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二年级语文秋天主题教案是教师在秋天为学生制定的教学方案，它紧密围绕着秋天这一主题展开教学，让学生更好地了解秋天，感受秋天，从而拓展自己的知识面，增强语文素养。
一、教学目标1.了解秋天，感受秋天。
2.培养学生的语文素养。
3.锻炼学生的语言表达和阅读能力。
4.开阔学生的思维，激发学生对秋天的情感。
二、教学重难点1.学生对秋天的认知和感受。
2.提高学生的写作和阅读能力。
三、教学内容本次教学重点是围绕秋天主题来展开教育，教师可以采取多种方式来对学生进行知识的传递和理解。
教学内容如下：1.秋天大家来认识透过一些秋天的图片，介绍秋天的气候、物产、景色，引导学生感受秋天的美好，激发学生对秋天的兴趣，同时锻炼学生的语言表达能力。
2.秋天的水果和蔬菜介绍秋天的水果和蔬菜，如苹果、梨子、南瓜等，引导学生认识它们的名称、口感、营养价值等内容，增强学生的生活常识。
3.秋天的动物介绍秋天的动物，如松鼠、天鹅等，引导学生认识它们的名称、特点，培养学生的爱护动物的意识。
4.秋天的节日介绍秋天的传统节日，如中秋节、国庆节等，让学生了解节日的来历和意义，同时锻炼学生的阅读能力。
5.秋天的古诗词和故事介绍秋天的古诗词和故事，如《秋思》、《常胜将军落橘山》等，引导学生欣赏古诗词和故事，感受秋天的文化底蕴，同时提高学生的阅读能力和理解能力。
四、教学方法1.图片展示法通过展示秋天的图片，引导学生看到秋天的气候、物产、景色，让学生感受到秋天的美好。
2.讲解引导法通过讲解故事和古诗词，引导学生理解和欣赏，提高学生的阅读和理解能力。
3.比较法通过比较不同的季节，引导学生感受四季的不同风貌和变化，增强学生对秋天的感觉和认知。
五、教学评价学生能够准确地表达对秋天的认知和感受，引用一些常用的词语，如“金秋”，“风爽”，“收获”，“橙黄”等。
同时，学生能够阅读相关文章，并理解其中的意思，提高学生的阅读能力和理解能力。
小学二年级语文秋天教案2精讲。
秋天是一年四季中最美丽的季节之一，对于小学二年级的学生来说，秋天也是一个充满美好的季节。
在秋天里，我们可以看到树叶渐变黄、树枝变得稀疏，大自然也开始慢慢进入休眠状态。
在这样的一个背景下，如何让小学二年级的孩子更好地了解秋天，并在语文学习中更好地感受并表达秋天的美丽呢？一. 教学目标：1.认识秋天天气及秋天的景物2.了解秋天的气息与人们的生活习惯3.通过生动的语言描述，引导学生发现秋天的美好二. 教学步骤：1.导入目前，幼儿园的孩子们已经对秋天有了基本认识。
教师可以让学生在课前分享一下他们对秋天的印象，例如秋天的天气、景物等方面，引导他们发现秋天的美好。
2.展示将幻灯片或相册展示给孩子，让他们观看秋天呈现的景色及鲜明的色彩。
同时，也可以让孩子朗读相关的文字材料，如：《小苹果秋天》等。
3.共读老师与学生可以一起读一些关于秋天的诗歌或故事，以促进学生对秋天的深入认识。
同时，教师可以请学生发表对这些诗歌或故事的看法，激发学生自我表达的能力。
4.听取、口语表达学生可以听取一些与秋天相关的词汇，如树叶、落叶、风、秋虫等，然后进行口语练习，让他们使用这些词汇来表达对秋天的感受。
5.书写教师可以考虑让学生打印一些秋天相关的图片，并在图片旁边添加一些描述句子，以此来培养学生的书写能力。
三. 教学方法：1、多媒体课件法：将秋天的景色、气息等通过幻灯片或视频的形式展示给孩子，用直观的形式来传达感受和表达，使学生更好地理解和感受秋天的美好。
2、听说结合法：通过听取和口语练习来帮助学生更好地学习秋天的词汇、句子，同时也能够培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3、自主拟题法：让学生自己想象和描述秋天的景色、气息等内容，然后根据学生的描写能力和想象力进行评价和指导，从而促进学生更好地表达出自己对秋天的看法。
四. 总结：在教学中，通过多媒体课件、共读、听取和口语练习等方式，可以让学生更好地了解秋天的神秘之处，引导他们表达自己对秋天的看法和感受，更好地体验秋天的美丽。
《秋天》教学设计湖北省广水市关庙镇中心中学程敦华【教学目标】1、有感情朗读诗歌并背诵全诗。
2、品味优美的语言，体会诗歌的意境。
3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学过程】一、情境导入同学们现在听到的是钢琴曲《秋日的私语》，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温柔爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合；情感融入了季节，思想交汇了自然。
