小学语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计

《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。

文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。

作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。

新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。

”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。

二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。

在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。

要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。

（一）、欣赏关系，激发兴趣。

威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。

这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。

虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。

（二）、理解课文，感受文本。

在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。

五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（通用11篇）五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计，欢迎阅读与收藏。

五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计篇1【课文简介】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。

马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。

全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

【学习目标】1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3、领会抓住事物特点写的表达方法。

4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。

因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

（☆学生端坐，播放VCD影蝶。

）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的'桥梁，还有奇特别致的小船。

看了这美丽风光，我简直陶醉了。

）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。

阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。

同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。

1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。

2、思考每个自然段的主要内容。

三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。

2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。

四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。

五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇威尼斯的小艇教学设计篇一一、教学目标：1、认识6个生字，会写10个生词。

正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。

3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4、领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、难点::学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。

三、教学准备：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。

2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。

四、教学过程：（一）欣赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今天我们学习26课《威尼斯的小艇》。

”老师板书课题，学生齐读课题。

2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散步者100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。

因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。

今天老师就带同学们一起去领略一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们仔细、认真一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。

3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。

（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思考问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。

学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇特、教师技术特别好）同学们读得很认真，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材简析：《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教科书第十册第8单元中的一篇课文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光教科书选编课文的主要意图：一是使学生领略水城的独特风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟文章的表达特点——抓住事物特点来描写。

设计理念：1、扣点串线，读懂内容；2、品词析句，悟透方法；3、读写结合，关注语用。

教学重点：1、读懂课文，了解小艇“小”的特点；2、读写结合，课堂练习用形象的比喻写出一个物品特点的方法；3、抓住文章“题眼”品词析句，感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。

教学难点：抓住文章“题眼”品词析句，感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。

教学过程：一、创设情境，揭题导入1、播放配乐的威尼斯风光，老师简介威尼斯。

2、谈话：威尼斯的小艇给你留下的最深印象是什么？3、为什么威尼斯的小艇如此独特、灵活、轻快呢？如果让你用课题中的一个字来概括，你认为是哪个字？4、板书“小”。

“小”是威尼斯小艇的主要特点，文中哪一段直接描写了小艇的样子？让我们一读便知它的小呢？二、读文探究，直接描写1、请同学们走入课文，读一读，找一找，哪一段是作者马克吐温对小艇样子的描述？2、指名读第二自然段。

3、请同学们用笔标一标，这几句话介绍了小艇的哪些特点？4、课件出示三个句子。

5、为了让我们的印象深刻，作者是怎么具体描写这些特点的呢？6、出示加了比喻的三个句子，指名读，说体会。

7、小结：你瞧，作者运用具体的数字，同类事物之间的比较和生动形象的比喻，让我们读出了小艇小且轻快灵活的特点。

这样的直接描写，令我们印象深刻。

板书：直接描写8、让我们再来读读这些句子，读出小艇的特点吧。

如果愿意，你还可以加上动作读。

9、其实，我们写作文，要向别人介绍某处景或者某个物，也可以向大作家马克吐温学习，运用直接描写，运用形象生动的多处比喻，把这个事物的特点，清晰地表达出来。

人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（精选5篇）人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计篇1教学目标：1.认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。

2.有感情地朗读课文，并联系词语说故事内容。

3.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

教学重点：联系词语，讲述课文主要内容。

教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.揭示课题，理解课题同学们，我先提个问题，考考你们谁的知识渊博。

谁能告诉我，世界五大洲四大洋?(亚洲，非洲，欧洲，美洲，大洋)，四大洋(太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋)，在我们中国，有座城市被称为东方的威尼斯，有谁知道?(江苏省苏州市)今天我们要了解的是在地球的另一端，遥远的欧洲，同样有座水上之都，那就是处在欧洲的意大利共和国的东北部的威尼斯。

(齐读课题)2.欣赏动画，感受威尼斯。

(课件展示威尼斯的图片。

)(1)要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象(2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结：这就是意大利的古城——威尼斯。

它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。

这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇同样闻名于世。

二、初读课文，学习词语1.初读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字。

2.学习词语。

(1)出示词语，指名读。

威尼斯小艇耸立桥梁静寂雇定祷告保姆簇拥停泊纵横交叉轻快灵活操纵自如手忙脚乱(2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”。

3.为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。

人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计篇3【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。

【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。

请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？（生自由读读、画画、写写）师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？（交流，结合理解“操纵自如”……）师：多么高超的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？（学生跃跃欲试、兴趣高涨）师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。

（小组内推荐船夫）师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。

当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好准备。

（生再次读课文，为表演活动做好准备）师：准备好了吗？现在开始在小组内进行表演。

老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。

（学生在小组内合作表演）师：同学们表演得真投入！现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。

哪位船夫先来？生1：大家好！我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。

（一边说一边用手比划）生2：各位游客，你们好！我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。

我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。

而我呢，则能左拐右拐地挤过去。

再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。

对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！坐我的船，是您明智的选择！生3：各位游客，你们好！我是三号船夫。

威尼斯的小艇一等奖教学设计(优秀9篇)《威尼斯的小艇》的教案设计篇一（一）揭题导入，置疑激趣1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。

有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。

（提问，随机板书：样子？作用？特点？）（二）充分自读、答疑感知课文1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。

（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。

谁来读读？（指名读、齐读）3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。

（学生读、背，教师抽背）5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。

《威尼斯的小艇》优秀教学设计（通用10篇）《威尼斯的小艇》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》优秀教学设计篇1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。

它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。

这座城市由一百多个岛屿组成。

全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。

小艇成为全市重要的交通工具。

板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用三、突破难点1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。

那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？2、分小组朗读第4段，完成填空。