试论在新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性
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文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ５ ． ０ １ ２ ８ ． ０ １
真倾听和接受每一位学生对教学的正确 想法 。同时，师生双方 情感的沟通和协调、相互信任 和合作关 系的建立 ，需要教师 以 自身 积极情 感来感 染和 唤起学 生的学 习情感 。请 孩子们 发言 时，有 的孩 子特紧张 ，甚至 忘 了答案 ，在课 堂中延误 了时间， 老师不打 断发言 的孩子 ，或者表示不 耐烦，还要鼓励着 ： “ 孩 子，别急，慢点来，我们 都等 你 ！”当孩子表达不恰 当时 ，老 师就亲切地说一声： “ 孩子， 我还没 听明白， 你能再说一次吗 ？” 老 师 尊 重 每 一 位 孩 子 ， 增 强 了 孩 子 的 自信 心 ，锻 炼 了孩 子 的表 达力。有效地教学，是通过教学活动对 每一位孩 子或 都个 别孩 子有所改进都是有效的。 合理运 用肢 体语 言。低 年级孩 子具有活 泼、好动 、注 意力 不够集 中，对具体形象的东西特 别感 兴趣 的特 点。如 果运用适 当的形象的肢体语言，可以起到激 发学生学习兴趣 ，集 中学生 注意力，突破难 点、把握 重点的重要作 用。让肢体语 言在课堂 上发挥 的作用 ，真正做到 “ 此 时无声胜有 声 ” 。老 师上课 时就 象慈爱 的父母 ，对 回答错误 的孩子去摸摸 他的头 ，安慰着 他， 当有孩 子过 于激 动时，又会安静地站着 ，注视着那位孩子 ，让 那些得意忘形的孩子静下心来 主动参与活动 ； 对孩子们 出其不 意的回答，睁大一双眼睛，让孩子们冷 静下来，继续反 思…… 哪怕是一个 赞许 的眼神、一张疑问的脸 、一个生动 的动作 ，都 在传递 着老师对 孩子的情 感，孩子们 能感受 到老师 的鼓励 ，得 到一种 自信 的力量，推动着孩 子们 不断地努 力，激发着学 习的
关键词 ： 课 堂教 学 ： 有 效性 ： 提 高 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ５ 文献标识码 ： Ａ
新课 程实施 以来 ，“ 数 学从生活 中来 ，到生活 中去 ”这一 思想 已被越来越多 的老师所接受 ， 并逐渐 成为广大教师的共识 。 紧密 联系学生生 活实际学数 学，整个课堂 因生活而更加 有效， 灵动 、 充满 了智慧。有效的课堂教学要体现 一定的理念和 思想， 但集 中体现在学生 的学 习过程 中。学 习是学 习者 自主建构 的过 程， 主要表现为 ： 学习的主 动性 、 学习的互动性 、 学习的实践性 、 学习的理解性和学 习的反思性 。如果实现 了这些特性的课堂教 学 ，那 么 ，这 节 课 就 可 称 得 上 是 一 节 有 效 的好 课 。那 么 ，新 课 程数学课堂教学 中，如何才能促进学生的数学学习 ，体现课堂 的有效性呢 ？现结合 自己的教学实践谈谈几点感受 。 １教 师要 创设情景 ，激发兴趣，提供主动探究的空间 许多教育家都论述过教学中应有 良好的学习氛 围。英国教 育家洛 克指 出 ： 你不 能在 一个 战术 的心理上 写上平整 的文字 ， 正如 同你不能在一张震动的纸上写上平整 的字一样 。这说 明学 习的氛围直接影响着学习效果 。教学 中，只有创设条件 ，给学 生提 供主动参与的空间 ，学习效果才能得到增强。 ２教 师要 着力打造 平等 、和谐的师生 关系 在课堂教学前几分钟 ，教师热情地和孩子们 问好 ，和孩子 们一起作课前准备 ，课桌上只摆放哪些与学习有关 的用具 ； 告 诉孩子们课 堂发言要 大胆 ，争取一 切机 会 ，教孩 子们要 自信 ， 把 一只小手当作一棵出类拔萃的大树， 举得 高高的，引人注 目， 引起 老师 的注 意 ； 给孩 子们介绍如何做一位聪明的孩子 ，善于 思考，倾听他人发言，尊重别人 ，不打断别人的发言 ； 猜测今 天的学习 内容，说说怎么知道的 ，让孩子们 明白收集信息的途 径 ； 让孩 子唱一唱 自己喜欢的歌把心情调到最愉悦的状态…… 心理 学上认为 ， 人在 心情愉快 时， 更容 易接受事物 。在交流 中， 营造 一个和谐 的氛 围，在风趣 幽默 的谈 话 中拉近 师生的距离 ， 亲近 师生关系，让课堂教学温馨而 自然， 同时 ，老师耐心地培 养 了孩 子们的 良好的学习习惯，让养成教育于情于理，无形而 有形地达 到了教育的 目的，做到 了教育无痕，润物细无声。孩 子 因喜爱老师 而接 受老师的谆谆教诲，为课堂教学的有效性奠 定 了情 感 基 础 。 ３教 师要 运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要 求 教学方法 的选 择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学 生 的需要 ，同时也要符合不同的学习 内容，探 索发现的方法是 值得提倡 的，但 也并不是所 有的 内容 都应 当用 这样 的方法。教 学新概念 ，新方法 的内容时需要 学生 去探 索，但有 些规 定性的 内容 也可 以用接 受性的方法， 比如我在教学 ‘ 用字母表示数” 时， 学生在学 习字 母与数字 ，字母与字母相乘 的简写规律 时，我没 让学生探索 ，讨论 ，而 是直接 出示纸 条让学生 自学这些规定性 的知 识 。 ４教师要 运用有效沟通技 能，改进交流方式 要善于倾 听。子 曰 ： “ 知之者 ，不如好之 者 ； 好之者 ，不 如乐之者 。 ”学 生 是 一 个 个 活 生 生 的 生 命 体 ， 需 要 得 到 教 师 的 尊重 。在 课堂 教学中，教师对 学生任 何正确 的反应给 予积极 的 肯定 ，如微笑 、点头、重复和 阐述 学生 的正确答案 ： 对 学生 的 错误 回答或反应 ，教师不应 该忽视或者嘲笑 ，而应 该鼓励学生 继续努力 ； 教 师应 尽量 与每 一位 学生进行积 极的个 人交流，认
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试论在新课程理念下如何提高小学数学课堂教学 的有效性
张会 丽
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摘 要 ： 提 高小学数 学课 堂教学的有效性 ，是每 一位 老师不灭的追求 ，在教前 思，在教 中悟，在悟后得 。那 么如何提 高小 学数学课堂教学的有效性呢？本文结合作者的实际教学从创设情境、打造和谐师生关系、运用灵活方法及沟通方式等角 度给出 了回答 。让课 堂教 学象一颗 明珠 ，照耀着每一位老 师，引导着孩子们奔向理想的天堂 ！
