部编版小学一年级语文下册课文5树和喜鹊(公开课)

树和喜鹊公开课优秀教案树和喜鹊公开课优秀教案（精选9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的树和喜鹊公开课优秀教案，欢迎大家分享。

树和喜鹊公开课优秀教案篇1一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。

2、能借助课文插图，了解课文大意。

3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

二、教学重难点：重点：通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

难点：通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。

今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。

2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。

比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。

1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。

敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。

）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。

多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。

《树和喜鹊》公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第23课《树和喜鹊》。

课文主要讲述了树和喜鹊在不同季节里的生活状态，以及它们与人类的关系。

通过描绘树和喜鹊的生活，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教科书。

2. 学具：笔记本、文具盒、教科书。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示不同季节的树木和喜鹊，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 课文朗读（5分钟）让学生跟读课文，注意纠正发音，确保学生正确朗读课文。

3. 生字词学习（10分钟）讲解课文中出现的生字词，让学生组词、造句，巩固所学知识。

4. 课文解析（10分钟）分析课文内容，让学生理解树和喜鹊在不同季节里的生活状态，以及它们与人类的关系。

5. 实践练习（10分钟）设计随堂练习，让学生运用所学知识，如：模仿课文中的句子，描述其他动物的生活。

回顾本节课所学内容，强调学生要热爱大自然、保护生态环境。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用所学生字词造句。

（2）请写一篇关于你喜欢的小动物的短文。

2. 答案：（1）示例：我喜欢春天，因为春天里的花儿都开了，非常美丽。

（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《树和喜鹊》，让学生了解了树和喜鹊在不同季节里的生活状态，以及它们与人类的关系。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在生字词学习环节，部分学生对新词汇的掌握仍有困难，需要在课后加强辅导。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同教育学生热爱大自然、保护生态环境。

组织学生参加户外活动，如植树、观察鸟类等，让学生亲身体验大自然的美好。

一年级下册语文教案-《6 树和喜鹊》人教部编版6 《树和喜鹊》教学设计【教学内容】部编人教版小学语文一年级下册课文第6课《树和喜鹊》【教材分析】《树和喜鹊》是部编教材小学语文一年级下册课文第六课，作者金波，入选时稍有改动。

这是一篇童话故事，简简单单的136个字，向我们展示了三个场景：场景一：一棵树和一只喜鹊地生活；场景二：后面有了很多树、很多鸟窝和很多喜鹊他们成了邻居；场景三：树们、喜鹊们每天快乐地生活。

三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。

故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。

低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

场景一中，没有一个长句，没有一个生僻字。

低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。

有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。

“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有”，“孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。

一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。

阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。

“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的文字和读者个体产生联结，文字就产生了新的生命。

第一部分，把“孤单”烙进学生心里。

场景二的句式场景一一模一样，内容和第一部分形成了呼应。

第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。

好多好多树在一起，“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，树和喜鹊都有了邻居，他们该有多么欢心！透过图画，引导学生想象树和喜鹊有了邻居之后的环境变化，学生就会对“邻居”一词，赋予“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。

场景三对喜鹊的快乐进行了具体的描绘：“叽叽喳喳叫”“打着招呼”“一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静睡觉”……这种同宿同飞的画面，传递着几多快乐，几多幸福！本篇课文还有一个特别重要的学法渗透，就是在课文第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是一年级教材中第一次渗透联系上下文理解词语意思的方法，对接下来的方法运用，起到了很重要的指导意义。

新部编版一年级下语文5《树和喜鹊》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识与能力–了解故事《树和喜鹊》的主要情节和故事背景。

–能够理解故事中人物的情感变化和内涵。

–掌握生词“温暖”、“火炉”、“喜鹊”的读音和意思。

2.过程与方法–采用情景化教学方法，激发学生的阅读兴趣。

–培养学生合作学习的能力，发展学生团队协作的意识。

3.情感态度价值观–培养学生对自然界生物的尊重和热爱。

–通过故事中人物的行为，引导学生理解友谊和善良的重要性。

二、教学重难点•教学重点：让学生理解并掌握故事的主要情节和人物情感变化。

•教学难点：引导学生思考故事中的善意和友谊的意义，培养学生的情感认知和价值观。

三、教学过程1. 导入•利用图片展示树和喜鹊，引发学生对故事的好奇心。

2. 学习内容1.朗读故事《树和喜鹊》。

2.讲解重点生词的意思和发音。

3.分组讨论，学生自行探讨故事中人物的情感变化和核心价值。

3. 拓展•观看相关视频，加深学生对喜鹊生活习性的了解。

4. 练习•分角色朗读故事，培养学生的表达能力。

•小组讨论，提出关于友情和善意的问题，引导学生深入思考。

四、教学效果评估•学生进行小测验，考察对故事内容和意义的理解程度。

•教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价学生在情感认知方面的发展。

五、教学反思•总结教学内容和方法的有效性，适当调整教学策略。

•提出下一堂教学的目标和重点，为学生的继续学习做好铺垫。

本节课设计旨在通过《树和喜鹊》这个故事引导学生理解友情和善意的重要性，培养学生对自然界的热爱和尊重，同时发展学生的语文阅读能力和情感认知。

通过多种教学方法的运用，帮助学生在认知和情感上得到全方位的发展。

5树和喜鹊第1课时公开课一等奖创新教案《树和喜鹊》（第1课时）教学设计一、教材分析《树和喜鹊》是部编本语文一年级下册的第6篇课文。

它是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活，后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊.喜鹊们、树们快乐地生活、随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体.由孤单变得快乐。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似．条理清晰，语言简沾。

这篇课文的语言很有特色：课文的第二、四、六自然段都是用一句话构成--段，句式相同，每句话都带有“也"。

这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵。

课文在词语的运用上采用了反复的手法，第一自然段中连续用3个“只有”，第五自然段中先后用了2个“叽叽喳喳"；句子整齐对称，读起来朗朗上口。

课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了孤单"的意思”，这要求学生能在在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解问语的意思。

二、教学目标（一）能正确认读文中11个生字，能读准多音字“只"和“一”的变调，会写“单"快”“乐"3个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“倒八”“子字旁"。

（一）能通过联系课文故事，理解词语“孤单”的意思。

（三）能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受树和喜鹊的孤单。

三、教学重难点：（一）联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地"等词语的意思。

（二）读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

四、教学准备教具准备：教学课件，树、喜鹊贴图。

五、教学过程（一）激趣引题，认识主人公1．出示图片认识喜鹊。

2．用儿歌了解喜鹊：黑头白肚长尾巴，叫声喳喳会报喜。

（二）分节朗读，检查预学重点段顺势识字1．引读第一段，认识生字“窝”。