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儿童美术的评语_评语儿童美术评语：1.画面布局构思独特，色彩搭配和谐，表现了孩子丰富的想象力和创造力。
2.作品中线条流畅，形象饱满，透露出孩子灵巧的手笔和对细节的观察力。
3.色彩运用丰富多样，清新明亮，给人以愉悦的感觉，展现了孩子纯真无邪的天性。
4.画面中的人物形象生动活泼，栩栩如生，具有感染力和亲和力。
5.作品中的构图布局合理，画面层次感强，展示了孩子对视觉效果的把握能力。
6.对于细节的处理非常细腻，能够准确地表达出孩子对事物的观察和理解。
7.作品中充满了童真童趣，充满活力，彰显了孩子天真烂漫的个性。
8.孩子在作品中运用了丰富的绘画技法，如水彩、素描等，展示了其对不同技法的掌握能力。
9.作品中情感丰富，能够传递出孩子内心深处的感受和想法。
10.作品中的主题鲜明，表达了孩子对于生活和自然的独特理解和感悟。
11.作品构思新颖，富有创意，能够引起观者的兴趣和共鸣。
12.画面中的色彩搭配和谐，表现了孩子对于色彩的敏感性和审美能力。
13.作品中的线条运用醇正流畅，显示了孩子对于线条美的追求和把握能力。
14.对于透视和空间感的处理准确，能够展现孩子对于物体形态的观察和理解。
15.作品中展示了孩子对于自然界的热爱和对生活的独特见解。
16.画面中的细节处理精致，展现了孩子对于事物细微之处的关注和捕捉能力。
17.作品表达了孩子的情感和思想，充分展示了其内在世界的丰富性。
18.作品展现了孩子对于文化艺术的理解和对于美的追求。
19.画面中的构图和布局巧妙，能够引导观者的视线和情感。
20.孩子的作品展现了他们对于社会生活和时事的关注和思考。
21.画面中的动态表现生动活泼，透露出孩子的活力和激情。
22.作品中所呈现的主题具有新颖独特性，并能够引发观者的思考和共鸣。
23.画面所运用的色彩表达丰富多样，充满了创造力和想象力。
24.孩子在作品中所展现出来的技法运用能力显示了其对于绘画技巧的熟练程度。
25.画面中的光影处理准确到位，展示了孩子对于光影效果的敏感性和把握能力。
孩子画画后的家长评语1.赞美孩子的努力和创造力：宝贝，你的绘画才华真令人惊叹！我看到了你用心绘制每一个细节，你的创造力令人钦佩！我非常喜欢你勤奋地完成这幅画作，你付出的努力真的值得肯定。
2.表达对孩子画作的喜爱之情：宝贝，你的画作真的非常美丽。
每一笔每一道颜色都展现出你独特的想象力和艺术天赋。
我爱这些明亮的色彩和丰富的细节，它们构成了一个精彩的作品。
3.鼓励孩子发展自己独特的风格和创意：亲爱的，我希望你能继续发展自己的风格和创意。
通过绘画，你可以表达自己的情感和观点。
不断尝试新的技巧和主题，让你的画作更加独特和有个性。
记住，每一个艺术家都有自己独特的风格，你也一样。
4.提供指导和建议：宝贝，你的画作已经非常出色了！如果你愿意，我可以教你一些新的技巧和绘画方法，帮助你更好地表达自己的创意。
我们可以一起学习关于绘画的书籍或者观察一些大师的作品，让你更丰富的艺术素材。
5.鼓励孩子展示作品：亲爱的，你的作品如此出色，我希望更多的人可以欣赏到你的才华。
我们可以将你的画作装裱起来，并挂在墙上展示给亲朋好友们看。
也可以把它们拍照上传到网上的艺术平台上，和其他小艺术家们交流。
6.引导孩子思考和反思：在完成这幅画作的过程中，你是否遇到了什么困难？你觉得自己还有什么需要改进的地方吗？我们可以一起探讨一下，看看有什么方法能帮助你更好地克服困难和提高技巧。
7.让孩子自由表达：亲爱的，绘画是你自由表达自己的一个方式，你可以尽情地展现自己的想法和感受。
无论你想画什么，都可以尝试，尽情地发挥你的创造力。
记住，画画是一种快乐和放松的方式，无论结果如何，最重要的是你享受这个过程。
8.鼓励孩子坚持绘画：宝贝，我知道画画是你非常喜欢的事情。
