【最新】部编版一年级语文下册 识字6 古对今 精品教学设计(含教学反思)

人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。

–能正确书写《古对今》中出现的关键字。

2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。

3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。

–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。

•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。

三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。

2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。

3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。

四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。

•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。

2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。

•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。

3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。

•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。

4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。

•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。

5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。

•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。

五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。

2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。

新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。

通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。

2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。

二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。

2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。

3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。

4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。

5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。

2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。

在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。

四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。

同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。

在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。

以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。

•能够理解古代与现代的对比。

•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。

二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。

•理解古今生活对比。

三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。

四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。

第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。

2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。

第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。

2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。

第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。

2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。

六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。

2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。

七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生) 课时安排 1课时。

教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。

)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

6 古对今▶教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。

教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学策略1.识字写字（1）识字。

引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。

对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。

其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

（2）写字。

注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。

2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。

结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。

其次，应引导学生读出节奏、韵律。

教师示范读，学生模仿着读。

最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。

3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。

如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。

又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。

“细雨”也可以采用这个方法理解。

还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。

课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

部编人教版一年级语文下册《6 古对今》教案含教学反思和作业设计一、教学目标知识目标1.能够认读和默写课文中的生字词。

2.能够理解并复述《6 古对今》这篇课文。

3.能够初步感受古文与现实的对比，培养学生的审美意识。

能力目标1.能够听懂老师课堂上对古与今的对比解释。

2.能够用简短的语言描述课文中古代与现代的差异。

3.能够有效进行小组合作，共同探讨课文内容。

情感目标1.培养学生对古代文化的尊重和好奇心。

2.激发学生对汉字的热爱，让他们感受到汉字的美丽。

二、教学重难点教学重点1.实现学生对《6 古对今》这篇课文的理解和复述。

2.帮助学生感受古文与现实的对比，引发他们对古代文化的思考和探讨。

教学难点1.帮助学生理解古文中的难点词汇和句子结构。

2.引导学生进行古代与现代之间的比较和思考，培养学生的批判性思维。

三、教学准备1.确保备好语文课本，包括学生用书和教师用书。

2.预先准备好课件PPT，展示《6 古对今》这篇课文的文字和图片。

3.准备一些描红练习，帮助学生熟悉生字词的书写。

4.分好小组，准备讨论小组任务。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.用一段简短的视频或图片展示古代文明与现代社会的差异，引发学生思考古与今的话题。

第二步：学习课文（15分钟）1.课件展示《6 古对今》这篇课文，带领学生认读并默写生字词。

2.逐段解释课文内容，让学生逐段理解并复述。

第三步：对比讨论（15分钟）1.分组讨论古代文中描述的生活场景与现实生活的异同点，引导学生思考古代与现代的差异。

2.每组派代表分享讨论结果，展开全班讨论。

第四步：课文欣赏（10分钟）1.引导学生欣赏古文中的音韵美、形象描写等特点。

2.和学生一起朗读课文，感受古代文风。

第五步：作业设计（5分钟）1.布置作业：要求学生总结课文中的古与今对比思考，用一段话描述自己的学习收获。

2.引导学生在家与家长探讨古代与现代生活的异同点。

五、教学反思在本节课中，通过《6 古对今》这篇课文的学习，学生不仅复习了课文中的生字词，还在讨论中培养了他们对古代文化的尊重和好奇心。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗教材分析：本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教学目标：知识与能力：通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等生字；会写古、凉等7个字。

过程与方法：通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

情感态度与价值观：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

教学重点：识字和朗读教学是重点。

教学难点：词语理解：严寒、酷暑。

教学准备：课时安排：1.制作多媒体课件。

(教师)2.制作带有生字的卡片。

(学生)教学过程一、导入课文1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，识字学词1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读三、读韵文，感知对子。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

(1)师生交叉读(2)男女生对读(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：(1)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳(3）植物和动物对：桃对。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点：1.朗读、背诵儿歌。

正确识字、写字。

2.借助图片或联系实际理解词语意思。

教学难点：引导学生联系生活经验，想象四季美景。

在识字中感受生活的美好。

第一课时教学目标：1.初读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、李、香、夕”4字，会写“古今、李子、香气、夕阳”4个词语。

