最新整理初中美术教案第三课手绘线条图像物象空间的表达(人教版).docx

一、教案基本信息教案名称：《手绘线条图像-物象空间的表达》适用年级：五年级课程时长：40分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。

2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。

3. 提高学生的审美意识和创新精神。

教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。

2. 物象空间的表达方法。

教学难点：1. 手绘线条图像的运用。

2. 物象空间的创新表达。

教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、圆规等绘图工具。

2. 图片、案例等教学素材。

二、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示一些手绘线条图像，引导学生观察并说出其特点。

1.2 学生分享观察到的特点，教师总结并引入本课主题。

2. 基本技巧讲解（10分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、虚实、方向等。

2.2 学生跟随教师练习基本技巧，教师巡回指导。

3. 物象空间表达讲解（10分钟）3.1 教师讲解物象空间的表达方法，如透视、光影、比例等。

3.2 学生跟随教师练习物象空间的表达，教师巡回指导。

4. 创新实践（10分钟）4.1 教师出示一些图片或案例，引导学生思考如何用手绘线条图像表达。

4.2 学生独立创作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价（5分钟）5.1 学生展示自己的作品，分享创作思路。

5.2 教师点评作品，给予肯定和建议。

三、课后作业1. 巩固手绘线条图像的基本技巧。

2. 尝试运用所学方法表达更多的物象空间。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析优点和不足，并提出改进措施。

关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过本节课的学习，学生能掌握手绘线条图像的基本技巧，并能运用所学方法表达物象空间。

学生的审美意识和创新精神得到提高。

教师应及时关注学生的学习进度，调整教学方法，以保证教学质量。

六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示一些著名的手绘线条图像作品，引发学生对线条图像的兴趣，激发学生的创造潜能。

一、教案基本信息教案名称：《手绘线条图像物象空间的表达》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：初中美术教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。

2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。

3. 提高学生的审美观念和创新意识。

教学重点：1. 手绘线条的基本技巧。

2. 线条表达物象空间的方法。

教学难点：1. 线条的运用和组合。

2. 创新思维的培养。

二、教学准备教材或教学资源：《手绘线条图像物象空间表达》相关教程教具：1. 画纸、画笔、墨水等绘画工具。

2. 参考图片或实物。

三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示一些手绘线条图像，引导学生观察并讨论。

2. 学生分享观察到的线条特点和感受。

Step 2：基本技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。

2. 学生跟随教师练习基本线条的绘制。

Step 3：线条表达物象空间（20分钟）1. 教师展示一些线条表达物象空间的示例。

2. 学生尝试运用线条表达物体之间的空间关系。

Step 4：创作练习（20分钟）1. 学生根据自己对物象空间的理解，进行手绘线条创作。

2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。

Step 5：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进方向。

四、课后作业学生根据课堂学习，回家后练习手绘线条表达物象空间，下一节课分享和展示。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。

六、教学评价评价方式：1. 学生作品的创意和技巧。

2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。

3. 学生对线条表达物象空间的理解和应用。

评价标准：1. 作品具有创新性，线条运用得当，能准确表达物象空间。

2. 学生在课堂上积极发言，与同学合作良好。

3. 学生能理解并运用线条表达物象空间的概念。

七、教学拓展1. 邀请专业画家或设计师进行讲座，分享他们在创作中的线条运用经验。

手绘线条图像——物象空间的表达
二、教材分析：
教学重点及解决方法：
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。

解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。

并应用于绘画中。

教学难点及解决方法：
教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、学生分析：
学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。

但是，大多数学生的立体思维能力不高。

学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、设计理念：
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。

并放在实践中去检验。

五、教学目标：
德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在
美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。

教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。

能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教具准备：
自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）七、教学方法：
探究学习法。

人美版美术七上第三课《手绘线条图像的表达方法》word说课稿――讲课稿今天我讲课的内容是人美版七年级美术十三册第二课《手绘线条图像的表达方法》，我将从教学理念、教材地位、教法、学法、教学过程以及预期成效等几个方面进行讲课。