我鼓励你继续坚持，不断地练习和尝试新的技巧。
通过不断地绘画，你的技能将不断提高，并发现更多的乐趣和创作灵感。
9.提醒孩子保护作品：亲爱的，你的画作是你独特的创作，要记得妥善保护它们。
可以用透明塑料袋或画架来保护画作，避免被刮花或弄脏。
教师评价幼儿绘画评语
幼儿绘画评语：
1. 色彩运用丰富多样，充满活力，展现了孩子们的创造力和想象力。
2. 线条流畅，勾勒出了形状和轮廓，显示出孩子们对物体外貌的观察和表达能力。
3. 绘画技巧熟练，细节处理精细，体现了孩子们的耐心和专注力。
4. 作品构图合理，画面布局和谐，呈现出良好的美感和平衡感。
5. 创意独特，作品中的题材和表现方式独具匠心，展现了孩子们独特的思维方式和想象力。
6. 表达情感丰富，作品中透露出孩子们的喜怒哀乐，让人感受到他们内心世界的丰富与真实。
7. 用色鲜明，明快的色彩搭配给人以愉悦和积极向上的感受。
8. 绘画细节富有细腻之处，展现了孩子们对细节观察和表达的能力。
9. 绘画风格独特，作品中呈现出不同的绘画风格，体现了孩子们对艺术的理解和个人风格的形成。
10. 线条运用自如，勾勒出了物体的形状和轮廓，展现了孩子们对形象的准确把握能力。
这些评价旨在肯定幼儿绘画的各个方面，并鼓励孩子们在绘画中继续努力和发展。
希望他们能够保持对艺术的热爱，不断探索和表达自己的创造力，提升自己的绘画技巧和艺术水平。
如何进行小学生的美术作品评定和评价引言：美术作品评定和评价是培养小学生艺术素养和审美能力的重要环节。
通过对小学生的美术作品进行评定和评价，不仅可以激发他们的创造力和想象力，还能够提高他们的审美能力和艺术表达能力。
本文将探讨如何进行小学生的美术作品评定和评价，以帮助教师和家长更好地引导孩子们在美术创作中成长。
一、评定标准的制定评定标准是进行美术作品评定和评价的基础，它能够准确地反映出小学生的美术水平和艺术表达能力。
在制定评定标准时，应该考虑以下几个方面：1.技巧运用：评定标准应该包括小学生在绘画、色彩运用、构图等方面的技巧运用情况。
例如，能否正确运用线条、色彩和形状进行表达，能否合理地运用构图原理进行创作等。
2.创意表达：评定标准应该考察小学生在创意表达方面的能力。
例如，能否通过作品表达自己的情感和思想，能否展示出独特的创意和想象力等。
3.审美效果：评定标准应该关注小学生的作品是否具有艺术美感。
例如，作品是否具有和谐的色彩搭配、富有节奏感的线条等。
二、评定方法的选择评定方法是进行美术作品评定和评价的手段，它直接影响到评定结果的准确性和公正性。
在选择评定方法时，可以考虑以下几个方面：1.定量评定：可以采用打分的方式进行评定，将评定标准分为不同的等级，根据小学生的作品质量给予相应的分数。
这种方法可以直观地反映出小学生的美术水平，但需要评定者具备较高的专业水平。
2.定性评定：可以采用描述性的方式进行评定，对小学生的作品进行详细的描述和分析。
这种方法可以更全面地了解小学生的创作意图和表达方式，但评定结果可能较为主观。
3.综合评定：可以将定量评定和定性评定相结合，综合考虑小学生的技巧运用、创意表达和审美效果等方面。
这种方法可以平衡评定者的主观因素和客观标准，得出较为准确的评定结果。
三、评价方式的灵活运用评价方式是对小学生的美术作品进行评价和反馈的方式，它能够激发小学生的学习兴趣和创作热情。
在运用评价方式时，可以考虑以下几个方面：1.肯定和鼓励：对于小学生的美术作品，应该及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步。
关于美术的评语关于美术的评语11、真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。
建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。