2.通过读韵文、看图，初步了解对韵歌中描绘的景象，认识其中的事物，感受对子的特点。

教学重难点：掌握方法识字和写字。

教学流程：一、创设情景，导入新课，激发学生对对子的兴趣1.今天，老师和大家一起来学习一篇对子歌。

（板书课题）2.揭示对子歌特点。

每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们就叫它“对子歌”。

3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，学习新字，用多种方法识字（一）初读课文，学习认读字1.自由读文：轻声朗读课文，遇到不会读的字，圈出来，借助拼音读一读。

2.反馈指导：（1）学生提出不认识的字。

（2）出示字卡（注音），指名拼读，相机指导。

读音：重点指导暑、晨、朝（翘舌音）；凉、杨（后鼻韵母）。

字形：学生自己说一说怎么记住这些字：借助熟字识字：“员”加“大口框”是“圆”；“京”加“两点水”是“凉”；“田”加“丝字旁”是“细”；“多”减去一半就是“夕”（3）自由拼读、全班齐读。

（二）再读课文，巩固识字1.导语：生字我们都读准了，我们把它们送回课文，再读一遍。

在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿。

《古对今》教学反思在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。

不知道他现在怎么样。

父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。

这么冷他不会病了吧。

想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。

以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。

现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。

我们总是不分彼此，同甘共苦。

这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。

篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。

一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。

有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。

部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计一、教学目标1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。

2.理解词语“古对今”的意义。

3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。

二、教学重难点1.“古”与“今”字词的认读。

2.体会“古对今”的意义和核心内容。

三、教学准备1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。

2.学生准备纸笔，或草稿本。

四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。

2.解释“古对今”这个词语的意义。

第二步：学习识字1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。

2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。

第三步：巩固练习1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。

2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。

第四步：拓展活动1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。

2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。

第五步：总结1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。

2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。

五、教学延伸1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古对今”概念的理解。

2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。

六、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？七、教学评估1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。

2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。

八、教学反馈1.收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生需求。

2.根据学生反馈进行教学调整，不断完善教学设计。

以上是针对部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计的详细内容，希望能够帮助教师有效开展相关教学工作。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解古代生活和现代生活的一些差异。

2.通过识字，提高学生的阅读能力，培养学生的语文表达能力。

3.培养学生的观察力、思考力和比较能力。

二、教学重点1.本节课的重点是教会学生认读生词，理解古代和现代生活的对比差异。

2.帮助学生掌握对生活的观察和对比的能力。

三、教学难点1.鼓励学生多角度思考问题，提升思维能力。

2.让学生理解古代和现代生活之间的联系与差异。

四、教学准备1.板书：古对今2.教具：图片、课文分段、复印件、笔和本子等五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品是属于古代还是现代，引入本课的主题。

2. 学习识字（10分钟）老师板书“古对今”，教学生认读这两个字，并讲解课文中的生字。

3. 教学内容（20分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。

2.老师解释生字词语的意思，帮助学生理解课文内容。

3.让学生捋清课文的大意，掌握古代和现代生活的不同之处。

4. 启发思考（15分钟）老师带领学生思考古代和现代的生活方式，引导学生发表个人见解。

5. 操练与表演（20分钟）学生分组，模拟对比古代与现代生活情景，展示给全班同学。

6. 总结（5分钟）老师引导学生总结本节课的学习内容，强化古代与现代对比的概念。

六、作业1.背诵课文，熟记生字词语。

2.想一想，写一篇关于古代生活和现代生活差异的小短文。

七、板书设计•古对今八、教学反思本节课在教学中充分利用了图片和课文，引导学生通过对比古代与现代的生活差异，提升了他们的语文阅读和思辨能力。

但在教学中应更注重引导学生自主思考和表达，以提升课堂互动性。

以上是关于人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》的教学内容，希朇可以帮助到您。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《古对今》一、教学目标1.了解《古对今》课文内容，帮助学生理解古代和现代生活的一些差异和联系。

2.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

3.培养学生对于课文的理解和思考能力，促进学生的语言表达和交流能力的发展。

二、教学重点1.理解《古对今》课文内容，掌握生字词的读写。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行思考和交流。

三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。

3.课前准备：备课教师需要熟悉课文内容，准备好相关教学素材。

四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的学习内容《古对今》，提出问题：“你们知道古代和现代有什么不同吗？”2.学习课文教师带领学生一起读课文《古对今》，并解释课文中的生字词含义，让学生理解整个课文的主要内容。