讲理念第一讲讲我的教学理念。

初中七年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上要紧以调动学生学习爱好为动身点，淡化美术技能的学习。

让学生学得愉快，画得快乐，在轻松愉快的氛围中激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领会美术的专门价值。

面向全体学生的同时应专门重视学生个性与创新精神的培养。

激起学生自身的文化素养与审美感受之间的碰撞，促进学生实现自身美术修养的构建和再建。

讲教材的地位本节内容是第13册人美版美术教材第三课，属于“造型·表现”学习领域，“手绘线条图像的表达方法”作为本册教材系列课程的起始课。

在编排意图上，本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄时期的身心进展特点与美术学习的实际水平，鼓舞学生主动参与造型表现活动。

讲设计思想通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课重难点咨询题。

并放在实践中去检验。

讲教学目标（德育渗透点）培养学生学习美术的爱好和爱好，充分认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发觉”（罗丹语）。

（教学知识点）引导学生通过细致的观看，初步了解绘画过程中抓住事物特点绘画的重要性。

指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。

（能力渗透点）鼓舞学生关注自然、关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、制造美。

教学重点及解决方法教学重点：引导学生初步把握手绘线条图像的表达方法。

解决方法：通过小组间的游戏来练习运用线条简练描画物体的能力，并应用于绘画中。

教学难点：能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。

四、讲教法：依据美术新课程标准对学生主动性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动是体会，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，学生是欢乐学习者”的课程改革新思想，进行创新和设计，充分调动学生的主动性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。

教案《手绘线条图像-物象空间的表达》一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。

2. 培养学生对物象空间表达的能力，提高观察力和创造力。

3. 引导学生运用手绘线条图像记录生活，表达情感。

二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧2. 物象空间的表达方法3. 手绘线条图像在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物象空间的表达方法。

2. 教学难点：如何运用手绘线条图像表达生活中的情感。

四、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，讲解手绘线条图像的基本技巧和物象空间的表达方法。

2. 练习法：学生通过练习，掌握手绘线条图像的技巧，提高物象空间表达的能力。

3. 讨论法：学生之间相互交流，分享手绘线条图像在生活中的应用和情感表达的经验。

五、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的示例作品，教学PPT。

2. 学生准备：绘画本，铅笔，橡皮。

教案一、导入（5分钟）教师通过展示手绘线条图像的示例作品，引导学生关注手绘线条图像的美感，激发学生的学习兴趣。

二、基本技巧讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，包括线条的粗细、浓淡、长短等。

2. 教师示范如何运用基本技巧绘制物象空间，引导学生理解并掌握。

三、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，自行练习绘制手绘线条图像，教师巡回指导。

四、物象空间表达方法讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解物象空间的表达方法，包括透视、光影、比例等。

2. 教师示范如何运用表达方法绘制手绘线条图像，引导学生理解并掌握。

五、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，自行练习绘制手绘线条图像，教师巡回指导。

六、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 布置作业：让学生运用所学技巧，绘制一幅生活中的手绘线条图像，并写上自己的感受。

七、课后反思与评价（教师进行）1. 教师反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。

认真欣赏，仔细观察，认真思考，在纸上进行尝试示范：在黑板上演示步躲1、确定视平线和消失点2、绘制简单的几何形体3、进行细化丰富4、添加装饰总结：长安街的建筑近高远低，近大远小，近宽远窄，最终消失于一点三、课堂小结今天我们学会了运用焦点透视的方法，通过学习长安街的绘制方法，来绘制了我们的卧室，学会了用焦点透视在平面物象绘画中的运用，感受到空间透视的美小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）—商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224÷4=416÷32=1380÷15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。

《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计一、教材分析、学情分析与学习时间安排《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级下第二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型·表现领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。

本课后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条图像-物象空间的表达》。

本课学习的知识是物象空间表达基础，解决的是单个物象立体表达的问题，而空间的表达则是侧重于物象之间空间关系的理解和表达，因此本课为后面课程的基础。

七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。

本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本内容计划授课一课时。

二、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像的方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。

三、教学重点与难点重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。

难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

四、教学准备教师准备：电脑课件、游戏道具，任务单学具准备：A4 纸、铅笔、橡皮五、教学特点本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。