2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。
3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。
4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。
5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。
绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。
6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。
如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。
8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。
希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。
老师希望在作品中看到你自己的想法。
10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。
相信你以后会表现得更好。
11、你的作品就象你一样仔细和整洁。
而且总有不凡的创意。
如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒！12、每次看到你作品，老师都很高兴。
画的真有趣，也画的很大胆。
老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。
13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。
大胆地去画吧，你会成功的。
14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！16、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。
如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。
关于美术的评语21、有一定的绘画能力，每次都很不错。
构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。
2、很直爽，运笔大胆流畅，一点也不缩手，体现出你的童真稚趣，若再加点耐心定会更棒。
幼儿园美术评价语言在幼儿园的美术教育中，评价语言是很重要的一环。
通过恰当的评价，可以及时发现幼儿的优点和不足，激发他们的学习兴趣和创造力，促进他们的综合发展。
下面就来探讨一下幼儿园美术评价语言的一些特点和方法。
评价语言应该尊重幼儿的个性和价值。
在评价幼儿的作品时，应该注重发现和肯定每个幼儿的特点和努力。
可以用“你的画画很有想象力”、“你的色彩搭配很有创意”等语言来鼓励幼儿，让他们感受到自己的努力和付出是被认可和尊重的。
评价语言要注重引导和激励。
在评价幼儿的作品时，可以用“如果再多练习一下，你会画得更好的”、“尝试一下不同的画法，会有更多的惊喜”等语言来引导幼儿不断进步和提高。
通过正面的激励，可以让幼儿更有动力去尝试和探索，不断提升自己的美术水平。
评价语言要注重细节和具体性。
在评价幼儿的作品时，可以从作品的线条、色彩、构图等方面进行具体的评价，让幼儿知道自己哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。
可以用“你画的这个小猫的眼睛很生动”、“你的画的背景色选择得很好”等语言来细致地评价幼儿的作品，让他们更清晰地了解自己的优点和不足。