在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天……”(鲁元枢《精神守望》)。
是啊，秋天总是能引发人们许多的思绪。
那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢?何其芳(1912-1977)原名何永芳，中国现代诗人、评论家。
二、出示学习目标三、检查预习读准字音肥硕（）枯涸（）丁丁（）清洌（）寥（）阔青鳊（）鱼梦寐（）乌桕（）背篓（）栖（）息四、朗读诗歌，感受诗歌的音乐美注意语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。
1、试读2、听读3、展示读五、整体把握，感知诗歌的内容和层次（一）自读探究，小组探讨1、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图？（提示：找出体现乡村和秋天特征的词句加以说明）2、你能为这首诗描绘的三幅画命上漂亮的名字吗？（提示：画面中的人物是谁？在干什么？心情怎样？）（二）全班交流，合作研读1、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图？露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在乡村的秋天。
2、你能为这首诗描绘的三幅画命上漂亮的名字吗？农家丰收图渔人戏秋图牧女思恋图六、品味语言，体会意境美和情感美（一）教师引导，师生合作1、秋天栖息在农家里。
“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、闲静的氛围。
2、秋天游戏在渔船上。
“游戏”一词虚实相生，渔人是在游戏秋天，在感受秋天，写出了那份闲适。
3、秋天梦寐在牧羊女的眼里。
“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞，充满喜悦与梦想。
《秋天》第二课时教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解秋天的特点，认识秋天的颜色和气味。
2.通过朗读《秋天》课文，培养学生朗读能力和语感。
3.培养学生的表达能力，让学生描述秋天的特点。
二、教学重点与难点1.重点：让学生了解秋天的特点，认识秋天的颜色和气味；培养学生朗读能力和语感。
2.难点：培养学生的表达能力，让学生描述秋天的特点。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过展示秋天的图片和实物，让学生了解秋天的特点和变化，引起学生的兴趣。
2.学习课文（15分钟）播放课文录音，带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和语感。
然后通过多次阅读和引导，让学生逐步理解文章内容。
3.深化理解（10分钟）通过提问的方式，带领学生深入理解课文内容。
例如： - 什么时候是秋天？秋天有哪些特点？ - 你最喜欢秋天的哪个颜色？为什么？4.游戏活动（15分钟）通过科普游戏和互动游戏，让学生更深入地了解秋天的特点和变化。
- 科普游戏：介绍秋天的气温、日照时间等特点。
- 互动游戏：让学生描述秋天的气味和颜色。
5.巩固练习（15分钟）通过小组讨论和个人表述，让学生进一步巩固对秋天的理解和表达能力。
例如：- 小组讨论：讨论秋天的特点并制作海报。
- 个人表述：让学生选取自己最喜欢的秋天颜色，并用自己的语言描述。
6.作业布置（5分钟）布置与秋天有关的绘画作业，让学生自由发挥，表达对秋天的感受。
四、教学评价通过课堂观察和听说读写综合评价，对学生的表现进行评价。
例如： - 课堂观察：观察学生的学习态度和参与度。
- 听说读写综合评价：通过听说读写能力考核，对学生进行综合评价。
五、教学反思通过教学反思，总结出有益的授课策略和方法，优化课程内容和教学方式，实现教学目标。
《秋天》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者给大家整理的4篇《秋天》教案，希望可以启发您对于秋天教案的写作思路。
《秋天》教案篇一【设计理念】秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。
在小朋友的周围，都悄悄的发生着变化，为了让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣，我们预设了"娃娃玩秋"的主题活动。