《手绘线条图像-物象空间的表达》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。

2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。

3. 引导学生运用手绘线条图像表达自己的创意和想象。

二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧：线条的种类、线条的运用、线条的练习。

2. 物象空间的认识：物象的空间关系、透视原理、空间的表现手法。

3. 手绘线条图像表达创意：创意的来源、创意的练习、创意的手绘线条图像表达。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧、物象空间的认识、创意的手绘线条图像表达。

2. 教学难点：线条的运用、透视原理、创意的手绘线条图像表达。

四、教学准备：1. 教学材料：画纸、画笔、橡皮、尺子、参考资料。

2. 教学环境：安静的绘画教室，适当的灯光。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些手绘线条图像作品，引发学生对手绘线条图像的兴趣，引出本课的主题。

2. 基本技巧学习：讲解并演示手绘线条图像的基本技巧，包括线条的种类、线条的运用等，让学生进行线条练习。

3. 物象空间的认识：讲解物象空间的关系、透视原理等，让学生进行空间表现练习。

4. 创意的手绘线条图像表达：引导学生思考创意的来源，进行创意练习，并将创意用手绘线条图像表达出来。

六、教学评价：1. 评价学生对手绘线条图像基本技巧的掌握程度。

2. 评价学生对物象空间的认识和表达能力。

3. 评价学生运用手绘线条图像表达创意的能力。

七、教学拓展：1. 邀请专业的手绘线条图像艺术家进行讲座，让学生更深入地了解手绘线条图像的艺术价值。

2. 组织学生参观手绘线条图像展览，拓宽学生的艺术视野。

3. 开展手绘线条图像比赛，激发学生的创作热情。

八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够有效地引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和表达创意的能力。

教师还应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，以确保教学效果。

九、教学反馈：请学生在课后提交一份手绘线条图像作品，并附上创作心得。

2.手绘线条图像——物象空间的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。

（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。

学生发言，教师小结并用呈现相关图片。

6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。

（10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。

学生作画，教师巡回辅导四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）五、布置课后作业六、小结、课后延伸七、板书设计立体图像的概念：长、宽、高空间效果三维空间表达方式1.直观感受2. 结构分析3. 主观理解五、课后反思：本节课老师采用幻灯片结合课本来讲，以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高，本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运种表达方法，讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一。

手绘线条图像物象空间的表达一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。

2. 培养学生对手绘线条图像物象空间表达的观察力和创造力。

3. 引导学生运用手绘线条表达自己对物象空间的认识和感受。

二、教学内容1. 手绘线条的基本技巧2. 手绘线条图像物象空间的表达方法3. 优秀手绘线条图像物象空间作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条的基本技巧，手绘线条图像物象空间的表达方法。

2. 教学难点：如何运用手绘线条表达自己对物象空间的认识和感受。

四、教学方法1. 讲授法：讲解手绘线条的基本技巧和手绘线条图像物象空间的表达方法。

2. 示范法：展示优秀手绘线条图像物象空间作品，进行分析讲解。

3. 实践法：学生动手实践，进行手绘线条创作。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察生活中的线条，感受线条在空间中的表达效果。

2. 新课导入：讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。

3. 示范讲解：展示优秀手绘线条图像物象空间作品，进行分析讲解。

4. 学生实践：让学生动手实践，进行手绘线条创作。

5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和他评，总结提高。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握手绘线条的基本技巧和图像物象空间的表达方法。

注重培养学生的观察力和创造力，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。

六、教学拓展1. 让学生尝试使用不同的材料和工具进行手绘线条创作，如铅笔、钢笔、毛笔等。

2. 引导学生尝试不同的表现手法，如写实、夸张、抽象等。

七、课堂练习1. 要求学生以自己的生活场景为题材，进行手绘线条创作。

2. 学生完成后，组织课堂展示和评价，互相学习和交流。

八、优秀作品欣赏1. 展示国内外知名手绘线条艺术家作品，让学生感受艺术魅力。

2. 分析优秀作品中的线条运用和物象空间表达技巧，引导学生借鉴和学习。

九、课后作业1. 要求学生课后继续练习手绘线条创作，提高自己的表达能力。

手绘线条图像物象空间的表达一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。

2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。

3. 提高学生的创新思维和审美情趣。

二、教学内容1. 手绘线条的基本技巧a. 线条的种类与特点b. 线条的运用与练习2. 物象空间的表现a. 单一物象的空间表现b. 组合物象的空间表现三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条的基本技巧，物象空间的表现。