评价语言要注重鼓励和肯定。
在评价幼儿的作品时，要注重给予积极的评价和肯定，让幼儿感受到成功的喜悦和自信的力量。
可以用“你画得真棒，我很喜欢你的作品”、“你的努力得到了认可，继续加油吧”等语言来鼓励幼儿，让他们在美术创作中充满信心和勇气。
总的来说，幼儿园美术评价语言应该注重尊重、引导、细节和肯定，让幼儿感受到自己的重要性和价值，激发他们的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
通过恰当的评价语言，可以让幼儿在美术教育中获得更多的成长和进步，成为有自信、有创意的小艺术家。
希望每一位幼儿都能在美术创作中找到属于自己的乐趣和成就，展现出自己独特的魅力和才华。
让我们一起用温暖而鼓舞的评价语言，为幼儿的美术之路添上一抹亮丽的色彩吧！。
幼儿中班美术作品评语在幼儿园的中班阶段，幼儿开始接触美术活动，通过涂鸦、贴纸、剪纸等形式表达自己的想法和感受。
他们的作品虽然简单，但却充满了童真和天真的美。
在评价幼儿中班美术作品时，我们应该注重鼓励和肯定，给予他们积极向上的评价，以激发他们的创造力和艺术潜能。
以下是对幼儿中班美术作品的评语，供参考：1.《我的家》：你画的房子真漂亮，颜色搭配得很好。
小花坛和阳台上的花朵形象逼真，画面充满了生机和活力。
你画的家是一片温馨的小天地，好像真的能感受到你对家的热爱和依恋。
2.《美丽的大自然》：你用不同的颜色画出了蓝天、白云、绿草和鲜花，展现了大自然的美丽和丰富多彩。
画面中的小鸟在欢快地歌唱，感觉真的像是置身于大自然中。
你很善于观察并描绘身边的事物，保持这种好奇心和观察力，你会成为一个出色的艺术家。
3.《我最喜欢的动物》：你画的小猫真可爱！小猫的眼睛明亮有神，小爪子动作灵活。
你运用了多种颜色，将小猫的毛发画得非常细腻。
通过你的画作，可以感受到你对小猫的喜爱和渴望拥有一只小猫的心情。
4.《快乐游乐园》：你用各种颜色画出了一个快乐的游乐园，有旋转木马、摩天轮、过山车等，真是一个开心的地方。
你的色彩搭配非常和谐，画面很有层次感。
你的想象力和创造力很丰富，希望你能继续保持，创作更多美丽的作品。
5.《家有爱》：你用画笔表达了对家庭的热爱和依恋。
画面中的你和你的父母手牵手，一起走在阳光下。
房子的颜色明亮温暖，给人一种家庭温馨和幸福的感觉。
你的画充满了爱和温情，希望你一直保持这种美好的感受，把爱带给更多的人。
6.《爱心天使》：你画的天使非常漂亮，充满了善良和温柔的气息。
天使手中的爱心照亮了整个世界，代表了爱和和平。
你很懂得用想象力表达内心的感受，希望你能继续保持，成为一个勇敢、善良的人。
7.《彩虹世界》：你用绚丽多彩的颜色画出了一个美丽的彩虹世界。
画面中的人们在彩虹下快乐地玩耍，感觉好像天堂一样美好。
你的作品充满了希望和梦想，希望你能够保持这种美好的想象力，追求自己的梦想，创造更美丽的未来。
如何正确评价孩子的美术作品
平常我们总能听到这样的话：“你看，我画得像吗？”“画得真像”。
这是常发生在孩子之间、孩子与家长之间、孩子与老师之间的对话。
有许多家长，非常在意孩子的一笔一画。
拿着孩子的作品埋怨他，这里画的不像，那里画的不对，没有别的孩子画的好……，甚至有的老师也根据学生美术作品的像与不像进行评价，像则高分，不像甚至画得有点夸张的、怪的就评价为及格或不及格。
久而久之，孩子产生了失败感，对画画的兴趣也减弱了，这样对孩子的发展是非常不利的，甚至无意中会对孩子的心灵产生伤害。
据了解，很多孩子都非常喜欢画画，这是因为孩子把它当作一种游戏，在游戏的氛围中他们能够轻松、愉快地用画笔以特有的方式，将自己特有的观察和想象倾泻在纸上，表现出特别的美，体现出极大的自主性。
一位专家听完学生给老师画像一课后说了这样一句话：“学生是最诚实的，他们画的老师美不美、像不像都没有关系，重要的是他们用自己最纯洁的心灵，最生动的画笔，画出了对老师的爱。