3.词语学习教师呈现生字词，让学生读音、书写，并加深记忆。

4.讨论老师组织学生进行讨论：“你觉得古代和现代有哪些相同之处？”引导学生思考，并进行交流。

5.活动设计设计小组活动或绘本阅读活动，让学生以小组形式展示对《古对今》的理解和感受。

6.总结老师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中多观察、体验、思考古今之间的联系和差异。

五、课后作业1.默写生字词。

2.用自己的语言描述古代和现代生活的一些不同点。

六、板书设计•教学目标•教学重点•课文《古对今》•词语学习•活动设计•课后作业七、教学反思在教学过程中，老师需要引导学生多思考，尝试多种教学方法，满足学生不同的学习需求。

同时，反复强调生字词的记忆和运用，提高学生的阅读理解和表达能力。

以上就是本次人教部编版一年级下册语文教案《古对今》的教学内容，希望能有效帮助学生理解古代和现代生活的不同之处，促进学生语文学习的进步。

新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析《识字6 古对今》是小学一年级下语文教材中的一篇识字课，主要内容是通过对比古代与现代的事物进行认知，帮助学生扩展识字和语言能力。

1.1 教学目标•让学生了解古代与现代的对比情况，拓展视野。

•提高学生的阅读理解能力，培养对事物认知的能力。

•培养学生对古代事物的兴趣，激发学习动力。

1.2 教学重点•了解古代与现代事物的对比差异。

•掌握关键词汇，提高识字水平。

1.3 教学难点•理解古代与现代文化差异。

•运用对比思维进行词汇理解。

二、教学步骤2.1 导入通过图片或故事引入古代和现代对比，引发学生对话题的兴趣。

2.2 学习主体•步骤一：教师朗读课文，让学生跟读，重点解释关键词汇。

•步骤二：分组讨论，让学生发表自己对古代和现代事物的看法。

•步骤三：教师引导学生进行对比分析，总结古代和现代事物的特点。

2.3 拓展延伸通过教学视频或互动游戏等形式，进一步加深学生对课文内容的理解。

三、板书设计板书内容可以呈现“古代与现代”对比的形式，让学生通过视觉图像更直观地了解课文内容。

•古代：…•现代：…四、教学反思本节课通过对比古代和现代事物，引发学生对文化差异的思考，培养了学生的对事物认知能力。

但需要注意引导学生尊重传统文化，不偏废现代文化。

为了更好地教学效果，可以结合实物或亲身体验让学生更深入地体验课文带来的乐趣和启发。

以上是《识字6 古对今》优质课教学设计的相关内容，希望能给教师们提供一些启示和参考。

部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
一、教学目标
•了解古代生活与现代生活的差异
•培养学生对古代生活的好奇心和兴趣
•培养学生对古代文化的基本认知
二、教学重点
•了解古代生活与现代生活的差异
•掌握课文中的关键词汇和基本理解
三、教学难点
•帮助学生理解古代生活的特点以及与现代生活的对比
四、教学准备
•教材：部编版语文一年级下册
•教具：图片、视频等辅助教学资料
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•让学生观看一段关于古代生活和现代生活的视频或展示图片，引发学生对古代生活的好奇心。

第二步：学习课文（15分钟）
•让学生听读课文，重点解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文内容。

第三步：分组讨论（10分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论古代生活与现代生活的差异，每组选一名代表进行汇报。

