊.蓊郁郁(wěng)C. 点缀.(zhuì)倩.影(qiàn)梵.婀玲(fán)妖童媛.女(yuàn)D. 惦.着(diàn)羞涩.(sè)踱.着步(dù)荷.枪实弹(hè)【答案】B【解析】【详解】试题分析:本题考查识记现代汉语常用字的字音的能力。
解此类题时,要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析,尤其注意多音字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
同时一定要关注音调。
A项,颤(chàn),脉(mò);C项,梵(fàn);D项,踱(duò)。
故选B。
2、下列词语中,没有错别字的一项是()A. 幽僻沧茫如履薄冰迁延顾步B. 弥望斑驳专心至志小心翼翼C. 寂莫船棹迷迷糊糊缓慢悠闲D. 嬉游敛据繁茂苍绿无福消受【答案】D【解析】【详解】试题分析:本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
解答此题,要靠学生平时对双音节词语和成语的积累。
同时,可结合字词的意义来判定字形是否正确。
这个题侧重考查形近字的区分,关注偏旁意义是区分形近字最好的方法。
A项,苍茫;B 项,专心致志;C项,寂寞。
故选D。
3、下列句子中,修辞手法与其他三项不同的一项是()A. 突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。
B. 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C. 塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲D. 桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲【答案】D【解析】【详解】试题分析:本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
荷塘月色第二课时教案设计一、教学目标通过本节课的教学,学生应能够: 1. 熟悉《荷塘月色》的背景和作者。
2. 理解文中人物的内心矛盾并分析其原因。
3. 学会运用阅读策略,提取关键信息,理解故事情节。
4. 提高阅读理解能力,能够用自己的话准确复述故事内容。
二、教学准备1.《荷塘月色》的复印件(每位学生一份)。
2.PowerPoint 幻灯片或者白板、黑板。
3.学生回答问题的名句卡片。
三、教学过程1. 导入(5分钟)•向学生展示一张月亮的图片,引起学生对月亮的注意。
•提问:你们对月亮有什么了解?月亮是如何形成的?为什么月亮能发出光亮?•引导学生思考,并回答问题。
2. 阅读荷塘月色(15分钟)•将学生分成小组,每组一个学生阅读一段并讨论,然后汇报给全班。
•教师引导学生理解荷塘月色的情景,并帮助他们找出文中的关键信息。
3. 理解人物的内心矛盾(15分钟)•将学生分成小组,并分配名句卡片。
•让学生找到自己名句所代表的人物内心矛盾的描述,并回答以下问题:1.这些矛盾的原因是什么?2.这些矛盾对人物的行为有什么影响?3.你理解和同情这个人物吗?为什么?4. 教师解读故事情节(15分钟)•教师引导学生回顾故事的主要情节,并解读关键部分,帮助学生理解故事中人物的内心世界。
5. 阅读理解练习(15分钟)•分发阅读理解练习题给每位学生,让学生独立完成。
•教师在学生完成后,带领全班一起解答练习题。
6. 总结(5分钟)•教师与学生总结本节课的教学内容。
•提问学生:你是如何理解《荷塘月色》中人物的内心矛盾的?你有哪些阅读策略帮助你理解故事情节?•结束本节课。
四、课后作业完成课后习题册的相关习题。
以上是第二课时的教案设计,请根据教学实际情况,适当调整。