在"娃娃玩秋"的主题活动中，通过各种动手操作、外出参观、感性操作、音乐表演等活动让幼儿感知秋天的季节特征，观察各种植物的变化。
了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦；丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。
【设计思路】根据孩子们的需要和实际情况，组织了本次主题活动"娃娃玩秋"。
结合《纲要》，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平，我确定本次活动的目标是：1、通过自身感受、观察、锻炼、及各种游戏活动，让幼儿知道秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。
2、体验劳动的快乐，激发幼儿热爱劳动的情感。
3、学习用剪、切、拼、贴等技能，大胆创造作品，感受用树叶做游戏的乐趣。
4、组织幼儿边唱边做相应的动作，培养幼儿对音乐活动的兴趣。
活动一：水稻丰收（综合）活动目标：1、了解水稻的生长过程及水稻各部分的名称用处。
2、体验劳动的快乐，激发幼儿热爱劳动的情感。
活动准备：参观前的准备工作。
活动过程：1、组织幼儿到户外参观水稻，了解其生长过程。
提问：（1）这是什么？（2）水稻小时候是怎么样的？现在又变成什么样了呢？（3）秋天到了，农民伯伯在稻田里忙什么？2、出示一撮完整的水稻，向幼儿介绍水稻各部分的名称和用处。
稻谷进行加工变成大米，大米是我们生活中不可缺少的粮食，稻草除了做燃料，还可以做手工、做草玩具等等，草根留在田里还能当肥料。
一年级上册《秋天》教案优秀10篇秋天教学教案篇一设计意图：随着天气渐渐变凉，小朋友穿的衣服也一件件增加了。
去户外活动时，孩子们看见树叶一片片从树上落下，像飞舞的蝴蝶。
这时，他们最喜欢捡落叶了，一边捡一边会禁不住问："老师，树叶为什么要落下来呀？"是的，在大人们的眼里，秋天是不难理解的：秋天是美好的季节，是收获的季节，有各种各样的水果上市；树叶宝宝开始离开妈妈的怀抱，投进大地母亲的怀抱；田里金灿灿的稻子，一片丰收的景象……而在孩子们的眼里，秋天却是个抽象的概念，需要孩子们在各种活动中去体验、去感知，因此，为了让孩子们对秋天有个初步的认识，我们设计了主题活动《你好，秋天》。
主题目标：1、关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识。
2、在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、体验明显的季节特征。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动流程：根据秋天的季节特征，在主题实施过程中我们把它划分为："秋天的天气"、"秋天的落叶"、"秋天的品尝会"三个方面。
在幼儿园里，我们带领孩子在幼儿园捡落叶，和树叶做游戏；发动家长双休日带孩子去秋游，去发现秋天各种事物的变化；还让幼儿带来秋天的水果大家在一起品尝。
孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验，知道秋天悄悄地来了，给人们带来了喜悦，带来了丰收。
主题反思：本主题以认识秋天为中心，通过秋游，听故事，小制作，体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣，引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系，感受秋季的明显特征，进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。
兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。
《纲要》中也曾多次提到"兴趣"，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。
人教版部编本语文一年级上册2.秋天（第一课时）教学目标1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文。
认识自然段。
3.结合生活观察,能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备1.生字生词卡片。
2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。