那才是最可爱、最真实、最美丽的。
”
那么，我们到底该怎样正确的评价孩子的作品，让孩子能更好的、全面的发展？根据我多年的教学实践经验和长期观察孩子们在美术活动中的表现，我认为美术学科测评的内容应包括美术基础知识、美术能力和学习情感三个方面，只有将这几方面有机结合起来，才能形成对学生个体素养全面、有效的评价。
一、倾听孩子的心声
面对孩子们的作品，我们不要贸然简单地下结论。
要认真倾听他们的心里话，让他讲一讲画中的内容和故事。
这画的是什么，那画的是什么，为什么要这样画。
这时我们会听到一个个美妙动听、富有想象的童话故事，它会把你带进孩子的童心世界，从而了解他们的喜、怒、哀、乐，理解他们思维和梦想。
同时，要让孩子学会质疑。
我们知道，牛顿坐在苹果树下，发出了“苹果为什么会落下来？”的疑问，从而有了“万有引力”。
我在教《小鸟的家》（美术第二册）一课时，有个学生问：“老师，小鸟为什么不把家搬到月亮上去，结果他画的《小鸟的家》与众不同，别出心裁。
又如学生在画《我的太阳》时，有个不爱说话的小同学问我：“老师，太阳为什么不是绿色的？绿色的可就凉快了。
”我听后，先是一愣，随后我猛然醒悟，大大表扬了他想得好，并鼓励他根据自己的愿望画出自己心中的太阳。
像这些独特的见解，大胆的创新，正是在质疑中诞生的。
因此，我们不仅要学会倾听孩子的心里话，因为它是师生互相沟通、相互理解、相到支持的桥梁，它能使你懂得孩子的心理特征，从而更有效的进行教育工作，还要善于鼓励学生从小敢于质疑问难，展开想象，从而开发学生的创造力，培养学生思维的独创性。
二、肯定孩子的成绩
每当面对孩子的作品，我们听了他的心里话，就要肯定他的成绩。
抱着欣赏的态度，用一颗宽容的心去理解，去对待孩子。
我们在看到孩子作品时，要对作品中表现出的宝贵想象力、创造力给予肯定、赞赏，从而对孩子学习美术的兴趣、愿望产生积极的影响。
我在教学湖南版教材一年级上学期《月亮走我也走》一课时，同学们各自发挥想象画出了自己和月亮之间的故事。
有
一位上什么课老师都头疼的学生，由于没带绘画工具用铅笔画了一副看着又乱又脏的画，我看后正准备批评他，但他那认真的样子让我停了下来。
“你画的是什么？”我轻声问。
“老师，这是月亮呀！”他指着弯弯曲曲的两条粗线说，“这个高高的、瘦瘦的是我爸爸，他和月亮手牵手。
这个矮一点长头发的是我妈妈，这是表姐，最矮的一个你猜是谁？”“当然是你了！对不对？”“对，月亮要带我们去旅游。
”……听完他的话，我不自觉地伸出了大拇指，并在班上表扬了他。
从此，他更爱上美术课了。
儿童画是画其所想而非画其所见。
儿童作画的方法与成人不同，他们不像成人那样照着实物的样子描绘，而是依照自己头脑中对事物的理解和想象，以象征性的表现手法作画。
儿童拥有远比成人所想象的更敏锐的感觉，在极短的时间内能思考连大人都有无法理解的事情。
我们只有了解了儿童画与成人画的区别，才能更准确地欣赏评价儿童的美术作品。
如我班有个学生在画《我的家庭》时，与一般的同学不一样，他画的是他想象中的家庭：一幢小别墅在月亮上，佣人全是机器人。
在画《去太空中旅行》里，居然还有骑自行车去的。
作为成人这些连敢都不敢想呢！因此，儿童在创作中碰到的不是怎么画，而是怎么样想的问题。
学生捡了一个石头：不同的学生有不同的想象力。
有学生说是一只靴子，有的说像一只猴子，有的说像一辆小卡车……在这种情况下，我及时表扬他们想象丰富，鼓励他们按自己的想法，创作了不同的石头画。
因此，只要充分肯定孩子的成绩，正确评价孩子的想象，引导他们展开想象的翅膀进行丰富的联想，才能让孩子们可贵的想象之花开得更灿烂，让孩子们的创造欲望越来越强烈，使之成为具有创新精神和创新的能力的人。
无论是教师还是家长都要科学地引导孩子们边学边玩，多给他们鼓励、赞扬，多以游戏的方式引导，发挥其潜力。
让他们更加积极、主动的去学，成为学习的主体，变“要我画”为“我要画”。