2. 教学难点：如何运用线条生动地表达物象空间，创新思维的培养。

四、教学准备1. 教材或教学PPT2. 绘图工具（如铅笔、橡皮、直尺等）3. 作业范例五、教学过程1. 导入：a. 教师展示一些手绘线条作品，引导学生关注线条在作品中的作用。

b. 学生分享对线条的认识和感受。

2. 讲解：a. 教师讲解手绘线条的基本技巧，包括线条的种类、特点及运用。

b. 学生跟随教师一起练习，巩固所学技巧。

3. 示范：a. 教师示范如何通过线条表达物象空间，包括单一物象和组合物象的空间表现。

b. 学生观察并讨论，总结表达物象空间的方法。

4. 练习：a. 学生独立完成一个手绘线条作品，表达物象空间。

b. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

5. 展示与评价：a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

b. 教师和学生共同评价，肯定学生的努力和进步。

6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调线条在图像表达中的重要性。

b. 学生分享自己的学习收获，提出改进意见。

7. 作业布置：a. 学生根据本节课所学，独立完成一个手绘线条作品。

b. 作业要求：线条流畅，物象空间表达清晰，具有创新性。

8. 课后反思：a. 教师反思教学效果，调整教学方法。

b. 学生反思学习过程，提高自我表达能力。

六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行自我评价，反思自己在创作过程中的优点和不足，以及对手绘线条技巧的掌握情况。

2. 同伴评价：学生之间相互评价对方的作品，从线条运用、物象空间表达等方面给予建议和鼓励。

手绘线条图像—物象空间的表达教学设计初中美术教案学习目标引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。

鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美,增强学生的环保意识。

学习过程方法设计教师在课前布置准备题,让学生准备与本课有关的学习材料,并出示学习提纲。

导入:让学生回顾上节课内容,教师给予点评后并展示几组实物(分前后摆放、排列、组合)让学生观察、分析、并讨论,然后教师提问:这种前后摆放使物体与物体之间产生了怎样的关系?引出正题。

手绘线条图像---物象空间的表达欣赏感知:1.让学生自读课文并出示思考题:a.让学生认真阅读课文,重点理解它的四种表达方法?b .赏析课本图例,认识手绘线条物象空间表达方法的重要性?c. 理解物象的基本特征和基本关系?教师板书并巡视学生自读情况探求新知、合作学习:2.检查学生自学情况,学生存在的疑难问题有:a. 手绘线条图像—物象空间的表达方法?b.理解物象的基本特征和基本关系?以上问题教师让学生通过赏析图例.组织讨论.认真思考.教师让学生认真观察.分析、联想实际生活中的一些片段,然后教师可展示一系列的图例进行讲解并归纳出其表达方法:(1)、前后遮挡的表达方法: (大多数写生作品)前后、远近(2)、上下安排表达方法: (一些装饰画)下边近、上边远(3)、透视的表达方法:近大远小(4)、游移式的表达方法:(《清明上河图》)视域广阔物象的基本特征和基本关系,教师以实物进行讲解和演示。

以下图略:巩固练习:室外课:学生分组开始校园写生,教师组织、协调。

展示评价:学生通过自评或互评的方式评价作品、。

(然后教师给予点评)课堂延伸:通过学习,让学生总结本节课的内容和收获,教师点评后并布置下节课所需图例和资料。

2.手绘线条图像——物象空间的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。

（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。

学生发言，教师小结并用呈现相关图片。

6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。

（10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。

学生作画，教师巡回辅导四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）五、布置课后作业六、小结、课后延伸七、板书设计立体图像的概念：长、宽、高空间效果三维空间表达方式1.直观感受2. 结构分析3. 主观理解五、课后反思：本节课老师采用幻灯片结合课本来讲，以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高，本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运种表达方法，讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一。