教学过程一、朗读课文读准字音1.请学生朗读课题圈出课题中的生字“秋”识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘头碰头脚挨脚变成了秋姑娘。
”请学生自由说一说试着给“秋”组词如“秋天、秋风、秋千”。
2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。
请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。
3.出示需重点关注的词语，齐读：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）4.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。
（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。
（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
二、认识自然段，学习第一自然段1.引导学生给自然段标序号。
（1）学生读课后第二题学习伙伴的提示。
（2）提问：数一数，课文一共有几个自然段?（3）学生给每个自然段标上序号。
2.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化?（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。
(随机板书：天气、树叶)（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。
（3）引导学生对比说话。
①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么?(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里…)②秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。
秋天教案一、教学目标1.了解秋天的特点和变化。
2.学习秋天的自然现象和植物生长。
3.培养学生的观察力和动手能力。
4.培养学生对环境的保护意识。
二、教学内容1.秋天的特点和变化–温度下降，天气转凉。
–白天时间变短，晚上时间变长。
–树叶变黄、变红，落叶飘落。
2.秋天的自然现象–温度和湿度的变化。
–秋雨的出现。
–节气的变化。
3.植物生长–秋天是一年中植物生长旺盛的时候。
–植物的种子成熟。
–果实的收获。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片和生动的语言导入秋天的话题，让学生对秋天有初步的了解和认识。
2. 秋天的特点和变化（10分钟）教师通过图片、实物和文字介绍秋天的特点和变化，引导学生观察温度变化、日照时间变短等现象，并进行讨论。
3. 秋天的自然现象（15分钟）教师以秋雨、节气等自然现象为切入点，通过图片和小视频的展示，让学生感受秋天的变化。
同时，教师可引导学生进行观察实验，记录秋天的温度和湿度变化。
4. 植物生长（20分钟）教师通过图片和讲解，介绍秋天是植物生长的重要时期。
同时，可引导学生进行观察实验，观察种子的成熟和果实的收获过程。
学生还可以在课后通过亲自种植一些秋天的植物，如小麦、黄瓜等，观察它们的生长变化。
5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结秋天的特点、自然现象和植物生长，让学生对秋天有一个全面的了解。
同时，教师提出保护环境的重要性，并引导学生思考如何在秋天中保护环境。
6. 小结讲评（5分钟）教师对本堂课的内容进行小结，并鼓励学生对课堂内容进行反思。
四、教学反思本节课以秋天为主题，通过图片、实物和文字等多种形式，引导学生了解秋天的特点和变化，以及秋天的自然现象和植物生长。
通过亲身观察和实验，培养学生的观察力和动手能力。
同时，在归纳总结和小结讲评环节，引导学生思考环境保护的重要性。
在教学过程中，教师要注重和学生的互动，让学生积极参与课堂活动。
《秋天》第二课时教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解秋天的特点和风景，能够用简单的语句描述秋天的景象。
2.培养学生观察和感受自然环境的能力，引导学生关注身边的自然环境。
3.促进学生对语文的兴趣，使其能主动参与到语文学习中来。
二、教学重点理解秋天的特点和风景，用简单的语句描述秋天的景象。