三、提出更高的目标
奥地利美术教育家西泽克说：“既然儿童的绘画与成人的不一样，甚至比成人的更纯真，更富创造性，对儿童的美术教育就不能简单化地按成人的意志，以成人的标准教给儿童成人的画法，儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱有的创造本能和创造热情。
”“儿童的作品往往是现代艺术创作最初的也是最纯粹的源泉，伟大的作品均自无意识中产生，若以知识和理性的观点去取代他，艺术就会枯竭。
”他还进而认为：“在儿童的创作中最美的正是那些成人认为‘错误’的地方，儿童的作品中含有这种个性的‘错误’越多，其作品越好。
”
的确教师要用心做一飞翔于学生身上看不见的精灵与之交流，致力于经常勉励儿童，而绝不可压抑或强制他们。
儿童艺术是只有儿童才能创造出的艺术，是儿童生命的显现。
我们不能以成人的标准和意志要求儿童美术作品，对一些幼稚，主观的儿童自由创作应正确评价，不能忽视他们的想象力，独特性，表现力。
如有一位学生画的《过马路》中的小朋友都是三只眼睛，问其原因，他说老师讲过过马路时要多长一只眼睛。
看，多么富有创意！这就是他看世界的独特眼光与理解世界的独特方式。
因此，对儿童的每一件美术作品，我们一定要用心品味，用心评价，诱发他们的创新意识。
我们要注重孩子活动过程性，根据他们的年龄特征，循环渐进的引导他们对色彩、形体的了解，掌握各种绘画工具、材料的使用方法。
引导他们学会观察、认识各种事物。
在这个过程中，又需要我们成人精心地呵护他们的兴趣，但不能提出过高的要求，如果过早地用孩子无法理解的专业规范和成人眼中的"完美"来要求他们，就会束缚他们的手脚，甚至折断他们想象的翅膀，将活泼的孩子变成一架高级照相机。
他人无趣的“良好愿望”，有时会是一把双刃剑，挥舞不好，有可能连孩子现有的优点也砍掉，事与愿违，后悔莫及的。
比如，我们看到孩子们画的画有需要修改、完善的地方，就会有可能让他拿起橡皮，把不好的、不尽人意的地方擦掉，来追求“完美”的这一举动最好不要有。
因为橡皮擦擦掉的不仅仅是画错的地方。
刚开始孩子会听从你的，但是时间长了，次数多了，孩子就失去了画画的兴趣，会变的缩手缩脚，对要画的事物不敢大胆的进行创造。
甚至生活中也缩手缩脚，这也怕做错，那也怕做错，以至影响性格，乃至一生。
所以，我们要珍视孩子的长处和优点，多鼓励他们发扬自身的优势。
因为这些优势，是他们在自己不断的活动中发展起来的。
摒弃要他完善的愿望，而是帮助他在自由的挥洒中发展出自己的兴趣、能力和美感。
在美术教学中，我采用多种评价方式评价学生的美术作业，逐步探索实践，摸索并形成了一个专门针对学生平时美术作业的简易评价方案。
学生的每一次美术作业，首先由学生进行自评，包括对作业的评价、对自己学习完成作业过程中的收获的评价。
孩子们对自己画的画有满意的地方，也有不满意地方，我们不妨听一听孩子对自己的评价，自己的感觉如何。
哪些地方最得意，哪个地方不理想。
然后对他的作品提出新的、更高的要求，让他的心里有了新的奋斗目标，知道了下一次绘画需要注意地方是哪里。
再由老师对作业进行总体评价、亮点评价，以及对学生学习中的态度习惯的评价，整个评价力求直观、显性、量化。
亮点评价，是认识到了评价的综合性，评价要充分肯定学生的进步与发展这两点而设入的，采用奖授多种小印章的形式，例：色彩章、构图章、创意章、情感章、巧用材料章等。
另外，在学生对第一次的作业评价结果感到不合理，或有偏差、不满时，老师给学生提供机会，让学生能自主地向老师说明理由，让老师给予再次（新的）评价，我把这种“再评价”的方式纳入了对学生的美术作业评价实践中。
亲爱的朋友们，以上只是我在美术活动中浅显的教学体验，让我们俯下身来倾听孩子的心声、充分肯定孩子的成绩，正确的引导他们，为他们的想象插上翅膀，在美术这一艺术天空中健康、自由自在的飞翔！。