第四步：课文朗读（10分钟）
•让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解和记忆。

第五步：练习与巩固（15分钟）
•老师出示与课文相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。

第六步：拓展延伸（10分钟）
•带领学生了解更多有关古代生活的知识，拓展学生的视野。

六、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调古代生活与现代生活的联系和差异。

七、家庭作业
•让学生回家通过阅读有关古代生活的书籍或查阅资料，丰富自己的知识。

本教案设计以《部编版语文一年级下册6《古对今》》为教材依据，旨在让学生了解古代生活与现代生活的差异，培养对古代文化的兴趣和认知。

希望学生通过本节课的学习，能够更好地理解并欣赏古代文化的魅力。

部编版一年级语文下册第五单元《识字6 古对今》优质教案一、教学目标1.知识目标：–能够认读教材中出现的生字词。

–能够理解《识字6 古对今》的故事内容。

–能够通过学习识字和古对今的方式，提升对古代文化的了解。

2.能力目标：–能够独立学习和掌握一些生字词的拼音和意义。

–能够听、说、读、写一些生字词和句子，培养语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

–增强学生对学习语文的自信心和兴趣。

二、教学重点与难点重点： 1. 生字词的认读与书写。

2. 《识字6 古对今》的故事内容理解。

难点： 1. 结合古代与当下进行思考和讨论。

2. 启发学生思考古代对当代的影响。

三、教学准备1.教材：部编版一年级下册语文课本。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪。

3.辅助工具：生字词卡片、故事图片、故事背景资料。

四、教学过程1. 导入通过引导学生观看一幅古代与现代生活的图片，让学生思考“古代生活与现代生活有何不同？是否存在相似之处？”2. 学习和讨论1.引导学生认读新的生字词，并让学生用生字词造句。

2.以故事《识字6 古对今》为例，讲解古代与现代的差异，引导学生探讨古代的文化如何影响到现代生活。

3. 拓展活动让学生分组，自行寻找古代与现代对比的资料、图片或故事，并在班级分享交流。

4. 总结总结古代文化对现代生活的影响，引导学生思考并表达自己的看法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新的生字词，学习了《识字6 古对今》的故事内容，培养了对古代文化的兴趣和了解。

以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解古代文化并对语文学习产生浓厚的兴趣。

人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》一、教学目标1.能够正确朗读课文《6.古对今》中的文字。

2.能够理解课文内容，领会“古对今”这一主题。

3.能够运用课文中的词语，进行简短的表达。

二、教学重难点•重点：掌握课文中的生字词，理解“古对今”主题。

•难点：理解“古对今”这一概念，进行简单的情境表达。

三、教学准备1.课文《6.古对今》的教材及课件。

2.单词卡片和图片卡片。

3.板书及彩色粉笔。

4.情景教学的小道具和模型。

5.MP3音频设备。

四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引导学生思考“古对今”是什么意思。

2. 学习新课•在师生互动中，一起读课文，让学生尽可能多地朗读。

3. 生字识记•教师精讲生词注解，学生课外拓展词语。

4. 课文理解•引导学生理解课文内容，讨论“古对今”在生活中的体现。

5. 课文活动•进行小组活动或者情景模拟，让学生根据课文内容进行表演或绘画。

6. 归纳总结•让学生用简洁的语言总结今天的学习内容，体会“古对今”。

五、课后拓展1.让学生通过绘画或写作，展示他们对“古对今”这一主题的理解。

2.带着问题去实践，观察生活中的古与今之间的对比。

六、教学反思•教师及时记录学生学习中的问题和亮点，为后续教学提供参考。

七、教学评价•通过学生在课堂表现、课后作业以及拓展活动的表现评价学生对“古对今”的理解和语文能力的提升。

八、家校联系•发放家长通知，让家长了解本次课程内容，鼓励家长与孩子在日常生活中讨论“古对今”情景。

以上就是本次《6.古对今》识字教学设计的范例，希望能为您的教学提供一定的参考。

如果需要进一步的教学指导，请结合实际情况灵活运用。

《古对今》教学反思
在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

教学反思2
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。

针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。

这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。

依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。

这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

部编版语文一年级下册6古对今教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】［教学目标］1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒〞等12个生字；会写“古、凉、细〞等7个生字。

3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。

2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3、教师与学生合作读。

〔教师读前半句，学生读后半句〕4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

5、出示生字、新词卡片。

〔1〕借助拼音读准确。

〔2〕让学生说说用什么方法记住字形。

①加一加识字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。

〔3〕结合图片理解词语。

①〔课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片〕请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香〞等词语让学生认读。

三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，稳固生字。

2、小组比赛读。

3、指导学生发现对子歌中的特点。

〔1〕字数相同。

〔2〕意思相反或相近。

〔3〕动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

四、学习第1节对子1、出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

〔1〕古人与今人比照图。

〔古今〕〔2〕铜钱。

〔外圆内方〕〔3〕四季比照图。

〔严寒，酷暑，春暖，秋凉〕2、课件出示第1节对子，指名朗读。

3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。