三、教学难点培养学生观察和感受自然环境的能力，引导学生关注身边的自然环境。
四、教学准备1.PPT课件2.教材、挂图3.实物道具（秋叶、枯叶、枫树叶等）4.课堂练习题五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引出主题：“今天我们要学习的主题是什么？”2.让学生说一说他们认为秋天有什么特点。
3.引导学生进入秋天的氛围：播放秋季音乐。
步骤二：授课（25分钟）1.朗读课文：老师课堂朗读，学生跟读，注意与音乐的配合。
2.分析课文：询问学生秋天有哪些特点？3.教授生字词和句型：①枫树：介绍枫树的特点，分发枫叶让学生观察，描写枫叶的形状和颜色，在与枫叶相应的情况下，引导学生学会词语“枫叶”。
②黄：教授生字和词语“黄”，应用在描述枫叶颜色上。
③红：引导学生描述红枫叶的颜色，并学会词语“红”。
④落下：描述枫叶飘落在地上的形象，学习词语“落下”。
⑤叶子：引导学生熟悉秋叶的特点，并学习词语“叶子”。
⑥天空：引导学生透过课本中的图片，感知秋天的天空为什么是蓝色的。
⑦小道：教授句型“一条小道”，引导学生观察身边的路，感受秋天的气息。
4.学生自读课文。
步骤三：展示（15分钟）1.展示老师带来的秋叶、枯叶等道具，让学生边观察边感受。
2.教师用挂图展示秋天的景象，与学生进行互动，按照课文描述秋天，体验秋天的气息。
步骤四：练习（15分钟）1.个人练习：发放习题，让学生用自己的语言描述秋天的景象。
2.分组交流：引导学生进行小组交流，分享自己的体验和感受，扩大视野和实践口语表达能力。
六、教学反思此课时主要围绕“秋天”这一主题，引导学生关注自然环境，锻炼观察和描述能力，通过课堂气氛、教材、实物道具等方式，使学生感官切身地体验秋天的气息，从而加强学习的记忆和体验。
《秋天教案》秋天教案（一）：《秋天》教学设计一、教学目标1.学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生透过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
四、教学时间： 2 课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10 个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也能够选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。
他是中国作家协会的会员。
1975 年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
③选取一到两个词语，联系上下文说说它的意思。
）2、检查预习：2.检查自读状况①指名学生朗读诗歌。
为诗歌标出小节。
（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选取一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
3、鼓励学生质疑问难（能够包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。
培养学生读中感悟的阅读能力——《 2秋天》教学课例研究背景和主题：《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中进一步提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
”因此在低年级的语文阅读教学中，课堂教学实录：2、秋天合浦县常乐镇中心小学王起兰教学目标：1．认识“凉、纷、扬”等12个会认生字，注意“阵”的写法。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累ABB式的词语。
3．通过朗读体会秋天的特点，感受秋天的丰收美。
4．通过感受秋天的美丽和人们丰收的喜悦心情，激发学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点：1．能有感情地朗读课文，体会比喻句拟人句的美妙。
2．通过朗读体会秋天的特点，感受秋天的丰收美。
教学难点：让学生感受秋天的美丽和人们丰收的喜悦心情。
教学准备：课件教学设计：一、导入新课。
1、谈话导入：今天我们来学习一篇可美可美的课文，秋天。
2、写课题：伸出你们的小手跟着老师写一写课题。
开始了。
3、读课题：一起响亮地读课题。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，圈出生字新词。