手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）一、教材内容：一年级下册第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）二、教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导初步掌握物象空间的描述与表达。

解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让了解三度空间的特点及与二度空间的区别。

并应用于绘画中。

教学难点及解决方法：教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

解决方法：小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、分析：学生学习兴趣浓厚，部分还做好了课前预习。

但是，大多生的立体思维能力不高。

学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。

并放在实践中去检验。

五、教学目标：德育渗透点：培养学习的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。

教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导运用绘画知识表现自己生活的环境。

能力渗透点：鼓励关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教具准备：自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）七、教学方法：探究学习法八、课时安排：２课时九、教学过程：室内课：1、风景画欣赏导入。

老师：同学们好，近日画了一张风景画，大家想不想看一看？（齐声）：想。

（展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（惊叹，产生浓厚兴趣。

）2、师生初步探究物象空间的表达。

：谁能用语言来描述一下这些画。

里边都有些什么，都在哪里？（发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。

）（对的发言给予鼓励、肯定。

）：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。

我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？（齐声）：好。

3、师生2018-11-22一、教材内容：一年级下册第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）二、教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导初步掌握物象空间的描述与表达。

教案：初中美术《手绘线条图像——物象空间的表达》课程目标：1. 知识与技能：引导学生了解物象空间表达的基本知识，会用多种方法来表现空间关系。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式画出作品。

3. 情感态度与价值观：结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，引导学生感受到生活中随处可见的美。

教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方法。

教学难点：学生准确掌握物象透视表达方法，提高学生的手绘能力。

教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法等。

教学准备：教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉等水果。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师设问：假如你的爸爸妈妈要帮你重新装修你的房间，想要征求你的意见，你怎样才能把自己喜欢的房间效果表达出来呢？（展示房间效果图）2. 要画一个房间效果图，就离不开空间关系的学习，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。

二、新知讲授（15分钟）1. 初步感知：教师展示古代画像砖的出行场面，引导学生观察并讨论物象之间的空间关系。

2. 知识讲解：讲解物象空间表达的基本概念和方法，如透视、光影、色彩等。

3. 实例分析：分析经典绘画作品中的空间表达技巧，让学生了解不同艺术家的表现手法。

三、实践操作（15分钟）1. 教师演示：教师用苹果香蕉等水果作为模型，现场演示如何运用线条图像表达物象空间。

2. 学生动手：学生按照教师演示的方法，选择自己喜欢的模型，用线条图像表现物象空间。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示作品：学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程和心得。

2. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

五、总结与拓展（5分钟）1. 课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结物象空间表达的方法和技巧。

2. 拓展作业：布置课后作业，让学生运用所学知识，创作一幅关于物象空间表达的绘画作品。

教学反思：本节课通过讲解、演示和实践，引导学生掌握了物象空间表达的基本方法。

七年级美术上册《手绘线条图像物象空间的表达》教案设计七年级美术上册《手绘线条图像物象空间的表达》教案设计1、教学目标：通过本科学习，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、教学重点：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

②体会手绘线条表达的`乐趣。

③培养和发展观察能力和表现能力。

3、教学难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。

4、教学用具：①范例与相关图片。

②学生用具：纸、笔。

5、教学过程：情景导入欣赏：看flash线条先生提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。

组织引导观察思考创设情境师生探讨创新理解领悟师生共同感受：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

②体会手绘线条表达的乐趣。

玉米生长过程图项目开发示意图明确表明观点插图功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。

是人类除口语，文字外的“第三语言”。

引导学生认识功能意义激发兴趣师生探讨创新我来画大家猜游戏接力赛：任选一个图形展开联想，通过联想感受体验表达的乐趣。

手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。

由简单的图形展开联想及与生活中的应用巩固练习动手动脑，表达体验表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。

1、画一张从学校到家的路线图。

2、告诉大家你喜欢的服装款式。

3、展示你的房间布局。

4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？指导启发深入观察展示评价图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。