同学们，我们都知道，不动笔墨不读书，现在请你们大声地、自由地读课文，并且用笔圈出生字新词，把字音读准了，把课文读顺了。
读完了圈好了就轻轻地举起你们的小手。
开始！2、汇报交流。
好多同学都已经读好了，那谁来说说：课文写了什么？学生1：课文写了秋天。
学生2：课文写秋天到了，小草黄了，树叶也黄了，树叶落下来了。
3、学习生字词：（1）你们真会读书，所以调皮的生字宝宝吵着要跟你们交朋友呢，你们愿意吗？快来认识认识吧！现在就和同桌互相读一读，发现同桌读错了帮助他读准了，开始吧！（2）平时你们班里谁读书读得最准确最响亮？好！请你当小老师带同学们响亮地读一读。
小老师当得真棒，掌声送给他。
（3）拼音朋友走了，还认得他们吗？好，再一起读。
（4）这么多字里，哪个字在写时你想给同学们一些小提醒呢？（阵）你的提醒是什么？（阵的右边是车，不是东）你真是个细心的孩子！掌声表扬他。
现在伸出你们的小手跟着写一写。
（5）词语宝宝来了，快去打招呼吧！男生先来，男孩子读得真准。
女生可要加油了，女孩子读得又响亮又准确。
全班一起来，凉风起。
真是好样的，掌声送给自己。
三、细心品读，赏景悟情。
（一）品读第一自然段。
1、淘气的字宝宝词宝宝又藏到了课文里，一起读课文的第一自然段。
2、你们可真会读书！听了你们的朗读，我知道秋天已经来到了我们的身边，你们知道了吗？你们是从哪些词语哪些句子中知道的？学生：秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。
一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。
3、你真会观察。
你把秋天的特点都说出来了。
你来把秋天的这些特点读出来吧！你一定行的。
你读得真好，让老师看到了秋天的特点，掌声表扬他。
全班也像他那样把“一阵阵”读快一些，把“纷纷扬扬”读长一些，读出秋天的特点。
秋天到了，起。
4、小结：秋天的季节是最有特色的。
下面跟着老师到田野里走一走，看一看秋天给田野带来了什么变化？（二）品读第二自然段。
1、哪个同学能为大家读读第二自然段？你来吧！2、谢谢你的朗读。
孩子们，你们看见秋天的田野里有什么？学生：有黄澄澄的稻子，洁白的棉花，红玛瑙似的高粱。
3、美吗？什么美？（颜色）现在请你们带着这种感受自由地读一读第二自然段，用喜欢的符号画出表示颜色的词语。
表示颜色的词语都找到了吧，你来说。
4、现在我们把“黄澄澄”送到句子里。
一起读句子。
老师这里还有一个句子，也一起读一读。
5、想想，这两个句子你更喜欢哪一句？你来说说这两个句子你更喜欢哪一句？学生：我更喜欢第一句。
因为稻子熟了，黄澄澄的，很美丽！你来读出它的美吧！太美了！掌声送给他。
师：是啊，一个黄澄澄就让稻子变得这么美，谁还能说说这样的词语？你们太会积累了，一口气说了这么多词语。
一起读读这些词语。
师：黄澄澄已经让我们知道稻子熟了，很黄很黄，还让我们觉得稻子像什么？（像铺了一地金子）对呀，金子闪闪发亮，这样的稻子太美了！快来读出稻子金子般的美吧！你来读！全班一起像他那样读。
美极了！掌声表扬自己。
师：这句话把黄澄澄的稻子比作了金子，多美呀！你们也来用“像”说一句话吧！你们说得真精彩！6、老师这里还有两组句子，请你们像刚才那样读一读，比一比，想一想你更喜欢哪一句，把你的想法告诉同桌。
师：你来说，你更喜欢哪一句？为什么呀？学生：我更喜欢第一句。
因为棉花吐絮了，露出洁白的笑脸，很漂亮。
师接说：是呀，棉花不但很白很白，还像人一样会露出什么？（笑脸）这棉花可美了。
请你们带着笑脸读出棉花的美吧！这一朵朵小棉花可真美！掌声送给自己吧！师：那这两句呢？你们更喜欢哪一句？为什么？你来说。
说得真有理！师：看，这是什么？（红玛瑙）美吗？（美）高粱像红玛瑙一样不仅很红很红，还很美。
课文里说高粱还会点头说话呢！高粱真的会点头说话吗？（不会）你们从哪个词语看出来的？（好像）对，这是人们的一种想象，把高粱当成了人，这是一种美好的感觉，快来读出这种美好吧！你来读！真美！全班一起来。
7、细心的孩子们，你们发现这里有个什么号？（！）这个感叹号在这里表示强烈的赞美语气，老师建议你们把真读重一些强一些，大方地去赞美。
女生先来。
这是快乐的赞美。
男生你们怎么赞美呢？用读来告诉我们吧！这是深情的赞美。
8、小结：是啊！丰收的季节可真美丽！（板书：美丽）请你们用美美的表情动听的朗读表达这份美丽吧！田野里，起。
（三）品读第三自然段。
1、过度：秋天的田野真是美极了！那果园里又是怎样的景象呢？也快去看看吧！2、男生齐读第三自然段，女生边看图，边听，边想象。
3、真好！一下子就把我们带进了美丽的果园。
孩子们，你们在果园里看到了哪些水果可爱的样子？学生1：我看到了苹果的脸涨得通红。
学生2：我看到了石榴笑得咧开了嘴。
4、看得真准！现在你们就是那可爱的苹果和石榴，说说你们为什么这么可爱吧！学生1：因为我们苹果熟了，红红的，像小孩子红红的脸蛋。
师接说：是啊，苹果熟了，红红的，像小朋友红红的小脸蛋，真可爱。
那石榴呢？你来说。
学生2：我们石榴熟了，把皮撑破了，就像人在咧开嘴笑。
你真会想！看，你笑得嘴都咧开了，来展示一下。
多可爱呀！苹果、石榴就是这么可爱的。
把它们的可爱读出来吧！5、多好呀！听了你们的读，我的心里乐滋滋的。
我都想咬一口苹果了。
你呢？（我还想咬两口呢！）6、你们又闻到了哪些水果的清香呢？学生：我闻到了水灵灵的葡萄，红彤彤的枣的清香。
师：我也闻到了。
我们俩一起读，把它们的清香传送给大家吧！嗯，真香呀！你们闻到了吗？7、闻着这些清香，你们的心里有什么想法？8、此刻，果园的主人也像你们一样，可高兴，可幸福了。
女生女主人请你们读。
真香！男生男主人你们的果园够香吗？香极了！为自己鼓鼓掌吧！9、小结：这真是一个又美又香的季节！孩子们，刚刚我们路过了田野，走进了果园，看到了那么多那么美的景物，谁能把看到的景物或自己的感受说一说？你来吧！10、这真是一个美丽飘香的秋天，请你们带着美好的感受再度第二三自然段。
（四）品读第四自然段。
1、秋天还是个丰收的季节呢！（板书：丰收）让我们到打谷场上去看看吧！一起读课文第四自然段。
2、你们看到了什么？你们还听到了什么？3、记者采访：是啊！多热闹啊！连城里的记者也被吸引来了。
现在我就是记者，你们就是那些农民兄弟姐妹们。
你们看到自家打谷场上的粮食堆得像小山，看到公路上运梁车来回奔跑，心里有什么感受？（高兴、开心、欢乐）（板书：欢乐）读出你们的欢乐吧！4、我还听到你们在笑呢，你们为什么笑得这么开心呢？学生1：因为粮食丰收了，心里高兴。
学生2：因为粮食丰收了，能买很多钱。
学生3：因为粮食丰收了，能过上好日子了。
5、说得多好呀！（1）是啊，人们看到田野里的庄稼丰收了，果园里的水果也丰收了，都在高兴地笑着说：丰收的季节真美丽。
所以：田间地头、、、、、、、（2）人们看到打谷场上的粮食堆得像小山，公路上运梁车来回奔跑，都在激动地笑着说：丰收的季节真美丽。
所以：田间地头、、、、（3）不管走到哪儿，田间还是地头，房前还是屋后，都能听到人们幸福地笑着说：丰收的季节真美丽。
所以：田间地头、、、、、、、6、秋天真是个美丽、欢乐的丰收季，让我们用朗朗的读书声表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧！打谷场上，起四、拓展延伸，赞美秋天。
1、秋天不仅这么地让人高兴、幸福，它还是个令人赞叹的季节，此时此刻，让我们也沿着秋天的足迹，去感受赞美秋天吧！2、总结板书：秋天让我们幸福，让我们赞叹，是因为秋天是个美丽的、丰收的、欢乐的季节，它燃起了我们热爱生活的热情。
3、这节课，你们的出色表现，让我收获满满的，谢谢你们。
但愿你们也是收获满满的，快乐的，幸福的。
如何培养学生读中感悟的阅读能力？——《2 秋天》教学感悟《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中进一步提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
”所以阅读教学必须抛弃烦琐的分析和机械的训练，重视学生读中有所感悟的阅读能力，我在平时的阅读教学中就进行了尝试并实施，也从中获得了一些体会。
《语文课程标准》特别指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。
”对课文的阅读感悟首先应该是整体的领悟，只有准确地把握整体，才能对其中的每一部分有深入的理解。
当学生接触一篇新的课文时，我让学生充分地朗读全文，做到正确、流利以及把握课文的主要内容。
就如我执教的《2秋天》，让学生初读了课文后就要整体上把握课文主要写了什么。
尊重学生个性化的感悟，更能开发学生的创造潜能，培养学生学习语文的兴趣。
学生有个性，才会有创新的思维。
《语文课程标准》中也指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
我认为特别是阅读的读中感悟和体验更值得我们重视和培养。
所以我在执教《2秋天》时，特别重视学生不同的阅读感悟体验，如在品读第三自然段时，我创设了这样的交流平台：你们在果园里看到了哪些水果可爱的样子？苹果、石榴为什么这么可爱？你们又闻到了哪些水果的清香？学生们的阅读感悟是各有千秋的，富有童趣的。
